{"text_format":"1","workbook":"xlsx","n_sheets":20,"sheets":["表紙画面","1年（月別）","2年（月別）","3年（月別）","1年（月別テンプレート）","2年（月別テンプレート）","3年（月別テンプレート）","1年（内容項目別）","2年（内容項目別）","3年（内容項目別）","1年（内容項目別テンプレート）","2年（内容項目別テンプレート）","3年（内容項目別テンプレート）","1年（教科一覧）","2年（教科一覧）","3年（教科一覧）","1年（内容項目別教科一覧）","2年（内容項目別教科一覧）","3年（内容項目別教科一覧）","ファイル管理用データ"],"not_rendered":{"charts":0,"images":1,"macros":1,"external_links":0,"defined_names":35,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900"}

{"sheet":"表紙画面","index":0,"n_rows":68,"n_cols":9,"rows_kept":68,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[64,2,64,8],[65,2,65,8],[66,2,66,8],[67,2,67,8],[60,2,60,8],[61,2,61,8],[62,2,62,8],[63,2,63,8],[54,2,54,8],[55,2,55,8],[56,2,56,8],[58,2,58,8],[59,2,59,8],[57,2,57,8],[1,2,1,8],[2,2,2,8],[51,2,51,8],[52,2,52,8],[53,2,53,8]]}
[]
[null,null,"道徳教育の全体計画（道徳と各教科との関連）"]
[null,null,"別葉作成シート"]
[]
[]
[]
[null,null,"◆中学校１年",null,null,null,null,"◆中学校２年"]
[]
[null,null,"教科","教科書会社",null,null,null,"教科","教科書会社"]
[null,null,"国語","-選択-",null,null,null,"国語","-選択-"]
[null,null,"書写","-選択-",null,null,null,"書写","-選択-"]
[null,null,"社会（地理的分野）","-選択-",null,null,null,"社会（地理的分野）","-選択-"]
[null,null,"社会（歴史的分野）","-選択-",null,null,null,"社会（歴史的分野）","-選択-"]
[null,null,"数学","-選択-",null,null,null,"数学","-選択-"]
[null,null,"理科","-選択-",null,null,null,"理科","-選択-"]
[null,null,"音楽","-選択-",null,null,null,"音楽","-選択-"]
[null,null,"美術","-選択-",null,null,null,"美術","-選択-"]
[null,null,"保健体育","-選択-",null,null,null,"保健体育","-選択-"]
[null,null,"技術・家庭（技術分野）","-選択-",null,null,null,"技術・家庭（技術分野）","-選択-"]
[null,null,"技術・家庭（家庭分野）","-選択-",null,null,null,"技術・家庭（家庭分野）","-選択-"]
[null,null,"英語","-選択-",null,null,null,"英語","-選択-"]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[null,null,"◆中学校３年"]
[]
[null,null,"教科","教科書会社"]
[null,null,"国語","-選択-"]
[null,null,"書写","-選択-"]
[null,null,"社会（歴史的分野）","-選択-"]
[null,null,"社会（公民的分野）","-選択-"]
[null,null,"数学","-選択-"]
[null,null,"理科","-選択-"]
[null,null,"音楽","-選択-"]
[null,null,"美術","-選択-"]
[null,null,"保健体育","-選択-"]
[null,null,"技術・家庭（技術分野）","-選択-"]
[null,null,"技術・家庭（家庭分野）","-選択-"]
[null,null,"英語","-選択-"]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[null,null,"●使い方"]
[]
[null,null,"１．ご希望の学年の各教科に対応する「教科書会社」を、「－選択－」欄をクリックしてプルダウンより選択してください。"]
[null,null,"　※選択をされない教科は、空欄になります。"]
[]
[null,null,"２．「一覧表の作成」ボタンを押すと、選択した教科書会社の教科単元と道徳教育との関連を示した一覧表が表示されます。"]
[null,null,"　※単元数が多く文字が切れてしまう場合は、フォントサイズを小さく設定してください。"]
[]
[null,null,"３．「印刷」は、A３用紙(横)に合わせた設定になっています。"]
[null,null,"　　その他の大きさの用紙をご希望の場合は、エクセルのメニュー「ページ設定」から設定してください。"]
[]
[null,null,"４．作成後の一覧表を保存する際は、エクセルの「名前を付けて保存」にて、別のファイル名に変えて保存してください。"]
[]
[]
[null,null,"●編集方法"]
[]
[null,null,"作成した一覧表の内容を追加・修正する場合は、保存したファイルを開き、加筆修正したのち、別の名前で保存してください。"]

{"sheet":"1年（月別）","index":1,"n_rows":25,"n_cols":14,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[5,11,6,11],[5,12,6,12],[13,0,24,0],[5,13,6,13],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1],[5,7,6,7],[5,8,6,8],[5,9,6,9],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,6,2],[5,3,6,3],[5,4,6,4],[5,5,6,5],[5,6,6,6],[5,10,6,10]]}
[null,null,"『新・中学生の道徳　明日への扉』全体計画　別葉　1年（令和3年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"1年の目標"]
[]
[]
["月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月","その他（別冊など）"]
["内容"]
["新・中学生の道徳　\n明日への扉 １",null,"●掃除の神様が教えてくれたこと\nＣ13 勤労\n●あなたに\nＤ19 生命の尊さ","●挨拶しますか、しませんか\nＢ7  礼儀\n●うわさで決めるの？\nＣ11 公正、公平、社会正義\n●あるピエロの物語\nＢ8  友情、信頼\n●釣りざおの思い出\nＡ2  節度、節制\n","●黒い弁当\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n●バスと赤ちゃん\nＢ6  思いやり、感謝\n●裏庭での出来事\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●壊れた掲示板\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n","●本の世界よ、みんなに届け　村岡花子\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●いっぱい生きる　全盲の中学校教師\nＤ22 よりよく生きる喜び","●真の国際人　嘉納治五郎\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●ネット将棋\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●オーストリアのマス川\nＣ10 遵法精神、公徳心\n●トキのいる里をもう一度\nＤ20 自然愛護","●日曜日の朝に\nＡ2  節度、節制\n●金色の稲穂\nＢ6  思いやり、感謝\n●たとえぼくに明日はなくとも\nＤ19 生命の尊さ\n●町内会デビュー\nＣ12 社会参画、公共の精神","●ふと目の前に　森繁久彌\nＢ9  相互理解、寛容\n●ネパールのビール\nＤ22 よりよく生きる喜び\n●公平とはなんだろう\nＣ11 公正、公平、社会正義\n●自然の懐に抱かれて\nＤ21 感動、畏敬の念","●伝統を伝説に\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●クラスメイト\nＢ8  友情、信頼\n●日本の心と技\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●イチローの軌跡\nＡ3  向上心、個性の伸長\n●認められたグラブ\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●吾一と京造\nＢ8  友情、信頼","●傘の下\nＣ10 遵法精神、公徳心\n●ロコ・ソラーレ　メダルへの挑戦\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●ゲームから広がる可能性\nＡ5  真理の探究、創造","●捨て犬・未来\nＤ19 生命の尊さ\n●エルトゥールル号の遭難\nＣ18 国際理解、国際貢献"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学級目標を立てよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1)イ 委員・係・班の決定\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ア 学校で学ぶことって、何だろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","(3)ア 定期テストへの取り組み方\nＡ5  真理の探究、創造\n(2)ア 自分のよさを考える\nＡ3  向上心、個性の伸長\n(1)ウ 校外学習を有意義に\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n   ","(2)エ 安全に生活するために\nＡ2  節度、節制\n(3)ア 学校図書館の利用\nＡ5  真理の探究、創造\n(3)ウ 自分の夢を語ろう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","(1)ウ 小・中合同会議\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 健康に生活するために\nＡ2  節度、節制 ","(3)ア 学習の進め方を考えよう\nＡ2  節度、節制\n(1)ウ 体育祭への取り組み\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(2)ア いじめを許さない学級づくり\nＢ9  相互理解、寛容","(1)イ 委員・係活動の見直し\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n(1)ウ 文化祭への取り組み\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(3)ウ いろいろな上級学校を知っておこう\nＡ3  向上心、個性の伸長　\n(3)イ 自分が世の中に役立てることをさがそう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ウ 小中合同会議\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n(3)ウ 自分が一生懸命やれること\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n","(1)ア 新年の抱負を語ろう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(3)ウ 自分の進路を考えよう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n(3)ウ 世の中の職業を知ろう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 進級の心がまえと準備\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会活動オリエンテーション\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 部活動オリエンテーション\nＡ3  向上心、個性の伸長\n(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n　","(1) 生徒会総会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 中総体壮行会\nＢ6  思いやり、感謝","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 体育祭の運営\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1) 生徒会総会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 生徒会選挙\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) ３年生を送る会\nＢ6  思いやり、感謝\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"学校行事","(1) 入学式\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＢ7  礼儀\n(1) 新入生オリエンテーション\nＡ2  節度、節制 \n(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(5) 清掃活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n(3) 健康診断\nＡ2  節度、節制\n(3) 体力テスト\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\n(2) 中間テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(4) 校外学習\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(2) 期末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1) 進路説明会\nＡ3  向上心、個性の伸長","(1) 全校集会\nＡ2  節度、節制\n(3) 性教育\nＢ8  友情、信頼\n(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(1) 終業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(5) 福祉体験活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(2) 中間テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(3) 体育祭\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 合唱コンクール\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ","(2) 芸術鑑賞\nＤ21 感動、畏敬の念\n(2) 期末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(2) 文化祭\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 三者面談\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(1) 生徒会選挙\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 全校集会 \nＡ2  節度、節制\n(1) 終業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(4) 宿泊体験学習\nＢ8  友情、信頼\nＤ20 自然愛護","(2) 学年末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(3) マラソン大会\nＡ2  節度、節制","(1) 卒業式\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ7  礼儀\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 終了式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(2) 芸術鑑賞\nＤ21 感動、畏敬の念\n(5) 校内クリーン活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（地理的分野）"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"2年（月別）","index":2,"n_rows":25,"n_cols":14,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[5,11,6,11],[5,12,6,12],[13,0,24,0],[5,13,6,13],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1],[5,7,6,7],[5,8,6,8],[5,9,6,9],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,6,2],[5,3,6,3],[5,4,6,4],[5,5,6,5],[5,6,6,6],[5,10,6,10]]}
[null,null,"『新・中学生の道徳　明日への扉』全体計画　別葉　2年（令和3年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"2年の目標"]
[]
[]
["月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月","その他（別冊など）"]
["内容"]
["新・中学生の道徳　\n明日への扉 ２",null,"●鳥のように空を飛びたい　髙梨沙羅\nＡ2  節度、節制\n●旗\nＢ6  思いやり、感謝","●ごみ収集場所をどこに\nＣ10 遵法精神、公徳心\n●ソムチャイ君の笑顔\nＣ11 公正、公平、社会正義\n●コスモスR計画\nＤ20 自然愛護\n●美しい母の顔\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","●サキとタク\nＢ8  友情、信頼\n●ヨコスカネイビーパーカー\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●蹴り続けたボール\nＢ9  相互理解、寛容\n●ジャッジとチャレンジ\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","●三度目の号泣\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●そこにいるだけでいい\nＤ19 生命の尊さ","●父との約束\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●初めてのアルバイト\nＣ13 勤労\n●尾高惇忠が目指した富岡製糸場\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●キャッチボール\nＣ10 遵法精神、公徳心","●星置きの滝\nＢ8  友情、信頼\n●ブラック･ジャック　ふたりの黒い医者\nＤ19 生命の尊さ\n●ヒト・ｉＰＳ細胞を求めて　山中伸弥\nＡ5  真理の探究、創造\n●つい言い過ぎて\nＢ9  相互理解、寛容","●危険地帯から実りの土地へ\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●リンゴが教えてくれたこと\nＤ20 自然愛護\n●未来から来たおじいさん\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●足袋の季節\nＤ22 よりよく生きる喜び","●ものづくり\nＡ5  真理の探究、創造\n●未来に響け“復興輪太鼓”\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●厳かなるもの\nＤ21 感動、畏敬の念","●黒蜘蛛の元次\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●償い\nＤ22 よりよく生きる喜び\n●金閣再建　黄金天井に挑む\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●お通夜のこと\nＢ7  礼儀\n●絶やしてはならない　緒方洪庵\nＤ19 生命の尊さ\n●五色桜\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●私は大丈夫～そんな気持ちはないですか\nＡ2  節度、節制\n●帰郷\nＢ6  思いやり、感謝"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学級目標を立てよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1)イ 委員・係・班の決定\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(3)ア 定期テストへの取り組み方\nＡ5  真理の探究、創造\n(3)ア 学習と部活動の両立について\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1)ウ 野外学習を有意義に\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n   ","(2)エ 安全に生活するために\nＡ2  節度、節制\n(3)ア 学校図書館の利用\nＡ5  真理の探究、創造\n(1)ア がんばっていること、がんばりたいこと\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＡ5  真理の探究、創造","(1)ウ 小・中合同会議\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 健康に生活するために\nＡ2  節度、節制 ","(3)ア 学習の進め方をふり返ろう\nＡ2  節度、節制\n(1)ウ 体育祭への取り組み\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(2)ア いじめを許さない学級づくり\nＢ9  相互理解、寛容","(1)イ 委員・係活動の見直し\nＡ1  自主、自律、自由と責任 \n(1)ウ 文化祭への取り組み\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(3)ウ 上級学校を調べよう\nＡ3  向上心、個性の伸長　\n(3)ウ 自分はどんな職業に向いているだろう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ウ 小中合同会議\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n","(1)ア 新年の抱負を語ろう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(3)ウ 自分の進路を考えよう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n(2)エ 生活習慣を見直そう\nＡ2  節度、節制","(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 進級の心がまえと準備\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"生徒会活動","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(1) 生徒会活動オリエンテーション\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 部活動オリエンテーション\nＡ3  向上心、個性の伸長","(1) 生徒会総会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 中総体壮行会\nＢ6  思いやり、感謝　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 体育祭の運営\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1) 生徒会総会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 生徒会選挙\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) ３年生を送る会\nＢ6  思いやり、感謝\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"学校行事","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(1) 入学式\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＢ7  礼儀\n(1) 新入生オリエンテーション\nＡ2  節度、節制 \n(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(5) 清掃活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n(3) 健康診断\nＡ2 節度、節制\n(3) 体力テスト\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\n(2) 中間テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(4) 野外学習\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＤ20 自然愛護","(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(2) 期末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1) 進路説明会\nＡ3  向上心、個性の伸長","(1) 全校集会\nＡ2  節度、節制 \n(3) 性教育\nＢ8  友情、信頼\n(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(1) 終業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(5) 福祉体験活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(2) 中間テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n体育祭\nＡ2  節度、節制\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n合唱コンクール\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ","(2) 芸術鑑賞\nＤ21 感動、畏敬の念\n(2) 期末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(2) 文化祭\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 三者面談\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(1) 生徒会選挙\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 全校集会\nＡ2  節度、節制 \n(1) 終業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(5) 職業体験学習\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＢ7  礼儀\nＣ13 勤労","(2) 学年末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(3) マラソン大会\nＡ2  節度、節制","(1) 卒業式\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ7  礼儀\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 終了式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(2) 芸術鑑賞\nＤ21 感動、畏敬の念\n(5) 校内クリーン活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（地理的分野）"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"3年（月別）","index":3,"n_rows":25,"n_cols":14,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[5,11,6,11],[5,12,6,12],[13,0,24,0],[5,13,6,13],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1],[5,7,6,7],[5,8,6,8],[5,9,6,9],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,6,2],[5,3,6,3],[5,4,6,4],[5,5,6,5],[5,6,6,6],[5,10,6,10]]}
[null,null,"『新・中学生の道徳　明日への扉』全体計画　別葉　3年（令和3年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"3年の目標"]
[]
[]
["月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月","その他（別冊など）"]
["内容"]
["新・中学生の道徳　\n明日への扉 ３",null,"●三十点の金メダル\nＡ3  向上心、個性の伸長\n●ありがとうの不思議な力\nＢ6  思いやり、感謝","●独りを慎む\nＡ2  節度、節制\n●国際協力師　山本敏晴\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●余命ゼロ　命のメッセージ\nＤ19 生命の尊さ\n●正確な日本地図の追究　伊能忠敬\nＡ5  真理の探究、創造\n","●二人の弟子\nＤ22 よりよく生きる喜び\n●アップロード　ダウンロード\nＣ10 遵法精神、公徳心\n●思い出のオムライス\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●私たちの夏\nＢ8  友情、信頼","●笛\nＢ9  相互理解、寛容\n●ねぶたを夢見て\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●電車の中で\nＢ6  思いやり、感謝\n●町工場から宇宙へ\nＡ5  真理の探究、創造\n●はるかなる生命の物語\nＤ21 感動、畏敬の念\n●一冊のノート\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","●二人のエース\nＢ8  友情、信頼\n●領民を愛した名君　上杉鷹山\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●二通の手紙\nＣ10 遵法精神、公徳心\n●忘れられないご馳走\nＤ19 生命の尊さ\n","●未来の日本へデビュー\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●どうして？\nＢ9  相互理解、寛容\n●便利なスマホ　使い方次第で\nＡ2  節度、節制\n●もっとわかり合いたい\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●卒業文集最後の二行\nＣ11 公正、公平、社会正義\n●白川郷に魅せられて\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●雪が降ると思い出すことがある\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●礼儀って何\nＢ7  礼儀\n●優介の決意\nＤ19 生命の尊さ\n●赤道直下にすむマウンテンゴリラ\nＤ20 自然愛護","●五井先生と太郎\nＢ6  思いやり、感謝\n●スポーツの力\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●｢血の通った義足」を作りたい\nＣ13 勤労","●杉原千畝の選択\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●亡き母へのトランペット\nＤ22 よりよく生きる喜び"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学級目標を立てよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1)イ 委員・係・班の決定\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)ア 最終学年の学習計画について\nＡ5  真理の探究、創造","(3)ア 定期テストへの取り組み方\nＡ5  真理の探究、創造\n(3)ウ 自分の進路計画を立てよう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n\n   ","(2)エ 安全に生活するために\nＡ2  節度、節制\n(1)ウ 校風を作り、伝えていこう\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1)ウ 小・中合同会議\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 健康に生活するために\nＡ2  節度、節制 \n","(3)ア 学習の進め方をさらに工夫しよう\nＡ2  節度、節制\n(1)ウ 体育祭への取り組み\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(2)ア いじめを許さない学級づくり\nＢ9  相互理解、寛容","(1)イ 委員・係活動の見直し\nＡ1  自主、自律、自由と責任 \n(1)ウ 文化祭への取り組み\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(3)ウ 自分のよさを生かすには\nＡ3  向上心、個性の伸長　\n(3)ウ 目指す進路とその準備を確認しよう\nＡ2  節度、節制\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ウ 小中合同会議\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n","(1)ア 新年の抱負を語ろう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(3)ア 中3生活終盤の焦りと不安について\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＤ22 よりよく生きる喜び","(2)エ 生活習慣を見直そう\nＡ2  節度、節制\n(2)エ 喫煙･飲酒・薬物との向き合い方\nＡ2  節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心","(1)ア 中学生活を振り返って\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n(3)ウ 卒業後の抱負を語ろう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志"]
[null,"生徒会活動","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(1) 生徒会活動オリエンテーション\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 部活動オリエンテーション\nＡ3  向上心、個性の伸長","(1) 生徒会総会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 中総体壮行会\nＢ6  思いやり、感謝　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 体育祭の運営\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1) 生徒会総会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 生徒会選挙\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) ３年生を送る会\nＢ6  思いやり、感謝\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"学校行事","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(1) 入学式\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＢ7  礼儀\n(1) 新入生オリエンテーション\nＡ2  節度、節制 \n(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(5) 清掃活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n(3) 健康診断\nＡ2  節度、節制\n(3) 体力テスト\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\n(2) 中間テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(4) 修学旅行\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(2) 期末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1) 進路説明会\nＡ3  向上心、個性の伸長","(1) 全校集会\nＡ2  節度、節制 \n(3) 性教育\nＢ8  友情、信頼\n(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(1) 終業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(5) 福祉体験活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(2) 中間テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(3) 体育祭\nＡ2  節度、節制\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 合唱コンクール\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ","(2) 芸術鑑賞\nＤ21 感動、畏敬の念\n(2) 期末テスト \nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(2) 文化祭\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 三者面談\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(1) 生徒会選挙\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 全校集会\nＡ2  節度、節制 \n(1) 終業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n","(2) 学年末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(3) マラソン大会\nＡ2  節度、節制","(1) 卒業式\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ7  礼儀\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 終了式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(2) 芸術鑑賞\nＤ21 感動、畏敬の念\n(5) 校内クリーン活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"社会\n（公民的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"1年（月別テンプレート）","index":4,"n_rows":25,"n_cols":14,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[13,0,24,0],[5,13,6,13],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1],[5,7,6,7],[5,8,6,8],[5,9,6,9],[5,10,6,10],[5,11,6,11],[5,12,6,12],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,6,2],[5,3,6,3],[5,4,6,4],[5,5,6,5],[5,6,6,6]]}
[null,null,"『新・中学生の道徳　明日への扉』全体計画　別葉　1年（令和3年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"1年の目標"]
[]
[]
["月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月","その他（別冊など）"]
["内容"]
["新・中学生の道徳　\n明日への扉 １",null,"●掃除の神様が教えてくれたこと\nＣ13 勤労\n●あなたに\nＤ19 生命の尊さ","●挨拶しますか、しませんか\nＢ7  礼儀\n●うわさで決めるの？\nＣ11 公正、公平、社会正義\n●あるピエロの物語\nＢ8  友情、信頼\n●釣りざおの思い出\nＡ2  節度、節制\n","●黒い弁当\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n●バスと赤ちゃん\nＢ6  思いやり、感謝\n●裏庭での出来事\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●壊れた掲示板\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n","●本の世界よ、みんなに届け　村岡花子\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●いっぱい生きる　全盲の中学校教師\nＤ22 よりよく生きる喜び","●真の国際人　嘉納治五郎\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●ネット将棋\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●オーストリアのマス川\nＣ10 遵法精神、公徳心\n●トキのいる里をもう一度\nＤ20 自然愛護","●日曜日の朝に\nＡ2  節度、節制\n●金色の稲穂\nＢ6  思いやり、感謝\n●たとえぼくに明日はなくとも\nＤ19 生命の尊さ\n●町内会デビュー\nＣ12 社会参画、公共の精神","●ふと目の前に　森繁久彌\nＢ9  相互理解、寛容\n●ネパールのビール\nＤ22 よりよく生きる喜び\n●公平とはなんだろう\nＣ11 公正、公平、社会正義\n●自然の懐に抱かれて\nＤ21 感動、畏敬の念","●伝統を伝説に\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●クラスメイト\nＢ8  友情、信頼\n●日本の心と技\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●イチローの軌跡\nＡ3  向上心、個性の伸長\n●認められたグラブ\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●吾一と京造\nＢ8  友情、信頼","●傘の下\nＣ10 遵法精神、公徳心\n●ロコ・ソラーレ　メダルへの挑戦\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●ゲームから広がる可能性\nＡ5  真理の探究、創造","●捨て犬・未来\nＤ19 生命の尊さ\n●エルトゥールル号の遭難\nＣ18 国際理解、国際貢献"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学級目標を立てよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1)イ 委員・係・班の決定\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ア 学校で学ぶことって、何だろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","(3)ア 定期テストへの取り組み方\nＡ5  真理の探究、創造\n(2)ア 自分のよさを考える\nＡ3  向上心、個性の伸長\n(1)ウ 校外学習を有意義に\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n   ","(2)エ 安全に生活するために\nＡ2  節度、節制\n(3)ア 学校図書館の利用\nＡ5  真理の探究、創造\n(3)ウ 自分の夢を語ろう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","(1)ウ 小・中合同会議\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 健康に生活するために\nＡ2  節度、節制 ","(3)ア 学習の進め方を考えよう\nＡ2  節度、節制\n(1)ウ 体育祭への取り組み\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(2)ア いじめを許さない学級づくり\nＢ9  相互理解、寛容","(1)イ 委員・係活動の見直し\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n(1)ウ 文化祭への取り組み\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(3)ウ いろいろな上級学校を知っておこう\nＡ3  向上心、個性の伸長　\n(3)イ 自分が世の中に役立てることをさがそう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ウ 小中合同会議\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n(3)ウ 自分が一生懸命やれること\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n","(1)ア 新年の抱負を語ろう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(3)ウ 自分の進路を考えよう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n(3)ウ 世の中の職業を知ろう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 進級の心がまえと準備\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会活動オリエンテーション\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 部活動オリエンテーション\nＡ3  向上心、個性の伸長\n(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n　","(1) 生徒会総会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 中総体壮行会\nＢ6  思いやり、感謝","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 体育祭の運営\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1) 生徒会総会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 生徒会選挙\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) ３年生を送る会\nＢ6  思いやり、感謝\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"学校行事","(1) 入学式\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＢ7  礼儀\n(1) 新入生オリエンテーション\nＡ2  節度、節制 \n(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(5) 清掃活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n(3) 健康診断\nＡ2  節度、節制\n(3) 体力テスト\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\n(2) 中間テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(4) 校外学習\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(2) 期末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1) 進路説明会\nＡ3  向上心、個性の伸長","(1) 全校集会\nＡ2  節度、節制\n(3) 性教育\nＢ8  友情、信頼\n(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(1) 終業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(5) 福祉体験活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(2) 中間テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(3) 体育祭\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 合唱コンクール\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ","(2) 芸術鑑賞\nＤ21 感動、畏敬の念\n(2) 期末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(2) 文化祭\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 三者面談\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(1) 生徒会選挙\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 全校集会 \nＡ2  節度、節制\n(1) 終業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(4) 宿泊体験学習\nＢ8  友情、信頼\nＤ20 自然愛護","(2) 学年末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(3) マラソン大会\nＡ2  節度、節制","(1) 卒業式\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ7  礼儀\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 終了式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(2) 芸術鑑賞\nＤ21 感動、畏敬の念\n(5) 校内クリーン活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（地理的分野）"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"2年（月別テンプレート）","index":5,"n_rows":25,"n_cols":14,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[13,0,24,0],[5,13,6,13],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1],[5,7,6,7],[5,8,6,8],[5,9,6,9],[5,10,6,10],[5,11,6,11],[5,12,6,12],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,6,2],[5,3,6,3],[5,4,6,4],[5,5,6,5],[5,6,6,6]]}
[null,null,"『新・中学生の道徳　明日への扉』全体計画　別葉　2年（令和3年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"2年の目標"]
[]
[]
["月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月","その他（別冊など）"]
["内容"]
["新・中学生の道徳　\n明日への扉 ２",null,"●鳥のように空を飛びたい　髙梨沙羅\nＡ2  節度、節制\n●旗\nＢ6  思いやり、感謝","●ごみ収集場所をどこに\nＣ10 遵法精神、公徳心\n●ソムチャイ君の笑顔\nＣ11 公正、公平、社会正義\n●コスモスR計画\nＤ20 自然愛護\n●美しい母の顔\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","●サキとタク\nＢ8  友情、信頼\n●ヨコスカネイビーパーカー\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●蹴り続けたボール\nＢ9  相互理解、寛容\n●ジャッジとチャレンジ\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","●三度目の号泣\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●そこにいるだけでいい\nＤ19 生命の尊さ","●父との約束\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●初めてのアルバイト\nＣ13 勤労\n●尾高惇忠が目指した富岡製糸場\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●キャッチボール\nＣ10 遵法精神、公徳心","●星置きの滝\nＢ8  友情、信頼\n●ブラック･ジャック　ふたりの黒い医者\nＤ19 生命の尊さ\n●ヒト・ｉＰＳ細胞を求めて　山中伸弥\nＡ5  真理の探究、創造\n●つい言い過ぎて\nＢ9  相互理解、寛容","●危険地帯から実りの土地へ\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●リンゴが教えてくれたこと\nＤ20 自然愛護\n●未来から来たおじいさん\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●足袋の季節\nＤ22 よりよく生きる喜び","●ものづくり\nＡ5  真理の探究、創造\n●未来に響け“復興輪太鼓”\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●厳かなるもの\nＤ21 感動、畏敬の念","●黒蜘蛛の元次\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●償い\nＤ22 よりよく生きる喜び\n●金閣再建　黄金天井に挑む\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●お通夜のこと\nＢ7  礼儀\n●絶やしてはならない　緒方洪庵\nＤ19 生命の尊さ\n●五色桜\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●私は大丈夫～そんな気持ちはないですか\nＡ2  節度、節制\n●帰郷\nＢ6  思いやり、感謝"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学級目標を立てよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1)イ 委員・係・班の決定\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(3)ア 定期テストへの取り組み方\nＡ5  真理の探究、創造\n(3)ア 学習と部活動の両立について\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1)ウ 野外学習を有意義に\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n   ","(2)エ 安全に生活するために\nＡ2  節度、節制\n(3)ア 学校図書館の利用\nＡ5  真理の探究、創造\n(1)ア がんばっていること、がんばりたいこと\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＡ5  真理の探究、創造","(1)ウ 小・中合同会議\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 健康に生活するために\nＡ2  節度、節制 ","(3)ア 学習の進め方をふり返ろう\nＡ2  節度、節制\n(1)ウ 体育祭への取り組み\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(2)ア いじめを許さない学級づくり\nＢ9  相互理解、寛容","(1)イ 委員・係活動の見直し\nＡ1  自主、自律、自由と責任 \n(1)ウ 文化祭への取り組み\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(3)ウ 上級学校を調べよう\nＡ3  向上心、個性の伸長　\n(3)ウ 自分はどんな職業に向いているだろう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ウ 小中合同会議\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n","(1)ア 新年の抱負を語ろう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(3)ウ 自分の進路を考えよう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n(2)エ 生活習慣を見直そう\nＡ2  節度、節制","(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 進級の心がまえと準備\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"生徒会活動","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(1) 生徒会活動オリエンテーション\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 部活動オリエンテーション\nＡ3  向上心、個性の伸長","(1) 生徒会総会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 中総体壮行会\nＢ6  思いやり、感謝　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 体育祭の運営\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1) 生徒会総会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 生徒会選挙\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) ３年生を送る会\nＢ6  思いやり、感謝\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"学校行事","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(1) 入学式\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＢ7  礼儀\n(1) 新入生オリエンテーション\nＡ2  節度、節制 \n(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(5) 清掃活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n(3) 健康診断\nＡ2 節度、節制\n(3) 体力テスト\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\n(2) 中間テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(4) 野外学習\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＤ20 自然愛護","(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(2) 期末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1) 進路説明会\nＡ3  向上心、個性の伸長","(1) 全校集会\nＡ2  節度、節制 \n(3) 性教育\nＢ8  友情、信頼\n(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(1) 終業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(5) 福祉体験活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(2) 中間テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n体育祭\nＡ2  節度、節制\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n合唱コンクール\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ","(2) 芸術鑑賞\nＤ21 感動、畏敬の念\n(2) 期末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(2) 文化祭\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 三者面談\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(1) 生徒会選挙\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 全校集会\nＡ2  節度、節制 \n(1) 終業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(5) 職業体験学習\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＢ7  礼儀\nＣ13 勤労","(2) 学年末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(3) マラソン大会\nＡ2  節度、節制","(1) 卒業式\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ7  礼儀\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 終了式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(2) 芸術鑑賞\nＤ21 感動、畏敬の念\n(5) 校内クリーン活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（地理的分野）"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"数学"]
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[null,null,"『新・中学生の道徳　明日への扉』全体計画　別葉　3年（令和3年度～）"]
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[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"3年の目標"]
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["月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月","その他（別冊など）"]
["内容"]
["新・中学生の道徳　\n明日への扉 ３",null,"●三十点の金メダル\nＡ3  向上心、個性の伸長\n●ありがとうの不思議な力\nＢ6  思いやり、感謝","●独りを慎む\nＡ2  節度、節制\n●国際協力師　山本敏晴\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●余命ゼロ　命のメッセージ\nＤ19 生命の尊さ\n●正確な日本地図の追究　伊能忠敬\nＡ5  真理の探究、創造\n","●二人の弟子\nＤ22 よりよく生きる喜び\n●アップロード　ダウンロード\nＣ10 遵法精神、公徳心\n●思い出のオムライス\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●私たちの夏\nＢ8  友情、信頼","●笛\nＢ9  相互理解、寛容\n●ねぶたを夢見て\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●電車の中で\nＢ6  思いやり、感謝\n●町工場から宇宙へ\nＡ5  真理の探究、創造\n●はるかなる生命の物語\nＤ21 感動、畏敬の念\n●一冊のノート\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","●二人のエース\nＢ8  友情、信頼\n●領民を愛した名君　上杉鷹山\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●二通の手紙\nＣ10 遵法精神、公徳心\n●忘れられないご馳走\nＤ19 生命の尊さ\n","●未来の日本へデビュー\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●どうして？\nＢ9  相互理解、寛容\n●便利なスマホ　使い方次第で\nＡ2  節度、節制\n●もっとわかり合いたい\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●卒業文集最後の二行\nＣ11 公正、公平、社会正義\n●白川郷に魅せられて\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●雪が降ると思い出すことがある\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●礼儀って何\nＢ7  礼儀\n●優介の決意\nＤ19 生命の尊さ\n●赤道直下にすむマウンテンゴリラ\nＤ20 自然愛護","●五井先生と太郎\nＢ6  思いやり、感謝\n●スポーツの力\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●｢血の通った義足」を作りたい\nＣ13 勤労","●杉原千畝の選択\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●亡き母へのトランペット\nＤ22 よりよく生きる喜び"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学級目標を立てよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1)イ 委員・係・班の決定\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)ア 最終学年の学習計画について\nＡ5  真理の探究、創造","(3)ア 定期テストへの取り組み方\nＡ5  真理の探究、創造\n(3)ウ 自分の進路計画を立てよう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n\n   ","(2)エ 安全に生活するために\nＡ2  節度、節制\n(1)ウ 校風を作り、伝えていこう\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1)ウ 小・中合同会議\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 健康に生活するために\nＡ2  節度、節制 \n","(3)ア 学習の進め方をさらに工夫しよう\nＡ2  節度、節制\n(1)ウ 体育祭への取り組み\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(2)ア いじめを許さない学級づくり\nＢ9  相互理解、寛容","(1)イ 委員・係活動の見直し\nＡ1  自主、自律、自由と責任 \n(1)ウ 文化祭への取り組み\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(3)ウ 自分のよさを生かすには\nＡ3  向上心、個性の伸長　\n(3)ウ 目指す進路とその準備を確認しよう\nＡ2  節度、節制\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ウ 小中合同会議\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n","(1)ア 新年の抱負を語ろう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(3)ア 中3生活終盤の焦りと不安について\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＤ22 よりよく生きる喜び","(2)エ 生活習慣を見直そう\nＡ2  節度、節制\n(2)エ 喫煙･飲酒・薬物との向き合い方\nＡ2  節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心","(1)ア 中学生活を振り返って\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n(3)ウ 卒業後の抱負を語ろう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志"]
[null,"生徒会活動","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(1) 生徒会活動オリエンテーション\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 部活動オリエンテーション\nＡ3  向上心、個性の伸長","(1) 生徒会総会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 中総体壮行会\nＢ6  思いやり、感謝　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 体育祭の運営\nＡ2  節度、節制\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1) 生徒会総会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 生徒会選挙\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) ３年生を送る会\nＢ6  思いやり、感謝\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"学校行事","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(1) 入学式\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＢ7  礼儀\n(1) 新入生オリエンテーション\nＡ2  節度、節制 \n(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(5) 清掃活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n(3) 健康診断\nＡ2  節度、節制\n(3) 体力テスト\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\n(2) 中間テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(4) 修学旅行\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(2) 期末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(1) 進路説明会\nＡ3  向上心、個性の伸長","(1) 全校集会\nＡ2  節度、節制 \n(3) 性教育\nＢ8  友情、信頼\n(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(1) 終業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(5) 福祉体験活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","(2) 中間テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(3) 体育祭\nＡ2  節度、節制\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 合唱コンクール\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) 安全指導\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ","(2) 芸術鑑賞\nＤ21 感動、畏敬の念\n(2) 期末テスト \nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(2) 文化祭\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 三者面談\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n(1) 生徒会選挙\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 全校集会\nＡ2  節度、節制 \n(1) 終業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀","(1) 始業式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n","(2) 学年末テスト\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n(3) マラソン大会\nＡ2  節度、節制","(1) 卒業式\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ7  礼儀\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 終了式\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n(2) 芸術鑑賞\nＤ21 感動、畏敬の念\n(5) 校内クリーン活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"社会\n（公民的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"1年（内容項目別）","index":7,"n_rows":25,"n_cols":24,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[5,11,5,19],[5,20,5,23],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,5,6],[5,7,5,10],[13,0,24,0],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1]]}
[null,null,"『新・中学生の道徳　明日への扉』全体計画　別葉　1年（令和3年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"1年の目標"]
[]
[]
["月",null,"A　主として自分自身に関すること",null,null,null,null,"B　主として人との関わりに関すること",null,null,null,"C　主として集団や社会との関わりに関すること",null,null,null,null,null,null,null,null,"D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること"]
["内容",null,"自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、\n集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、\n郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、\n国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
["新・中学生の道徳　\n明日への扉 １",null,"●裏庭での出来事\n●ネット将棋","●釣りざおの思い出\n●日曜日の朝に","●イチローの軌跡","●本の世界よ、みんなに届け　村岡花子\n●認められたグラブ","●ゲームから広がる可能性","●バスと赤ちゃん\n●金色の稲穂\n\n","●挨拶しますか、しませんか","●あるピエロの物語\n●クラスメイト\n●吾一と京造","●ふと目の前に　森繁久彌","●オーストリアのマス川\n●傘の下","●うわさで決めるの？\n●公平とはなんだろう","●町内会デビュー","●掃除の神様が教えてくれたこと","●黒い弁当","●伝統を伝説に\n●ロコ・ソラーレ　メダルへの挑戦","●壊れた掲示板","●日本の心と技","●真の国際人　嘉納治五郎\n●エルトゥールル号の遭難","●あなたに\n●たとえぼくに明日はなくとも\n●捨て犬・未来","●トキのいる里をもう一度","●自然の懐に抱かれて","●いっぱい生きる　全盲の中学校教師\n●ネパールのビール"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学校で学ぶことって、何だろう\n(1)イ 委員・係活動の見直し","(2)エ 安全に生活するために\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(2)エ 健康に生活するために\n(3)ア 学習の進め方を考えよう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(2)ア 自分のよさを考える\n(3)ウ いろいろな上級学校を知っておこう\n(3)ウ 自分が一生懸命やれること\n(1)ア 新年の抱負を語ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(1)ア 学級目標を立てよう\n(3)ウ 自分の夢を語ろう\n(3)ウ 自分が一生懸命やれること","(1)ア 学校で学ぶことって、何だろう\n(3)ア 定期テストへの取り組み方\n(3)ア 学校図書館の利用",null,null,null,"(2)ア いじめを許さない学級づくり","(1)ウ 小・中合同会議",null,"(1)ウ 小・中合同会議\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)イ 自分が世の中に役立てることをさがそう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう\n(3)ウ 世の中の職業を知ろう","(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)イ 自分が世の中に役立てることをさがそう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう\n(3)ウ 世の中の職業を知ろう",null,"(1)イ 委員・係・班の決定\n(1)ウ 校外学習を有意義に\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ウ 文化祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備\n"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会総会","(2) 体育祭の運営","(2) 部活動オリエンテーション",null,null,"(2) 中総体壮行会\n(2) ３年生を送る会","(1) 中央委員会・専門委員会",null,null,null,null,"(3) ボランティア活動\n(1) 生徒会選挙","(3) ボランティア活動",null,"(1) 生徒会活動オリエンテーション\n(1) 中央委員会・専門委員会\n(1) 生徒会総会\n(2) 体育祭の運営\n(1) 生徒会選挙\n(2) ３年生を送る会"]
[null,"学校行事","(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙","(1) 新入生オリエンテーション\n(3) 避難訓練\n(3) 健康診断\n(3) 体力テスト\n(3) 安全指導\n(1) 全校集会\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(3) マラソン大会\n(1) 終了式\n","(3) 体力テスト\n(1) 進路説明会\n(2) 文化祭\n(1) 三者面談","(1) 入学式\n(2) 中間テスト\n(2) 期末テスト\n(3) 体育祭\n(2) 学年末テスト",null,"(1) 卒業式","(1) 入学式\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(1) 卒業式\n(1) 終了式","(4) 校外学習\n(3) 性教育\n(4) 宿泊体験学習",null,null,null,"(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(1) 三者面談","(4) 校外学習\n(3) 体育祭\n(2) 合唱コンクール\n(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(1) 卒業式",null,null,null,"(3) 避難訓練","(4) 宿泊体験学習","(2) 芸術鑑賞"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（地理的分野）"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"数学"]
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[null,"音楽"]
[null,"美術"]
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[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

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[null,null,"『新・中学生の道徳　明日への扉』全体計画　別葉　2年（令和3年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"2年の目標"]
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["月",null,"A　主として自分自身に関すること",null,null,null,null,"B　主として人との関わりに関すること",null,null,null,"C　主として集団や社会との関わりに関すること",null,null,null,null,null,null,null,null,"D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること"]
["内容",null,"自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、\n集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、\n郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、\n国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
["新・中学生の道徳　\n明日への扉 ２",null,"●父との約束\n●黒蜘蛛の元次","●鳥のように空を飛びたい　髙梨沙羅\n●私は大丈夫～そんな気持ちはないですか","●ジャッジとチャレンジ","●尾高惇忠が目指した富岡製糸場","●ヒト・ｉＰＳ細胞を求めて　山中伸弥\n●ものづくり","●旗\n●帰郷","●お通夜のこと","●サキとタク\n●星置きの滝","●蹴り続けたボール\n●つい言い過ぎて","●ごみ収集場所をどこに\n●キャッチボール","●ソムチャイ君の笑顔","●ヨコスカネイビーパーカー\n●未来から来たおじいさん","●初めてのアルバイト","●美しい母の顔","●三度目の号泣\n●未来に響け“復興輪太鼓”","●五色桜","●金閣再建　黄金天井に挑む","●危険地帯から実りの土地へ","●そこにいるだけでいい\n●ブラック･ジャック　ふたりの黒い医者\n●絶やしてはならない　緒方洪庵","●コスモスR計画\n●リンゴが教えてくれたこと","●厳かなるもの","●足袋の季節\n●償い"]
[null,"学級\n活動","(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\n(1)イ 委員・係活動の見直し","(2)エ 安全に生活するために\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(2)エ 健康に生活するために\n(3)ア 学習の進め方をふり返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(2)エ 生活習慣を見直そう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(3)ア 学習と部活動の両立について\n(3)ウ 上級学校を調べよう\n(1)ア 新年の抱負を語ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(1)ア 学級目標を立てよう\n(3)ア 学習と部活動の両立について\n(1)ア がんばっていること、がんばりたいこと","(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\n(3)ア 定期テストへの取り組み方\n(3)ア 学校図書館の利用\n(1)ア がんばっていること、がんばりたいこと",null,null,null,"(2)ア いじめを許さない学級づくり","(1)ウ 小・中合同会議",null,"(1)ウ 小・中合同会議\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)ウ 自分はどんな職業に向いているだろう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう","(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)ウ 自分はどんな職業に向いているだろう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう",null,"(1)イ 委員・係・班の決定\n(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\n(1)ウ 野外学習を有意義に\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ウ 文化祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備\n"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会総会","(2) 体育祭の運営","(2) 部活動オリエンテーション",null,null,"(2) 中総体壮行会\n(2) ３年生を送る会","(1) 中央委員会・専門委員会",null,null,null,null,"(3) ボランティア活動\n(1) 生徒会選挙","(3) ボランティア活動",null,"(1) 生徒会活動オリエンテーション\n(1) 中央委員会・専門委員会\n(1) 生徒会総会\n(2) 体育祭の運営\n(1) 生徒会選挙\n(2) ３年生を送る会"]
[null,"学校行事","(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(4) 野外学習","(1) 新入生オリエンテーション\n(3) 避難訓練\n(3) 健康診断\n(3) 体力テスト\n(3) 安全指導\n(1) 全校集会\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(3) マラソン大会\n(1) 終了式\n","(3) 体力テスト\n(1) 進路説明会\n(2) 文化祭\n(1) 三者面談\n(5) 職業体験学習","(1) 入学式\n(2) 中間テスト\n(2) 期末テスト\n(3) 体育祭\n(2) 学年末テスト",null,"(1) 卒業式","(1) 始業式\n(1) 入学式\n(1) 終業式\n(5) 職業体験学習\n(1) 卒業式\n(1) 終了式","(4) 野外学習\n(3) 性教育",null,null,null,"(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 職業体験学習\n(5) 校内クリーン活動","(1) 三者面談","(4)野外学習\n(3) 体育祭\n(2) 合唱コンクール\n(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(1) 卒業式",null,null,null,"(3) 避難訓練","(4)野外学習","(2) 芸術鑑賞"]
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["内容",null,"自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、\n集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、\n郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、\n国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
["新・中学生の道徳　\n明日への扉\n３年",null,"●思い出のオムライス\n●領民を愛した名君　上杉鷹山","●独りを慎む\n●便利なスマホ　使い方次第で\n","●三十点の金メダル","●スポーツの力","●正確な日本地図の追究　伊能忠敬\n●町工場から宇宙へ","●ありがとうの不思議な力\n●電車の中で\n●五井先生と太郎","●礼儀って何","●私たちの夏\n●二人のエース","●笛\n●どうして？","●アップロード　ダウンロード\n●二通の手紙","●卒業文集最後の二行","●未来の日本へデビュー","●｢血の通った義足」を作りたい","●一冊のノート","●雪が降ると思い出すことがある","●ねぶたを夢見て","●白川郷に魅せられて","●国際協力師　山本敏晴\n●もっとわかり合いたい\n●杉原千畝の選択","●余命ゼロ　命のメッセージ\n●忘れられないご馳走\n●優介の決意","●赤道直下にすむマウンテンゴリラ","●はるかなる生命の物語","●二人の弟子\n●亡き母へのトランペット"]
[null,"学級\n活動","(1)イ 委員・係活動の見直し","(2)エ 安全に生活するために\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(2)エ 健康に生活するために\n(3)ア 学習の進め方をさらに工夫しよう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(3)ウ 目指す進路とその準備を確認しよう\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(2)エ 生活習慣を見直そう\n(2)エ 喫煙･飲酒・薬物との向き合い方\n","(3)ウ 自分の進路計画を立てよう\n(3)ウ 自分のよさを生かすには\n(1)ア 新年の抱負を語ろう\n(3)ウ 卒業後の抱負を語ろう","(1)ア 学級目標を立てよう\n(3)ウ 自分の進路計画を立てよう\n(3)ウ 目指す進路とその準備を確認しよう\n(3)ア 中3生活終盤の焦りと不安について\n(3)ウ 卒業後の抱負を語ろう","(3)ア 最終学年の学習計画について\n(3)ア 定期テストへの取り組み方",null,null,null,"(2)ア いじめを許さない学級づくり","(1)ウ 小・中合同会議\n(2)エ 喫煙･飲酒・薬物との向き合い方",null,"(1)ウ 小・中合同会議\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って","(3)イ 福祉体験活動を振り返って",null,"(1)イ 委員・係・班の決定\n(1)ウ 校風を作り、伝えていこう\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ウ 文化祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア 中学生活を振り返って",null,null,null,null,null,null,"(3)ア 中3生活終盤の焦りと不安について\n(1)ア 中学生活を振り返って"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会総会","(2) 体育祭の運営","(2) 部活動オリエンテーション",null,null,"(2) 中総体壮行会\n(2) ３年生を送る会","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実",null,null,null,null,"(3) ボランティア活動\n(1) 生徒会選挙","(3) ボランティア活動",null,"(1) 生徒会活動オリエンテーション\n(1) 中央委員会・専門委員会\n(1) 生徒会総会\n(2) 体育祭の運営\n(1) 生徒会選挙\n(2) ３年生を送る会"]
[null,"学校行事","(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙","(1) 新入生オリエンテーション\n(3) 避難訓練\n(3) 健康診断\n(3) 体力テスト\n(3) 安全指導\n(1) 全校集会\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(3) マラソン大会\n(1) 終了式\n","(3) 体力テスト\n(1) 進路説明会\n(2) 文化祭\n(1) 三者面談\n(5) 職業体験学習","(1) 入学式\n(2) 中間テスト\n(2) 期末テスト\n(3) 体育祭\n(2) 学年末テスト",null,"(1) 卒業式","(1) 始業式\n(1) 入学式\n(1) 終業式\n(5) 職業体験学習\n(1) 卒業式\n(1) 終了式","(4) 修学旅行\n(3) 性教育",null,null,null,"(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 職業体験学習\n(5) 校内クリーン活動","(1) 三者面談","(4) 修学旅行\n(3) 体育祭\n(2) 合唱コンクール\n(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(1) 卒業式",null,null,null,"(3) 避難訓練","(4)野外学習","(2) 芸術鑑賞"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"社会\n（公民的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

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[null,null,"『新・中学生の道徳　明日への扉』全体計画　別葉　1年（令和3年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"1年の目標"]
[]
[]
["月",null,"A　主として自分自身に関すること",null,null,null,null,"B　主として人との関わりに関すること",null,null,null,"C　主として集団や社会との関わりに関すること",null,null,null,null,null,null,null,null,"D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること"]
["内容",null,"自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、\n集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、\n郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、\n国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
["新・中学生の道徳　\n明日への扉 １",null,"●裏庭での出来事\n●ネット将棋","●釣りざおの思い出\n●日曜日の朝に","●イチローの軌跡","●本の世界よ、みんなに届け　村岡花子\n●認められたグラブ","●ゲームから広がる可能性","●バスと赤ちゃん\n●金色の稲穂\n\n","●挨拶しますか、しませんか","●あるピエロの物語\n●クラスメイト\n●吾一と京造","●ふと目の前に　森繁久彌","●オーストリアのマス川\n●傘の下","●うわさで決めるの？\n●公平とはなんだろう","●町内会デビュー","●掃除の神様が教えてくれたこと","●黒い弁当","●伝統を伝説に\n●ロコ・ソラーレ　メダルへの挑戦","●壊れた掲示板","●日本の心と技","●真の国際人　嘉納治五郎\n●エルトゥールル号の遭難","●あなたに\n●たとえぼくに明日はなくとも\n●捨て犬・未来","●トキのいる里をもう一度","●自然の懐に抱かれて","●いっぱい生きる　全盲の中学校教師\n●ネパールのビール"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学校で学ぶことって、何だろう\n(1)イ 委員・係活動の見直し","(2)エ 安全に生活するために\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(2)エ 健康に生活するために\n(3)ア 学習の進め方を考えよう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(2)ア 自分のよさを考える\n(3)ウ いろいろな上級学校を知っておこう\n(3)ウ 自分が一生懸命やれること\n(1)ア 新年の抱負を語ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(1)ア 学級目標を立てよう\n(3)ウ 自分の夢を語ろう\n(3)ウ 自分が一生懸命やれること","(1)ア 学校で学ぶことって、何だろう\n(3)ア 定期テストへの取り組み方\n(3)ア 学校図書館の利用",null,null,null,"(2)ア いじめを許さない学級づくり","(1)ウ 小・中合同会議",null,"(1)ウ 小・中合同会議\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)イ 自分が世の中に役立てることをさがそう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう\n(3)ウ 世の中の職業を知ろう","(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)イ 自分が世の中に役立てることをさがそう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう\n(3)ウ 世の中の職業を知ろう",null,"(1)イ 委員・係・班の決定\n(1)ウ 校外学習を有意義に\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ウ 文化祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備\n"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会総会","(2) 体育祭の運営","(2) 部活動オリエンテーション",null,null,"(2) 中総体壮行会\n(2) ３年生を送る会","(1) 中央委員会・専門委員会",null,null,null,null,"(3) ボランティア活動\n(1) 生徒会選挙","(3) ボランティア活動",null,"(1) 生徒会活動オリエンテーション\n(1) 中央委員会・専門委員会\n(1) 生徒会総会\n(2) 体育祭の運営\n(1) 生徒会選挙\n(2) ３年生を送る会"]
[null,"学校行事","(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙","(1) 新入生オリエンテーション\n(3) 避難訓練\n(3) 健康診断\n(3) 体力テスト\n(3) 安全指導\n(1) 全校集会\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(3) マラソン大会\n(1) 終了式\n","(3) 体力テスト\n(1) 進路説明会\n(2) 文化祭\n(1) 三者面談","(1) 入学式\n(2) 中間テスト\n(2) 期末テスト\n(3) 体育祭\n(2) 学年末テスト",null,"(1) 卒業式","(1) 入学式\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(1) 卒業式\n(1) 終了式","(4) 校外学習\n(3) 性教育\n(4) 宿泊体験学習",null,null,null,"(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(1) 三者面談","(4) 校外学習\n(3) 体育祭\n(2) 合唱コンクール\n(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(1) 卒業式",null,null,null,"(3) 避難訓練","(4) 宿泊体験学習","(2) 芸術鑑賞"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（地理的分野）"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"2年（内容項目別テンプレート）","index":11,"n_rows":25,"n_cols":24,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[12,0,12,1],[13,0,24,0],[5,11,5,19],[5,20,5,23],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,5,6],[5,7,5,10]]}
[null,null,"『新・中学生の道徳　明日への扉』全体計画　別葉　2年（令和3年度～）"]
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[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"2年の目標"]
[]
[]
["月",null,"A　主として自分自身に関すること",null,null,null,null,"B　主として人との関わりに関すること",null,null,null,"C　主として集団や社会との関わりに関すること",null,null,null,null,null,null,null,null,"D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること"]
["内容",null,"自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、\n集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、\n郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、\n国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
["新・中学生の道徳　\n明日への扉 ２",null,"●父との約束\n●黒蜘蛛の元次","●鳥のように空を飛びたい　髙梨沙羅\n●私は大丈夫～そんな気持ちはないですか","●ジャッジとチャレンジ","●尾高惇忠が目指した富岡製糸場","●ヒト・ｉＰＳ細胞を求めて　山中伸弥\n●ものづくり","●旗\n●帰郷","●お通夜のこと","●サキとタク\n●星置きの滝","●蹴り続けたボール\n●つい言い過ぎて","●ごみ収集場所をどこに\n●キャッチボール","●ソムチャイ君の笑顔","●ヨコスカネイビーパーカー\n●未来から来たおじいさん","●初めてのアルバイト","●美しい母の顔","●三度目の号泣\n●未来に響け“復興輪太鼓”","●五色桜","●金閣再建　黄金天井に挑む","●危険地帯から実りの土地へ","●そこにいるだけでいい\n●ブラック･ジャック　ふたりの黒い医者\n●絶やしてはならない　緒方洪庵","●コスモスR計画\n●リンゴが教えてくれたこと","●厳かなるもの","●足袋の季節\n●償い"]
[null,"学級\n活動","(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\n(1)イ 委員・係活動の見直し","(2)エ 安全に生活するために\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(2)エ 健康に生活するために\n(3)ア 学習の進め方をふり返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(2)エ 生活習慣を見直そう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(3)ア 学習と部活動の両立について\n(3)ウ 上級学校を調べよう\n(1)ア 新年の抱負を語ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(1)ア 学級目標を立てよう\n(3)ア 学習と部活動の両立について\n(1)ア がんばっていること、がんばりたいこと","(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\n(3)ア 定期テストへの取り組み方\n(3)ア 学校図書館の利用\n(1)ア がんばっていること、がんばりたいこと",null,null,null,"(2)ア いじめを許さない学級づくり","(1)ウ 小・中合同会議",null,"(1)ウ 小・中合同会議\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)ウ 自分はどんな職業に向いているだろう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう","(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)ウ 自分はどんな職業に向いているだろう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう",null,"(1)イ 委員・係・班の決定\n(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\n(1)ウ 野外学習を有意義に\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ウ 文化祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備\n"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会総会","(2) 体育祭の運営","(2) 部活動オリエンテーション",null,null,"(2) 中総体壮行会\n(2) ３年生を送る会","(1) 中央委員会・専門委員会",null,null,null,null,"(3) ボランティア活動\n(1) 生徒会選挙","(3) ボランティア活動",null,"(1) 生徒会活動オリエンテーション\n(1) 中央委員会・専門委員会\n(1) 生徒会総会\n(2) 体育祭の運営\n(1) 生徒会選挙\n(2) ３年生を送る会"]
[null,"学校行事","(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(4) 野外学習","(1) 新入生オリエンテーション\n(3) 避難訓練\n(3) 健康診断\n(3) 体力テスト\n(3) 安全指導\n(1) 全校集会\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(3) マラソン大会\n(1) 終了式\n","(3) 体力テスト\n(1) 進路説明会\n(2) 文化祭\n(1) 三者面談\n(5) 職業体験学習","(1) 入学式\n(2) 中間テスト\n(2) 期末テスト\n(3) 体育祭\n(2) 学年末テスト",null,"(1) 卒業式","(1) 始業式\n(1) 入学式\n(1) 終業式\n(5) 職業体験学習\n(1) 卒業式\n(1) 終了式","(4) 野外学習\n(3) 性教育",null,null,null,"(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 職業体験学習\n(5) 校内クリーン活動","(1) 三者面談","(4)野外学習\n(3) 体育祭\n(2) 合唱コンクール\n(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(1) 卒業式",null,null,null,"(3) 避難訓練","(4)野外学習","(2) 芸術鑑賞"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
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[null,"社会\n（歴史的分野）"]
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["内容",null,"自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、\n集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、\n郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、\n国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
["新・中学生の道徳　\n明日への扉\n３年",null,"●思い出のオムライス\n●領民を愛した名君　上杉鷹山","●独りを慎む\n●便利なスマホ　使い方次第で\n","●三十点の金メダル","●スポーツの力","●正確な日本地図の追究　伊能忠敬\n●町工場から宇宙へ","●ありがとうの不思議な力\n●電車の中で\n●五井先生と太郎","●礼儀って何","●私たちの夏\n●二人のエース","●笛\n●どうして？","●アップロード　ダウンロード\n●二通の手紙","●卒業文集最後の二行","●未来の日本へデビュー","●｢血の通った義足」を作りたい","●一冊のノート","●雪が降ると思い出すことがある","●ねぶたを夢見て","●白川郷に魅せられて","●国際協力師　山本敏晴\n●もっとわかり合いたい\n●杉原千畝の選択","●余命ゼロ　命のメッセージ\n●忘れられないご馳走\n●優介の決意","●赤道直下にすむマウンテンゴリラ","●はるかなる生命の物語","●二人の弟子\n●亡き母へのトランペット"]
[null,"学級\n活動","(1)イ 委員・係活動の見直し","(2)エ 安全に生活するために\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(2)エ 健康に生活するために\n(3)ア 学習の進め方をさらに工夫しよう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(3)ウ 目指す進路とその準備を確認しよう\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(2)エ 生活習慣を見直そう\n(2)エ 喫煙･飲酒・薬物との向き合い方\n","(3)ウ 自分の進路計画を立てよう\n(3)ウ 自分のよさを生かすには\n(1)ア 新年の抱負を語ろう\n(3)ウ 卒業後の抱負を語ろう","(1)ア 学級目標を立てよう\n(3)ウ 自分の進路計画を立てよう\n(3)ウ 目指す進路とその準備を確認しよう\n(3)ア 中3生活終盤の焦りと不安について\n(3)ウ 卒業後の抱負を語ろう","(3)ア 最終学年の学習計画について\n(3)ア 定期テストへの取り組み方",null,null,null,"(2)ア いじめを許さない学級づくり","(1)ウ 小・中合同会議\n(2)エ 喫煙･飲酒・薬物との向き合い方",null,"(1)ウ 小・中合同会議\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って","(3)イ 福祉体験活動を振り返って",null,"(1)イ 委員・係・班の決定\n(1)ウ 校風を作り、伝えていこう\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ウ 文化祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア 中学生活を振り返って",null,null,null,null,null,null,"(3)ア 中3生活終盤の焦りと不安について\n(1)ア 中学生活を振り返って"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会総会","(2) 体育祭の運営","(2) 部活動オリエンテーション",null,null,"(2) 中総体壮行会\n(2) ３年生を送る会","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実",null,null,null,null,"(3) ボランティア活動\n(1) 生徒会選挙","(3) ボランティア活動",null,"(1) 生徒会活動オリエンテーション\n(1) 中央委員会・専門委員会\n(1) 生徒会総会\n(2) 体育祭の運営\n(1) 生徒会選挙\n(2) ３年生を送る会"]
[null,"学校行事","(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙","(1) 新入生オリエンテーション\n(3) 避難訓練\n(3) 健康診断\n(3) 体力テスト\n(3) 安全指導\n(1) 全校集会\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(3) マラソン大会\n(1) 終了式\n","(3) 体力テスト\n(1) 進路説明会\n(2) 文化祭\n(1) 三者面談\n(5) 職業体験学習","(1) 入学式\n(2) 中間テスト\n(2) 期末テスト\n(3) 体育祭\n(2) 学年末テスト",null,"(1) 卒業式","(1) 始業式\n(1) 入学式\n(1) 終業式\n(5) 職業体験学習\n(1) 卒業式\n(1) 終了式","(4) 修学旅行\n(3) 性教育",null,null,null,"(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 職業体験学習\n(5) 校内クリーン活動","(1) 三者面談","(4) 修学旅行\n(3) 体育祭\n(2) 合唱コンクール\n(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(1) 卒業式",null,null,null,"(3) 避難訓練","(4)野外学習","(2) 芸術鑑賞"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"社会\n（公民的分野）"]
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[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
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[null,null,null,"道徳と教科等との関連中学校１学年年間カリキュラム例",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"東京書籍"]
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[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"※各教科の○内は配当時間案"]
[null,null,"会社","教科","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
[null,null,"東京書籍","国語","風の五線譜\nA3　向上心、個性の伸長\n話し方はどうかな\nB7　礼儀\nC15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n音声の働きや仕組み\nA5　真理の探究、創造\n詩の心――発見の喜び／扉の詩七編\nA5　真理の探究、創造\nD21 感動、畏敬の念\n描写や表現技法を用いる\nA5　真理の探究、創造\n小さな発見を詩にしよう\nＡ1   自主、自律、自由と責任\nA3　向上心、個性の伸長\n\n","小さな発見を詩にしよう\nＡ1   自主、自律、自由と責任\nA3　向上心、個性の伸長\n文法とは・言葉の単位\n活字と書き文字・画数・筆順\n飛べ　かもめ\nD21 感動、畏敬の念\n文脈を捉え、伏線に気づく\nさんちき\nA3　向上心、個性の伸長\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nA5　真理の探究、創造","さんちき\nA3　向上心、個性の伸長\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nA5　真理の探究、創造\n相手の話を受け止め、引き出す\n話を聞いて質問しよう\nB6　思いやり、感謝\nB7　礼儀\n接続する語句・指示する語句\nオオカミを見る目\nB9　相互理解、寛容\n調べて分かったことを伝えよう\nＡ1   自主、自律、自由と責任\nB7　礼儀","調べて分かったことを伝えよう\nＡ1   自主、自律、自由と責任\nB7　礼儀\n文の成分・連文節\n音読み・訓読み\n碑\nC14 家族愛、家庭生活の充実\nC18 国際理解、国際貢献\nD19 生命の尊さ","事実と考えを区別する\nＡ1   自主、自律、自由と責任\n私のタンポポ研究\nA1　自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n根拠を挙げて考えを述べる\nＡ1   自主、自律、自由と責任\n根拠を明確にして書こう\nＡ1   自主、自律、自由と責任\nB6　思いやり、感謝","根拠を明確にして書こう\nＡ1   自主、自律、自由と責任\nB6　思いやり、感謝\n中心を明確にして話そう\nＡ1   自主、自律、自由と責任\n方言と共通語\nC16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n漢字の部首\n月夜の浜辺\nA3　向上心、個性の伸長\n移り行く浦島太郎の物語\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n伊曽保物語\nB6　思いやり、感謝\nB9　相互理解、寛容","伊曽保物語\nB6　思いやり、感謝\nB9　相互理解、寛容\n竹取物語\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD21 感動、畏敬の念\n矛盾\nA1　自主、自律、自由と責任\n案内や報告の文章を書こう\nA1　自主、自律、自由と責任\nB7　礼儀","案内や報告の文章を書こう\nA1　自主、自律、自由と責任\nB7　礼儀\n語の意味と文脈・多義語\n単語の分類\n少年の日の思い出\nA1　自主、自律、自由と責任\nB8　友情、信頼\nB9　相互理解、寛容\n視点を変えて心情を描こう\nＡ1   自主、自律、自由と責任\nA3　向上心、個性の伸長\n名詞\n他教科で学ぶ漢字\n","風を受けて走れ\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nニュースの見方を考えよう\nA1　自主、自律、自由と責任\nB9　相互理解、寛容\n分類する・比較する\nA1　自主、自律、自由と責任\nA2　節度、節制","話し合いで理解を深めよう\nB7　礼儀\nB9　相互理解、寛容\n心に残る出来事を表現しよう\nＡ1   自主、自律、自由と責任\nA3　向上心、個性の伸長","連体詞・副詞・接続詞・感動詞\n漢字の成り立ち\nわたしの中にも\nA3　向上心、個性の伸長\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nトロッコ\nA1　自主、自律、自由と責任\nA3　向上心、個性の伸長\n"]
[null,null,"光村図書","国語","朝のリレー\nA2　節度、節制\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\n●言葉に出会うために\n野原はうたう\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nD19 生命の尊さ\n声を届ける\n書き留める\n言葉を調べる\n続けてみよう\nA2　節度、節制\nA5　真理の探究、創造\nB7　礼儀","●学びをひらく\nシンシュン\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\n［聞く］情報を的確に聞き取る\n季節のしおり 春\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念\n情報整理のレッスン\n比較・分類\n情報を整理して書こう\nＡ1   自主、自律、自由と責任\nB7　礼儀\n漢字１　漢字の組み立てと部首\n漢字に親しもう１","●新しい視点で\nダイコンは大きな根？\nA5　真理の探究、創造\nちょっと立ち止まって\nA5　真理の探究、創造\n思考のレッスン１\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n意見と根拠\n話の構成を工夫しよう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＢ9  相互理解、寛容\n漢字に親しもう２\n文法への扉１ \n言葉のまとまりを考えよう\n●情報社会を生きる\n情報を集めよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nB9　相互理解、寛容\n情報を読み取ろう\nB9　相互理解、寛容\n情報を引用しよう\nＣ11 公正、公平、社会正義","●言葉に立ち止まる\n詩の世界\nＤ21 感動、畏敬の念\n比喩で広がる言葉の世界\nＢ9  相互理解、寛容\n言葉１　指示する語句と接続する語句\n言葉を集めよう\nB9　相互理解、寛容\n●読書生活を豊かに\n読書を楽しむ\n本の中の中学生\nあと少し、もう少し\n西の魔女が死んだ\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nブラインドの向こうに見える光\n読書案内　本の世界を広げよう\nＢ8  友情、信頼\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ20 自然愛護\n読書コラム　本との出会い\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n季節のしおり 夏\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念","●心の動き\n大人になれなかった弟たちに......\nC14 家族愛、家庭生活の充実\nC18 国際理解、国際貢献\nD19 生命の尊さ\n星の花が降るころに\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nB8　友情、信頼\n聞き上手になろう\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神\n項目を立てて書こう\n［推敲］読み手の立場に立つ\nＡ1   自主、自律、自由と責任\nB6　思いやり、感謝","●心の動き\n言葉２　方言と共通語\n漢字２　漢字の音訓\n●筋道を立てて\n「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n思考のレッスン２　原因と結果\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n根拠を示して説明しよう\nＡ2  節度、節制\n漢字に親しもう３\n［話し合い］話し合いの展開を捉える\nB9　相互理解、寛容","●筋道を立てて\n話題や展開を捉えて話し合おう\nB9　相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神\nC15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n音読を楽しもう　大阿蘇\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n季節のしおり 秋\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念\n●いにしえの心にふれる\n音読を楽しもう　いろは歌\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n古典の世界\n蓬萊の玉の枝―「竹取物語」から\nC14 家族愛、家庭生活の充実\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n今に生きる言葉\nA1　自主、自律、自由と責任\nC18 国際理解、国際貢献","●価値を見いだす\n「不便」の価値を見つめ直す\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ9  相互理解、寛容\n助言を自分の文章に生かそう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ9  相互理解、寛容\n漢字に親しもう４\n文法への扉２　言葉の関係を考えよう\n●読書に親しむ\n考える人になろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ22 よりよく生きる喜び\n君たちはどう生きるか\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＤ22 よりよく生きる喜び\nたのしい制約\n読書案内　本の世界を広げよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ13 勤労\nＤ19 生命の尊さ\n季節のしおり 冬\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念\n\n","●自分を見つめる\n少年の日の思い出\nA1　自主、自律、自由と責任\nB8　友情、信頼\nB9　相互理解、寛容\n漢字に親しもう５\n文法への扉３　単語の性質を見つけよう","●自分を見つめる\n随筆二編\n構成や描写を工夫して書こう\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念\n言葉３　さまざまな表現技法\n漢字３　漢字の成り立ち\n漢字に親しもう６","●自分を見つめる\n一年間の学びを振り返ろう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ8  友情、信頼\nさくらの はなびら\nＢ9  相互理解、寛容\nＤ19 生命の尊さ\n学習を振り返ろう\n"]
[null,null,"教育出版","国語","●表現／対話／思想\nふしぎ 金子みすゞ\nA3　向上心、個性の伸長\nＢ9  相互理解、寛容\nD21 感動、畏敬の念\n桜蝶 田丸雅智\nD21 感動、畏敬の念\nお気に入りの一品を紹介する\n言葉とコミュニケーション\n言葉の単位\nＡ5  真理の探究、創造\n四季のたより 春 花\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n\n","●自然／環境／科学\n自分の脳を知っていますか 池谷裕二\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ9  相互理解、寛容\n資料から得た根拠をもとに意見文を書く\n漢字の部首\n","●自然／環境／科学\n日本語の音声\nＡ5  真理の探究、創造\n内容を整理して説明する\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ13 勤労\n●人権／多様性／平和\nベンチ ハンス＝ペーター＝リヒター　上田真而子 訳\nC11 公正、公平、社会正義\nC18 国際理解、国際貢献","●人権／多様性／平和\n全ては編集されている 池上彰／写真で「事実」を表現する\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n画数と活字の字体\n材料を整理して案内文を書く\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n四季のたより 夏 水\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●自然／環境／科学\n持続可能な未来を創るために ――人の暮らし方を考える／「エシカル」に生きよう 末吉里花\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n森には魔法つかいがいる 畠山重篤\nＤ20 自然愛護\n文の成分\nＡ5  真理の探究、創造","●自然／環境／科学\n根拠を明確にして意見文を書く\nＡ2  節度、節制\n広告の情報を考える\n四季のたより 秋 月\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n●伝統／文化／歴史\n昔話と古典 ―箱に入った桃太郎―\n物語の始まり ―竹取物語―\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n故事成語 ―中国の名言―\nA2　節度、節制\nA5　真理の探究、創造","●伝統／文化／歴史\n蜘蛛の糸 芥川龍之介\nB6　思いやり、感謝\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD22 よりよく生きる喜び\n●身体／生命／家族\n河童と蛙 草野心平\nA3　向上心、個性の伸長\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念\nオツベルと象 宮沢賢治\nC11 公正、公平、社会正義\nD20 自然愛護\n随筆を書く","●身体／生命／家族\n日本語の文字\nＡ5  真理の探究、創造\n●近代化／国際社会／共生\n子どもの権利 大谷美紀子\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nイメージを言葉にする\n調べた内容を聞く\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n漢字の音と訓","●伝統／文化／歴史\n言葉がつなぐ世界遺産 橋本典明／〈参考〉地域から世界へ—— ものづくりで未来を変える—— 関根由子\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n読み手を意識して報告文を整える\nＡ2  節度、節制","●伝統／文化／歴史\n単語のいろいろ\nＡ5  真理の探究、創造\n発言を結びつけて話し合う\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神\n漫画で「物語」を表現する\n熟語の構成\n四季のたより 冬 雪\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●自己／他者／物語\n四季の詩\nB9　相互理解、寛容\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念\n少年の日の思い出 ヘルマン＝ヘッセ 高橋健二 訳\nA1　自主、自律、自由と責任\nB8　友情、信頼\nB9　相互理解、寛容\n方言と共通語\nＡ5  真理の探究、創造"]
[null,null,"三省堂","国語","●豊かに想像する\n朝のリレー（谷川俊太郎）\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n竜（今江祥智）\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nグループディスカッション　話題や展開にそって話し合いをつなげる\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神","●豊かに想像する\nグループディスカッション　話題や展開にそって話し合いをつなげる\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神\n音声のしくみとはたらき\n●わかりやすく伝える\n説明文の基本構造　ペンギンの防寒着（上田一生）\nB7　礼儀\nクジラの飲み水（大隅清治）\nA5　真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護\n活字と手書き文字・画数・筆順\nレポート　調べたことを整理してわかりやすくまとめる\nA5　真理の探究、創造\nB7　礼儀","●わかりやすく伝える\nレポート　調べたことを整理してわかりやすくまとめる\nA5　真理の探究、創造\nB7　礼儀\n話し言葉と書き言葉\n●ものの見方・感性を養う\n空中ブランコ乗りのキキ（別役実）\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nA5　真理の探究、創造\n人物相関図\n言葉の単位・文節の関係\n字のない葉書（向田邦子）\nC14 家族愛、家庭生活の充実\nC18 国際理解、国際貢献\nＤ19 生命の尊さ\n\n","●ものの見方・感性を養う\n字のない葉書（向田邦子）\nC14 家族愛、家庭生活の充実\nC18 国際理解、国際貢献\nＤ19 生命の尊さ\n行動描写\n部首と成り立ち\n随筆　体験に向き合い意味づける\n本を読むことのおもしろさ（又吉直樹）","●論理的に考える\n玄関扉（渡辺武信）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n三角ロジック\n接続する語句・指示する語句\nスピーチ　構成を工夫して魅力を伝える\nＡ5  真理の探究、創造\nB7　礼儀\nB9　相互理解、寛容","●古典に学ぶ\n月を思う心\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD20 自然愛護\n竹取物語\nC14 家族愛、家庭生活の充実\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n古典の仮名遣い\n変わり身の上話\n故事成語──矛盾\nA2　節度、節制\nA5　真理の探究、創造\n訓読の仕方\n漢字の音と訓\n","●情報を関係づける\n複数の情報を関連づけて考えをまとめる\n防災に関するデータ\n「みんなでいるから大丈夫」の怖さ（山村武彦）\n行事案内リーフレット　必要な情報をわかりやすく伝える\nＣ12 社会参画、公共の精神\nC15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n単語の類別・品詞\n","●読みを深め合う\nそれだけでいい（杉みき子）\n詩の表現技法\n比喩・倒置・反復・対句・体言止め\n詩　思いや発見をリズムに乗せる\nトロッコ（芥川龍之介）\nA1　自主、自律、自由と責任\nA3　向上心、個性の伸長\n情景描写\nブッククラブ","●視野を広げる\n意味と意図──コミュニケーションを考える（川添愛）\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神\n要約\n方言と共通語\n\n","●視野を広げる\n意見文　根拠を明確にして考えを述べる\n●振り返って見つめる\n少年の日の思い出（ヘルマン＝ヘッセ［訳］高橋健二）\nA1　自主、自律、自由と責任\nB8　友情、信頼\nB9　相互理解、寛容\n語り手・視点\nグループ新聞　一年間の自分とクラスを振り返って\nB6　思いやり、感謝\nB9　相互理解、寛容\n栄光の架橋［歌 ］ゆず\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","●振り返って見つめる\nグループ新聞　一年間の自分とクラスを振り返って\nB6　思いやり、感謝\nB9　相互理解、寛容\n栄光の架橋［歌 ］ゆず\n"]
[null,null,"東京書籍","書写","●小学校の学習を振り返ろう \n姿勢と筆記具の持ち方 \n字形と配列を整える書き方\n基本の点画の書き方\n自分の書き方を見直そう\nＡ3  向上心、個性の伸長\n●楷書の書き方を確かめよう \n点画の書き方と字形の整え方 \n\n","●楷書の書き方を確かめよう \n点画の書き方と字形の整え方\n仮名の書き方と字形 \nＢ9  相互理解、寛容","●楷書の書き方を確かめよう \n仮名の書き方と字形\n文字の大きさと配列\nＢ9  相互理解、寛容\nいろは歌\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●楷書の書き方を確かめよう \n文字の大きさと配列\nＢ9  相互理解、寛容","●楷書の書き方を確かめよう\n情報を整理した書き方\n楷書のまとめ\n案内の手紙を書こう\nＢ9  相互理解、寛容\n文字の成り立ちと移り変わり\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書の書き方を学ぼう \n行書を書くときの動き\n点画の連続 \nＢ9  相互理解、寛容\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書の書き方を学ぼう \n点画の連続\n点画の変化 \n行書のまとめ①\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n伝統的な用具·用材\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","年賀状を書こう\n書き初めをしよう \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","職場訪問をしよう \nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","職場訪問をしよう \nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","職場訪問をしよう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n書いて味わおう「竹取物語」 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"光村図書","書写","●読みやすく書くための楷書\nやってみよう　漢字を分解してみよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●読みやすく書くための楷書\nやってみよう　漢字を分解してみよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n漢字の筆使い\n楷書に調和する仮名（いろは歌）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●読みやすく書くための楷書\n楷書に調和する仮名（いろは歌）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n文字の大きさと配列（俳句）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●読みやすく書くための楷書\n文字の歴史を探る\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n学校生活　目標を書こう\nＡ3  向上心、個性の伸長","●読みやすく速く書くための行書\nやってみよう　速さを比べてみよう\n行書の特徴\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●読みやすく速く書くための行書\n丸み・点画の連続","●読みやすく速く書くための行書\n点画の変化","●読みやすく速く書くための行書\n点画の変化","●読みやすく速く書くための行書\n国語　季節のしおり１\nＤ20 自然愛護","●読みやすく速く書くための行書\n国語　季節のしおり１\nＤ20 自然愛護","●読みやすく速く書くための行書\n国語　季節のしおり１\nＤ20 自然愛護"]
[null,null,"教育出版","書写","●楷書で書こう\n筆使い―基本点画―\n筆使いと字形「天地」\n","●楷書で書こう\n学習を生かして書く ―字形、筆順―\n筆、墨、硯、紙について知ろう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●楷書と仮名を調和させて書こう\n筆脈「いろは歌」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n楷書に調和する仮名「いろは歌」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n学習を生かして書く―行の中心―\n『竹取物語』\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●楷書と仮名を調和させて書こう\n学習を生かして書く―配列―\n校庭の植物観察をレポートにまとめる\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n手紙を書く\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神\n季節の行事と書写\n学校生活に生かして書く\nお薦めの本の帯やポップを作る\nポスターを書く\n文字の変遷\n\n","●行書で書いてみよう\n行書学習のはじめに\n楷書と行書の違い「和」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●行書で書いてみよう\n行書の筆使い「大」\n点画の連続と変化１「大木」\n点画の連続と変化３「栄光」\n","●行書で書いてみよう\n点画の連続と省略「平和」\n学習を生かして書く―行書の特徴―\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書で書いてみよう\n暮らしの文字を支える人々\n●書き初めを書く\n「新たな決意」「世界遺産」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●書き初めを書く\n「新たな決意」「世界遺産」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"三省堂","書写","「朝のリレー」\nこの教科書で学ぶ皆さんへ\n自分の文字を書き残そう\n●学習のはじめに\n【毛筆】姿勢と構え方／大筆の持ち方／小筆の持ち方・構え方／筆の運び方／用具の扱い方\n【硬筆】姿勢と構え方／鉛筆の持ち方\n\n","●楷書\n字形の整え方（点画・部分・外 形）\n活字と手書き文字・筆順","●楷書と仮名\n仮名の字形と筆使い","●楷書と仮名\n文字の大きさと配列","●楷書と仮名\n書いて身につけよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任","●楷書と仮名\n文字の変遷\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●行書\n行書の特徴\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書\n点画の丸み","●行書\n点画の連続","●行書\n点画の形や方向の変化","●行書\n書いて身につけよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任","●グループ新聞を作ろう\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,null,"東京書籍","社会（地理的分野）","●持続可能な社会の実現に向けて\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n●世界と日本の姿\n世界の姿\nC18 国際理解、国際貢献","●世界と日本の姿\n世界の姿\nC18 国際理解、国際貢献\n日本の姿\nC17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nC18 国際理解、国際貢献\n●世界のさまざまな地域\n世界各地の人々の生活と環境\nC17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nC18 国際理解、国際貢献\n\n","●世界のさまざまな地域\n世界各地の人々の生活と環境\nC17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nC18 国際理解、国際貢献",null,null,null,"●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　アジア州\nＢ9  相互理解、寛容\nC18 国際理解、国際貢献\n　ヨーロッパ州\nC18 国際理解、国際貢献","●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　アフリカ州\nC18 国際理解、国際貢献\n　北アメリカ州\nC18 国際理解、国際貢献\n","●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　南アメリカ州\nC18 国際理解、国際貢献\n　オセアニア州\nC18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護"]
[null,null,"教育出版","社会（地理的分野）","●世界の地域構成\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護","●世界の人々の生活と環境\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神",null,null,"●世界の諸地域\nアジア州\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ18 国際理解、国際貢献","●世界の諸地域\nヨーロッパ州\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\nアフリカ州\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献",null,null,"●世界の諸地域\n北アメリカ州\nＣ11 公正、公平、社会正義\nC18 国際理解、国際貢献\n南アメリカ州\nＣ11 公正、公平、社会正義\nC18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n\n","●世界の諸地域\n南アメリカ州\nＣ11 公正、公平、社会正義\nC18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\nオセアニア州\nC18 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"帝国書院","社会（地理的分野）","●世界の姿\n私たちの住む地球を眺めて\nC18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\nいろいろな国の国名と位置\nC18 国際理解、国際貢献\n緯度と経度\nC18 国際理解、国際貢献\n地球儀と世界地図の違い\nC18 国際理解、国際貢献\n章の学習を振り返ろう","●日本の姿\n世界の中での日本の位置\nC18 国際理解、国際貢献\n時差でとらえる日本の位置\nC18 国際理解、国際貢献\n日本の領域とその特色\nC17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nC18 国際理解、国際貢献\n都道府県と県庁所在地\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n章の学習を振り返ろう","●人々の生活と環境\n世界のさまざまな生活と環境\nC18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n暑い地域の暮らし～インドネシアでの生活～\nC18 国際理解、国際貢献\n乾燥した地域の暮らし～アラビア半島での生活～\nC18 国際理解、国際貢献\n温暖な地域の暮らし～スペインでの生活～\nC18 国際理解、国際貢献\n寒い地域の暮らし～シベリアでの生活～\nC18 国際理解、国際貢献\n高地の暮らし～アンデス山脈での生活～\nC18 国際理解、国際貢献","●人々の生活と環境\n世界各地の衣食住とその変化\nC18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n人々の生活と宗教の関わり\nA5　真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nC18 国際理解、国際貢献\n章の学習を振り返ろう","●世界の諸地域\nアジア州\n　アジア州の自然環境\nC18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n　アジア州の農業・文化と経済発展\nC17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nC18 国際理解、国際貢献\n　経済発展を急速に遂げた中国\nC18 国際理解、国際貢献\n　最も近い隣国、韓国\nC18 国際理解、国際貢献\n　経済発展を目指す東南アジア\nC13 勤労\nC18 国際理解、国際貢献","●世界の諸地域\nアジア州\n　産業の発展と人口増加が急速に進む南アジア\nC18 国際理解、国際貢献\n　資源が豊富な中央アジア・西アジア\nC18 国際理解、国際貢献\n　節の学習を振り返ろう\nヨーロッパ州\n　ヨーロッパ州の自然環境\nC18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n　ヨーロッパ文化の共通性と多様性\nＢ9  相互理解、寛容\nC18 国際理解、国際貢献\n　ＥＵの成り立ちとその影響\nC18 国際理解、国際貢献\n　ヨーロッパの農業とＥＵの影響\nC13 勤労\nC18 国際理解、国際貢献","●世界の諸地域\nヨーロッパ州\n　ヨーロッパの工業とＥＵの影響\nC13 勤労\nC18 国際理解、国際貢献\n　ＥＵが抱える課題\nC18 国際理解、国際貢献\n　節の学習を振り返ろう\nアフリカ州\n　アフリカ州の自然環境\nC18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n　アフリカの歴史と文化\nＣ11 公正、公平、社会正義\nC18 国際理解、国際貢献\n　特定の輸出品に頼るアフリカの経済\nC18 国際理解、国際貢献\n　アフリカが抱える課題とその取り組み\nC18 国際理解、国際貢献\n　節の学習を振り返ろう\n\n","●世界の諸地域\n北アメリカ州\n　北アメリカ州の自然環境\nC18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n　移民の歴史と多様な民族構成\nＣ11 公正、公平、社会正義\nC18 国際理解、国際貢献\n　大規模な農業と多様な農産物\nC13 勤労\nC18 国際理解、国際貢献\n　世界をリードする工業\nC13 勤労\nC18 国際理解、国際貢献\n　アメリカ合衆国にみる生産と消費の問題\nC18 国際理解、国際貢献\n　節の学習を振り返ろう","●世界の諸地域\n南アメリカ州\n　南アメリカ州の自然環境\nC18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n　多様な民族･文化と人々の生活\nＢ9  相互理解、寛容\nC18 国際理解、国際貢献\n　大規模化する農業と成長する工業\nC13 勤労\nC18 国際理解、国際貢献","●世界の諸地域\n南アメリカ州\n　大規模化する農業と成長する工業\nC13 勤労\nC18 国際理解、国際貢献\n　ブラジルにみる開発と環境保全\nC18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n　節の学習を振り返ろう\nオセアニア州\n　オセアニア州の自然環境\nC18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護","●世界の諸地域\nオセアニア州\n　オセアニア州の自然環境\nC18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n　移民の歴史と多文化社会への歩み\nＣ11 公正、公平、社会正義\nC18 国際理解、国際貢献\n　他地域と結び付いて発展する産業\nC13 勤労\nC18 国際理解、国際貢献\n　節の学習を振り返ろう"]
[null,null,"日本文教出版","社会（地理的分野）","●地理との出会い―地理的な見方・考え方って ? ―\n地理を学ぶにあたって\nＡ5  真理の探究、創造\n●世界と日本の地域構成\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●世界と日本の地域構成\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●世界と日本の地域構成\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●世界各地の人々の生活と環境\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献","●世界各地の人々の生活と環境\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●世界各地の人々の生活と環境\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●世界の諸地域\nアジア州―人口や経済発展をテーマに―\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献","●世界の諸地域\nアジア州―人口や経済発展をテーマに―\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\nヨーロッパ州―国境をこえた統合をテーマに―\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献","●世界の諸地域\nヨーロッパ州―国境をこえた統合をテーマに―\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献","●世界の諸地域\nヨーロッパ州―国境をこえた統合をテーマに―\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\nアフリカ州―自立のための開発と国際協力をテーマに―\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ19 生命の尊さ\n\n","●世界の諸地域\n北アメリカ州―世界に影響をあたえる産業をテーマに―\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献","●世界の諸地域\n北アメリカ州―世界に影響をあたえる産業をテーマに―\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n南アメリカ州―開発と環境保全をテーマに―\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献","●世界の諸地域\n南アメリカ州―開発と環境保全をテーマに―\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\nオセアニア州―多文化が共生する社会をテーマに ―\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"東京書籍","社会（歴史的分野）",null,null,"持続可能な社会の実現に向けて\n●歴史へのとびら\n歴史をとらえる見方・考え方\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n","●歴史へのとびら\n身近な地域の歴史\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●古代までの日本\n世界の古代文明と宗教のおこり\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●古代までの日本\n世界の古代文明と宗教のおこり\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n日本列島の誕生と大陸との交流\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n古代国家の歩みと東アジア世界\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●古代までの日本\n古代国家の歩みと東アジア世界\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n大陸の玄関口・福岡（地域の歴史を調べよう3）\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度",null,null,null,"●中世の日本\n武士の政権の成立\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nユーラシアの動きと武士の政治の展開\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●中世の日本\nユーラシアの動きと武士の政治の展開\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n戦国時代の城下町・一乗谷（地域の歴史を調べよう4）\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度"]
[null,null,"教育出版","社会（歴史的分野）","●歴史のとらえ方・調べ方\n私たちと歴史\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n身近な地域の歴史\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●原始・古代の日本と世界\n人類の出現と文明のおこり\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●原始・古代の日本と世界\n日本の成り立ちと倭の王権\n大帝国の出現と律令国家の形成\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n\n","●原始・古代の日本と世界\n貴族社会の発展",null,null,"●中世の日本と世界\n武家政治の始まり\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\nユーラシアの動きと武家政治の変化\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神","●中世の日本と世界\nユーラシアの動きと武家政治の変化\nＣ18 国際理解、国際貢献\n結びつく民衆と下剋上の社会\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"●近世の日本と世界\n結びつく世界との出会い\nＣ18 国際理解、国際貢献\n天下統一への歩み\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●近世の日本と世界\n幕藩体制の確立と鎖国\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"帝国書院","社会（歴史的分野）","●歴史のとらえ方と調べ方\n歴史の流れと時代区分\n　歴史をたどろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　年代の表し方と時代区分\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●古代　古代国家の成立と東アジア\n人類の登場から文明の発生へ\n　人類がたどった進化\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　世界各地で生まれる文明\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　","●古代　古代国家の成立と東アジア\n人類の登場から文明の発生へ\n　東アジアの文明の広がり\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　ギリシャとローマの政治と文明\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　仏教・キリスト教・イスラム教の誕生\nＣ18 国際理解、国際貢献\n東アジアの中の倭（日本）\n　タイムトラベル①　縄文時代を眺めてみよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　タイムトラベル②　弥生時代を眺めてみよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n\n　","●古代　古代国家の成立と東アジア\n東アジアの中の倭（日本）\n　縄文から弥生への変化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　ムラがまとまりクニへ\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　鉄から見えるヤマト王権\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n中国にならった国家づくり\n　タイムトラベル③　奈良時代を眺めてみよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　ヤマト王権と仏教伝来\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　律令国家を目指して\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●古代　古代国家の成立と東アジア\n中国にならった国家づくり\n　律令国家での暮らし\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　大陸の影響を受けた天平文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n展開する天皇・貴族の政治\n　タイムトラベル④　平安時代を眺めてみよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●歴史のとらえ方と調べ方\n歴史の調べ方・まとめ方・発表のしかた\n　歴史の謎を探る～問いを作ろう～\nＡ5  真理の探究、創造\n　資料をよく見てヒントを探そう\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●歴史のとらえ方と調べ方\n歴史の調べ方・まとめ方・発表のしかた\n　資料をよく見てヒントを探そう\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　謎解きの答えを分かりやすくまとめよう\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●古代　古代国家の成立と東アジア\n展開する天皇・貴族の政治\n　権力を握った貴族たち\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　唐風から日本風へ変わる文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n章の学習を振り返ろう\n","●中世　武家政権の成長と東アジア　\n武士の世の始まり\n　タイムトラベル⑤　鎌倉時代を眺めてみよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　各地で生まれる武士団\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　朝廷と結び付く武士\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　鎌倉を中心とした武家政権\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　武士や僧侶たちが広めた鎌倉文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●中世　武家政権の成長と東アジア　\n武家政権の内と外\n　海を越えて迫る元軍\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　南北朝の内乱と新たな幕府\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　東アジアの交易と倭寇\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　琉球とアイヌの人々がつなぐ交易\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●中世　武家政権の成長と東アジア\n人々の結び付きが強まる社会\n　タイムトラベル⑥　室町時代を眺めてみよう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　技術の発達とさまざまな職業\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　団結して自立する民衆\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　全国に広がる下剋上\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　","●中世　武家政権の成長と東アジア\n人々の結び付きが強まる社会\n　庶民に広がる室町文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　章の学習を振り返ろう\n●近世　武家政権の展開と世界の動き\n大航海によって結び付く世界\n　ヨーロッパの変革\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　大航海時代の幕開け\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　東アジアの貿易と南蛮人\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●近世　武家政権の展開と世界の動き\n戦乱から全国統一へ\n　タイムトラベル⑦　安土桃山時代を眺めてみよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　信長・秀吉による全国統一\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　秀吉が導いた近世社会\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　戦国大名と豪商が担った桃山文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"山川","社会（歴史的分野）","●歴史との対話\n私たちと歴史\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n年代の表し方\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n時代区分の表し方\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n歴史を大きく変えた人物\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n身近な地域を調べよう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●歴史との対話\n身近な地域を調べよう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●古代までの日本\n世界の諸文明\nＣ18 国際理解、国際貢献","●古代までの日本\n世界の諸文明\nＣ18 国際理解、国際貢献\n日本文化のあけぼの\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●古代までの日本\n日本文化のあけぼの\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●古代までの日本\n律令国家の形成\nＣ13 勤労","●古代までの日本\n地域からのアプローチ①　奈良\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n貴族政治と国風文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n歴史を考えよう①　平安京と京都の町を考える\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●古代までの日本\n地域からのアプローチ②　福岡\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nまとめ\n●中世の日本\n中世社会の成立\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●中世の日本\n中世社会の成立\n地域からのアプローチ③　平泉\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●中世の日本\n歴史を考えよう②　マンガの源流、絵巻物を考える\nＡ3  向上心、個性の伸長\n武家社会の成長\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●中世の日本\n武家社会の成長\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●中世の日本\n武家社会の成長\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n歴史を考えよう③　関所を考える\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nまとめ"]
[null,null,"日本文教出版","社会（歴史的分野）","●私たちと歴史\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●私たちと歴史\n●古代までの日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●古代までの日本と世界\n人類の始まりと文明\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n\n","●古代までの日本と世界\n人類の始まりと文明\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n日本列島の人々と国家の形成\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●古代までの日本と世界\n日本列島の人々と国家の形成\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●古代までの日本と世界\n日本列島の人々と国家の形成\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n古代国家の展開\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●古代までの日本と世界\n古代国家の展開\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nとらえよう！「古代までの日本と世界」の特色\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●中世の日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●中世の日本と世界\n古代から中世へ\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n鎌倉幕府の成立 ※チャレンジ歴史を含む\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●中世の日本と世界\n鎌倉幕府の成立\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●中世の日本と世界\n鎌倉幕府の成立\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n室町幕府と下剋上\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●中世の日本と世界\n室町幕府と下剋上\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nとらえよう！「中世の日本と世界」の特色\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"育鵬社","社会（歴史的分野）","●日本人の誕生物語 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●日本の美の形\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●歴史の旅を始めよう\nＡ5  真理の探究、創造\n●歴史モノサシについて\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護","●歴史探険！歴史の流れと先人の活躍 \n年代や時代区分の表し方\nＡ5  真理の探究、創造 \n地域の歴史を調べてみよう①\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 ","●原始と古代の日本 \n海洋国家・日本の歩み①\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n歴史絵巻（原始・古代）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n原始・古代の世界へようこそ！\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n日本のあけぼのと世界の文明\n　日本列島ができたころの人々\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献 \n　豊かな自然と縄文文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　縄文時代探検！\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●原始と古代の日本 \n\t日本のあけぼのと世界の文明\n　文明のおこりと中国の古代文明\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　ギリシャとローマの文明\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　稲作・弥生文化と邪馬台国\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●原始と古代の日本 \n\t日本のあけぼのと世界の文明\n　古墳の広まりと大和朝廷\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n　このころ世界は①\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　大和朝廷と東アジア\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献 \n　世界の宗教と日本\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　日本人の宗教観\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n　歴史を解明する考古学\nＡ5  真理の探究、創造\n","●原始と古代の日本 \n「日本」の国の成り立ち\n　聖徳太子の国づくり\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　大化の改新と激動の東アジア\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　飛鳥文化・白鳳文化と遣唐使\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献 \n　大宝律令と平城京\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　天平文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●原始と古代の日本 \n「日本」の国の成り立ち\n　神話に見るわが国誕生の物語\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　大仏開眼供養\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　平安京と摂関政治\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　新しい仏教と国風文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　歴史のターニングポイント①\n　「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう① \n　学習のまとめ①\n　なでしこ日本史","●中世の日本\n海洋国家・日本の歩み②\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n歴史絵巻（中世）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n中世の世界へようこそ！\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●中世の日本\n\t武家政治の成立／武士の登場と院政\n　武士の世の到来と鎌倉幕府\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　幕府政治の展開と人々の暮らし\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　武士の文化と新しい仏教\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　元寇と鎌倉幕府のおとろえ\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　このころ世界は②\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●中世の日本\n武家政治の動き\n　建武の新政と南北朝の動乱 \nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　室町幕府と東アジア\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　琉球、アイヌとアジアの交易\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　応仁の乱と戦国大名\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　","●中世の日本\n武家政治の動き\n　産業の発達と広がる自治の動き\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n　室町時代の文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　歴史のターニングポイント②\n　「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう② \n　学習のまとめ② \n　なでしこ日本史 その２"]
[null,null,"学び舎","社会（歴史的分野）","●歴史への案内 \nＡ5  真理の探究、創造\n","●歴史への案内 \nＡ5  真理の探究、創造\n●原始・古代\n文明のはじまりと日本列島\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ13 勤労\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n","●原始・古代\n文明のはじまりと日本列島\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ13 勤労\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n\n","●原始・古代\n文明のはじまりと日本列島\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ13 勤労\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n","●原始・古代\n文明のはじまりと日本列島\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ13 勤労\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n日本の古代国家\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n","●原始・古代\n日本の古代国家\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●原始・古代\n日本の古代国家\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n●中世\n武士の世\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●中世\n武士の世\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●中世\n武士の世\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●中世\n武士の世\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●中世\n武士の世\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"東京書籍","数学","●算数から数学へ\nどんなきまりがあるのかな？\n整数の性質\n●数の世界をひろげよう[正負の数]\nどんな数が入るのかな？\n正負の数","●数の世界をひろげよう[正負の数]\nどんな数が入るのかな？\n正負の数\n加法と減法\n乗法と除法","●数の世界をひろげよう[正負の数]\n乗法と除法\n正負の数の利用\n章の問題A\n章の問題B\n●数学のことばを身につけよう[文字と式]\n棒は何本必要かな？\n文字を使った式\n","●数学のことばを身につけよう[文字と式]\n文字式の計算\n文字式の利用\n章の問題A\n章の問題B\n●未知の数の求め方を考えよう[方程式]\n何枚集まったのかな？\n方程式とその解き方\n","●未知の数の求め方を考えよう[方程式]\n何枚集まったのかな？\n方程式とその解き方\n1次方程式の利用\n章の問題A\n章の問題B\n","●数量の関係を調べて問題を解決しよう[比例と反比例]\nどれくらい時間がかかるのかな？\n関数と比例・反比例\n比例の性質と調べ方\n反比例の性質と調べ方\n","●数量の関係を調べて問題を解決しよう[比例と反比例]\n反比例の性質と調べ方\n比例と反比例の利用\n章の問題A\n章の問題B\n●平面図形の見方をひろげよう[平面図形]\nどうやって作ったのかな？\n図形の移動\n基本の作図\n","●平面図形の見方をひろげよう[平面図形]\n基本の作図\nおうぎ形\nデザインにひそむ数学\n章の問題A\n章の問題B\n●立体の見方をひろげよう[空間図形]\n斜塔なのに、どうして...？\nいろいろな立体\n立体の見方と調べ方\n\n","●立体の見方をひろげよう[空間図形]\n立体の見方と調べ方\n立体の体積と表面積\n章の問題A\n章の問題B","●データを活用して判断しよう[データの分析と活用]\nチームにたりないものは...？\nデータの整理と分析\nデータの活用\nことがらの起こりやすさ\nスポーツでもデータ活用\n章の問題A\n章の問題B\n","素数のひみつを調べよう\n円周率πのしくみ\nグラフを使って考えよう\nランドルト環のしくみ\n地震のゆれの予測のしくみ\nエッシャーに挑戦しよう\n自動車の死角を考えよう\n正多面体は、なぜ5種類？\n"]
[null,null,"大日本図書","数学","●数の世界のひろがり\n数の見方\n　素因数分解\n　素因数分解の利用\n正の数、負の数\n　反対向きの性質をもった数量\n　正の数と負の数\n　数の大小\n加法、減法\n　加法 ","●数の世界のひろがり\n加法と減法\n　減法\n　加法と減法の混じった式の計算　\n　たしかめよう\nMATHFUL\n乗法、除法\n　乗法\n　除法\n　乗法と除法の混じった式の計算\n　四則の混じった式の計算","●数の世界のひろがり\n乗法、除法\n　数のひろがりと四則\n　たしかめよう\n正の数、負の数の利用\n　みんなの記録と自分の記録を比べよう\n1章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n社会にリンク\n●文字と式\n文字と式\n　文字を使った式\n　数量を表す式\n　式を書くときの約束\n　式による数量の表し方\n　式の値\n　式の表す意味\n　たしかめよう ","●文字と式\n式の計算\n　１次式とその項\n　１次式と数との乗法\n　１次式を数でわる除法\n　１次式の加法、減法\n　たしかめよう\nMATHFUL\n文字と式の利用\n　タイルの枚数を表す式について考えよう\n　関係を表す式\n　等式と不等式\n2章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nレポートを書こう","●1次方程式\n方程式\n　方程式とその解\n　等式の性質\n1次方程式の解き方\n　等式の性質を使った方程式の解き方\n　１次方程式の解き方\n　いろいろな１次方程式の解き方\n　比例式とその解き方\n　たしかめよう\n1次方程式の利用\n　1次方程式を使って問題を解決しよう\n　速さの問題を１次方程式を使って解決しよう\n　1次方程式の解の意味を考えよう\n　ドッジボール大会の休憩時間は？ \n3章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究 ","●量の変化と比例、反比例\n量の変化\n　ともなって変わる２つの量\n　２つの数量の関係の調べ方\n比例\n　比例の意味\n　比例と比例定数\n　座標\n　比例のグラフ\n　比例の式の求め方\n　たしかめよう\n反比例\n　反比例の意味\n　反比例のグラフ","●量の変化と比例、反比例\n反比例\n　反比例の式の求め方\n　たしかめよう\n関数の利用\n　進行のようすを調べよう\n　身のまわりの問題を関数を使って解決しよう\n　図形の面積の変わり方を調べよう\n4章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n社会にリンク\n●平面の図形\n平面図形とその調べ方\n　直線、半直線、線分\n　点と点の距離\n　直線がつくる角\n　平面上の2直線と距離\n　円と直線\n　円とおうぎ形 ","●平面の図形\n図形と作図\n　条件を満たす点の集合\n　線分の垂直二等分線\n　角の二等分線\n　いろいろな作図\n　（利用）75°の角をつくろう\n　たしかめよう\n学びにプラス（発展）三角形と円\n図形の移動\n　いろいろな移動\n　移動させた図形ともとの図形\n　図形の移動\n　（利用）万華鏡の模様の見え方を考えよう\n　たしかめよう\n5章をふり返ろう\n力をのばそう\n社会にリンク\n活用・探究","●空間の図形\n空間にある立体\n　いろいろな立体\n　正多面体\n空間にある図形\n　平面の決定\n　直線、平面の位置関係\n　空間における垂直と距離\n立体のいろいろな見方\n　動かしてできる立体\n　立体の投影\n　角錐、円錐の展開図\n　たしかめよう ","●空間の図形\n立体の表面積と体積\n　角柱、円柱の表面積\n　角錐、円錐の表面積\n　角柱、円柱の体積\n　角錐、円錐の体積\n　球の表面積と体積\n　たしかめよう\n図形の性質の利用\n　アイスクリームの体積を比べよう\n　最短の長さを考えよう\n6章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n学びにプラス（発展）立方体の切り口にできる図形\n●データの分析\nデータの分析\n　範囲と度数分布\n　ヒストグラムと度数分布多角形","●データの分析\nデータの分析\n　相対度数\n　累積度数と累積相対度数\n　分布のようすと代表値\n　たしかめよう\nデータにもとづく確率\n　起こりやすさ\n　相対度数と確率\nデータの利用\n　自動車の燃費を比べよう\n　ダイビングツアーを選ぼう\nレポートを書こう\n7章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n社会にリンク\n課題学習\n数学を生かして考えよう\nMATHFUL\n小学校算数のふり返り\n補充問題\n総合問題\n1年のまとめ \n\n"]
[null,null,"学校図書","数学","●正の数・負の数\n章の扉\n正の数・負の数\n　符号のついた数\n　数の大小\n　確かめよう\n加法・減法\n　加法\n　","●正の数・負の数\n加法・減法\n　減法\n　加法と減法の混じった計算\n　確かめよう\n　計算力を高めよう１\n乗法・除法\n　乗法\n　除法\n　四則の混じった計算\n　正の数・負の数の利用\n　確かめよう\n　計算力を高めよう２\n","●正の数・負の数\n数の集合\n　数の集合と四則\n　素数\n　確かめよう\n１章のまとめの問題\n　時刻がもどる？\n●文字式\n章の扉\n文字式\n　文字を使った式\n　","●文字式\n文字式\n　文字式の表し方\n　確かめよう\n式の計算\n　1次式の計算\n　文字式の利用\n　確かめよう\n　計算力を高めよう３\n２章のまとめの問題\n　カレンダーの数の秘密を考えよう\n●1次方程式\n章の扉\n方程式\n　等式と不等式\n　方程式\n\n","●1次方程式\n方程式\n　方程式の解き方\n　確かめよう\n　計算力を高めよう４\n1次方程式の利用\n　1次方程式の利用\n　比例式\n　確かめよう\n３章のまとめの問題\n　問題づくりにチャレンジ！\n●比例と反比例\n章の扉\n\n\n","●比例と反比例\n関数\n　関数\n　確かめよう\n比例\n　比例と式\n　座標と比例のグラフ\n　確かめよう\n反比例\n　反比例と式\n　反比例のグラフ\n　確かめよう\n","●比例と反比例\n比例と反比例の利用\n　比例と反比例の利用\n　確かめよう\n４章のまとめの問題\n　震源までの距離は？\n●平面図形\n章の扉\nいろいろな角の作図\n　90ﾟの角の作図\n　","●平面図形\n章の扉\nいろいろな角の作図\n　60ﾟ、30ﾟの角の作図\n　作図の利用\n　確かめよう\n図形の移動\n　図形の移動\n　確かめよう\n５章のまとめの問題\n　最短コースは？\n","●空間図形\n章の扉\n空間図形の見方\n　いろいろな立体\n　直線や平面の位置関係\n　面が動いてできる立体\n　立体の展開図\n　確かめよう\n図形の計量\n　立体の表面積\n","●空間図形\n図形の計量\n　立体の体積\n　確かめよう\n６章のまとめの問題\n　体積や表面積を比べよう\n●データの活用\n章の扉\n資料の傾向の調べ方\n　データの整理\n　","●データの活用\n資料の傾向の調べ方\n　相対度数\n　確かめよう\nデータの活用\n　データの傾向の読み取り方\n　データの活用\n　確かめよう\n７章のまとめの問題\n　人口ピラミッド"]
[null,null,"教育出版","数学","●整数の性質\nLet's Try\n整数の性質\n章の問題\n●正の数、負の数\nLet's Try\n正の数、負の数","●正の数、負の数\n正の数、負の数\n加法と減法\n乗法と除法","●正の数、負の数\n乗法と除法\n正の数、負の数の活用\n章の問題\n●文字と式\nLet's Try\n文字を使った式\n文字を使った式の計算\n\n","●文字と式\n文字を使った式の活用\n数量の関係を表す式\n章の問題\n●方程式\nLet's Try\n方程式とその解き方","●方程式\n方程式とその解き方\n方程式の活用","●方程式\n方程式の活用\n章の問題\n●比例と反比例\nLet's Try\n関数\n比例\n反比例","●比例と反比例\n比例と反比例の活用\n章の問題\n●平面図形\nLet's Try\n平面図形の基礎\n作図","●平面図形\n図形の移動\n円とおうぎ形の計量\n章の問題\n●空間図形\nLet's Try\n空間図形の基礎","●空間図形\n空間図形の基礎\n立体の見方と調べ方\n立体の体積と表面積\n","●空間図形\n章の問題\n●データの分析\nLet's Try\n度数の分布\nデータの活用\n章の問題"]
[null,null,"啓林館","数学","●正の数・負の数\n正の数・負の数\n正の数・負の数の計算","●正の数・負の数\n正の数・負の数の計算","●正の数・負の数\n正の数・負の数の計算\n正の数・負の数の利用\n章末問題\n●文字の式\n文字を使った式\n文字式の計算\n\n","●文字の式\n文字を使った式\n文字式の計算\n章末問題\n●方程式\n方程式\n","●方程式\n方程式\n方程式の利用\n章末問題","●変化と対応\n関数\n比例\n反比例\n","●変化と対応\n反比例\n比例、反比例の利用\n章末問題\n●平面図形\n直線と図形\n移動と作図","●平面図形\n円とおうぎ形\n章末問題","●空間図形\n立体と空間図形\n","●空間図形\n立体の体積と表面積\n章末問題\n●データの活用\nヒストグラムと相対度数","●データの活用\nヒストグラムと相対度数\nデータにもとづく確率\n章末問題"]
[null,null,"数研","数学","●正の数と負の数\n正の数と負の数\n加法と減法\n乗法と除法","●正の数と負の数\n乗法と除法\nいろいろな計算\n問題","●正の数と負の数\n問題\n●文字と式\n文字と式\n文字式の計算","●文字と式\n文字式の計算\n文字式の利用\n問題\n●１次方程式\n１次方程式","●１次方程式\n１次方程式\n１次方程式の利用\n問題","●比例と反比例\n比例\n反比例\n","●比例と反比例\n比例と反比例の利用\n問題\n●平面図形\n平面図形\n作図\n\n","●平面図形\n作図\n円\n問題\n●空間図形\n空間図形","●空間図形\n空間図形\n立体の体積と表面積\n問題","●空間図形\n問題\n●データの活用\nデータの整理とその活用\n確率\n問題\n"]
[null,null,"日本文教出版","数学","●正の数と負の数\n１章の扉\n正の数と負の数\n　反対の性質をもつ数量\n　正の数と負の数\n　数の大小\n　基本の問題\n加法と減法\n　同じ符号の数の加法\n　異なる符号の数の加法\n　加法の交換法則と結合法則\n　減法\n　かっこを省いた式","●正の数と負の数\n加法と減法\n　加法と減法のいろいろな計算\n　基本の問題\n乗法と除法\n　乗法①\n　乗法②\n　除法\n　乗法と除法\n　四則の混じった計算\n　数の集合と四則計算\n　素因数分解\n　基本の問題\n正の数と負の数の活用\n　平均値の求め方をくふうしよう","●正の数と負の数\n章末問題\n　１章の問題\n　とりくんでみよう\n●文字と式\n２章の扉\n文字と式\n　文字を使った式\n　積の表し方\n　商の表し方\n　式の値\n　いろいろな数量の表し方\n　基本の問題\n１次式の計算\n　１次式の項と係数\n　１次式の加法と減法\n　１次式と数の乗法\n　１次式を数でわる計算\n　基本の問題","●文字と式\n文字式の活用\n　碁石の総数を表す式を求め説明しよう\n　等しい関係を表す式\n　大小の関係を表す式\n　基本の問題\n章末問題\n　２章の問題\n　とりくんでみよう","●方程式\n3章の扉\n方程式\n　方程式\n　等式の性質\n　１次方程式の解き方\n　いろいろな１次方程式の解き方①\n　いろいろな１次方程式の解き方②\n　基本の問題\n方程式の活用\n　方程式の活用\n　過不足の問題\n　速さの問題\n　比例式とその活用\n　基本の問題\n章末問題\n　３章の問題\n","●方程式\n章末問題\n　３章の問題\n　とりくんでみよう\n●比例と反比例\n４章の扉\n関数\n　ともなって変わる２つの数量\n比例\n　比例を表す式\n　比例と変域\n　数の範囲の広がりと比例の性質\n　座標\n　比例のグラフ\n　比例のグラフのかき方と特徴\n　比例の式の求め方\n　基本の問題\n反比例\n　反比例を表す式\n　数の範囲の広がりと反比例の性質\n　反比例のグラフ","●比例と反比例\n反比例\n　反比例の式の求め方\n　基本の問題\n比例と反比例の活用\n　比例と反比例の活用\n　比例のグラフの活用\n　ポスターの文字の大きさを決めよう\n章末問題\n　４章の問題\n　とりくんでみよう\n●平面図形\n５章の扉\n基本の図形\n　直線と角\n　平行と垂直\n　円\n図形の移動\n　図形の移動\n　平行移動、回転移動、対称移動\n　基本の問題\n基本の作図\n　基本の作図\n\n","●平面図形\n基本の作図\n　垂直二等分線の作図\n　垂線の作図\n　角の二等分線の作図\n　作図の活用\n　図の方法を説明しよう\n　基本の問題\nおうぎ形\n　おうぎ形の弧の長さと面積\n　基本の問題\n章末問題\n　５章の問題\n　とりくんでみよう","●空間図形\n６章の扉\n空間図形の観察\n　多面体\n　点、直線と平面\n　直線と平面、平面と平面の位置関係 \n　平面図形が動いてできる立体\n　見取図、展開図、投影図\n　基本の問題\n空間図形の計量\n　角柱、円柱、角錐、円錐の表面積","●空間図形\n空間図形の計量\n　角柱、円柱、角錐、円錐の体積\n　球の表面積と体積\n　基本の問題\n章末問題\n　６章の問題\n　とりくんでみよう\n●データの活用\n７章の扉\nデータの分布\n　度数分布表\n　ヒストグラム\n　階級値を使った代表値の求め方\n　データの分布と代表値\n　相対度数\n　累積度数と累積相対度数\n　データを集めて活用しよう","●データの活用\nデータの分布\n　基本の問題\n確率\n　ことがらの起こりやすさ\n　確率の考えの活用\n章末問題\n　７章の問題\n　とりくんでみよう"]
[null,null,"東京書籍","理科","●いろいろな生物とその共通点\n生物の観察と分類 のしかた\n　身近な生物の観察\nD20 自然愛護\n　生物の特徴と分類\nD20 自然愛護","●いろいろな生物とその共通点\n植物の分類\n　身近な植物の分類\nD20 自然愛護\n　果実をつくる花のつくり\nD20 自然愛護\n　裸子植物と被子植物\nD20 自然愛護\n　花をさかせず種子をつくらない植物\nD20 自然愛護\n　さまざまな植物の分類\nD20 自然愛護\n動物の分類\n　身近な動物の分類\nD20 自然愛護","●いろいろな生物とその共通点\n動物の分類\n　身近な動物の分類\nD20 自然愛護\n　セキツイ動物\nD20 自然愛護\n　無セキツイ動物\nD20 自然愛護\n　動物の分類表の作成\nＡ5  真理の探究、創造\n●身のまわりの物質\n身のまわりの物質とその性質 \n　物の調べ方\nＡ5  真理の探究、創造\n　金属と非金属\nＡ5  真理の探究、創造\n　さまざまな金属の見分け方\nＡ5  真理の探究、創造\n\n","●身のまわりの物質\n身のまわりの物質とその性質\n　白い粉末の見分け方\nＡ5  真理の探究、創造\n気体の性質\n　身のまわりの気体の性質\nＡ5  真理の探究、創造\n　気体の性質と集め方\nＡ5  真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n水溶液の性質\n　物質が水にとけるようす\nＡ5  真理の探究、創造\n　溶解度と再結晶\nＡ5  真理の探究、創造\n●身のまわりの物質\n物質の姿と状態変化\n　物質の状態変化\nＡ5  真理の探究、創造\n　物質の状態変化と体積・質量の変化\nＡ5  真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n物質の姿と状態変化\n　状態変化が起こるときの温度と蒸留\nＡ5  真理の探究、創造\n●身のまわりの現象\n光の世界\n　物の見え方\nＡ5  真理の探究、創造\n　光の反射\nＡ5  真理の探究、創造\n　光の屈折\nＡ5  真理の探究、創造\n　レンズのはたらき\nＡ5  真理の探究、創造","●身のまわりの現象\n光の世界\n　レンズのはたらき\nＡ5  真理の探究、創造\n音の世界\n　音の伝わり方\nＡ5  真理の探究、創造\n　音の性質\nＡ5  真理の探究、創造\n力の世界\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　日常生活のなかの力\nＡ5  真理の探究、創造\n　力のはかり方\nＡ5  真理の探究、創造","●身のまわりの現象\n力の世界\n　力のはかり方\nＡ5  真理の探究、創造\n　力の表し方\nＡ5  真理の探究、創造\n　力のつり合い\nＡ5  真理の探究、創造","●大地の変化\n身近な地形や地層、岩石の観察\n火をふく大地\n　火山の姿からわかること\nＤ21 感動、畏敬の念\n　火山がうみ出す物\nＤ21 感動、畏敬の念\n　火山の活動と火成岩\nＤ21 感動、畏敬の念\n　火山とともにくらす\nＡ2  節度、節制\nＤ21 感動、畏敬の念","●大地の変化\n動き続ける大地\n　地震のゆれの伝わり方\nD21 感動、畏敬の念\n　地震が起こるところ\nD21 感動、畏敬の念\n　地震に備えるために\nＡ2  節度、節制\nD21 感動、畏敬の念\n地層から読みとる大地の変化\n　地層のつくりとはたらき\nＤ21 感動、畏敬の念\n　堆積岩\nＤ21 感動、畏敬の念\n　地層や化石からわかること\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念","●大地の変化\n地層から読みとる大地の変化\n　大地の変動\nＤ21 感動、畏敬の念\n　身近な大地の歴史\nＤ21 感動、畏敬の念"]
[null,null,"大日本図書","理科","生物の観察を続けてみよう\nD20 自然愛護\n●生物の世界\n身近な生物の観察\nD20 自然愛護\n植物のなかま\nD20 自然愛護","●生物の世界\n植物のなかま\nD20 自然愛護\nD21 感動、畏敬の念\n動物のなかま\nD20 自然愛護\nD21 感動、畏敬の念","●生物の世界\n動物のなかま\nD20 自然愛護\nD21 感動、畏敬の念\n探究活動\nＡ5  真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●物質のすがた\nいろいろな物質\nA5　真理の探究、創造","●物質のすがた\nいろいろな物質\nA5　真理の探究、創造\n気体の発生と性質\nA5　真理の探究、創造\n物質の状態変化\nA5　真理の探究、創造","●物質のすがた\n物質の状態変化\nA5　真理の探究、創造\n水溶液\nA5　真理の探究、創造","●物質のすがた\n水溶液\nA5　真理の探究、創造\n探究活動\nA5　真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●身近な物理現象\n光の性質\nA5　真理の探究、創造","●身近な物理現象\n光の性質\nA5　真理の探究、創造\n音の性質\nA5　真理の探究、創造\n力のはたらき\nA5　真理の探究、創造","●身近な物理現象\n力のはたらき\nA5　真理の探究、創造\n探究活動\nA5　真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる","●身近な物理現象\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●大地の変化\n地形や地層、岩石の観察\nD21 感動、畏敬の念\n火山\nD21 感動、畏敬の念\n地震\nＡ2  節度、節制\nD19 生命の尊さ\nD21 感動、畏敬の念\n\n","●大地の変化\n地震\nＡ2  節度、節制\nD19 生命の尊さ\nD21 感動、畏敬の念\n地層\nD21 感動、畏敬の念\n大地の変動\nD21 感動、畏敬の念","●大地の変化\n大地の変動\nD21 感動、畏敬の念\n探究活動\nA5　真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる"]
[null,null,"学校図書","理科","●動植物の分類\n問題発見\nA5　真理の探究、創造\n身近な生物の観察\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護","●動植物の分類\n植物の分類\nA5　真理の探究、創造\nD20 自然愛護\n動物の分類\nＤ19 生命の尊さ\nD20 自然愛護","●動植物の分類\n動物の分類\nＤ19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n単元末の活動\n●身のまわりの物質\n問題発見\nA5　真理の探究、創造\n物質の分類\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nA5　真理の探究、創造\n\n","●身のまわりの物質\n物質の分類\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nA5　真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n粒子のモデルと物質の性質\nA5　真理の探究、創造\n粒子のモデルと状態変化\nA5　真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n単元末の活動\n●身のまわりの現象\n問題発見\nA5　真理の探究、創造\n光の性質\nA5　真理の探究、創造\nＣ18 国際理解、国際貢献","●身のまわりの現象\n光の性質\nA5　真理の探究、創造\nＣ18 国際理解、国際貢献\n音の性質\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n力のはたらき\nA5　真理の探究、創造","●身のまわりの現象\n力のはたらき\nA5　真理の探究、創造\n単元末の活動\n●大地の活動\n問題発見\nA5　真理の探究、創造\n火山〜火を噴く大地〜\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD21 感動、畏敬の念\n","●大地の活動\n火山〜火を噴く大地〜\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD21 感動、畏敬の念\n地層〜大地から過去を読みとる〜\nD21 感動、畏敬の念","●大地の活動\n地層〜大地から過去を読みとる〜\nD21 感動、畏敬の念\n地震〜ゆれる大地〜\nＡ2  節度、節制\nD19 生命の尊さ\nD21 感動、畏敬の念\n","●大地の活動\n地震〜ゆれる大地〜\nＡ2  節度、節制\nD19 生命の尊さ\nD21 感動、畏敬の念\n単元末の活動"]
[null,null,"教育出版","理科","●いろいろな生物とその共通点\n生物の観察と分類\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n植物の体の共通点と相違点\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護","●いろいろな生物とその共通点\n植物の体の共通点と相違点\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n動物の体の共通点と相違点\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護","●いろいろな生物とその共通点\n動物の体の共通点と相違点\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n生物の分類\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n●身のまわりの物質\nいろいろな物質とその見分け方\nＡ5  真理の探究、創造\n\n","●身のまわりの物質\nいろいろな物質とその見分け方\nＡ5  真理の探究、創造\n気体の性質\nＡ5  真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n水溶液の性質\nＡ5  真理の探究、創造\n物質の状態変化\nＡ5  真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n物質の状態変化\nＡ5  真理の探究、創造\n●大地の成り立ちと変化\n身近にある地形・地層・岩石を観察しよう\nD21 感動、畏敬の念","●大地の成り立ちと変化\n大地の歴史と地層\nD21 感動、畏敬の念\n火山活動と火成岩\nD21 感動、畏敬の念\n地震と大地の変化\nＡ2  節度、節制\nD21 感動、畏敬の念","●大地の成り立ちと変化\n地震と大地の変化\nＡ2  節度、節制\nD21 感動、畏敬の念\n大地の躍動と恵み\nD21 感動、畏敬の念","●大地の成り立ちと変化\n大地の躍動と恵み\nD21 感動、畏敬の念\n●光・音・力\n光の性質\nA5　真理の探究、創造","●光・音・力\n光の性質\nA5　真理の探究、創造\n音の性質\nA5　真理の探究、創造\n力のはたらき\nA5　真理の探究、創造","●光・音・力\n力のはたらき\nA5　真理の探究、創造\n"]
[null,null,"啓林館","理科","●自然の中にあふれる生命\nD19 生命の尊さ\nＤ21 感動、畏敬の念","●自然の中にあふれる生命\nD19 生命の尊さ\nＤ21 感動、畏敬の念\n●いろいろな生物とその共通点\n単元導入\n植物の特徴と分類\nD20 自然愛護\n動物の特徴と分類\nD20 自然愛護","●いろいろな生物とその共通点\n動物の特徴と分類\nD20 自然愛護\n動物園・水族館の展示方法\nD20 自然愛護\n●身のまわりの物質\n単元導入\nいろいろな物質とその性質\nＡ5  真理の探究、創造","●身のまわりの物質\nいろいろな物質とその性質\nＡ5  真理の探究、創造","●身のまわりの物質\nいろいろな気体とその性質\nＡ5  真理の探究、創造\n水溶液の性質\nＡ5  真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n物質のすがたとその変化\nＡ5  真理の探究、創造\n古くて新しいガラスの世界\nＡ5  真理の探究、創造\n●光・音・力による現象\n単元導入\nＡ5  真理の探究、創造\n光による現象\nＡ5  真理の探究、創造","●光・音・力による現象\n光による現象\nＡ5  真理の探究、創造\n音による現象\nＡ5  真理の探究、創造","●光・音・力による現象\n力による現象\nＡ5  真理の探究、創造","●光・音・力による現象\n力による現象\nＡ5  真理の探究、創造\n自動運転を支える光と音の科学\nＡ5  真理の探究、創造\n●活きている地球\n単元導入\n身近な大地\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念\nゆれる大地\nＡ2  節度、節制\nＤ21 感動、畏敬の念","●活きている地球\nゆれる大地\nＡ2  節度、節制\nＤ21 感動、畏敬の念\n火をふく大地\nD19 生命の尊さ\nＤ21 感動、畏敬の念","●活きている地球\n語る大地\nＡ2  節度、節制\nＤ21 感動、畏敬の念\n昔の地球を読みとく時空の旅へ\nＤ21 感動、畏敬の念"]
[null,null,"教育出版","音楽","●無理のない自然な声の出し方で歌おう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","●無理のない自然な声の出し方で歌おう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●タンギングや左手の運指を身に付けよう\nＣ18 国際理解、国際貢献","●日本語の抑揚を生かした旋律をつくろう\nＡ3   向上心、個性の伸長","●弦楽器の豊かな表現を鑑賞しよう\nＤ21 感動、畏敬の念","●曲の形式を生かして歌おう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n●構成や全体のまとまりを考えながら音楽をつくろう\nＡ5  真理の探究、創造\n\n","●歌曲の形式の違いを鑑賞しよう\nＢ9  相互理解、寛容\n●右手の運指や低い音を表現する奏法を身に付けよう\nＣ18 国際理解、国際貢献","●音楽のまとまりを生かして合わせて歌おう\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●箏曲や尺八曲の多様な表現を鑑賞しよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●箏曲や尺八曲の多様な表現を鑑賞しよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●箏の基本的な奏法を身に付けよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●民謡の特徴を捉えてふさわしい声で歌おう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●わが国やアジア地域の多様で豊かな声による表現を鑑賞しよう\nＣ18 国際理解、国際貢献","●篠笛の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"教育芸術社","音楽","●思いをこめて合唱しよう\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●曲の構成を感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\nＤ19 生命の尊さ\n●曲想を感じ取って、器楽表現を工夫しよう\nＡ3  向上心、個性の伸長","●音楽の特徴に注目しながら、情景を思い浮かべよう\nＤ20 自然愛護\n●イメージと音楽との関わりを感じ取ろう\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念","●イメージと音楽との関わりを感じ取ろう\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念","●曲想やパートの役割を感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●曲想と音楽の構造との関わりを理解して、その魅力を味わおう\nＤ21 感動、畏敬の念","●音のつながり方の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\nＡ5  真理の探究、創造\n●日本の民謡やアジアの諸民族の音楽の特徴を感じ取ってその魅力を味わおう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●日本の民謡やアジアの諸民族の音楽の特徴を感じ取ってその魅力を味わおう\n●日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\n\n","●日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ20 自然愛護\n●日本に古くから伝わる合奏に親しみ、その魅力を味わおう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念","●箏曲の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ7  礼儀\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●箏曲の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ7  礼儀\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●曲の構成や曲想の変化を生かして、歌唱表現を工夫しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＤ22 よりよく生きる喜び","●曲の構成や曲想の変化を生かして、歌唱表現を工夫しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＤ22 よりよく生きる喜び"]
[null,null,"開隆堂","美術","想像と発見\n心ひかれる風景\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n\n","心ひかれる風景\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n\n\n","伊藤若冲の世界\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n紙でつくる\n\n","紙でつくる\n機能と美しさの調和\n","人の姿・動き\nよみがえる材料\n生命力を感じて\n","生命力を感じて\n形と色彩のメッセージ\n模様のデザイン\n","ロゴマークで印象づける\n木を暮らしに生かす\nD20 自然愛護\n","木を暮らしに生かす\nD20 自然愛護\n祭りの造形\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","写し取る形\nA3　向上心、個性の伸長\nD21 感動、畏敬の念\n","焼き物をつくる\n","私にとってつくること\nA3　向上心、個性の伸長"]
[null,null,"光村図書","美術","うつくしい！\nＢ9  相互理解、寛容\nD21 感動、畏敬の念\n美術って何だろう？／美術で学ぶこと\nＡ5  真理の探究、創造\nD22 よりよく生きる喜び\n見つめ、感じ取り、描く\nB9　相互理解、寛容\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n\n","見つめ、感じ取り、描く\nB9　相互理解、寛容\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n文字で楽しく伝える\nＢ9  相互理解、寛容","文字で楽しく伝える\nB9　相互理解、寛容\n印象に残るシンボルマーク\nB9　相互理解、寛容\n","印象に残るシンボルマーク\nB9　相互理解、寛容\n美術鑑賞を楽しむ手がかり\nD21 感動、畏敬の念\n絵から物語をつむぐ\nD21 感動、畏敬の念","心ひかれるこの風景\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\nD21 感動、畏敬の念\n","人のしぐさを捉える\nB8　友情、信頼\nB9　相互理解、寛容\nC14 家族愛、家庭生活の充実\n形や材料を比べてみよう\nＡ5  真理の探究、創造","生活の中の焼き物\nD20 自然愛護\nD21 感動、畏敬の念","木と親しむ暮らし\nD20 自然愛護\n世界の仮面と出会う\nC18 国際理解、国際貢献","風神雷神―受け継がれる日本の美\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n生活をいろどる文様\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護","生活をいろどる文様\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護","生活をいろどる文様\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護"]
[null,null,"日本文教出版","美術","アニメーションの背景画から風景を見つめ直して\n絵や彫刻との出会い\n発想・構想の手立て／鈴木康広","見つめると見えてくるもの\n鉛筆で描く\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nB6　思いやり、感謝","デザインや工芸との出会い\n広がる模様の世界\n鑑賞との出会い\n絵の中をよく見ると\n(屏風、美のしかけ）\nA3　向上心、個性の伸長\n\n","暮らしに息づく土の造形\n焼き物をつくる\n（折って、切って、巻いて）\nA3　向上心、個性の伸長\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","なぜか気になる情景\n水彩で描く\n遠近感を表す\nA5　真理の探究、創造","文字っておもしろい\n（印象に残るシンボルマーク）\n自然界や身の回りにある形や色彩\n色彩の基本・仕組み\nA5　真理の探究、創造","じっくり見ると見えてくる\n（材料に命を吹き込む）","じっくり見ると見えてくる\n（材料に命を吹き込む）","墨と水の出会い\nさまざまな技法で描く\n人間っておもしろい","暮らしの中の木の工芸\n木工の技法\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念","暮らしの中の木の工芸\n木工の技法\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念"]
[null,null,"東京書籍","保健体育","●健康な生活と疾病の予防①\n健康の成り立ちと疾病の発生要因\n運動と健康\n","●健康な生活と疾病の予防①\n運動と健康\n食生活と健康\n休養・睡眠と健康\n","●健康な生活と疾病の予防①\n休養・睡眠と健康\n調和のとれた生活\nＡ2  節度、節制","●心身の機能の発達と心の健康\n体の発育・発達\nＡ2  節度、節制\n呼吸器・循環器の発育・発達\n","●心身の機能の発達と心の健康\n生殖機能の成熟\nD19 生命の尊さ\n\n","●心身の機能の発達と心の健康\n異性の尊重と性情報への対処\nＢ8  友情、信頼\n心の発達\n","●心身の機能の発達と心の健康\n自己形成と心の健康\nＡ3  向上心、個性の伸長\n心と体の関わり\n","●心身の機能の発達と心の健康\n欲求と心の健康\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nストレスによる健康への影響\n\n","●心身の機能の発達と心の健康\nストレスへの対処の方法\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\nＡ3  向上心、個性の伸長\n運動やスポーツへの多様な関わり方\nＡ2  節度、節制","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツへの多様な関わり方\nＡ3  向上心、個性の伸長\n運動やスポーツの多様な楽しみ方"]
[null,null,"大日本図書","保健体育","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツへの多様な関わり方\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ12 社会参画、公共の精神\n運動やスポーツの多様な楽しみ方\n●健康な生活と病気の予防\n健康の成り立ち\n運動と健康 ","●健康な生活と病気の予防\n食生活と健康\n休養・睡眠と健康\n調和のとれた生活 \nＡ2  節度、節制",null,"●心身の発達と心の健康\n体の発育・発達\n呼吸器官・循環器官の発育・発達\n生命を生み出す体への成熟\nＤ19 生命の尊さ","●心身の発達と心の健康\n生命を生み出す体への成熟\nＤ19 生命の尊さ\n思春期の心の変化への対応\nＢ8  友情、信頼\n考える心・感動する心の発達\nＡ2  節度、節制\n人との関わりと自分らしさ \nA3　向上心、個性の伸長\nC15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n","●心身の発達と心の健康\n欲求への対処\nA3　向上心、個性の伸長\nストレスへの対処\nＡ2  節度、節制\n心と体の関わり \n"]
[null,null,"大修館","保健体育","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツへのかかわり方\nＡ2  節度、節制\n","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの多様な楽しみ方\n●調和のとれた生活\n健康の成り立ち","●調和のとれた生活\n運動と健康\n食事と健康\n休養･睡眠と健康",null,null,"●心身の発達と心の健康\n体の発育･発達\n呼吸器･循環器の発育・発達\n生殖にかかわる働きの成熟(1)\nＤ19 生命の尊さ","●心身の発達と心の健康\n生殖にかかわる働きの成熟(2)\nＤ19 生命の尊さ\n性への関心と行動\nＢ8  友情、信頼\n知的機能･情意機能の発達\n\n","●心身の発達と心の健康\n社会性の発達と自立\n自己形成\nＡ3  向上心、個性の伸長\n欲求とその充足\nＡ1  自主、自律、自由と責任","●心身の発達と心の健康\n心と体のかかわりとストレス\nストレスへの対処のしかた\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n実習 リラクセーションの方法"]
[null,null,"学研教育みらい","保健体育","●スポーツの多様性\nスポーツの始まりと発展\nスポーツへの多様な関わり方\nＡ3  向上心、個性の伸長\nスポーツの多様な楽しみ方\nＡ3  向上心、個性の伸長\n\n","●健康な生活と病気の予防①\n健康の成り立ち\n運動と健康\n食生活と健康\n休養・睡眠と健康","●健康な生活と病気の予防①\n調和のとれた生活\nＡ2  節度、節制",null,null,null,"●心身の発達と心の健康\n体の発育・発達\n呼吸器・循環器の発達\n生殖機能の成熟\nＤ19 生命の尊さ","●心身の発達と心の健康\n生殖機能の成熟\nＤ19 生命の尊さ\n性とどう向き合うか\nＢ8  友情、信頼","●心身の発達と心の健康\n心の発達（1）知的機能と情意機能の発達\n心の発達（2）社会性の発達\n自己形成\nＡ3  向上心、個性の伸長","●心身の発達と心の健康\n欲求不満やストレスへの対処（実習を含む）\nＡ1  自主、自律、自由と責任"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（技術分野）","技術分野のガイダンス\n●材料と加工の技術\n材料と加工の技術の原理・法則と仕組み\n　身の回りの材料と加工の技術\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術の原理・法則と仕組み\n　木材、金属、プラスチックの特性\nＡ1 自主、自律、自由と責任\nＡ3 向上心、個性の伸長 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　材料に適した加工方法\nＡ1 自主、自律、自由と責任\nＡ3 向上心、個性の伸長 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　丈夫な製品を作るために\nＡ1 自主、自律、自由と責任\nＡ3 向上心、個性の伸長 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術の原理・法則と仕組み\n　材料と加工の技術の工夫を読み取ろう\nＡ1 自主、自律、自由と責任\nＡ3 向上心、個性の伸長 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n材料と加工の技術による問題解決\n　問題を発見し、課題を設定しよう\nＡ1 自主、自律、自由と責任\nＡ3 向上心、個性の伸長 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　製作品を構想し、設計しよう\nＡ1 自主、自律、自由と責任\nＡ3 向上心、個性の伸長 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\n　製作品を構想し、設計しよう\nＡ1 自主、自律、自由と責任\nＡ3 向上心、個性の伸長 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　製作の計画を立てよう\nＡ1 自主、自律、自由と責任\nＡ3 向上心、個性の伸長 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\n　作業手順を考えて製作しよう\nＡ1 自主、自律、自由と責任\nＡ3 向上心、個性の伸長 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\n　作業手順を考えて製作しよう\nＡ1 自主、自律、自由と責任\nＡ3 向上心、個性の伸長\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\n　作業手順を考えて製作しよう\nＡ1 自主、自律、自由と責任\nＡ3 向上心、個性の伸長\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　問題解決の評価、改善・修正\nＡ1 自主、自律、自由と責任\nＡ3 向上心、個性の伸長\nＣ11 公正、公平、社会正義\n社会の発展と材料と加工の技術\n　材料と加工の技術の最適化\nＡ2　節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　これからの材料と加工の技術\nＡ2　節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●情報の技術\n情報の技術の原理・法則と仕組み\n　情報の技術とは何だろう\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＡ2　節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心\n　情報のデジタル化\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＡ2　節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心\n　情報通信ネットワークの仕組み\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＡ2　節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心\n　安全に利用するための情報モラル\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＡ2　節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心","●情報の技術\n情報の技術の原理・法則と仕組み\n　安全に利用するための情報セキュリティ\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＡ2　節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心\n　情報の技術の工夫を読み取ろう\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＡ2　節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n　双方向性のあるコンテンツのプログラミングとは何だろう\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＡ2　節度、節制\nC10 遵法精神、公徳心\n　","●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n　問題を発見し、課題を設定しよう\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＡ2　節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心\n　コンテンツを構想しよう\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＡ2　節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心\n　コンテンツのプログラムを制作しよう\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＡ2　節度、節制\nC10 遵法精神、公徳心\n","●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n　コンテンツのプログラムを制作しよう\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＡ2　節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心\n　問題解決の評価、改善・修正\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＡ2　節度、節制\nC10 遵法精神、公徳心"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（技術分野）","●生物育成の技術\n生物を育てる技術を見つけよう\nC13 勤労\nD20 自然愛護\n生物を育てる技術を知ろう\nC13 勤労\nD20 自然愛護\n実習や見学の安全な進め方を知ろう\nC13 勤労\nD20 自然愛護\n育ててみよう\nC13 勤労\nD20 自然愛護\n\n","●生物育成の技術\n生物を育てる技術の工夫を調べ考えよう\nC13 勤労\nD20 自然愛護\n1章で学んだことをまとめよう\n生物育成の計画を立てよう\nC13 勤労\nC17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD20 自然愛護","●生物育成の技術\n計画に沿って作物を栽培しよう\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●生物育成の技術\n計画に沿って作物を栽培しよう\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n家畜や水産生物を育てる技術を体験しよう\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n2章で学んだことをまとめよう","●生物育成の技術\n社会の発展と生物育成の技術\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nB編のまとめ\n技術で創造する社会 Society5.0\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\nＤ22 よりよく生きる喜び\n●材料と加工の技術\n材料の技術と加工の技術を見つけよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n材料の特性を調べよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n\n","●材料と加工の技術\n問題を解決する工夫を考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n実習の安全な進め方を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nつくってみよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n","●材料と加工の技術\n1章で学んだことをまとめよう\n設計のしかたを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長","●材料と加工の技術\n設計のしかたを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\n図や表を読み取ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長","●材料と加工の技術\n設計に沿った製作をしよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造","●材料と加工の技術\n設計に沿った製作をしよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造","●材料と加工の技術\n2章で学んだことをまとめよう\n社会の発展と材料と加工の技術\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\nA編のまとめ"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（技術分野）","●生活や社会における技術の役割\n技術の役割\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n技術の見方・考え方\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n技術と生活・産業\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n技術とエネルギー・環境\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n\n","●生活や社会における技術の役割\n受け継がれ発展する技術\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n●材料と加工の技術\n生活や社会と材料と加工の技術\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n材料を利用するための技術 \nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n\n　","●材料と加工の技術\n材料を利用するための技術\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●材料と加工の技術\n材料を利用するための技術\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n問題解決の手順\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n ","●材料と加工の技術\n問題解決の手順\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●材料と加工の技術\n問題解決の手順\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n製作のための技能（木材）\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n製作のための技能（金属・プラスチック）\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●材料と加工の技術\n製作のための技能（木材）\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n製作のための技能（金属・プラスチック） \nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●材料と加工の技術\n製作のための技能（木材）\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n製作のための技能（金属・プラスチック） \nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●材料と加工の技術\n製作のための技能（木材）\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n製作のための技能（金属・プラスチック） \nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●材料と加工の技術\nこれからの材料と加工の技術 \nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n●生物育成の技術\n生活や社会と生物育成の技術 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\nさまざまな生物育成の技術 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n\n","●生物育成の技術\nさまざまな生物育成の技術 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（家庭分野）","家庭分野のガイダンス\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●私たちの食生活\n食事の役割と中学生の栄養の特徴\n　どうして食事をするのだろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n　私たちの食生活\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n","●私たちの食生活\n食事の役割と中学生の栄養の特徴\n　私たちの食生活\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n　栄養素ってなんだろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n　中学生に必要な栄養\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n中学生に必要な栄養を満たす食事\n　食品に含まれる栄養素\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n","●私たちの食生活\n中学生に必要な栄養を満たす食事\n　食品に含まれる栄養素\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n　何をどれくらい食べればよいか\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n　バランスの良い献立作り\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●私たちの食生活\n中学生に必要な栄養を満たす食事\n　バランスの良い献立作り\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●私たちの食生活\n調理のための食品の選択と購入\n　食品の選択と購入\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ20 自然愛護\n　生鮮食品の特徴\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ20 自然愛護\n　加工食品の特徴\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ20 自然愛護\n　","●私たちの食生活\n調理のための食品の選択と購入\n　食品の保存と食中毒の防止\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ20 自然愛護\n日常食の調理と地域の食文化\n　日常食の調理\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　野菜・いもの調理\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n　","●私たちの食生活\n日常食の調理と地域の食文化\n　野菜・いもの調理\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　肉の調理\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●私たちの食生活\n日常食の調理と地域の食文化\n　魚の調理\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　日本の食文化と和食の調理\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●私たちの食生活\n日常食の調理と地域の食文化\n　日本の食文化と和食の調理\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●私たちの食生活\n日常食の調理と地域の食文化\n　持続可能な食生活を目指して\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n食生活、環境\n　生活の課題と実践","●私たちの食生活\n食生活、環境\n　生活の課題と実践"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（家庭分野）","●家族・家庭生活\n家庭分野のガイダンス\n家族の一員としてできることを考えよう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","●家族・家庭生活\n家族関係をよりよくする方法を考えよう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n家庭生活と地域のかかわりを知ろう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","●家族・家庭生活\n地域の人々と、協力・協働しよう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n幼児の体の発達を知ろう\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n幼児の心の発達を知ろう\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●家族・家庭生活\n幼児の心の発達を知ろう\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n幼児の生活習慣の身につけ方を知ろう\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n幼児の生活の特徴を知ろう\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●家族・家庭生活\n幼児の生活の特徴を知ろう\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n幼児の遊びと発達のかかわりを知ろう\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n幼児の発達を支える大人の役割を考えよう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●家族・家庭生活\n幼児の発達を支える大人の役割を考えよう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n幼児とふれ合ってみよう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●衣食住の生活\n食事の役割を考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n健康によい食習慣について考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●衣食住の生活\n健康によい食習慣について考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n栄養素の種類と働きを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n中学生に必要な栄養の特徴を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n食品に含まれる栄養を調べよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n\n","●衣食住の生活\n１日に必要な食品の種類や概量を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n１日分の献立を考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n","●衣食住の生活\n１日分の献立を考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制","●衣食住の生活\n食品の選択と購入について考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n購入した食品を適切に保存しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（家庭分野）","●家族・家庭生活\n家庭分野ガイダンス\n自分の成長と家族・家庭生活\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n幼児の生活と家族\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","●衣食住の生活［食生活］\n食事の役割と食習慣\nＡ2  節度、節制\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\n中学生に必要な栄養を満たす食事\nＡ2  節度、節制\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ","●衣食住の生活［食生活］\n中学生に必要な栄養を満たす食事\nＡ2  節度、節制\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\nさまざまな食品とその保存\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\n\n","●衣食住の生活［食生活］\nさまざまな食品とその保存\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ","●衣食住の生活［食生活］\nさまざまな食品とその保存\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\n日常食の調理\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ","●衣食住の生活［食生活］\n日常食の調理\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ","●衣食住の生活［食生活］\n日常食の調理\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ","●衣食住の生活［食生活］\n日常食の調理\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ","●衣食住の生活［食生活］\n日常食の調理\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\n地域の食文化\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●衣食住の生活［食生活］\n地域の食文化\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●衣食住の生活［食生活］\n地域の食文化\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"東京書籍","英語　　　　　　　　　　","●Unit 0　Welcome to Junior High School\nＢ7  礼儀\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●学び方コーナー①\n●Unit 1　New School, New Friends\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●Unit 1　New School, New Friends\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＢ8  友情、信頼\n●Unit 2　Our New Teacher\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Grammar for Communication 1\n●学び方コーナー②\n●Unit 3　Club Activities\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●Unit 3　Club Activities\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Grammar for Communication 2 \n●Unit 4　Friends in New Zealand\nＢ8  友情、信頼\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Grammar for Communication 3\n●Unit 5　A Japanese Summer Festival\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●Unit 5　A Japanese Summer Festival\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●Stage Activity 1　“All about Me” Poster\nＡ3  向上心、個性の伸長","●Small Talk! 1\n●Unit 6　A Speech about My Brother\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 1　お願い\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n●学び方コーナー③\n●Grammar for Communication 4\n●Unit 7　Foreign Artists in Japan\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Unit 7　Foreign Artists in Japan\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 2　体調\nＢ6  思いやり、感謝\n●Let’s Listen 1　留学生のプロフィール\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Grammar for Communication 5\n●Unit 8　A Surprise Party\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ8  友情、信頼","●Unit 8　A Surprise Party\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ8  友情、信頼\n●Let’s Write 1　お祝い\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ7  礼儀\n●学び方コーナー④\n●Grammar for Communication 6\n●Unit 9　Think Globally, Act Locally\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 3　道案内\n\n","●Let’s Listen 2　欠席した友達への電話連絡\nＢ6  思いやり、感謝\n●Stage Activity 2　My Hero\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●Let’s Read 1　Let’s Climb Mt. Fuji\nＤ20 自然愛護","●Small Talk! 2\n●Unit 10　Winter Vacation\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Write 2　旅先からの便り\nＢ7  礼儀\n●Unit 11　This Year’s Memories\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●Unit 11　This Year’s Memories\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Let’s Talk 4　レストラン\nＢ7  礼儀\n●Let’s Listen 3　ラジオDJのトーク\n●Grammar for Communication 7\n●Stage Activity 3　My Favorite Event This Year\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●Stage Activity 3　My Favorite Event This Year\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Learning LITERATURE in English　　\n●Let’s Read 2　City Lights"]
[null,null,"開隆堂","英語　　　　　　　　　　","●Get Ready\nようこそ！みらい中学校へ\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nみらい中学校の仲間たち\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n新しい仲間にインタビューしよう\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n自分のことを友だちに知ってもらおう\nＡ3  向上心、個性の伸長\n●Section 0\nアルファベットを確かめよう\nつづり字と発音\n辞書を引いてみよう\n\n","●Section 1　友だちを作ろう\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Word Web 1　数の言い方\n●Section 2　1-Bの生徒たち\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●Word Web 2　曜日と天気の言い方\n●Step 1　英語でやりとりしよう①\nアクションコーナー\n●Section 3　タレントショーを開こう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Step 2　考えを整理し，表現しよう\nＡ3  向上心、個性の伸長\n●Our Project 1　あなたの知らない私　自己紹介\nＡ3  向上心、個性の伸長\n●Power-Up 1　ハンバーガーショップへ行こう\n●Section 4　Let’s Enjoy Japanese Culture.\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Power-Up 2　持ち主をたずねよう","●Section 5　Junior Safety Patrol\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Word Web 3　季節・月の名前","●Section 6　The Way to School\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Poweｒ-Up 3　道案内をしよう①（駅ビル）\n●Power-Up 4　店内放送を聞こう\n●Word Web 4　順番・日付の言い方","●Section 7　Research on Australia\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n●Step 3　話の組み立て方を考えよう\n●Step 4　英語でやりとりしよう②\n●Word Web 5　疑問詞のまとめ","●Our Project 2　この人を知っていますか\n●Power-Up 5　インタビューを聞こう\n●Section 8　The Year-End Events\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Step 5　絵や写真を英語で表現しよう","●Section 9　A Trip to Finland\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念","●Step 6　文の内容を整理し，表現しよう\n●Section 10　Grandma Baba’s Warming Idea\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＢ6  思いやり、感謝","●Step 7　英語でやりとりしよう③\n●Our Project 3　私が選んだ1枚\n●Power-Up 6　はがきを書こう\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ7  礼儀"]
[null,null,"三省堂","英語　　　　　　　　　　","●Starter 1　英語の文字と音\n●Starter 2　コミュニケーションを楽しもう (1)\n●Starter 3　コミュニケーションを楽しもう (2)\n●Lesson 1　About Me\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●Lesson 1　About Me\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●GET Plus 1　どんな食べものが好きですか\n●文法のまとめ1","●Lesson 2　English Camp\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●GET Plus 2　チョウが何匹見えますか\n●文法のまとめ 2\n●Lesson 3　Our New Friend\nＢ8  友情、信頼\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Lesson 3　Our New Friend\nＢ8  友情、信頼\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Take Action! Listen 1　商品の説明\n●Take Action! Talk 1　ねえ，聞いて！\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●文法のまとめ 3\n●Reading for Information 1　文具店のチラシ\t\n●Project 1　理想のロボットを発表しよう\nＡ5  真理の探究、創造\n●Lesson 4　My Family, My Hometown\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Lesson 4　My Family, My Hometown\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Take Action! Listen 2　競技会場のアナウンス\n●Take Action! Talk 2　またあとでね\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●GET Plus 3　どちらがほしいですか\n●文法のまとめ 4\n●Lesson 5　School Life in the U.S.A\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●Lesson 5　School Life in the U.S.A\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Take Action! Listen 3　映画の紹介\n●Take Action! Talk 3　青いTシャツはいかがですか\n●GET Plus 4　これはだれの鍵ですか\n●文法のまとめ 5\n●Lesson 6　Discover Japan\t\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●Lesson 6　Discover Japan\t\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Take Action! Listen 4　ボイスメッセージ\n●Take Action! Talk 4　ABCケーキはどこですか\nＢ6  思いやり、感謝\n●文法のまとめ 6\n●Reading for Information 2　観光マップ\n●Project 2　英語のタウンガイドを作ろう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●Lesson 7　Wheelchair Basketball\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ11 公正、公平、社会正義\n●Take Action! Listen 5　インタビュー\n●Take Action! Talk 5　どんな漫画が好きなの？","●GET Plus 5　うれしそうですね\n文法のまとめ 7\n●Lesson 8　Green Festival\nＤ20 自然愛護\n●Take Action! Listen 6　天気予報\n●Take Action! Talk 6　もう一度言って","●GET Plus 6　ベッドを整えてくれませんか\n●文法のまとめ 8\n●Project 3　大切なものを紹介しよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●Reading for Fun　Alice and Humpty Dumpty"]
[null,null,"教育出版","英語　　　　　　　　　　","●Springboard\n●アルファベット，ローマ字表（ヘボン式）\n●Classroom English\nＢ7  礼儀\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Lesson 1\nHello, New Friends\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●Lesson 1\nGrammar\n●Lesson 2\nTalking with Friends\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nGrammar\n●Lesson 3\nMy Favorite Person\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n\n","●Lesson 3\nMy Favorite Person\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nGrammar\n●Lesson 4\nOur Summer Stories\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Lesson 4\nOur Summer Stories\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nReview / Task\nGrammar\n●Tips① for Writing\n●Reading 2　Fox and Tiger","●Lesson 5\nSchool Life in Two Countries\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nReview / Task\nGrammar\n●Tips②　for Listening","●Lesson 6\nLunch in Chinatown\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＢ8  友情、信頼\nＣ12 社会参画、公共の精神\nReview / Task\nGrammar\n●Tips③　for Reading\n●Useful Expressions\nＡ1  自主、自律、自由と責任","●Lesson 7\nSymbols and Signs\nＣ12 社会参画、公共の精神\nReview / Task\nGrammar\n●Project 1\nＣ12 社会参画、公共の精神","●Reading 2　An Old Woman and a Dog\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Lesson 8\nHoliday in Hokkaido\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●Lesson 8\nReview / Task\nGrammar\n●Tips④　for Listening\n●Lesson 9\nHelping the Planet\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ20 自然愛護","●Lesson 9\nReview / Task\nGrammar\n●Project 2\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ13 勤労\n●Reading 3　The Golden Dipper","●Further Reading\nThe Letter"]
[null,null,"光村図書","英語　　　　　　　　　　","●Let’s Be Friends!\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＢ8  友情、信頼\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Unit 1　Here We Go! ","●Unit 1　Here We Go!\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＢ8  友情、信頼\n●Daily Life 1　国際郵便\nＢ7  礼儀\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Unit 2　Club Activities\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n","●Unit 2　Club Activities\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Unit 3　Enjoy the Summer\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＢ8  友情、信頼","●World Tour 1　世界の中学生\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Active Grammar 1\n●You Can Do It! 1\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＢ9  相互理解、寛容","●Unit 4　Our New Friend\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●Unit 5　This Is Our School\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Daily Life 2　落とし物\nＢ6  思いやり、感謝\n●Active Grammar 2","●Unit 6　Cheer Up, Tina\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n●Active Grammar 3\n●Daily Life 3　カフェ\nＡ1  自主、自律、自由と責任","●World Tour 2　世界の時刻\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Active Grammar 4\n●Let’s Read 1　What Am I ?\n●You Can Do It! 2\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","●Unit 7　New Year Holidays in Japan\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●Active Grammar 5\n●Daily Life 4　ウェブサイト\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●Unit 8　Getting Ready for the Party\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Active Grammar 6\n●Daily Life 5　ラジオの中継","●Let’s Read 2　The Lion and the Mouse\n●You Can Do It! 3\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Let’s Read More　My Japanese Lessons\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"啓林館","英語　　　　　　　　　　","●Let’s Start 1　学校での会話を聞こう\n●Let’s Start 2　町での会話を聞こう\n●Let’s Start 3　アルファベットを読み書きしよう\n●Let’s Start 4　英語の文字が表す音を聞こう\n●Let’s Start 5　英語の文字が表す音に慣れよう\n●Let’s Start 6　数字を聞いて使ってみよう\n●Let’s Start 7　英語を聞いて使ってみよう\n●Unit 1　英語で話そう\nＡ3  向上心、個性の伸長","●Unit 1　英語で話そう\nＡ3  向上心、個性の伸長\n●Unit 2　学校で\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Let’s Talk 1　時刻\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Targetのまとめ ①\n●Unit 3　海外からの転校生\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●Unit 3　海外からの転校生\nＢ8  友情、信頼\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 2　私もです\n●Targetのまとめ ②\n●Unit 4　美術館で","●Let’s Talk 3　ショッピング\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●Let’s Listen 1　フロア案内\n●Targetのまとめ ③\n●Project 1　自己紹介をしよう\nＡ3  向上心、個性の伸長","●Unit 5　エミリーの家で\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 4　だれのもの？\n●Targetのまとめ ④\n●Targetのまとめ ⑤","●Unit 6　ぼくのおじいさん\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n●Let’s Talk 5　お願い\n●Targetのまとめ ⑥\n●Unit 7　アメリカの学校\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Unit 7　アメリカの学校\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 6　道案内\nＢ6  思いやり、感謝\n●Targetのまとめ ⑦\n●Unit 8　ベル先生の買い物\n\n","●Let’s Talk 7　ファーストフード店\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●Let’s Listen 2　コマーシャル\n●Targetのまとめ ⑧\n●Project 2　友だちにインタビューしよう\nＢ8  友情、信頼","●Unit 9　冬休みの思い出\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Let’s Talk 8　なんてすてきなの\n●Targetのまとめ ⑨","●Unit 10　日本のマンガ文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 9　電話\nＢ7  礼儀\n●Let’s Listen 3　ニュース\n●Targetのまとめ ⑩","●Project 3　日記を書こう\nＢ9  相互理解、寛容\n●Let’s Read 1\n●Let’s Read 2"]

{"sheet":"2年（教科一覧）","index":14,"n_rows":56,"n_cols":15,"rows_kept":56,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[0,3,1,6],[2,13,2,14]]}
[null,null,null,"道徳と教科等との関連中学校１学年年間カリキュラム例",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"東京書籍"]
[]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"※各教科の○内は配当時間案"]
[null,null,"会社","教科","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
[null,null,"東京書籍","国語","未来へ\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nD22 よりよく生きる喜び\n手紙の効用\nＢ8  友情、信頼\nＢ9  相互理解、寛容\n短歌を楽しむ／短歌五首／扉の短歌七首\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD21 感動、畏敬の念\n短歌のリズムで表現しよう\nA3　向上心、個性の伸長\n話し言葉と書き言葉\n","形の似た漢字\n字のない葉書\nC14 家族愛、家庭生活の充実\n人物像を捉える\n辞書に描かれたもの\n相手の立場を踏まえ、考えを深める\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＢ9  相互理解、寛容\n考えを比べながら聞こう\nＡ1  自主、自律、自由と責任","考えを比べながら聞こう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n敬語\nＢ7  礼儀\n他教科で学ぶ漢字(3)\n情報を図や表に整理する\nハトはなぜ首を振って歩くのか\nＡ5  真理の探究、創造\n郷土のよさを伝えよう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n","郷土のよさを伝えよう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n用言の活用\n漢字の意味\n卒業ホームラン\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nＢ9  相互理解、寛容\nC14 家族愛、家庭生活の充実","黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ18 国際理解、国際貢献\n論証の説得力を見極める\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n根拠を吟味して書こう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n","根拠を吟味して書こう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n説得力のある提案をしよう\nB7　礼儀\nB9　相互理解、寛容\n助詞\n同訓異字\n落葉松\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD22 よりよく生きる喜び\n枕草子・徒然草\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD21 感動、畏敬の念\n\n","枕草子・徒然草\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD21 感動、畏敬の念\n平家物語\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n漢詩\n依頼状やお礼状を書こう\nB6　思いやり、感謝\nB7　礼儀\nＣ13 勤労","助動詞\n他教科で学ぶ漢字(5)\n走れメロス\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nB6　思いやり、感謝\nB8　友情、信頼\nD19 生命の尊さ\n人物を描写しよう\n類義語・対義語\n鰹節――世界に誇る伝統食\nC16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n","「正しい」言葉は信じられるか\nA2　節度、節制\nB7　礼儀\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神\n質問する・反論する\n話し合いで問題を検討しよう\nB7　礼儀\nB9　相互理解、寛容\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n想像を誘うように表現する\n","話し合いで問題を検討しよう\nB7　礼儀\nB9　相互理解、寛容\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n想像を誘うように表現する\nいきいきと描き出そう\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","いきいきと描き出そう\n同音異義語\nわたしが一番きれいだったとき\nA3　向上心、個性の伸長\nC18 国際理解、国際貢献\n坊っちゃん\nA1　自主、自律、自由と責任\nA3　向上心、個性の伸長"]
[null,null,"光村図書","国語","見えないだけ\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＤ21 感動、畏敬の念\n●広がる学びへ\nアイスプラネット\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ18 国際理解、国際貢献\n[聞く]問いを立てながら聞く\n季節のしおり 春\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念","●広がる学びへ\n枕草子\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n情報整理のレッスン　思考の視覚化\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\n多様な方法で情報を集めよう\nＣ13 勤労\n漢字１　熟語の構成\n漢字に親しもう１\n●多様な視点から\nクマゼミ増加の原因を探る\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護","●多様な視点から\n思考のレッスン１　具体と抽象\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\n魅力的な提案をしよう\n漢字に親しもう２\n文法への扉１　単語をどう分ける？\n●情報社会を生きる\nメディアを比べよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nメディアの特徴を生かして情報を集めよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n「自分で考える時間」をもとう\nＡ1  自主、自律、自由と責任","●言葉と向き合う\n短歌に親しむ\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n短歌を味わう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n言葉の力\n言葉１　類義語・対義語・多義語\n言葉を比べよう\nＢ9  相互理解、寛容\n●読書生活を豊かに\n読書を楽しむ\n翻訳作品を読み比べよう\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ18 国際理解、国際貢献\n星の王子さま\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ22 よりよく生きる喜び\n\n読書コラム\n「わからない」は人生の宝物\n読書案内\n本の世界を広げよう\n季節のしおり 夏\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念\n\n","●人間のきずな\n盆土産\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n字のない葉書\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n聞き上手になろう\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神\n表現を工夫して書こう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n[推敲]表現の効果を考える\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n言葉２　敬語\nＢ7  礼儀\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●人間のきずな\n漢字２　同じ訓・同じ音をもつ漢字\n漢字に親しもう３\n●論理を捉えて\nモアイは語る―地球の未来\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護\n思考のレッスン２　根拠の吟味\n根拠の適切さを考えて書こう\nＣ12 社会参画、公共の精神\n漢字に親しもう４\n[討論]異なる立場から考える\n立場を尊重して話し合おう\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神\n","●論理を捉えて\n音読を楽しもう　月夜の浜辺\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n季節のしおり 秋\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念\n●いにしえの心を訪ねる\n源氏と平家\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n音読を楽しもう　平家物語\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n扇の的―「平家物語」から\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n仁和寺にある法師―「徒然草」から\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n漢詩の風景\nＣ18 国際理解、国際貢献","●価値を語る\n君は「最後の晩餐」を知っているか\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ18 国際理解、国際貢献\n「最後の晩餐」の新しさ\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ18 国際理解、国際貢献\n魅力を効果的に伝えよう\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念\n漢字に親しもう５\n文法への扉２　走る。走らない。走ろうよ。\n●読書に親しむ\n研究の現場にようこそ\n日本に野生のゾウやサイがいた頃／\nクモの糸でバイオリン\nＡ5  真理の探究、創造\n読書案内　本の世界を広げよう\nＣ12 社会参画、公共の精神　\nＣ13 勤労\n季節のしおり 冬\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念","●表現を見つめる\n走れメロス\nB6　思いやり、感謝\nB8　友情、信頼\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＤ19 生命の尊さ\n漢字に親しもう６\n文法への扉３　一字違いで大違い","●表現を見つめる\n構成や展開を工夫して書こう\nＡ5  真理の探究、創造\n言葉３　話し言葉と書き言葉\n漢字３　送り仮名\n国語の学びを振り返ろう\nＡ5  真理の探究、創造","●表現を見つめる\n木\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\n学習を振り返ろう"]
[null,null,"教育出版","国語","●自己／他者／物語\n虹の足 吉野弘\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念\n質問する力をつける\nタオル 重松清\nＡ3  向上心、個性の伸長\n活用のない自立語\n新聞の投書を書く\nＣ12 社会参画、公共の精神\nまちがえやすい漢字\n四季のたより 春 草\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●自然／環境／科学\n日本の花火の楽しみ 小野里公成\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n水の山 富士山 丸井敦尚\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護\n説得力のある提案をする\nＣ12 社会参画、公共の精神\n","●自然／環境／科学\n敬語\nＢ7  礼儀\nＣ12 社会参画、公共の精神\n構成を明確にして手紙を書く\nＣ13 勤労\n社会で求められる表現\n●身体／生命／家族\n夢を跳ぶ 谷真海\nＢ8  友情、信頼\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神　","●身体／生命／家族\n話し言葉と書き言葉\n観点を明確にして伝える\nＣ12 社会参画、公共の精神\nSNSから自由になるために 高橋暁子／脚本で動きを説明する\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ10 遵法精神、公徳心\n漢字の成り立ち\n四季のたより 夏 虫\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●近代化／国際社会／共生\n持続可能な未来を創るために――不平等のない社会を考える／「ここにいる」を言う意味 ロバート キャンベル\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n紙の建築 坂茂\nＣ12 社会参画、公共の精神　\nＣ13 勤労\n根拠をもとに意見文を書く\nＤ20 自然愛護","●近代化／国際社会／共生\n活用のある自立語\n四季のたより 秋 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n●伝統／文化／歴史\n敦盛の最期 ―平家物語―\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n随筆の味わい ―枕草子・徒然草―\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n二千五百年前からのメッセージ ―孔子の言葉―\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●伝統／文化／歴史\n坊っちゃん 夏目漱石\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●人権／多様性／平和\n短歌の味わい 穂村弘\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n夏の葬列 山川方夫\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神　\n映像作品の表現を考える\nＡ5  真理の探究、創造\n漢字の多義性","●人権／多様性／平和\n漢字の多義性\n●近代化／国際社会／共生\nガイアの知性 龍村仁\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n記事を書く\nＡ5  真理の探究、創造\n相違点を明確にして聞く\nＤ20 自然愛護","●表現／対話／思想\n学ぶ力 内田樹\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ13 勤労\nよりよい結論を導く討論をする\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\n社会生活と言語コミュニケーション\nＣ12 社会参画、公共の精神","●表現／対話／思想\n付属語のいろいろ\n四季のたより 冬 木\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●自己／他者／物語\n豚 木坂涼\nＤ21 感動、畏敬の念\n走れメロス 太宰治\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ8  友情、信頼\nＢ9  相互理解、寛容\n類義語・対義語・多義語・同音語\n「連作ショートショート」を書く\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念\n同音の漢字"]
[null,null,"三省堂","国語","●豊かに想像する\n名づけられた葉（新川和江）\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nセミロングホームルーム（戸森しるこ）\n人物設定\n敬語の意味と種類\nＢ7  礼儀\nグループディスカッション　互いの考えを尊重しながら話し合いを深める\nＢ7  礼儀\nＣ12 社会参画、公共の精神　","●豊かに想像する\nグループディスカッション　互いの考えを尊重しながら話し合いを深める\n●わかりやすく伝える\n発展的な論の展開　じゃんけんは、なぜグー・チョキ・パーの三種類なのか（加藤良平）\n人間は他の星に住むことができるのか（渡部潤一）\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n手紙・メール　心をこめてわかりやすく書く\nＢ7  礼儀\nＣ12 社会参画、公共の精神","●わかりやすく伝える\n手紙・メール　心をこめてわかりやすく書く\n言葉のはたらきとコミュニケーション\n●ものの見方・感性を養う\n短歌の世界（俵万智）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n音の数え方と句切れ\n短歌十首\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n想像\n短歌・俳句　表現の仕方を工夫して豊かに表す\n用言の活用\n","●ものの見方・感性を養う\n用言の活用\n壁に残された伝言（井上恭介）\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ19 生命の尊さ\n生涯の友と出会う（小川洋子）","●論理的に考える\n一〇〇年後の水を守る（橋本淳司）\n図表と文章\n上位語・下位語\nプレゼンテーション　資料や機器を活用して効果的に発表する\nＢ7  礼儀\nＣ12 社会参画、公共の精神　\n●古典に学ぶ\n枕草子・徒然草\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●古典に学ぶ\n枕草子・徒然草\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n私の「枕草子」「徒然草」\n平家物語\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\n物語の転換点\nあの人の歌\n漢詩の世界\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n漢詩の形式\n熟語の構成・熟字訓","●情報を関係づける\n複数の情報を関連づけて考えをまとめる\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n共生社会に関するデータ\n自立とは「依存先を増やすこと」（熊谷晋一郎）\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ12 社会参画、公共の精神　\n投稿文　情報を関連づけて根拠を明確に示す\n助詞・助動詞のはたらき\n\n","●読みを深め合う\n大阿蘇（三好達治）\n類義語・対義語、多義語\n小さな手袋（内海隆一郎）\nＢ8  友情、信頼\nＤ19 生命の尊さ\n象徴\nビブリオバトル\n創作文　読みたくなるしくみを工夫する","●視野を広げる\n動物園でできること（奥山英登）\nＣ13 勤労\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n例示\n熟語の読み\n","●視野を広げる\n熟語の読み\n論説文　構成を工夫して考えを伝える\n●振り返って見つめる\n走れメロス（太宰治）\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ8  友情、信頼","●振り返って見つめる\n走れメロス（太宰治）\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ8  友情、信頼\n心内語\n情報誌　地域の魅力を振り返って\n365日の紙飛行機\n文法のまとめ"]
[null,null,"東京書籍","書写","●行書の書き方を学ぼう \n点画の省略 ","●行書の書き方を学ぼう \n点画の省略 \n筆順の変化 ","●行書の書き方を学ぼう \n筆順の変化 \n行書のまとめ②\n●行書と仮名を交えて書こう \n行書と仮名の調和 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書と仮名を交えて書こう \n行書と仮名の調和 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書と仮名を交えて書こう \n行書に調和する仮名\n文字と絵\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書と仮名を交えて書こう \n文字の大きさと配列 \n本のポップを書こう \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神","●楷書と行書を選んで書こう \n楷書と行書の使い分け \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●楷書と行書を選んで書こう \n場面や目的に応じた書き方\n行書のまとめ③\n書き初めをしよう \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n手書き文字と活字 \n\n","防災訓練に参加しよう \nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神","防災訓練に参加しよう \nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神","防災訓練に参加しよう \nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神\n書いて味わおう「平家物語」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 "]
[null,null,"光村図書","書写","●読みやすく速く書くための行書\n点画の省略","●読みやすく速く書くための行書\n点画の省略\n筆順の変化","●読みやすく速く書くための行書\n筆順の変化\n行書に調和する仮名（いろは歌）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●読みやすく速く書くための行書\n筆順の変化\n行書に調和する仮名（いろは歌）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●読みやすく速く書くための行書\n行書と仮名の調和 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●読みやすく速く書くための行書\n行書と仮名の調和 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n国語・学校生活　行書を活用しよう\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実 \n国語　壁新聞を作ろう\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n","●文字を使い分ける\nやってみよう　「デザインと文字」を考えよう\nＣ12 社会参画、公共の精神　 \n楷書と行書の使い分け \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●文字を使い分ける\nコラム　物語を千年書き継ぐ（源氏物語）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●文字を使い分ける\n国語　季節のしおり２ \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n","●文字を使い分ける\n国語　季節のしおり２\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n","●文字を使い分ける\n国語　季節のしおり２\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n"]
[null,null,"教育出版","書写","●行書で書こう\n点画の省略「初志」\n\n","●行書で書こう\n筆順の変化「深緑」\n\n","●行書で書こう\n学習を生かして書く―行書の特徴―\n","●行書と仮名を調和させて書いてみよう\n行書と仮名の調和「喜びの声」\n行書に調和する仮名「いろは歌」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書と仮名を調和させて書いてみよう\n文字の大きさと配列\n短冊と色紙\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書と仮名を調和させて書いてみよう\n書く速さを意識して書く『走れメロス』\n学習を生かして書く―行書と仮名の調和と配列―『枕草子』『平家物語』\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●学習活動や日常生活に生かして書こう\nさまざまな書く場面\nＣ12 社会参画、公共の精神\n日本建築と「書」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●学習活動や日常生活に生かして書こう\n学習を生かして書く\n　新聞を書く\n　掲示物（ポスター）に案内を書く\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n　案内状を書く\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n書の古典の鑑賞\n●書き初めを書く\n「生命の尊重」「伝統の継承」\n\n","●書き初めを書く\n「生命の尊重」「伝統の継承」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"三省堂","書写","●行書\n点画の省略\n","●行書\n点画の省略\n筆順の変化\n","●行書\n筆順の変化\n","●行書\n書いて身につけよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n","●行書と仮名\n行書と仮名の調和\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n","●行書と仮名\n行書と仮名の調和\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n行書に調和する仮名\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n\n","●行書と仮名\n行書に調和する仮名\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n","●行書と仮名\n書いて身につけよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●楷書と行書\n楷書と行書の使い分け\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n","●楷書と行書\n楷書と行書の使い分け\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n情報誌を作ろう\nＣ12 社会参画、公共の精神","●楷書と行書\n情報誌を作ろう\nＣ12 社会参画、公共の精神\n","●楷書と行書\n部分別行書一覧表\nＡ5  真理の探究、創造"]
[null,null,"東京書籍","社会（地理的分野）",null,null,"●日本のさまざまな地域\n地域調査の手法\nＡ5  真理の探究、創造","●日本のさまざまな地域\n地域調査の手法\nＡ5  真理の探究、創造\n日本の地域的特色と地域区分\nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本のさまざまな地域\n日本の地域的特色と地域区分\nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n日本の諸地域\n　九州地方\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n　中国・四国地方\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n\n","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　中国・四国地方\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n　近畿地方\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n　中部地方\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　中部地方\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n　関東地方\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n　東北地方\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　北海道地方\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n地域の在り方\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●日本のさまざまな地域\n地域の在り方\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度"]
[null,null,"教育出版","社会（地理的分野）","●日本の地域構成\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●地域調査の方法を学ぼう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●日本の特色と地域区分\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護","●日本の特色と地域区分\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護",null,"●日本の諸地域\n九州地方\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n中国・四国地方\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●日本の諸地域\n近畿地方\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n中部地方\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,"●日本の諸地域\n関東地方\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本の諸地域\n東北地方\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本の諸地域\n北海道地方\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●地域のあり方\nＣ12 社会参画、公共の精神"]
[null,null,"帝国書院","社会（地理的分野）","●日本の地域的特色\n山がちな日本の地形\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD20 自然愛護\n川がつくる地形と海岸や海洋の特色\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD20 自然愛護\n日本の気候\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本の地域的特色\n日本のさまざまな自然災害\nＡ2  節度、節制\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n自然災害に対する備え\nＡ2  節度、節制\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n日本の人口\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n日本の資源･エネルギーと電力\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD20 自然愛護","●日本の地域的特色\n日本の農業・林業・漁業とその変化\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD20 自然愛護\n日本の工業とその変化\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD20 自然愛護\n日本の商業・サービス業\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n日本の交通網・通信網\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本の地域的特色\nさまざまな地域区分\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n章の学習を振り返ろう","●日本の諸地域\n九州地方\n　九州地方の自然環境\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　火山と共にある九州の人々の生活\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　自然を生かした九州地方の農業\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　都市や産業の発展と自然環境\n　南西諸島の自然環境と人々の生活や産業\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　節の学習を振り返ろう\n中国･四国地方\n　中国・四国地方の自然環境\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　交通網の整備と人々の生活の変化\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　瀬戸内海の海運と工業の発展\n　交通網を生かして発展する農業\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　人々を呼び寄せる地域の取り組み\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　節の学習を振り返ろう\n","●日本の諸地域\n近畿地方\n　近畿地方の自然環境\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　琵琶湖の水が支える京阪神大都市圏\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　阪神工業地帯と環境問題への取り組み\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　古都京都・奈良と歴史的景観の保全\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　環境に配慮した林業と漁業\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　節の学習を振り返ろう\n中部地方\n　中部地方の自然環境\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　中京工業地帯の発展と名古屋大都市圏\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　東海で発達するさまざまな産業\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　内陸にある中央高地の産業の移り変わり\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　雪を生かした北陸の産業\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　節の学習を振り返ろう\n\n","●日本の諸地域\n関東地方\n　関東地方の自然環境\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　多くの人々が集まる首都、東京\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　東京大都市圏の過密問題とその対策\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　人口の集中と第5次産業の発展\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　臨海部から内陸部へ移りゆく工場\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　大都市周辺の農業と山間部の過疎問題\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　節の学習を振り返ろう\n東北地方\n　東北地方の自然環境\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　伝統行事と生活・文化の変化\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　稲作と畑作に対する人々の工夫や努力\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　果樹栽培と水産業における人々の工夫や努力\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　工業の発展と人々の生活の変化\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n　節の学習を振り返ろう","●日本の諸地域\n北海道地方　\n　北海道地方の自然環境\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　雪と共にある北海道の人々の生活\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　厳しい自然環境を克服してきた稲作\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　自然の恵みを生かす畑作や酪農、漁業\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　北国の自然を生かした観光業\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD20 自然愛護\n　節の学習を振り返ろう\n●身近な地域の調査\n調査テーマを決めよう\nＡ5  真理の探究、創造\n調査方法を考えよう\nＡ5  真理の探究、創造\n野外調査を実行しよう\nＡ5  真理の探究、創造","●身近な地域の調査\n調査を深めて結果を発表しよう\nＡ5  真理の探究、創造\n●地域の在り方\n課題を把握しよう\nＡ5  真理の探究、創造","●地域の在り方\n地域をとらえよう\nＡ5  真理の探究、創造\n課題の要因を考察しよう\nＡ5  真理の探究、創造","●地域の在り方\n課題の解決に向けて構想しよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n課題の成果を発信しよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志"]
[null,null,"日本文教出版","社会（地理的分野）","●地域調査の手法―京都市伏見区を例に―\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ7  礼儀","●地域調査の手法―京都市伏見区を例に―\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ7  礼儀\n●日本の地域的特色と地域区分\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本の地域的特色と地域区分\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本の諸地域\n九州地方―自然環境をテーマに―\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD20 自然愛護","●日本の諸地域\n九州地方―自然環境をテーマに―\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD20 自然愛護\n中国・四国地方―人口や都市・村落をテーマに―\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ","●日本の諸地域\n中国・四国地方―人口や都市・村落をテーマに―\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\n近畿地方―歴史的背景をテーマに―\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD20 自然愛護\n\n","●日本の諸地域\n中部地方―産業をテーマに―\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本の諸地域\n関東地方―交通・通信をテーマに―\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本の諸地域\n東北地方―持続可能な社会づくりをテーマに―\nＡ2  節度、節制\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD20 自然愛護","●日本の諸地域\n北海道地方―自然環境をテーマに―\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD20 自然愛護","●地域のあり方―京都市を例に―\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度"]
[null,null,"東京書籍","社会（歴史的分野）","●近世の日本\nヨーロッパ人との出会いと全国統一\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●近世の日本\nヨーロッパ人との出会いと全国統一\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n江戸幕府の成立と対外政策\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n産業の発達と幕府政治の動き\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●近世の日本\n産業の発達と幕府政治の動き\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n会津藩の政治と産業（地域の歴史を調べよう5）\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度",null,null,null,null,null,"●開国と近代日本の歩み\n欧米における近代化の進展\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ18 国際理解、国際貢献","●開国と近代日本の歩み\n欧米の進出と日本の開国\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ18 国際理解、国際貢献\n明治維新\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ11 公正、公平、社会正義","●開国と近代日本の歩み\n明治維新\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ11 公正、公平、社会正義"]
[null,null,"教育出版","社会（歴史的分野）","●近世の日本と世界\n経済の成長と幕政の改革\n",null,"●日本の近代化と国際社会\n近代世界の確立とアジア\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献","●日本の近代化と国際社会\n開国と幕府政治の終わり\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n",null,"●日本の近代化と国際社会\n明治維新と立憲国家への歩み\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神","●日本の近代化と国際社会\n激動する東アジアと日清・日露戦争\nＣ18 国際理解、国際貢献","●日本の近代化と国際社会\n近代の産業と文化の発展\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"帝国書院","社会（歴史的分野）","●近世　武家政権の展開と世界の動き\n武士による全国支配の完成\n　幕藩体制の始まり\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　朱印船貿易から貿易統制へ\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　四つに絞られた貿易の窓口\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　","●近世　武家政権の展開と世界の動き\n武士による全国支配の完成\n　琉球王国とアイヌの人々への支配\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n天下泰平の世の中\n　タイムトラベル⑧　江戸時代を眺めてみよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　身分制の下での暮らし\nＣ11 公正、公平、社会正義\n　安定する社会と諸産業の発達\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n\n","●近世　武家政権の展開と世界の動き\n天下泰平の世の中\n　各地を結ぶ陸の道・海の道\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　上方で栄えた町人の元禄文化\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n社会の変化と幕府の対策\n　貨幣経済の広まり\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ11 公正、公平、社会正義\n　繰り返される要求と改革\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ11 公正、公平、社会正義\n","●近世　武家政権の展開と世界の動き\n社会の変化と幕府の対策\n　江戸の庶民が担った化政文化\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊\n　多面的・多角的に考えてみよう\n　章の学習を振り返ろう","●近代（前半）　近代国家の歩みと国際社会　\n欧米諸国における「近代化」\n　市民革命の始まり\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　人権思想からフランス革命へ\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　産業革命と資本主義の成立\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　欧米諸国の近代国家建設\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　","●近代（前半）　近代国家の歩みと国際社会　\n欧米諸国における「近代化」\n　世界進出を目指す欧米諸国\nＣ18 国際理解、国際貢献\n開国と幕府の終わり\n　日本を取り巻く世界情勢の変化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　諸藩の改革と幕府の衰退\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　黒船来航の衝撃と開国\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　江戸幕府の滅亡\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n ","●近代（前半）　近代国家の歩みと国際社会　\n明治政府による「近代化」の始まり\n　タイムトラベル⑨　明治時代を眺めてみよう\n　新政府による改革\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　富国強兵を目指して\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　文明開化と新政府の政策\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n近代国家への歩み\n　新たな外交と国境の画定\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●近代（前半）　近代国家の歩みと国際社会　\n近代国家への歩み\n　沖縄・北海道と「近代化」の波\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　自由と民権を求めて\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　帝国憲法の成果と課題\nＣ11 公正、公平、社会正義\n　多面的・多角的に考えてみよう ","●近代（前半）　近代国家の歩みと国際社会　\n帝国主義と日本\n　アジアの列強を目指して\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　朝鮮をめぐる対立　日清戦争\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　世界が注目した日露戦争\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　","●近代（前半）　近代国家の歩みと国際社会　\n帝国主義と日本\n　世界が注目した日露戦争\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　塗り替えられたアジアの地図\nＣ18 国際理解、国際貢献\nアジアの強国の光と影\n　近代日本を支えた糸と鉄\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　変わる都市と農村\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　","●近代（前半）　近代国家の歩みと国際社会　\nアジアの強国の光と影\n　変わる都市と農村\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　欧米の影響を受けた近代文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　章の学習を振り返ろう"]
[null,null,"山川","社会（歴史的分野）","●近世の日本\n一体化へ向かう世界\nＣ18 国際理解、国際貢献\n近世社会の成立\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●近世の日本\n近世社会の成立\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n幕藩体制の確立\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●近世の日本\n幕藩体制の確立\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n幕藩体制の展開\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●近世の日本\n歴史を考えよう④　江戸図屛風を読み解く\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n幕藩体制の動揺\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●近世の日本\n幕藩体制の動揺\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n地域からのアプローチ④　金沢\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nまとめ\n","●近代の日本と国際関係\n欧米諸国の近代化と日本への接近\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●近代の日本と国際関係\n開国と幕末の動乱\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n立憲国家への道\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n\n","●近代の日本と国際関係\n立憲国家への道\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n","●近代の日本と国際関係\n立憲国家への道\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n歴史を考えよう⑤　世界遺産・富岡製糸場から日本の近代を考える\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n日清・日露戦争とアジア\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●近代の日本と国際関係\n日清・日露戦争とアジア\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●近代の日本と国際関係\n近代日本の産業と文化\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n地域からのアプローチ⑤　札幌\nまとめ\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（歴史的分野）","●近世の日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n中世から近世へ\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●近世の日本と世界\n中世から近世へ\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n江戸幕府の成立と東アジア\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●近世の日本と世界\n江戸幕府の成立と東アジア\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●近世の日本と世界\n産業の発達と元禄文化\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n幕府政治の改革と農村の変化\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n\n","●近世の日本と世界\n幕府政治の改革と農村の変化\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nとらえよう！「近世の日本と世界」の特色\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●近代の日本と世界 第１章 日本の近代化\n導入／地図で見る世界の動き\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n欧米の発展とアジアの植民地化\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●近代の日本と世界 第１章 日本の近代化\n欧米の発展とアジアの植民地化\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＣ18 国際理解、国際貢献","●近代の日本と世界 第１章 日本の近代化\n近世から近代へ\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n近代国家へのあゆみ\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●近代の日本と世界 第１章 日本の近代化\n近代国家へのあゆみ\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n立憲制国家の成立\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n\n","●近代の日本と世界 第１章 日本の近代化\n立憲制国家の成立\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n","●近代の日本と世界 第１章 日本の近代化\n日清・日露の戦争と東アジアの動き\nＣ18 国際理解、国際貢献","●近代の日本と世界 第１章 日本の近代化\n近代の日本の社会と文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nとらえよう！「日本の近代化」の特色\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"育鵬社","社会（歴史的分野）","●第３章　近世の日本 \n海洋国家・日本の歩み③\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n歴史絵巻（近世）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n近世の世界へようこそ！ \nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n第１節 ヨーロッパとの出合い\nヨーロッパ人の世界進出\nＣ18 国際理解、国際貢献 \nこのころ世界は③\nＣ18 国際理解、国際貢献\nヨーロッパ人の来航\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●第３章　近世の日本 \n第２節 信長・秀吉の全国統一\n織田信長と豊臣秀吉の全国統一\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n豊臣秀吉の政治と外交\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n雄大で豪華な桃山文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n第３節 江戸幕府の政治／江戸幕府の成立\n「鎖国」への道\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●第３章　近世の日本 \n第３節 江戸幕府の政治／江戸幕府の成立\n「鎖国」の時代に開かれていた窓口\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n身分制度の確立\nＣ11 公正、公平、社会正義\n第４節 産業・交通の発達と町人文化 \n綱吉の文治政治と元禄文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n新田の開発と産業・交通の発達 \nズ：江戸時代探検！\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n","●第３章　近世の日本 \n第４節 産業・交通の発達と町人文化\n藩校と寺子屋\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n第５節 幕府政治の改革 \n社会の変化と享保の改革\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n田沼の政治と寛政の改革\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n欧米諸国の接近\nＣ18 国際理解、国際貢献","●第３章　近世の日本 \n第５節 幕府政治の改革 \n天保の改革と諸藩の改革\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n江戸の町人文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nズ：浮世絵の影響――ジャポニスム\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n新しい学問と思想の動き\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n歴史のターニングポイント③\n「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう③\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n","●第３章　近世の日本 \n第５節 幕府政治の改革 \n学習のまとめ③ \nなでしこ日本史Ｃ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●第２部 第４章　近代の日本と世界 \n海洋国家・日本の歩み④\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n地域の歴史を調べてみよう②\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n歴史絵巻（近代①）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n近代①の世界へようこそ！Ｃ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n第１節 欧米諸国の進出と幕末の危機\n市民革命と近代社会の成立\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n\n","●第２部 第４章　近代の日本と世界 \n第１節 欧米諸国の進出と幕末の危機\n産業革命と資本主義の成立\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\n欧米列強のアジア進出\nＣ18 国際理解、国際貢献\n黒船来航の衝撃\nＣ18 国際理解、国際貢献\n尊王攘夷運動の高まり\nＣ11 公正、公平、社会正義\n倒幕と大政奉還、王政復古の大号令\nＣ11 公正、公平、社会正義 \n","●第２部 第４章　近代の日本と世界 \n第２節 明治・日本の国づくり\n五箇条の御誓文と明治維新\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n新しい国づくりへの道\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n学制・兵制・税制の改革\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n明治初期の外交と国境の画定Ｃ18 国際理解、国際貢献\n岩倉使節団と西南戦争\nＣ18 国際理解、国際貢献 \n","●第２部 第４章　近代の日本と世界 \n第２節 明治・日本の国づくり\n岩倉使節団と西南戦争\nＣ18 国際理解、国際貢献 \n殖産興業と文明開化\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労 \nこのころ世界は④\nＣ18 国際理解、国際貢献\n第３節 アジア最初の立憲国家・日本\n国会開設へ向けて・自由民権運動\nＣ11 公正、公平、社会正義 \n大日本帝国憲法の制定と帝国議会\nＣ11 公正、公平、社会正義\n不平等条約の改正への努力\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ11 公正、公平、社会正義\n","●第２部 第４章　近代の日本と世界 \n第３節 アジア最初の立憲国家・日本\n朝鮮半島と日清戦争\nＣ18 国際理解、国際貢献\nロシアとの激突・日露戦争\nＣ18 国際理解、国際貢献\n国際的地位の向上と韓国併合\nＣ18 国際理解、国際貢献\n第４節 近代産業の発展と近代文化の形成\n日本の産業革命と国民生活の変化\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労 \nズ：「坂の上の雲」の時代\nＣ18 国際理解、国際貢献 \n\n","●第２部 第４章　近代の日本と世界 \n第４節 近代産業の発展と近代文化の形成\n西洋文化と明治の文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nズ：外国人が見た日本\nズ：お雇い外国人 \n歴史のターニングポイント④ \n「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう④\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n学習のまとめ④ \nなでしこ日本史 その４"]
[null,null,"学び舎","社会（歴史的分野）","●近世 \n世界がつながる時代\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●近世 \n世界がつながる時代\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●近世 \n世界がつながる時代\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n百姓と町人の世\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n\n","●近世 \n百姓と町人の世\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","●近世 \n百姓と町人の世\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n","●近世 \n百姓と町人の世\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n●近代\n世界は近代へ\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n\n","●近代\n世界は近代へ\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n","●近代\n世界は近代へ\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n\n","●近代\n世界は近代へ\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n近代国家へと歩む日本\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神","●近代\n近代国家へと歩む日本\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神","●近代\n近代国家へと歩む日本\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神"]
[null,null,"東京書籍","数学","●文字式を使って説明しよう[式の計算]\nスタート地点の差は何m？\n式の計算","●文字式を使って説明しよう[式の計算]\n式の計算\n文字式の利用\n章の問題A\n章の問題B\n●方程式を利用して問題を解決しよう[連立方程式]\n決めたシュートの本数は？\n連立方程式とその解き方","●方程式を利用して問題を解決しよう[連立方程式]\n決めたシュートの本数は？\n連立方程式とその解き方\n章の問題A\n章の問題B\n●関数を利用して問題を解決しよう[１次関数]\n中火と強火、どちらで沸かす？\n1次関数\n1次関数の性質と調べ方","●関数を利用して問題を解決しよう[１次関数]\n1次関数の性質と調べ方","●関数を利用して問題を解決しよう[１次関数]\n1次関数の性質と調べ方\n2元1次方程式と1次関数\n１次関数の利用\n桜の開花日を予想しよう","●関数を利用して問題を解決しよう[１次関数]\n章の問題A\n章の問題B\n●図形の性質の調べ方を考えよう[平行と合同]\nどんなことが書かれているのかな？\n説明のしくみ\n平行線と角\n合同な図形","●図形の性質の調べ方を考えよう[平行と合同]\n合同な図形\n章の問題A\n章の問題B\n●図形の性質を見つけて証明しよう[三角形と四角形]\n直角にラインをひくには？\n三角形","●図形の性質を見つけて証明しよう[三角形と四角形]\n平行四辺形\n","●図形の性質を見つけて証明しよう[三角形と四角形]\n平行四辺形\n章の問題A\n章の問題B\n●起こりやすさをとらえて説明しよう[確率]\nくじをひく順番は？\n確率\n","●起こりやすさをとらえて説明しよう[確率]\n確率\n確率による説明\n章の問題A\n章の問題B\n●データを比較して判断しよう[データの比較]\nどんな商品がよく売れるのかな？\n四分位範囲と箱ひげ図\nコンビニのデータ活用\n章の問題A\n章の問題B\n\n","17段目のふしぎ\nテーブルマジック\nアメリカホームステイ\n四角形の変身\n図形の性質を見つけよう\nパスカルとフェルマーの手紙\n点字を読んでみよう"]
[null,null,"大日本図書","数学","●式と計算\n式と計算\n　単項式と多項式\n　同類項\n　多項式の加法、減法\n　単項式と単項式との乗法\n　単項式を単項式でわる除法\n　多項式と数との計算","●式と計算\n式と計算\n　式の値　\n　たしかめよう\n式の利用\n　スタートラインを決めよう\n　数の性質を調べよう\n関係を表す式\n　等式の変形\n1章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n社会にリンク\n●連立方程式\n連立方程式\n2元 1次方程式とその解\n連立方程式とその解","●連立方程式\n連立方程式の解き方\n　連立方程式の解き方\n　いろいろな連立方程式の解き方\n　たしかめよう\n連立方程式の利用\n　連立方程式を使って問題を解決しよう\n　筑波山で歩いた道のりを求めよう\n　割合の問題を解決しよう\n2章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n学びにプラス（発展）3つの文字をふくむ連立方程式\nMATHFUL ","●1次関数\n1次関数\n　1次関数\n　1次関数の値の変化のようす\n　1次関数のグラフ\n　1次関数の式の求め方\n　たしかめよう ","●1次関数\n方程式とグラフ\n　2元1次方程式のグラフ\n　グラフと連立方程式\n　たしかめよう\n1次関数の利用\n　富士山八合目の気温を予想してみよう\n　1次関数を利用して面積の変化を調べよう\n　グラフをもとに問題を解決しよう\n3章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n社会にリンク ","●平行と合同\n角と平行線\n　いろいろな角\n　平行線と角\n　三角形の角\n　図形の性質と補助線\n　多角形の内角\n　多角形の外角\n　図形の性質の調べ方\n　（利用）星形の図形の角の和を求めよう\n　たしかめよう","●平行と合同\n図形の合同\n　合同な図形\n　三角形の合同条件\n　合同な三角形と合同条件\n　三角形の合同条件の使い方\n　仮定と結論\n　証明のしくみ\n　（利用）直接測ることのできない距離を求める方法を考えよう\n　たしかめよう\n4章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nレポートを書こう ","●三角形と四角形\n三角形\n　二等辺三角形の性質\n　二等辺三角形であるための条件\n　逆\n　正三角形\n　直角三角形の合同条件\n　たしかめよう ","●三角形と四角形\n四角形\n　平行四辺形の性質\n　平行四辺形であるための条件\n　特別な平行四辺形\n　平行線と面積\n　たしかめよう ","●三角形と四角形\n三角形や四角形の性質の利用\n　動き方のしくみを調べよう\n5章をふり返ろう\n力をのばそう\n 活用・探究\n社会にリンク\n●データの比較と箱ひげ図\n箱ひげ図\n　四分位数と四分位範囲\n　箱ひげ図\n箱ひげ図の利用\n　バレーボール選手の身長を比べよう\n6章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n社会にリンク\n●確率\n確率\n　確率とその求め方\n\n","●確率\n確率\n　確率と場合の数\n　確率の求め方の工夫\n　たしかめよう\n確率の利用\n　くじ引きの当たりやすさを考えよう\n　くじ引きで選ばれる確率を考えよう\n7章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nMATHFUL（発展）\n課題学習　数学を生かして考えよう \nMATHFUL\n1年の復習\n補充問題\n総合問題\n2年のまとめ "]
[null,null,"学校図書","数学","●式の計算\n章の扉\n式の計算\n　文字式のしくみ\n　多項式の計算\n　単項式の乗法・除法\n　確かめよう\n　計算力を高めよう①\n","●式の計算\n式の利用\n　式の値\n　文字式による説明\n　等式の変形\n　確かめよう\n１章のまとめの問題\n　赤道のまわりにロープを巻くと？\n●連立方程式\n章の扉\n連立方程式\n　連立方程式とその解\n\n","●連立方程式\n連立方程式\n　連立方程式の解き方\n　確かめよう\n　計算力を高めよう②\n連立方程式の利用\n　連立方程式の利用\n　確かめよう\n２章のまとめの問題\n　ＣＴスキャンと数学","●1次関数\n章の扉\n１次関数\n　1次関数\n　1次関数のグラフ\n　","●1次関数\n１次関数\n　1次関数のグラフのかき方・式の求め方\n　確かめよう\n方程式と1次関数\n　2元1次方程式のグラフ\n　連立方程式の解とグラフ\n　確かめよう\n１次関数の利用\n　1次関数の利用\n","●1次関数\n１次関数の利用\n　確かめよう\n３章のまとめの問題\n　どちらの車がお買い得？\n●図形の性質の調べ方\n章の扉\n平行線と多角形\n　平行線と角\n　三角形の角\n","●図形の性質の調べ方\n平行線と多角形\n　多角形の角\n　確かめよう\n図形の合同\n　合同な図形\n　三角形の合同条件\n　図形の性質の確かめ方\n　確かめよう\n４章のまとめの問題\n　補助線の引き方を考えよう","●三角形・四角形\n章の扉\n三角形\n　二等辺三角形\n　直角三角形の合同\n　確かめよう\n","●三角形・四角形\n四角形\n　平行四辺形の性質\n　平行四辺形になるための条件\n　特別な平行四辺形\n　確かめよう\n５章のまとめの問題\n　条件を変えて考えよう\n","●確率\n章の扉\n確率\n　確率の求め方\n　いろいろな確率\n　確かめよう\n６章のまとめの問題\n　どちらが有利？\n","●データの分布\n章の扉\nデータの分布\n　箱ひげ図\n　データの傾向の読み取り方\n　データの活用\n　確かめよう\n７章のまとめの問題\n　コンピュータを用いた四分位数の求め方"]
[null,null,"教育出版","数学","●式の計算\nLet's Try\n式の計算","●式の計算\n式の計算\n式の活用\n章の問題\n●連立方程式\nLet's Try\n連立方程式とその解き方","●式の計算\n連立方程式とその解き方\n連立方程式の活用\n章の問題\n●1次関数\nLet's Try","●1次関数\n1次関数","●1次関数\n1次関数\n1次関数と方程式\n1次関数の活用","●1次関数\n章の問題\n●平行と合同\nLet's Try\n平行線と角\n合同と証明","●平行と合同\n合同と証明\n章の問題\n●三角形と四角形\nLet's Try\n三角形","●三角形と四角形\n三角形\n四角形","●三角形と四角形\n四角形\n三角形と四角形の活用\n章の問題\n●確率\nLet's Try\n確率","●確率\n確率\n章の問題\n●データの分析\nLet's Try\nデータの散らばり\nデータの活用\n章の問題\n\n","●データの分析\nデータの活用\n章の問題"]
[null,null,"啓林館","数学","●式の計算\n式の計算\n文字式の利用\n","●式の計算\n文字式の利用\n章末問題\n●連立方程式\n連立方程式","●連立方程式\n連立方程式\n連立方程式の利用\n章末問題\n●一次関数\n一次関数とグラフ\n\n","●一次関数\n一次関数と方程式\n","●一次関数\n一次関数と方程式\n一次関数の利用\n章末問題","●図形の調べ方\n平行と合同\n証明\n","●図形の調べ方\n証明\n章末問題\n●図形の性質と証明\n三角形\n四角形","●図形の性質と証明\n四角形\n章末問題","●図形の性質と証明\n章末問題\n●場合の数と確率\n場合の数と確率","●場合の数と確率\n場合の数と確率\n章末問題\n●箱ひげ図とデータの活用\n箱ひげ図","●箱ひげ図とデータの活用\n箱ひげ図\n章末問題"]
[null,null,"数研","数学","●式の計算\n式の計算","●式の計算\n文字式の利用\n問題\n●連立方程式\n連立方程式","●連立方程式\n連立方程式\n連立方程式の利用\n問題","●連立方程式\n問題\n●１次関数\n１次関数","●１次関数\n１次関数\n１次関数と方程式\n１次関数の利用","●１次関数\n１次関数の利用\n問題\n●図形の性質と合同\n平行線と角","●図形の性質と合同\n平行線と角\n三角形の合同\n証明\n問題\n●三角形と四角形\n三角形\n\n","●三角形と四角形\n三角形\n四角形","●三角形と四角形\n四角形\n問題","●データの活用\nデータの散らばり\nデータの傾向と調査\n問題\n●確率\n確率\n","●確率\n確率\n問題"]
[null,null,"日本文教出版","数学","●式の計算\n１章の扉\n文字式の計算\n　単項式と多項式\n　同類項\n　多項式の加法と減法\n　いろいろな多項式の計算\n　単項式の乗法と除法\n　式の値","●式の計算\n１章の扉\n文字式の計算\n　基本の問題\n文字式の活用\n　文字を使った説明①\n　文字を使った説明②\n　等式の変形\n　スタート位置を決めよう\n　基本の問題\n章末問題\n　１章の問題\n　とりくんでみよう\n●連立方程式\n２章の扉\n連立方程式\n　連立方程式とその解\n　連立方程式の解き方","●連立方程式\n連立方程式\n　加減法\n　代入法\n　いろいろな連立方程式\n　基本の問題\n連立方程式の活用\n　連立方程式の活用\n　速さの問題\n　割合の問題\n　基本の問題\n章末問題\n　２章の問題\n　とりくんでみよう\n●1次関数\n３章の扉\n１次関数\n　１次関数\n　変化の割合\n\n","●1次関数\n１次関数\n　１次関数のグラフ\n　１次関数のグラフの特徴\n　１次関数のグラフのかき方\n　１次関数の求め方\n　基本の問題\n","●1次関数\n１次方程式と１次関数\n　２元１次方程式のグラフ\n　連立方程式の解とグラフ\n　基本の問題\n１次関数の活用\n　１次関数とみなして考えること\n　表、グラフ、式の活用\n　身近な数量の関係を表すグラフ\n　総費用で比べよう\n","●1次関数\n章末問題\n　３章の問題\n　とりくんでみよう\n●図形の性質と合同\n４章の扉\n角と平行線\n　直線と角\n　平行線の性質\n　平行線になる条件\n　三角形の角\n　多角形の内角の和を求めよう\n　多角形の外角の和\n　基本の問題\n","●図形の性質と合同\n三角形の合同と証明\n　合同な図形\n　三角形の合同条件\n　仮定、結論と証明\n　証明のしくみとかき方\n　証明の方針\n　三角形の合同条件を使う証明\n　基本の問題\n章末問題\n　４章の問題\n　とりくんでみよう","●三角形と四角形\n５章の扉\n三角形\n　二等辺三角形の性質①\n　二等辺三角形の性質②\n　２つの角が等しい三角形\n　逆\n　直角三角形の合同\n　基本の問題\n","●三角形と四角形\n平行四辺形\n　平行四辺形の性質\n　平行四辺形になる条件\n　平行四辺形になる条件の活用\n　特別な平行四辺形\n　平行線と面積\n　基本の問題\n","●三角形と四角形\n章末問題\n　５章の問題\n　とりくんでみよう\n●データの分析と確立\n６章の扉\nデータの分布の比較\n　四分位数と箱ひげ図\n　四分位数の求め方と箱ひげ図のかき方 \n　四分位範囲と箱ひげ図\n　多数のデータの分布の比較\n　基本の問題\n場合の数と確率\n　確率の求め方\n　確率の性質\n　場合の数と確率①","●データの分析と確立\n場合の数と確率\n　場合の数と確率②\n　くじのあたりやすさを調べて説明しよう\n　基本の問題\n章末問題\n　６章の問題\n　とりくんでみよう"]
[null,null,"東京書籍","理科","●化学変化と原子・分子\n物質のなり立ち\n　ホットケーキの秘密\nＡ5  真理の探究、創造\n　水の分解\nＡ5  真理の探究、創造\n　物質をつくっているもの\nＡ5  真理の探究、創造\n　分子と化学式\nＡ5  真理の探究、創造\n　単体と化合物・物質の分類\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化と原子・ 分子\n物質どうしの化学変化\n　異なる物質の結びつき\nＡ5  真理の探究、創造\n　化学変化を化学式で表す\nＡ5  真理の探究、創造\n酸素がかかわる化学変化\n　物が燃える変化\nＡ5  真理の探究、創造\n　酸化物から酸素をとる化学変化\nＡ5  真理の探究、創造\n化学変化と物質の質量\n　化学変化と質量の変化\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化と原子・ 分子\n化学変化と物質の質量\n　化学変化と質量の変化\nＡ5  真理の探究、創造\n　物質と物質が結びつくときの物質の割合\nＡ5  真理の探究、創造\n化学変化とその利用\n　化学変化と熱\nＡ5  真理の探究、創造\n●生物のからだのつくりとはたらき\n生物と細胞\n　水中の小さな生物\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n　植物の細胞\nＤ19 生命の尊さ\n　動物の細胞\nＤ19 生命の尊さ","●生物のからだのつくりとはたらき\n生物と細胞\n　生物のからだと細胞\nＤ19 生命の尊さ\n植物のからだのつくりとはたらき\n　葉と光合成\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護\n　光合成に必要なもの\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護\n　植物と呼吸\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護","●生物のからだのつくりとはたらき\n植物のからだのつくりとはたらき\n　植物と水\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護\n　水の通り道\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護\n動物のからだのつくりとはたらき\n　消化のしくみ\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ19 生命の尊さ\n　吸収のしくみ\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ19 生命の尊さ\n　呼吸のはたらき\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ19 生命の尊さ\n　血液のはたらき\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ19 生命の尊さ\n\n","●生物のからだのつくりとはたらき\n動物のからだのつくりとはたらき\n　血液のはたらき\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ19 生命の尊さ\n　排出のしくみ\nＡ5  真理の探究、創造\n刺激と反応\n　刺激と反応\nＡ5  真理の探究、創造\n　神経のはたらき\nＡ5  真理の探究、創造\n　骨と筋肉のはたらき\nＡ5  真理の探究、創造\n●天気とその変化\n気象の観測\n　気象の観測","●天気とその変化\n気象の観測\n　大気圧と圧力\nＤ20 自然愛護\n　気圧と風\nＤ20 自然愛護\n　水蒸気の変化と湿度\nＤ20 自然愛護\n雲のでき方と前線\n　雲のでき方\nＤ20 自然愛護\n　気団と前線\nＤ20 自然愛護","●天気とその変化\n雲のでき方と前線\n　気団と前線\nＤ20 自然愛護\n大気の動きと日本の天気\n　大気の動きと天気の変化\nＤ20 自然愛護\n　日本の天気と季節風\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n　日本の天気の特徴\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n　天気の変化の予測\nＤ20 自然愛護\n　気象現象がもたらすめぐみと災害\nＡ2  節度、節制\nＤ20 自然愛護","●電気の世界\n静電気と電流\n　静電気と放電\nＡ5  真理の探究、創造\n　電流の正体\nＡ5  真理の探究、創造\n　放射線の性質と利用\nＡ5  真理の探究、創造\n電流の性質\n　電気の利用\nＡ5  真理の探究、創造\n　回路に流れる電流\nＡ5  真理の探究、創造\n　回路に加わる電圧\nＡ5  真理の探究、創造","●電気の世界\n電流の性質\n　回路に加わる電圧\nＡ5  真理の探究、創造\n　電圧と電流と抵抗\nＡ5  真理の探究、創造\n　電気エネルギー\nＡ5  真理の探究、創造\n電流と磁界\n　電流がつくる磁界\nＡ5  真理の探究、創造\n　モーターのしくみ\nＡ5  真理の探究、創造\n","●電気の世界\n電流と磁界\n　発電機のしくみ\nＡ5  真理の探究、創造\n　直流と交流\nＡ5  真理の探究、創造"]
[null,null,"大日本図書","理科","気象観測を続けてみよう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n●化学変化と原子・ 分子\n物質の成り立ち\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化と原子・ 分子\n物質の成り立ち\nＡ5  真理の探究、創造\nいろいろな化学変化\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化と原子・ 分子\n化学変化と熱の出入り\nＡ5  真理の探究、創造\n化学変化と物質の質量\nＡ5  真理の探究、創造\n探究活動\nＡ5  真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●生物の体のつくりとはたらき\n生物をつくる細胞\nＤ19 生命の尊さ\n\n","●生物の体のつくりとはたらき\n生物をつくる細胞\nＤ19 生命の尊さ\n植物の体のつくりとはたらき\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護","●生物の体のつくりとはたらき\n植物の体のつくりとはたらき\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n動物の体のつくりとはたらき\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護","●生物の体のつくりとはたらき\n動物の体のつくりとはたらき\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n探究活動\nＡ5  真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●電流とその利用\n電流と回路\nＡ5  真理の探究、創造","●電流とその利用\n電流と回路\nＡ5  真理の探究、創造\n電流と磁界\nＡ5  真理の探究、創造","●電流とその利用\n電流と磁界\nＡ5  真理の探究、創造\n電流の正体\nＡ5  真理の探究、創造","●電流とその利用\n電流の正体\nＡ5  真理の探究、創造\n探究活動\nＡ5  真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●気象のしくみと天気の変化\n気象観測\nＤ20 自然愛護","●気象のしくみと天気の変化\n気象観測\nＤ20 自然愛護\n気圧と風\nＤ20 自然愛護\n天気の変化\nＤ20 自然愛護\n日本の気象\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●気象のしくみと天気の変化\n日本の気象\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n探究活動\nＡ5  真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる"]
[null,null,"学校図書","理科","●化学変化と原子・ 分子\n物質のなりたちと化学変化\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化と原子・ 分子\n物質のなりたちと化学変化\nＡ5  真理の探究、創造\n化学変化と物質の質量\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●化学変化と原子・ 分子\n化学変化と物質の質量\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ18 国際理解、国際貢献\n化学変化の利用\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n単元末の活動\n●動植物の生きる しくみ\n生物のからだと細胞\nＤ19 生命の尊さ\n\n","●動植物の生きる しくみ\n植物のつくりとはたらき\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護","●動植物の生きる しくみ\n動物のつくりとはたらき\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護","●動植物の生きる しくみ\n動物のつくりとはたらき\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護\n単元末の活動\n●電流とそのはたらき\n電流と電圧\nＡ5  真理の探究、創造","●電流とそのはたらき\n電流と電圧\nＡ5  真理の探究、創造\n電流と磁界\nＡ5  真理の探究、創造","●電流とそのはたらき\n電流と磁界\nＡ5  真理の探究、創造\n電流の正体\nＡ5  真理の探究、創造","●電流とそのはたらき\n単元末の活動\nＡ5  真理の探究、創造\n●天気とその変化\n大気の性質と雲のでき方\nＤ20 自然愛護","●天気とその変化\n大気の性質と雲のでき方\nＤ20 自然愛護\n天気の変化\nＤ20 自然愛護\n日本の天気\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●天気とその変化\n日本の天気\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n単元末の活動"]
[null,null,"教育出版","理科","●化学変化と原子・分子\n化学変化と物質の成り立ち\nＡ5  真理の探究、創造\nいろいろな化学変化\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化と原子・分子\nいろいろな化学変化\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化と原子・分子\n化学変化と物質の質量\nＡ5  真理の探究、創造\n●生物の体のつくりとはたらき\n生物の細胞と個体\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n植物の体のつくりとはたらき\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n\n","●生物の体のつくりとはたらき\n植物の体のつくりとはたらき\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護","●生物の体のつくりとはたらき\n植物の体のつくりとはたらき\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護\n動物の体のつくりとはたらき\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護","●生物の体のつくりとはたらき\n動物の体のつくりとはたらき\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n●気象とその変化\n気象の観測\nＡ5  真理の探究、創造","●気象とその変化\n気象の観測\nＡ5  真理の探究、創造\n空気中の水の変化\nＡ5  真理の探究、創造\n低気圧と天気の変化\nＡ5  真理の探究、創造\n","●気象とその変化\n日本の気象\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n大気の躍動と恵み\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念","●電気の世界\n電流と電圧\nＡ5  真理の探究、創造","●電気の世界\n電流と電圧\nＡ5  真理の探究、創造\n電流と磁界\nＡ5  真理の探究、創造","●電気の世界\n静電気と電流\nＡ5  真理の探究、創造"]
[null,null,"啓林館","理科","●化学変化と原子・分子\n単元導入\n物質の成り立ち\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化と原子・分子\n物質の表し方\nＡ5  真理の探究、創造\nさまざまな化学変化\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化と原子・分子\n化学変化と物質の質量\nＡ5  真理の探究、創造\n科学で宝石を生み出す\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念\n●生物の体のつくりとはたらき\n単元導入\n生物の体をつくるもの\nＤ19 生命の尊さ","●生物の体のつくりとはたらき\n植物の体のつくりとはたらき\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n","●生物の体のつくりとはたらき\n植物の体のつくりとはたらき\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n動物の体のつくりとはたらき\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護","●生物の体のつくりとはたらき\n動物の行動のしくみ\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n細胞内のリサイクル機能\nD19 生命の尊さ\n●地球の大気と天気の変化\n単元導入\n地球をとり巻く大気のようす\nＤ20 自然愛護","●地球の大気と天気の変化\n大気中の水の変化\nＤ20 自然愛護\n天気の変化と大気の動き\nＤ20 自然愛護\n大気の動きと日本の四季\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●地球の大気と天気の変化\n大気の動きと日本の四季\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n海洋と日本の天気の関係\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n●電流とその利用\n単元導入\n電流の性質\nＡ5  真理の探究、創造\n\n","●電流とその利用\n電流の性質\nＡ5  真理の探究、創造","●電流とその利用\n電流の性質\nＡ5  真理の探究、創造\n電流の正体\nＡ5  真理の探究、創造\n電流と磁界\nＡ5  真理の探究、創造","●電流とその利用\n電流と磁界\nＡ5  真理の探究、創造\n電力を“伝送”する\nＡ5  真理の探究、創造"]
[null,null,"教育出版","音楽","●曲にふさわしい発声で歌おう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＢ8  友情、信頼\nＤ19 生命の尊さ","●曲にふさわしい発声で歌おう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＢ8  友情、信頼\nＤ19 生命の尊さ\n●サミングや息のコントロールを身に付けて表現を工夫しよう\nＣ18 国際理解、国際貢献","●リズムパターンをつくろう\nＡ3  向上心、個性の伸長\n●曲の構成のよさや面白さを味わいながら鑑賞しよう\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念","●曲の構成のよさや面白さを味わいながら鑑賞しよう\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念","●曲の形式を生かして歌おう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●箏の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●平調子の特徴を生かして音楽をつくろう\n","●平調子の特徴を生かして音楽をつくろう\n●オーケストラやパイプオルガンによる表現を鑑賞しよう\nＤ22 よりよく生きる喜び","●オーケストラやパイプオルガンによる表現を鑑賞しよう\nＤ22 よりよく生きる喜び\n●曲の特徴を生かして歌おう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","●雅楽の多様な表現を鑑賞しよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●雅楽の多様な表現を鑑賞しよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●曲想を味わいながら合わせて歌おう","●雅楽の多様な表現を鑑賞しよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●曲想を味わいながら合わせて歌おう\n●郷土のさまざまな芸能を味わいながら鑑賞しよう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n"]
[null,null,"教育芸術社","音楽","●曲想と曲の構成を感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\nＢ8  友情、信頼\n●パートの役割を理解して、歌唱表現を工夫しよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","●パートの役割を理解して、歌唱表現を工夫しよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●音の重なり方や反復、変化を理解して、創作表現を工夫しよう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造","●楽器の音色と奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう\nＡ3  向上心、個性の伸長","●曲想と音楽の構造との関わりを理解して、その魅力を味わおう\nＤ21 感動、畏敬の念\n●曲想と歌詞の内容との関わりを理解して、歌唱表現を工夫しよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●曲想と歌詞の内容との関わりを理解して、歌唱表現を工夫しよう\nＢ8  友情、信頼\nＣ12 社会参画、公共の精神","●曲想と歌詞の内容との関わりを理解して、歌唱表現を工夫しよう\nＢ8  友情、信頼\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●言葉の抑揚を生かして、創作表現を工夫しよう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造","●言葉の抑揚を生かして、創作表現を工夫しよう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\n●オペラに親しみ、その魅力を味わおう\nＣ18 国際理解、国際貢献","●歌舞伎に親しみ、その魅力を味わおう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本の郷土芸能や伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●日本の郷土芸能や伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●世界の様々な音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ8  友情、信頼\nＤ22 よりよく生きる喜び"]
[null,null,"開隆堂","美術","探求と継承\n風景が語るもの\nＡ5  真理の探究、創造","風景が語るもの\n","明りの形\n型から生まれる形\n","織る、編む、組む","ピクトグラムとサイン計画\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神","ポスターで伝える\nＣ12 社会参画、公共の精神","この場所、この場面\n","この場所、この場面\n日本らしさ①　物語を伝える絵巻物の世界\n日本らしさ②　金の表現、墨の表現\n日本らしさ③　琳派のデザイン性\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","版表現の可能性\nＡ3  向上心、個性の伸長","版表現の可能性\n形を研ぎ澄ませて\nＡ3  向上心、個性の伸長","形を研ぎ澄ませて\n場と形の響き合い\nＡ3  向上心、個性の伸長"]
[null,null,"光村図書","美術","うつくしい！\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD21 感動、畏敬の念\nメッセージを伝える\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ21 感動、畏敬の念","メッセージを伝える\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ21 感動、畏敬の念","メッセージを伝える\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ21 感動、畏敬の念\n躍動感を捉える\nＤ21 感動、畏敬の念","躍動感を捉える\nＤ21 感動、畏敬の念","季節感のある暮らしを楽しむ\nＡ2  節度、節制\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","季節感のある暮らしを楽しむ\nＡ2  節度、節制\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nレオナルドとその時代\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ21 感動、畏敬の念\n風景に思いを重ねて\nＢ9  相互理解、寛容\nＤ21 感動、畏敬の念\n\n","風景に思いを重ねて\nＢ9  相互理解、寛容\nＤ21 感動、畏敬の念","風景に思いを重ねて\nＢ9  相互理解、寛容\nＤ21 感動、畏敬の念\nさまざまな椅子のデザイン\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神","絵巻物と漫画の表現\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n墨で描く楽しさ\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","墨で描く楽しさ\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","墨で描く楽しさ\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n北斎からゴッホへ\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ21 感動、畏敬の念"]
[null,null,"日本文教出版","美術","多彩な表現に挑むのはなぜだろう\n視点の冒険\nA3　向上心、個性の伸長\nあなたの美を見つけて","視点の冒険\nあなたの美を見つけて","つくって使って味わう工芸\n手から手へ受け継ぐ\n木でつくる／金属でつくる\nC16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nC17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","つくって使って味わう工芸\n手から手へ受け継ぐ\n木でつくる／金属でつくる","つくって使って味わう工芸\n手から手へ受け継ぐ\n木でつくる／金属でつくる\nデザインで人生を豊かに\n（憩いを生み出す場所）\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神","その一枚が人を動かす\n（ひと目で伝えるための工夫）","その一枚が人を動かす\n（ひと目で伝えるための工夫）\n浮世絵はすごい\n北斎の大波\n（文化の出会いがもたらしたもの）\nC17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","水と筆を操る\n水墨画の表現\nC17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","瞬間の美しさを形に\n人物をつくる\n（心のイメージを形に）\nD21 感動、畏敬の念\nD22 よりよく生きる喜び","瞬間の美しさを形に\n人物をつくる\n（心のイメージを形に）\nD21 感動、畏敬の念\nD22 よりよく生きる喜び\n季節を楽しむ心\n（暮らしやすさのデザイン）","暮らしに息づくパブリックアート\n（なんでこれが美術なの？）\nC16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度"]
[null,null,"東京書籍","保健体育","●傷害の防止\n傷害の発生要因\n交通事故の発生要因\nＣ10 遵法精神、公徳心","●傷害の防止\n交通事故の危険予測と回避\nＣ10 遵法精神、公徳心\n犯罪被害の防止\nＣ12 社会参画、公共の精神","●傷害の防止\n自然災害による危険\nＡ2  節度、節制\nＤ20 自然愛護\n自然災害による傷害の防止\nＡ2  節度、節制","●傷害の防止\n共に生きる（発展）\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n","●傷害の防止\n応急手当の意義と方法\nＤ19 生命の尊さ\n心肺蘇生法\nＤ19 生命の尊さ\n","●健康な生活と疾病の予防②\n生活習慣病の起こり方\n生活習慣病の予防\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制","●健康な生活と疾病の予防②\nがんの予防\n喫煙の害と健康\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制","●健康な生活と疾病の予防②\n飲酒の害と健康\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n薬物乱用の害と健康\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n\n","●健康な生活と疾病の予防②\n薬物乱用の社会的な影響\nＣ10 遵法精神、公徳心\n喫煙・飲酒・薬物乱用の要因と適切な対処","●運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n運動やスポーツの効果\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nB7　礼儀","●運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n運動やスポーツへの学び方\nＡ3  向上心、個性の伸長\n運動やスポーツの安全な行い方\nA1　自主、自律、自由と責任\nA2　節度、節制"]
[null,null,"大日本図書","保健体育","●運動やスポーツの意義や効果と 学び方や安全な行い方\n運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果\n任\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nB7　礼儀\n運動やスポーツの学び方\n安全な運動やスポーツの行い方 \n\n","●健康な生活と病気の予防\n生活習慣病の予防\nＤ19 生命の尊さ\nがんの予防\nＤ19 生命の尊さ\n喫煙と健康\n","●健康な生活と病気の予防\n飲酒と健康\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n薬物乱用と健康\n喫煙、飲酒、薬物乱用のきっかけ ",null,"●傷害の防止\n傷害の発生要因と防止\n交通事故の要因と傷害の防止\nＣ10 遵法精神、公徳心\n犯罪被害の防止\nＣ10 遵法精神、公徳心\n","●傷害の防止\n自然災害による傷害の防止\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n応急手当の基本\nＤ19 生命の尊さ\n心肺蘇生法\nＤ19 生命の尊さ","●傷害の防止\n出血があるときの応急手当\nＤ19 生命の尊さ\n外傷の応急手当 \nＤ19 生命の尊さ"]
[null,null,"大修館","保健体育","●運動やスポーツの効果・学び方・安全\n運動やスポーツの体と心への効果\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nB7　礼儀\n","●運動やスポーツの効果・学び方・安全\n運動やスポーツの学び方\nＡ3  向上心、個性の伸長\n●けがの防止と応急手当\nけがの原因と防止","●運動やスポーツの効果・学び方・安全\n運動やスポーツの安全なおこない方\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＢ7  礼儀\n●けがの防止と応急手当\n交通事故の実態と原因\n交通事故の防止\n[クローズアップ]犯罪被害から身を守ろう\n\n","●けがの防止と応急手当\n自然災害によるけがの防止\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n応急手当の意義と基本\nＤ19 生命の尊さ\n心肺蘇生法の流れ\n実習 心肺蘇生法\n実習 止血法、包帯法、固定法",null,null,"●生活習慣の健康への影響\n生活習慣病\n","●生活習慣の健康への影響\n生活習慣病の予防\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nがんとその予防\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n生活習慣病･がんの早期発見とその回復","●生活習慣病の健康への影響\n喫煙と健康\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n飲酒と健康\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n薬物乱用と健康\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心\n","●生活習慣病の健康への影響\n喫煙･飲酒･薬物乱用のきっかけと対処\n"]
[null,null,"学研教育みらい","保健体育","●スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\nスポーツが心身と社会性に及ぼす効果\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nA4　希望と勇気、克己と強い意志\nB7　礼儀\nスポーツの学び方\nスポーツの安全な行い方\n\n","●健康な生活と病気の予防②\n生活習慣病とその予防\nＤ19 生命の尊さ\nがんとその予防\nＤ19 生命の尊さ\n喫煙と健康","●健康な生活と病気の予防②\n飲酒と健康\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n薬物乱用と健康\n喫煙・飲酒・薬物乱用のきっかけ",null,null,null,"●傷害の防止\n傷害の原因と防止","●傷害の防止\n交通事故の現状と原因\nＣ10 遵法精神、公徳心\n交通事故の防止\nＣ10 遵法精神、公徳心\n犯罪被害の防止\nＣ10 遵法精神、公徳心","●傷害の防止\n自然災害に備えて\nＡ2  節度、節制\n応急手当の意義と基本（実習を含む）\nＤ19 生命の尊さ","●傷害の防止\n応急手当の意義と基本（実習を含む）\nＤ19 生命の尊さ"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（技術分野）","●生物育成の技術\n生物育成の技術の原理・法則と仕組み\n　生物育成の技術とは何だろう\nA1　自主、自律、自由と責任\nＤ20 自然愛護\n　作物の育成環境を調節する技術\nA1　自主、自律、自由と責任\nＤ20 自然愛護\n　作物の成長を管理する技術\nA1　自主、自律、自由と責任\nＤ20 自然愛護\n　動物を育てる技術\nA1　自主、自律、自由と責任\nＤ20 自然愛護\n","●生物育成の技術\n生物育成の技術の原理・法則と仕組み\n　水産生物を育てる技術\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＤ20 自然愛護\n　生物育成の技術の工夫を読み取ろう\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＤ20 自然愛護\n生物育成の技術による問題解決\n　問題を発見し、課題を設定しよう\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n","●生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\n　生物の育成計画を立てよう\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n　成長段階に合わせて適切に育成しよう\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n","●生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\n　成長段階に合わせて適切に育成しよう\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n　問題解決の評価、改善・修正\nＡ2　節度、節制\nＤ20 自然愛護","●生物育成の技術\n社会の発展と生物育成の技術\n　生物育成の技術の最適化\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n　これからの生物育成の技術\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術の原理・法則と仕組み\n　エネルギー変換の技術とは何だろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　発電の仕組みと特徴\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術の原理・法則と仕組み\n　発電の仕組みと特徴\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　電気を供給する仕組み\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　電気回路について考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　電気機器を安全に使用するための技術\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　運動エネルギーへの変換と利用\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術の原理・法則と仕組み\n　回転運動を伝える仕組み\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　機械が動く仕組み\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　機械の共通部品と保守点検の大切さ\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　エネルギー変換の技術の工夫を読み取ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\nエネルギー変換の技術による問題解決\n　問題を発見し、課題を設定しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n\n","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\n　電気回路を設計・製作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\n　電気回路を設計・製作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\n　電気回路を設計・製作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\n　電気回路を設計・製作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　機構モデルを設計・製作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　問題解決の評価、改善・修正\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n社会の発展とエネルギー変換の技術\n　エネルギー変換の技術の最適化\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　これからのエネルギー変換の技術\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（技術分野）","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術を見つけよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n電気に関する技術を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n機械に関する技術を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n実習の安全な進め方を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\nつくってみよう（電気）\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\nつくってみよう（機械）\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\n問題解決の工夫\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\n保守・点検のしかたを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\n電気の安全な使い方を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\n発電について知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\n1章で学んだことをまとめよう\n設計のしかたを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\n設計のしかたを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\n設計に沿った製作を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\n2章で学んだことをまとめよう\n社会の発展とエネルギー変換の技術\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\nC編のまとめ\n●情報の技術\n情報を処理する技術を見つけよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","●情報の技術\nコンピュータが情報を処理するしくみを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n情報通信ネットワークのしくみを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n情報セキュリティと情報モラルを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n情報の技術の工夫と利用を考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n実習の安全な進め方を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n\n","●情報の技術\nプログラムを学ぼう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\nつくってみよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n1章で学んだことをまとめよう\n","●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツの技術を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n双方向性のあるコンテンツの設計のしかたを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツの設計のしかたを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツの設計のしかたを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n設計を図で表す方法を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（技術分野）","●生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護","●生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\nこれからの生物育成の技術 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n●エネルギー変換の技術\n生活や社会とエネルギーの変換の技術 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●エネルギー変換の技術\nエネルギー資源の利用 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n電気の利用 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●エネルギー変換の技術\n電気の利用\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●エネルギー変換の技術\n電気の利用 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護 \n運動の利用 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護 ","●エネルギー変換の技術\n運動の利用\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護 \nエネルギー変換の技術による問題解決 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●エネルギー変換の技術\nこれからのエネルギー変換の技術\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n●情報の技術\n生活や社会と情報の技術 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n情報とコンピュータ \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●情報の技術\n情報とコンピュータ\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n ","●情報の技術\n情報の表現と伝達 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●情報の技術\n情報セキュリティと情報モラル\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（家庭分野）","●私たちの衣生活\n衣服の選択と手入れ\n　どうして衣服を着るのだろう\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n　私らしさとT.P.O.～着方の工夫～\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n　日本の衣文化\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●私たちの衣生活\n衣服の選択と手入れ\n　日本の衣文化\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　衣服計画と必要な衣服の選択\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n","●私たちの衣生活\n衣服の選択と手入れ\n　衣服の手入れ\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n生活を豊かにするために\n　作って楽しい布作品\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ20 自然愛護\n","●私たちの衣生活\n生活を豊かにするために\n　作って楽しい布作品\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ20 自然愛護","●私たちの衣生活\n生活を豊かにするために\n　作って楽しい布作品\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ20 自然愛護\n　持続可能な衣生活を目指して\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ20 自然愛護","●私たちの衣生活\n生活を豊かにするために\n　持続可能な衣生活を目指して\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ20 自然愛護\n●私たちの住生活\n住まいの役割と安全な住まい方\n　もしも住まいがなかったら\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ22 よりよく生きる喜び\n　住まいと気候風土の関わり\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ22 よりよく生きる喜び\n　健康で快適な室内環境\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ22 よりよく生きる喜び\n　\n","●私たちの住生活\n住まいの役割と安全な住まい方\n　家族の住まいを安全・安心に\nＡ2  節度、節制\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ22 よりよく生きる喜び\n　災害への対策\nＡ2  節度、節制\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ22 よりよく生きる喜び","●私たちの住生活\n住まいの役割と安全な住まい方\n　持続可能な住生活を目指して\nＡ2  節度、節制\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ22 よりよく生きる喜び\n●私たちの消費生活と環境\n私たちの消費生活\n　消費者としての自覚\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n　購入方法と支払い方法\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n","●私たちの消費生活と環境\n私たちの消費生活\n　バランス良く計画的な金銭の管理\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n　消費者トラブルとその対策\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n　何を考えて決めますか～意思決定のプロセス～\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n","●私たちの消費生活と環境\n責任ある消費者になるために\n　消費者としてできること～権利と責任～\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＤ22 よりよく生きる喜び\n　省エネルギーと持続可能な社会\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＤ22 よりよく生きる喜び","●私たちの消費生活と環境\n責任ある消費者になるために\n　持続可能な消費生活を目指して\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＤ22 よりよく生きる喜び\n●私たちの成長と家族・地域\n家族・家庭と地域\n　私たちの生活と家族・家庭の機能\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n　中学生としての自立\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n　家庭生活と地域との関わり\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（家庭分野）","●衣食住の生活\n調理の基礎を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n肉を調理しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","●衣食住の生活\n肉を調理しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","●衣食住の生活\n魚を調理しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","●衣食住の生活\n野菜を調理しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n地域の食文化を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●衣食住の生活\n和食の調理をしてみよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n衣服の働きを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n目的に合わせて自分らしく着よう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","●衣食住の生活\n衣服を計画的に活用できるようになろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n自分に合った衣服を手に入れよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","●衣食住の生活\n衣服の手入れをしよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n布を使ってつくってみよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","●衣食住の生活\n布を使ってつくってみよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","●衣食住の生活\n布を使ってつくってみよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n住まいの働きを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n","●衣食住の生活\n家族が暮らしやすい住まい方を考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n健康を守る室内環境の整え方を考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n家庭内事故から家族を守ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n　\n","●衣食住の生活\n家庭内事故から家族を守ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n災害に備えた安全な住まい方を考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（家庭分野）","●家族・家庭生活\n家庭生活と地域のかかわり\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","●家族・家庭生活\n家庭生活と地域のかかわり\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n●衣食住の生活［衣生活］\n目的に応じた衣服の選択\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●衣食住の生活［衣生活］\n目的に応じた衣服の選択\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n日常着の手入れと保管\nＡ2  節度、節制","●衣食住の生活［衣生活］\n日常着の手入れと保管\nＡ2  節度、節制\n","●衣食住の生活［衣生活］\n日常着の手入れと保管\nＡ2  節度、節制\n生活を豊かにするものの製作\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●衣食住の生活［衣生活］\n生活を豊かにするものの製作\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n持続可能な衣生活\nＡ2  節度、節制\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","●衣食住の生活［衣生活］\n持続可能な衣生活\nＡ2  節度、節制\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●衣食住の生活［住生活］\n住まいのはたらきとここちよさ\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n安全な住まいで安心な暮らし\nＡ2  節度、節制\n","●衣食住の生活［住生活］\n安全な住まいで安心な暮らし\nＡ2  節度、節制","●衣食住の生活［住生活］\n安全な住まいで安心な暮らし\nＡ2  節度、節制\n持続可能な住生活\nＡ2  節度、節制\nＤ22 よりよく生きる喜び\n●消費生活・環境\n家庭生活と消費\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n\n","●消費生活・環境\n購入・支払いと生活情報\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n消費者被害と消費者の自立\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実","●消費生活・環境\n消費者被害と消費者の自立\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n生活の課題と実践\nＡ2  節度、節制\nＣ13 勤労\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実"]
[null,null,"東京書籍","英語　　　　　　　　　　","●Unit 0　My Spring Vacation\n●Unit 1　A Trip to Singapore\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 1　ホテルでのトラブル\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＢ7  礼儀","●Grammar for Communication 1\n●Learning HOME ECONOMICS in English　\n●Let’s Listen 1　機内放送\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●Unit 2　Food Travels around the World\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 2　ていねいなお願い\nＢ7  礼儀\n●Grammar for Communication 2","●学び方コーナー①\n●Let’s Listen 2　インタビュー\nＣ13 勤労\n●Unit 3　My Future Job\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ13 勤労\n●Let’s Write 1　留守番電話のメッセージへの返信\nＢ7  礼儀\n●Grammar for Communication 3 \n●Learning TECHNOLOGY in English\t　　","●Stage Activity 1　A　Message to Myself in the Future\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●Let’s Read 1　History of Clocks\nＡ5  真理の探究、創造","●Let’s Listen 3　天気予報\n●Unit 4　Homestay in the United States\nＡ2  節度、節制\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Write 2　ホームステイのお礼状\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ7  礼儀\n●Grammar for Communication 4\n●学び方コーナー②\n●Let’s Listen 4\n\n","●Unit 5　Universal Design\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●Let’s Talk 3　電車の乗りかえ\nＢ6  思いやり、感謝\n●Let’s Listen 5　留守番電話\n●Unit 6　Research Your Topic\nＢ9  相互理解、寛容","●Unit 6　Research Your Topic\nＢ9  相互理解、寛容\n●Let’s Talk 4　買い物\n●Grammar for Communication 5\n●Stage Activity 2　Research and Presentation\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●学び方コーナー③","●Let’s Read 2　A Glass of Milk\nＢ6  思いやり、感謝","●Let’s Listen 6　商品のコマーシャル\n●Unit 7　World Heritage Sites\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念","●Let’s Talk 5　電話でのやり取り\n●Grammar for Communication 6\n●Let’s Listen 7　店内のアナウンス\n●Stage Activity 3　My Favorite Place in Our Town\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●Let’s Read 3　Pictures and Our Beautiful Planet\nＤ20 自然愛護"]
[null,null,"開隆堂","英語　　　　　　　　　　","●辞書を読んでみよう\n●Section 1　Start of a New School Year\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ8  友情、信頼","●Step 1　情報をつなげ，メモをとろう\n●Section 2　Leave Only Footprints\nＤ20 自然愛護\n●Power-Up 1　天気予報を聞こう","●Power-Up 2　電話をかけよう\n●Word Web 1　スープの材料\n●Section 3　Taste of Culture\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Step 2　文章の構成を考えよう","●Our project 4　「夢の旅行」を企画しよう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\n●Reading 1　Gon, the Little Fox\nＢ6  思いやり、感謝\n●Word Web 2　いろいろな形容詞","●Section 4　High-Tech Nature\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護\n●Word Web 3　楽器の名前\n","●Section 5　Work Experience\nＣ13 勤労\n●Power-Up 3　レストランで食事をしよう","●Section 6　Live Life in True Harmony\nＣ11 公正、公平、社会正義\n●Step 3　会話をつなげ，深めよう","●Our Project 5　こんな人になりたい\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Reading 2　Friendship beyond Time and Bord\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Word Web 4　いろいろな前置詞","●Section 7　A Gateway to Japan\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Step 4　相手にわかりやすい説明をしよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●Power-Up 4　空港アナウンスを聞こう\n●Section 8　A Hope for Lasting Peace\nＤ19 生命の尊さ\n●Step 5　説得力のある主張をしよう\n●Power-Up 5　メールで近況報告をしよう\n\n","●Our Project 6　この1年で得た「宝もの」\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Word Web 5　町の風景\n●Reading 3　Visas of Hope\nＣ18 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"三省堂","英語　　　　　　　　　　","●Starter　This Month's Books\n●Lesson 1　Peter Rabbit\nＤ20 自然愛護","●Lesson 1　Peter Rabbit\nＤ20 自然愛護\n●Take Action! Listen 1　図書館の案内\n●Take Action! Talk 1　どんなストーリーなの？\n●GET Plus 1　試着してもいいですか\n●文法のまとめ 1\n●Lesson 2　My Dream\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ13 勤労","●Lesson 2　My Dream\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ13 勤労\n●Project 1　将来の夢を紹介しよう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●Take Action! Listen 2　チャリティーのお知らせ\n●Take Action! Talk 2　それはいい案だね\n●GET Plus 2　写真を撮ることは楽しい\n●文法のまとめ 2　\n●Reading for Information 1　施設の利用案内\t\n●Lesson 3　Every Drop Counts\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護","●Lesson 3　Every Drop Counts\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護\n●GET Plus 3　魚釣りをしてはいけません\nＣ10 遵法精神、公徳心\n●文法のまとめ 3　","●Lesson 4　Uluru\t\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n●Take Action! Listen 3　空港のアナウンス\n●Take Action! Talk 3　何が起きたの？","●GET Plus 4　宿題をしなければなりません\nＡ2  節度、節制\n●文法のまとめ 4\n●Reading for Information 2　レストランのメニュー\n●Reading for Fun 1　A Pot of Poison\t\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Lesson 5　Things to Do in Japan\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●Lesson 5　Things to Do in Japan\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Take Action! Listen 4　イベントの紹介\n\n●Take Action! Talk 4　一緒に遊園地に行かない？\n●GET Plus 5　演奏の仕方を教えましょう\n●文法のまとめ 5　\n●Reading for Information 3　公園の看板\n●Project 2　修学旅行のプランを提案しよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●Lesson 6　Tea from China\t\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Take Action! Listen 5　ラジオニュース\n●Take Action! Talk 5　お手伝いしましょうか\t\n●GET Plus 6　大きい声で話していただけますか\n●Reading for Information 4　オリビエサラダのレシピ\n●Lesson 7\t　Rakugo Goes Overseas\t\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Lesson 7　Rakugo Goes Overseas\t\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Take Action! Listen 6　プレゼントの相談\n●Take Action! Talk 6　それもいい案だと思うけど\n●文法のまとめ 6　\n●Project 3　ディスカッションをしよう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●Reading for Fun 2　The Little Prince\nＤ19 生命の尊さ\nＤ22 よりよく生きる喜び\n\n","●Reading for Fun 2　The Little Prince\nＤ19 生命の尊さ\nＤ22 よりよく生きる喜び"]
[null,null,"教育出版","英語　　　　　　　　　　","●Review Lesson\nMs. King's Trip with Her Friend\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nGrammar\n●Lesson 1\nService Dogs\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n","●Lesson 1\nReview / Task\nGrammar\n●Tips① for Listening\n●Lesson 2\nOur Energy Sources\nＤ20 自然愛護\nReview / Task\nGrammar","●Tips②　for Reading\n●Useful Expressions\n●Lesson 3\nDesign in Our Life\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nReview / Task\nGrammar","●Project 1\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●Reading 1　Six Amazing Things about Penguins\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護","●Lesson 4\nWorkplace Experience\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ13 勤労\nReview / Task\nGrammar\n●Tips③ for Writing","●Lesson 5\nHow to Celebrate Halloween\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nReview / Task\nGrammar\n●Tips④ for Speaking","●Lesson 6\nCastles and Canyons\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nReview / Task\nGrammar\n●Tips⑤ for Speaking\n●Useful Expressions","●Lesson 7\nThe Gift of Giving\nＣ12 社会参画、公共の精神\nReview / Task\nGrammar\n●Project 2\n●Reading 2　Stone Soup","●Lesson 8\nRakugo in English\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nReview / Task\nGrammar\n●Tips⑥ for Reading","●Lesson 9\nGestures and Sign Language\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\nReview / Task\nGrammar\n●Project 3\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●Reading 3　The Gift of Tezuka Osamu\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●Further Reading Somebody Loves You, Mr. Hatch"]
[null,null,"光村図書","英語　　　　　　　　　　","●Unit 1　Hajin’s Diary","●Active Grammar 1\n●Unit 2　Basketball Tournament\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●Active Grammar 2\n●Daily Life 1　電話\nＢ7  礼儀\n●Unit 3　Plans for the Summer\nＡ2  節度、節制\n●Active Grammar 3","●Daily Life 2　アナウンス\n●Let’s Read 1　Sukh’s White Horse\nＤ19 生命の尊さ\n●World Tour 1　いろいろな単位\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●You Can Do It! 1\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●Daily Life 3　レストラン\n●Unit 4　Tour in New York City\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Daily Life 4　道案内\nＢ6  思いやり、感謝","●Active Grammar 4\n●Unit 5　Earthquake Drill\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n●Daily Life 5　イベントのお知らせ\n●Daily Life 6　体調不良\nＢ6  思いやり、感謝","●Active Grammar 5\n●Unit 6　Work Experience\nＣ13 勤労\n●Active Grammar 6\n●Active Grammar 7","●Let’s Read 2　Meet Hanyu Yuzuru\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●World Tour 2　世界を舞台に働く人\nＣ13 勤労\n●You Can Do It! 2\nＣ13 勤労","●Unit 7　Amazing Australia\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Daily Life 7　観光案内\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Active Grammar 8\n●Unit 8　Staging a Musical\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Active Grammar 9","●Daily Life 8　音声ガイド\n●Let’s Read 3　Emojis─From Japan to the World\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●World Tour 3　世界遺産めぐり\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n●You Can Do It! 3\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Let’s Read More 1　The Statue of Liberty\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Read More 2　Aboriginal Art\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n"]
[null,null,"啓林館","英語　　　　　　　　　　","●Unit 1　What is a Hero?　やなせたかしさんが考えるヒーローとは\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＤ22 よりよく生きる喜び\n●Let’s Talk 1　待ち合わせ","●Unit 2　Traveling Overseas　海外旅行\n●Let’s Talk 2　旅行の準備\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Unit 3　In Case of Emergency　災害に備えて\nＡ2  節度、節制\nＤ19 生命の尊さ\n●Targetのまとめ ①","●Targetのまとめ ②\n●Let’s Talk 3　体調\n●Let’s Listen 1　天気予報\n●Project 1　学校を紹介しよう\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●Unit 4　My Future Dream　将来の夢\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●Let’s Talk 4　レストラン","●Unit 5　Festivals Have Meanings　祭りの背景\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 5　機内","●Unit 6　Unique Animals　動物のめずらしい生態\nＤ19 生命の尊さ\n●Targetのまとめ ③","●Targetのまとめ ④\n●Let’s Talk 6　道案内\n●Let’s Listen 2　搭乗案内\n●Project 2　あこがれの職業を発表しよう\nＣ13 勤労","●Unit 7　Let’s Compare　データを比較しよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 7　ショッピング","●Unit 8　Working Overseas　海外で働く日本人\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ13 勤労\nＤ20 自然愛護\n●Targetのまとめ ⑤\n●Targetのまとめ ⑥\n\n","●Let’s Talk 8　電話\n●Let’s Listen 3　場内アナウンス\n●Project 3　自分の意見を言おう\n●Let’s Read"]

{"sheet":"3年（教科一覧）","index":15,"n_rows":58,"n_cols":15,"rows_kept":58,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[0,3,1,6],[2,13,2,14]]}
[null,null,null,"道徳と教科等との関連中学校１学年年間カリキュラム例",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"東京書籍"]
[]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"※各教科の○内は配当時間案"]
[null,null,"会社","教科","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
[null,null,"東京書籍","国語","生命は\nＤ19 生命の尊さ\n二つのアザミ\nB9　相互理解、寛容\nD21 感動、畏敬の念\n俳句の読み方、味わい方／俳句五句／扉の俳句七句\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念\n俳句を作って句会を開こう\nＡ3  向上心、個性の伸長\n和語・漢語・外来語\n\n","他教科で学ぶ漢字(2)\n形\nＡ3　向上心、個性の伸長\nB9　相互理解、寛容\n人物どうしの関係に着目する\n百科事典少女\nＡ5  真理の探究、創造\nB6　思いやり、感謝\nB8　友情、信頼\n評価しながら聞こう\nＢ9  相互理解、寛容","間違えやすい敬語\nＢ7  礼儀\n熟語の構成・熟字訓\n論理的に読む\n絶滅の意味\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護","素材を生かして表現する\n編集して伝えよう\nＡ3　向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n連語・慣用句\n四字熟語\n恩返しの井戸を掘る\nＢ6  思いやり、感謝\nＣ18 国際理解、国際貢献","幸福について\nＤ22 よりよく生きる喜び\n多面的に捉える\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\n観察・分析して論じよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","相手や目的に応じて伝える\nＢ7  礼儀\nＢ9  相互理解、寛容\n場面に応じて話そう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＢ7  礼儀\n曖昧な文・分かりづらい文\n送り仮名\n初恋\nB8　友情、信頼\nB9　相互理解、寛容\n万葉・古今・新古今\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","おくのほそ道\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念\n論語\nＡ2　節度、節制\nＡ3　向上心、個性の伸長\nB6　思いやり、感謝\n言葉の移り変わり\n他教科で学ぶ漢字(4)\n","故郷\nＡ4　希望と勇気、克己と強い意志\nC16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 \nD22 よりよく生きる喜び \n紛らわしい漢字\n何のために「働く」のか\nＣ13 勤労","いつものように新聞が届いた――メディアと東日本大震災\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ4　希望と勇気、克己と強い意志\nＢ9  相互理解、寛容\nC12 社会参画、公共の精神\n合意を形成する\n話し合いで意見をまとめよう\nB9　相互理解、寛容\nC15 よりよい学校生活、集団生活の充実","今の思いをまとめよう\n文法のまとめ\n間違えやすい言葉\nレモン哀歌／生ましめんかな\nC14 家族愛、家庭生活の充実\nD19 生命の尊さ\n","レモン哀歌／生ましめんかな\nC14 家族愛、家庭生活の充実\nD19 生命の尊さ\n最後の一句\nＡ4　希望と勇気、克己と強い意志\nC14 家族愛、家庭生活の充実\n"]
[null,null,"光村図書","国語","世界はうつくしいと\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＤ21 感動、畏敬の念\n●深まる学びへ\n握手\nＢ9  相互理解、寛容\nＤ22 よりよく生きる喜び\n[聞く]評価しながら聞く\n季節のしおり 春\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念","●深まる学びへ\n学びて時に之を習ふ―「論語」から\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ8  友情、信頼\nＣ11 公正、公平、社会正義\n情報整理のレッスン　情報の信頼性\nＣ12 社会参画、公共の精神\n文章の種類を選んで書こう\n漢字１　熟語の読み方\n漢字に親しもう１","●視野を広げて\n作られた「物語」を超えて\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n思考のレッスン　具体化・抽象化\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神　\n説得力のある構成を考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神　\n資料 リオの伝説のスピーチ\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n漢字に親しもう２\n文法への扉１　すいかは幾つ必要？\n●情報社会を生きる\n実用的な文章を読もう\n報道文を比較して読もう\nＡ1  自主、自律、自由と責任","●言葉とともに\n俳句の可能性\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n俳句を味わう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念\n言葉を選ぼう\nＢ9  相互理解、寛容\n言葉１　和語・漢語・外来語\n●読書生活を豊かに\n読書を楽しむ\n「私の一冊」を探しにいこう　羊と鋼の森\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ13 勤労\n読書案内　本の世界を広げよう\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\n読書コラム　ためになるってどんなこと？\n季節のしおり 夏\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念","●状況の中で\n挨拶―原爆の写真によせて\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n故郷\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神　\n聞き上手になろう\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神\n[推敲]論理の展開を整える\n言葉２　慣用句・ことわざ・故事成語","●状況の中で\n漢字２　漢字の造語力\n漢字に親しもう３\n●自らの考えを\n人工知能との未来\nＣ12 社会参画、公共の精神\n人間と人工知能と創造性\nＣ12 社会参画、公共の精神\n多角的に分析して書こう\nＣ12 社会参画、公共の精神\n漢字に親しもう４\n[議論]話し合いを効果的に進める","●自らの考えを\n合意形成に向けて話し合おう\nＣ12 社会参画、公共の精神\n音読を楽しもう　初恋\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n季節のしおり 秋\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念\n●いにしえの心を受け継ぐ\n和歌の世界\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n音読を楽しもう　古今和歌集　仮名序\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n君待つと―万葉・古今・新古今\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n夏草―「おくのほそ道」から\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n古典名句・名言集\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念\n\n","●価値を生み出す\n誰かの代わりに\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\n情報を読み取って文章を書こう\nＣ13 勤労\n漢字３　漢字のまとめ\n漢字に親しもう５\n文法への扉１　「ない」の違いがわからない？\n●読書に親しむ\n本は世界への扉\nエルサルバドルの少女 へスース\n紛争地の看護師\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ19 生命の尊さ\n読書案内　本の世界を広げよう\nＣ13 勤労\nＣ18 国際理解、国際貢献\n季節のしおり 冬\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念","●未来へ向かって\n温かいスープ\nＢ8  友情、信頼\nＣ18 国際理解、国際貢献\nわたしを束ねないで\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ8  友情、信頼\n","●未来へ向かって\n三年間の歩みを振り返ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\n漢字に親しもう６","●未来へ向かって\n学習を振り返ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\n"]
[null,null,"教育出版","国語","●自己／他者／物語\n春に 谷川俊太郎\n立ってくる春 川上弘美\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nなぜ物語が必要なのか 小川洋子\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ18 国際理解、国際貢献\n一言でまとめ一言から広げる\n私 三崎亜記\nＡ5  真理の探究、創造","●人権／多様性／平和\n薔薇のボタン 梯久美子\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n構成を考えて主張をまとめる\nＣ12 社会参画、公共の精神\nメディア・リテラシーはなぜ必要か？ 森達也／新聞が伝える情報を考える\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神","●人権／多様性／平和\n呉音・漢音・唐音\n助詞のはたらき\n四季のたより 春 風\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n●自然／環境／科学\nＡＩは哲学できるか 森岡正博\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神","●自然／環境／科学\n具体例をもとに説明文を書く\nＡ3  向上心、個性の伸長\n熟字訓\n和語・漢語・外来語\n四季のたより 夏 流\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●表現／対話／思想\nasync——同期しないこと 坂本龍一\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n問いかける言葉 国谷裕子\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ13 勤労\n説得力のある批評文を書く\n","●表現／対話／思想\n助動詞のはたらき\n相手に対する配慮と表現\nＢ7  礼儀\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nニュースで情報を編集する\n実用文を読む\nＣ12 社会参画、公共の精神\n四季のたより 秋 音\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n●伝統／文化／歴史\n旅への思い ――芭蕉と『おくのほそ道』――\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n和歌の調べ ――万葉集・古今和歌集・新古今和歌集――\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n風景と心情 ――漢詩を味わう――\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●伝統／文化／歴史\n最後の一句 森鷗外\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n異字同訓\n慣用句・ことわざ\n●自己／他者／物語\n俳句の味わい 堀本裕樹\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念\n初恋 島崎藤村\nＢ8  友情、信頼\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●自己／他者／物語\n故郷 魯迅 竹内好 訳\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n自己ＰＲ文を書く\nＡ3　向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\nコミュニケーションの場を考える\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神　\n表現の工夫を評価してスピーチをする\n四字熟語","●近代化／国際社会／共生\n持続可能な未来を創るために――人間の生命・存在を考える／生命とは何か 福岡伸一／地球は死にかかっている 手塚治虫／水の星 茨木のり子\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ20 自然愛護\n「対話力」とは何か 多田孝志\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ18 国際理解、国際貢献\n自分の意見を述べるとき\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神　","●近代化／国際社会／共生\n意見を共有しながら話し合う\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ20 自然愛護\n情報をまとめて作品集を作る\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n四季のたより 冬 空\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●未来のあなたへ\nバースデイ・ガール 村上春樹\nB6　思いやり、感謝\nB8　友情、信頼\n青春の歌――無名性の光 穂村弘\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念\nやわらかな想い さくらももこ\nＤ21 感動、畏敬の念"]
[null,null,"三省堂","国語","●豊かに想像する\n岩が（吉野弘）\n握手（井上ひさし）\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ13 勤労\n回想\n辞書の語釈\n","●豊かに想像する\nグループディスカッション　合意形成に向けて話し合いを計画的に進める\nＣ12 社会参画、公共の精神　\n●わかりやすく伝える\n批判的な読み　「批判的に読む」とは（吉川芳則）\n間の文化（長谷川櫂）\nＣ18 国際理解、国際貢献","●わかりやすく伝える\n課題作文　条件に応じて説得力のある文章を書く\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n四字熟語\n●ものの見方・感性を養う\n俳句の世界（夏井いつき）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n夏井いつきの赤ペン俳句教室\n俳句十句\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n省略\n批評文　観察・分析をとおして評価する\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n","●ものの見方・感性を養う\n批評文　観察・分析をとおして評価する\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神　\n和語・漢語・外来語\n希望（大石芳野）\nＣ18 国際理解、国際貢献\n谷間の君へ（宮下奈都）","●論理的に考える\nフロン規制の物語──〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで（神里達博）\nＡ5　真理の探究、創造\nC10 遵法精神、公徳心\nＤ20 自然愛護\n具体と抽象\n慣用句・ことわざ・故事成語\nパブリックスピーキング　状況に応じて話す力を養う\nＣ12 社会参画、公共の精神　\nＤ20 自然愛護\n\n","●古典に学ぶ\n和歌の世界──万葉集・古今和歌集・新古今和歌集\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\nコミュニケーションツールとしての歌\nおくのほそ道（松尾芭蕉）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n状況・背景\n","●古典に学ぶ\n言葉の現在・過去・未来\n論語\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n訓読の仕方の確認\n漢字一字で表現すると\n●情報を関係づける\n複数の情報を関連づけて考えをまとめる\n情報社会を生きる──メディア・リテラシー（菅谷明子）\n広告の読み比べ\nポスター　情報の信頼性を確かめて考えを発信する\n","●情報を関係づける\n表現につながる文法\n●読みを深め合う\n初恋（島崎藤村）\nＢ8  友情、信頼\n文語定型詩と口語自由詩\n相手や場に配慮した言葉遣い\n故郷（魯迅 ［訳］竹内好）\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ11 公正、公平、社会正義\n反復\nブックトーク\nＡ3　向上心、個性の伸長\nB9　相互理解、寛容","●視野を広げる\n「文殊の知恵」の時代（北川達夫）\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＢ9  相互理解、寛容\nＤ20 自然愛護\n坊っちゃん（夏目漱石）\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＢ6  思いやり、感謝","●視野を広げる\n坊っちゃん（夏目漱石）\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＢ6  思いやり、感謝\n名言集　中学校生活を振り返って\n","●視野を広げる\n名言集　中学校生活を振り返って\nさくら（独唱）［歌］森山直太朗\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n文法のまとめ\n三年間の文法の総まとめ"]
[null,null,"東京書籍","書写","●効果的に文字を書こう \n身の回りの文字の目的と工夫 \nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●効果的に文字を書こう \n身の回りの文字の目的と工夫\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造 ","●効果的に文字を書こう \n手書き文字の特徴","●効果的に文字を書こう \n手書き文字の特徴\n仕事の中の手書き文字\nＣ13 勤労","●効果的に文字を書こう \n書き手の意図と表現","●効果的に文字を書こう \n書き手の意図と表現","●効果的に文字を書こう \n現代につながる文字の役割 \nＣ12 社会参画、公共の精神","●書き初めをしよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●思いを文字で表そう \nＡ5  真理の探究、創造\nＢ8  友情、信頼\nＢ9  相互理解、寛容\n","●思いを文字で表そう \nＡ5  真理の探究、創造\nＢ8  友情、信頼\nＢ9  相互理解、寛容\n","●古典をもとに\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●書いて味わおう「おくのほそ道」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●二十四節気と季節の挨拶\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●書くことを楽しむ 日本の文字文化、 世界の文字文化 \nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n"]
[null,null,"光村図書","書写","●文字を使い分ける\n全国文字マップ\nＣ12 社会参画、公共の精神","●文字を使い分ける\n全国文字マップ\nＣ12 社会参画、公共の精神","●文字を使い分ける\n文字の使い分け\nコラム　ＵＤ書体って何だろう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","●文字を使い分ける\n文字の使い分け\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nコラム　ＵＤ書体って何だろう","●文字を使い分ける\n三年間のまとめ\nＡ1  自主、自律、自由と責任","●文字を使い分ける\n三年間のまとめ\nＡ1  自主、自律、自由と責任","●文字を使い分ける\n私の好きな言葉\nＣ12 社会参画、公共の精神","●文字を使い分ける\n国語　季節のしおり３\nＤ20 自然愛護","●文字を使い分ける\n国語　冊子にまとめよう\n発展　なりきり、書聖・王羲之","●文字を使い分ける\n国語　冊子にまとめよう\n発展　なりきり、書聖・王羲之\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●文字を使い分ける\n国語　冊子にまとめよう\n発展　なりきり、書聖・王羲之\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n"]
[null,null,"教育出版","書写","●行書を深めよう\n点画の変化と連続「創造」\n\n","●行書を深めよう\n点画の変化と連続「創造」\n\n","●行書と仮名を調和させて書こう\n行書と仮名の調和「美しい自然」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●行書と仮名を調和させて書こう\n行書と仮名の調和「美しい自然」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n学習を生かして書く―配列―\n 『おくのほそ道』\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●行書と仮名を調和させて書こう\n学習を生かして書く―配列―\n 『おくのほそ道』\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ、効果的に文字を書こう\n多様な表現による文字\n","●身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ、効果的に文字を書こう\n三年間の学習の成果を生かそう\nＣ12 社会参画、公共の精神","●書き初めを書く\n「友好の精神」「真理の探究」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●書き初めを書く\n「友好の精神」「真理の探究」\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"三省堂","書写","●文字文化の豊かさ\n身のまわりの文字\nＣ12 社会参画、公共の精神　\nＣ13 勤労\n","●文字文化の豊かさ\n身のまわりの文字\nＣ12 社会参画、公共の精神　\nＣ13 勤労\n","●文字文化の豊かさ\n身のまわりの文字\nＣ12 社会参画、公共の精神　\nＣ13 勤労\n","●文字文化の豊かさ\n身のまわりの文字\nＣ12 社会参画、公共の精神　\nＣ13 勤労\n","●文字文化の豊かさ\n身のまわりの文字\nＣ12 社会参画、公共の精神　\nＣ13 勤労\n","●文字文化の豊かさ\n名言集を作ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","●文字文化の豊かさ\n名言集を作ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","●文字文化の豊かさ\n名言集を作ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","●文字文化の豊かさ\n名言集を作ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","●文字文化の豊かさ\n名言集を作ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","●文字文化の豊かさ\n書の古典\n●日常の書式\n便箋と封筒の書き方\nはがきの書き方\n時候の挨拶・頭語と結語\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n送り状・のし袋・願書・原稿用紙の書き方\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●書写の広場\n文房四宝／楷書・行書一覧表／平仮名・片仮名・数学・アルファベット／毛筆補充教材／書き初め（1〜3年）／「書き方を学ぼう」一覧\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（歴史的分野）","●開国と近代日本の歩み\n日清・日露戦争と近代産業\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ13 勤労\nＣ18 国際理解、国際貢献\n多文化共生都市・神戸（地域の歴史を調べよう4）\nＡ5  真理の探究、創造\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●二度の世界大戦と日本\n第一次世界大戦と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\n大正デモクラシーの時代\n世界恐慌と日本の中国侵略\nＣ18 国際理解、国際貢献\n第二次世界大戦と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献","●二度の世界大戦と日本\n第二次世界大戦と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\n東京大空襲の記憶を伝える（地域の歴史を調べよう6）\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●現代の日本と私たち\n戦後日本の出発\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n冷戦と日本の発展\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n新たな時代の日本と世界\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n広島の復興と平和への思い（地域の歴史を調べよう6）\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n歴史のまとめ\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n"]
[null,null,"教育出版","社会（歴史的分野）","●二度の世界大戦と日本\n第一次世界大戦と民族独立の動き\nＣ18 国際理解、国際貢献\n大正デモクラシー\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●二度の世界大戦と日本\n恐慌から戦争へ\nＣ18 国際理解、国際貢献\n第二次世界大戦と日本の敗戦\nＣ18 国際理解、国際貢献","●現代の日本と世界\n日本の民主化と冷戦\nＣ18 国際理解、国際貢献\n世界の多極化と日本\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献","●現代の日本と世界\n冷戦の終結とこれからの日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●歴史学習の終わりに　～歴史を振り返って、未来を構想しよう\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n"]
[null,null,"帝国書院","社会（歴史的分野）","●近代(後半)　二度の世界大戦と日本　\n第一次世界大戦と民族独立の動き\n　第一次世界大戦の始まりと総力戦\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　第一次世界大戦の拡大と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　第一次世界大戦後の欧米諸国\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　アジアの民族自決と国際協調\n高まるデモクラシーの意識\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　タイムトラベル⑩　大正～昭和初期を眺めてみよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　護憲運動と政党内閣の成立\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　社会運動の高まりと普通選挙の実現\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　近代都市に現れた大衆文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●近代(後半)　二度の世界大戦と日本　\n高まるデモクラシーの意識\n　多面的・多角的に考えてみよう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n戦争に向かう世論\n　世界恐慌と行き詰まる日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　欧米諸国が選択した道\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　強まる軍部と衰える政党\n　日中戦争と総力戦に向かう国民生活\n第二次世界大戦の惨禍\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　タイムトラベル⑪　第二次世界大戦期を眺めてみよう\n　第二次世界大戦への道\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　太平洋戦争と植民地支配の変化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　戦局の悪化と戦時下の暮らし\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●近代(後半)　二度の世界大戦と日本　\n第二次世界大戦の惨禍\n　ポツダム宣言と日本の敗戦\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　章の学習を振り返ろう\n敗戦から立ち直る日本\n　タイムトラベル⑫　高度経済成長期を眺めてみよう\nＣ13 勤労\n　敗戦からの出発\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　新時代に求められた憲法\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　冷たい戦争とその影響\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n世界の多極化と日本の成長\n　日本の独立と世界の動き\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　冷戦下での日本とアジア\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　経済成長による日本の変化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　","●近代(後半)　二度の世界大戦と日本　\n世界の多極化と日本の成長\n　日本の社会と国際関係の変化\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　大衆化・多様化する戦後の文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nこれからの日本と世界\n　グローバル化が進む世界\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　激変する日本とアジア\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　国際社会におけるこれからの日本\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　章の学習を振り返ろう\n　多面的・多角的に構想する　未来に向けて"]
[null,null,"山川","社会（歴史的分野）","●二つの世界大戦と日本\n第一次世界大戦と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●二つの世界大戦と日本\n第一次世界大戦と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●二つの世界大戦と日本\n第一次世界大戦と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\n歴史を考えよう⑥　第3回普通選挙の実態を探る\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ11 公正、公平、社会正義\n国際協調の崩壊\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n\n","●二つの世界大戦と日本\n国際協調の崩壊\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●二つの世界大戦と日本\n国際協調の崩壊\nＣ18 国際理解、国際貢献\n第二次世界大戦と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●二つの世界大戦と日本\n第二次世界大戦と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\n地域からのアプローチ⑥　広島\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●二つの世界大戦と日本\nまとめ\n●現代の日本と世界\n戦後の日本と国際社会\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●現代の日本と世界\n戦後の日本と国際社会\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●現代の日本と世界\n戦後の日本と国際社会\nＣ18 国際理解、国際貢献\n歴史を考えよう⑦　大日本帝国憲法と日本国憲法\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ11 公正、公平、社会正義\n","●現代の日本と世界\n新たな時代の日本と世界\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●現代の日本と世界\n地域からのアプローチ⑦　沖縄\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nまとめ"]
[null,null,"日本文教出版","社会（歴史的分野）","●近代の日本と世界 第２章 二度の世界大戦と日本\n導入／地図で見る世界の動き\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ18 国際理解、国際貢献\n第一次世界大戦と戦後の世界\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●近代の日本と世界 第２章 二度の世界大戦と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\n第一次世界大戦と戦後の世界\nＣ18 国際理解、国際貢献\n大正デモクラシーの時代\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●近代の日本と世界 第２章 二度の世界大戦と日本\n大正デモクラシーの時代\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n世界恐慌と日本\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●近代の日本と世界 第２章 二度の世界大戦と日本\n世界恐慌と日本\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n第二次世界大戦と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献","●近代の日本と世界 第２章 二度の世界大戦と日本\n第二次世界大戦と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●近代の日本と世界 第２章 二度の世界大戦と日本\n第二次世界大戦と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\nとらえよう！「二度の世界大戦と日本」の特色\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●現代の日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ18 国際理解、国際貢献\n平和と民主化\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●現代の日本と世界\n平和と民主化\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●現代の日本と世界\n平和と民主化\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\n冷戦下の世界と経済大国化する日本\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●現代の日本と世界\n冷戦下の世界と経済大国化する日本\nＣ13 勤労\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nグローバル化と日本の課題\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●現代の日本と世界\nグローバル化と日本の課題\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nとらえよう！「現代の日本と世界」の特色\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●現代の日本と世界\n「歴史との対話」を未来に活かす\nＣ18 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"育鵬社","社会（歴史的分野）","●第５章　二度の世界大戦と日本 \n海洋国家・日本の歩み⑤\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n歴史絵巻（近代②）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n近代②の世界へようこそ！\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n第１節 第一次世界大戦前後の日本と世界\n　第一次世界大戦\nＣ18 国際理解、国際貢献 \n","●第５章　二度の世界大戦と日本 \n第１節 第一次世界大戦前後の日本と世界\n　ロシア革命と第一次世界大戦の終結\n　Ｃ18 国際理解、国際貢献\n ベルサイユ条約と国際協調の動き\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　大正デモクラシーと政党政治\nＣ11 公正、公平、社会正義\n　ワシントン会議と日米関係\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●第５章　二度の世界大戦と日本 \n第１節 第一次世界大戦前後の日本と世界\n　文化の大衆化・大正の文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n第２節 第二次世界大戦終結までの日本と世界\n　世界恐慌と協調外交の行きづまり\nＣ18 国際理解、国際貢献 \n　共産主義とファシズムの台頭\nＣ11 公正、公平、社会正義\n　満州事変と軍部の台頭\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●第５章　二度の世界大戦と日本 \n第２節 第二次世界大戦終結までの日本と世界\n　日中戦争と戦時体制\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　第二次世界大戦\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　太平洋戦争（大東亜戦争）\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●第５章　二度の世界大戦と日本 \n第２節 第二次世界大戦終結までの日本と世界\n　戦時下の暮らし\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n　戦争の終結\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n　ズ：昭和20年、戦局の悪化と終戦\nＣ18 国際理解、国際貢献 \n　このころ世界は⑤\nＣ18 国際理解、国際貢献 \n","●第５章　二度の世界大戦と日本 \n第２節 第二次世界大戦終結までの日本と世界\n　歴史のターニングポイント⑤ \n　「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう⑤\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n　学習のまとめ⑤ \n　なでしこ日本史 その５\n●第６章　現代の日本と世界 \n海洋国家・日本の歩み⑥\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n歴史絵巻（現代）\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n現代の世界へようこそ！\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●第６章　現代の日本と世界 \n第１節\t第二次世界大戦後の占領と再建\n　占領下の日本と日本国憲法\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ11 公正、公平、社会正義 \n　朝鮮戦争と日本の独立回復\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　ズ：わが国の領土をめぐる問題の歴史\n　冷戦と日本\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●第６章　現代の日本と世界 \n第２節\t経済大国・日本の国際的役割\n　世界の奇跡・高度経済成長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ13 勤労\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　冷戦と昭和時代の終わり\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　このころ世界は⑥\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　戦後と現代の日本文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　地域紛争とグローバル化\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　","●第６章　現代の日本と世界 \n第２節\t経済大国・日本の国際的役割\n　日本の現状とこれから\n　ズ：国民とともに歩む天皇／年号と日本の歴史\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　ズ：人口の日本史\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　ズ：震災の日本史\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　歴史のターニングポイント⑥\n　「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう⑥\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●第６章　現代の日本と世界 \n第２節\t経済大国・日本の国際的役割\n学習のまとめ⑥\n歴史学習のまとめ①\n","●第６章　現代の日本と世界 \n歴史学習のまとめ②\n歴史の旅の終わりに\n"]
[null,null,"学び舎","社会（歴史的分野）","●二つの世界大戦\n帝国主義の時代\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n \n","●二つの世界大戦\n帝国主義の時代\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n  \n","●二つの世界大戦\n帝国主義の時代 \nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n \n","●二つの世界大戦\n帝国主義の時代 \nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n第二次世界大戦の時代\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●二つの世界大戦\n第二次世界大戦の時代\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●二つの世界大戦\n第二次世界大戦の時代\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●二つの世界大戦\n第二次世界大戦の時代\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●現代\n現代の日本と世界\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献","●現代\n現代の日本と世界\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献","●現代\n現代の日本と世界\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献","●現代\n現代の日本と世界\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献","●現代\n現代の日本と世界\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"東京書籍","社会（公民的分野）",null,null,null,"●持続可能な社会の実現に向けて／公民学習の初めに\n●現代社会と私たち\n導入\n現代社会の特色と私たち\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●現代社会と私たち\n私たちの生活と文化\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n現代社会の見方や考え方\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nまとめ\n●個人の尊重と日本国憲法\n導入\n人権と日本国憲法\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n人権と共生社会\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n","●個人の尊重と日本国憲法\n人権と共生社会\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nこれからの人権保障\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nまとめ\n●現代の民主政治と社会\n導入\n現代の民主政治\nＣ12 社会参画、公共の精神\n国の政治の仕組み\nＣ12 社会参画、公共の精神\n","●現代の民主政治と社会\n国の政治の仕組み\nＣ12 社会参画、公共の精神\n地方自治と私たち\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nまとめ\n","●私たちの暮らしと経済\n導入\n消費生活と市場経済\nＣ12 社会参画、公共の精神 \nＣ13 勤労\n生産と労働\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nＤ20 自然愛護\n","●私たちの暮らしと経済\n市場経済の仕組みと金融\nＣ12 社会参画、公共の精神\n財政と国民の福祉\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\nこれからの経済と社会\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nD20 自然愛護\n\n","●私たちの暮らしと経済\nまとめ\n●地球社会と私たち\n導入\n国際社会の仕組み\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ18 国際理解、国際貢献\nさまざまな国際問題\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\nこれからの地球社会と日本\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\nまとめ\n●より良い社会を目指して\nＣ12 社会参画、公共の精神\n","●より良い社会を目指して\nＣ12 社会参画、公共の精神"]
[null,null,"教育出版","社会（公民的分野）",null,null,null,"●私たちの暮らしと現代社会\n私たちが生きる現代社会\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n現代につながる伝統と文化\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n私たちがつくるこれからの社会\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n","●個人を尊重する日本国憲法\n日本国憲法の成り立ちと国民主権\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n憲法が保障する基本的人権\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神","●個人を尊重する日本国憲法\n私たちと平和主義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●私たちの暮らしと民主政治\n民主政治と日本の政治\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神","●私たちの暮らしと民主政治\n三権分立のしくみと私たちの政治参加\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n地方自治と住民の参加\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●私たちの暮らしと経済\n消費生活と経済活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\n企業の生産のしくみと労働\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n市場のしくみとはたらき\nＣ12 社会参画、公共の精神","●私たちの暮らしと経済\n金融のしくみと財政の役割\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●安心して豊かに暮らせる社会\n暮らしを支える社会保障\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","●安心して豊かに暮らせる社会\nこれからの日本経済の課題\nＣ13 勤労\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●国際社会に生きる私たち\n国際社会の平和を目ざして\nＣ18 国際理解、国際貢献","●国際社会に生きる私たち\n国際社会が抱える課題と私たち\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●私たちが未来の社会を築く\n持続可能な未来の社会へ\nＣ12 社会参画、公共の精神"]
[null,null,"帝国書院","社会（公民的分野）","●現代社会と文化\n現代社会の特色\n　情報化が進む現代\n　グローバル化が進む現代\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　少子高齢化が進む現代\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ19 生命の尊さ","●現代社会と文化\n現代社会の特色\n　少子高齢化が進む現代\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ19 生命の尊さ\n私たちの生活と文化\n　生活に息づく文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　日本の伝統と文化\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n章の学習を振り返ろう\n","●現代社会をとらえる枠組み　\n社会的存在として生きる私たち\n効率と公正\nＣ11 公正、公平、社会正義\n私たちときまり\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n","●現代社会をとらえる枠組み　\n私たちときまり\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nアクティブ公民　マンションの騒音問題を解決しよう\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n章の学習を振り返ろう","●日本国憲法\n民主主義と日本国憲法\n　学習の前に\n　民主主義と立憲主義\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　人権保障と法の支配\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　アクティブ公民　みんなで決めるとはどういうこと？\n　日本国憲法の成立\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　国民主権\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　日本の平和主義\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神 \n基本的人権の尊重\n　個人の尊重と憲法上の権利\nＣ11 公正、公平、社会正義\n　自由権\nＣ11 公正、公平、社会正義\n　平等権と差別されない権利\nＣ11 公正、公平、社会正義\n　日本社会の差別の現実\nＣ11 公正、公平、社会正義\n　社会権\nＣ11 公正、公平、社会正義\n　政治に参加する権利と人権を守るための権利\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　これからの人権を考える\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　アクティブ公民　青果店を営む男性はどうなる？ \nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n","●日本国憲法\n法の支配を支えるしくみ\n　権力の分立\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　憲法の保障・改正と私たち\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n章の学習を振り返ろう\n●民主政治\n民主政治と私たち\n　学習の前に\n　国民の願いを実現するために\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　世論とマスメディア\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　政党の役割\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　選挙制度とその課題\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n国の政治のしくみ\n　国会の役割としくみ\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　国会の現状と課題\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　内閣の役割としくみ\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　行政の役割と課題\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　私たちの生活と裁判\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　人権を守る裁判とその課題\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　アクティブ公民　裁判の判決を考えよう\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n","●民主政治\n地方自治と私たち\n　地方自治と地方公共団体\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　地方公共団体のしくみと政治参加\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　地方財政の現状と課題\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　私たちと政治参加\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\n　アクティブ公民　自分が住むまちのまちづくりを考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\n章の学習を振り返ろう\n●市場経済\n私たちの生活と経済\n　学習の前に\n　経済活動とお金の役割\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n　アクティブ公民　あなたが無人島に漂着したら？\n　お金の使い方と経済の考え方\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n　価格の働きと経済\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n消費者と経済\n　家計の収入と支出\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n　消費生活と流通の関わり\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n　消費者問題と政府の取り組み\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n　アクティブ公民　一人暮らしにかかるお金を考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n","●市場経済\n企業と経済\n　私たちの生活と企業\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ13 勤労\n　企業活動のしくみ\nＣ13 勤労\n　金融のしくみと働き\nＣ13 勤労\n　企業競争の役割\nＣ13 勤労\n　働くことの意義と労働者の権利\nＣ13 勤労\n　労働環境の変化と私たち\nＣ13 勤労\n　企業の社会的責任\nＣ13 勤労\n　アクティブ公民　企業の企画書を完成させよう\nＣ13 勤労\n●財政\n私たちの生活と財政\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ13 勤労\n国の支出と収入\nＣ13 勤労\n社会資本の役割と環境への取り組み\nＣ13 勤労\nアクティブ公民　赤字バス路線に税金を使うべきか？\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n社会保障と私たちの生活\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ22　よりよく生きる喜び\nこれからの日本の財政\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ13 勤労\n章の学習を振り返ろう","●国際社会\n紛争のない世界へ\n　学習の前に\n　国家と国際社会\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　領土を巡る取り組み\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　国際連合の働きとしくみ\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　現代における紛争\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　兵器の脅威と軍縮への努力\nＣ18 国際理解、国際貢献　","●国際社会\n紛争のない世界へ\n　グローバル化が進む国際社会\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　国際社会における日本の役割\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　アクティブ公民　日本は難民をどう支援していくべきか？\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n貧困解消と環境保全\n　貧困問題とその解消\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　地球規模で広がる環境問題\nＤ20 自然愛護\n","●国際社会\n貧困解消と環境保全\n　資源・エネルギー問題\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n　国際社会のよりよい発展\nＣ18 国際理解、国際貢献\n章の学習を振り返ろう\n●課題の探究\n持続可能な社会を目指して\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（公民的分野）","●これからの社会をどんな社会にしたい？\n●私たちと現代社会\n私たちが生きる現代社会の特色\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ18 国際理解、国際貢献 \n現代社会の文化と私たち\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●私たちと現代社会\n現代社会をとらえる見方・考え方\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●私たちの生活と政治 \n個人の尊重と日本国憲法\n　法に基づく政治と日本国憲法\nＣ11 公正、公平、社会正義 \nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●私たちの生活と政治 \n個人の尊重と日本国憲法\n　日本国憲法と基本的人権\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●私たちの生活と政治 \n個人の尊重と日本国憲法\n　日本の平和主義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n国民主権と日本の政治\n　民主政治と政治参加\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n","●私たちの生活と政治 \n国民主権と日本の政治\n　国の政治のしくみ\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n","●私たちの生活と政治 \n国民主権と日本の政治\n　くらしを支える地方自治\nＣ12 社会参画、公共の精神\n私たちの生活と経済\n　経済のしくみと消費生活 \nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＣ13 勤労\n","●私たちの生活と政治 \n私たちの生活と経済\n　生産の場としての企業 \nＣ13 勤労\n","●私たちの生活と政治 \n私たちの生活と経済\n　金融のしくみとお金の大切さ\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ13 勤労\n　財政と国民の福祉\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n","●私たちの生活と政治 \n私たちと国際社会\n　国家と国際社会\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\n　国際社会の課題と私たちの取り組み\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n","●私たちの生活と政治 \n私たちと国際社会\n　国際社会の課題と私たちの取り組み\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n私たちの課題 ―持続可能な社会をめざして―\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nD20 自然愛護","●私たちの生活と政治 \n私たちの課題 ―持続可能な社会をめざして―\nＡ1　自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nD20 自然愛護"]
[null,null,"自由社","社会（公民的分野）","●現代日本の自画像\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●現代日本の自画像\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n●個人と社会生活\n家族の中で育つ私たち\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\n地域社会と国家\nＣ12 社会参画、公共の精神\n","●個人と社会生活\n社会の中の決まり\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ11 公正、公平、社会正義\n●立憲国家と国民\n世界の立憲的民主政治\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献","●立憲国家と国民\n日本の立憲的民主政治\nＣ11 公正、公平、社会正義\n●日本国憲法と立憲的民主政治\n日本国憲法の国家像\nＣ11 公正、公平、社会正義\n","●日本国憲法と立憲的民主政治\n日本国憲法の国家像\nＣ11 公正、公平、社会正義\n議会制民主政治\nＣ11 公正、公平、社会正義\n","●日本国憲法と立憲的民主政治\n三権のはたらき\nＣ11 公正、公平、社会正義\n地方公共団体の仕組みと課題\nＣ12 社会参画、公共の精神","●国民生活と経済\n豊かさを生む経済の仕組み\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n政府の経済活動\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労","●国民生活と経済\n幸せな経済生活\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n国際社会の仕組み\nＣ18 国際理解、国際貢献","●国際社会に生きる日本\n国際社会の仕組み\nＣ18 国際理解、国際貢献\n国際連合のはたらきと国際政治\nＣ18 国際理解、国際貢献","●国際社会に生きる日本\n世界と日本の安全保障\nＣ18 国際理解、国際貢献\n人類の未来と国際社会\nＤ20 自然愛護\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●持続可能な社会を目指して\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n\n","●持続可能な社会を目指して\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護\n"]
[null,null,"育鵬社","社会（公民的分野）","●持続可能な開発目標（SDGs） \n●なぜ「公民」を学ぶのか、「公民」について\n●私たちの生活と現代社会 \n現代社会の入り口\n私から見える現代の日本社会\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n現代社会の文化と私たちの生活\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念","●私たちの生活と現代社会 \n現代社会の文化と私たちの生活\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念\n現代社会をとらえる見方や考え方\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則― \n憲法の入り口\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\n日本国憲法の基本原則\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献","●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則― \n日本国憲法の基本原則\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\n基本的人権の尊重\nＣ11 公正、公平、社会正義\n","●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則― \n基本的人権の尊重\nＣ11 公正、公平、社会正義\n憲法のこれから\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＣ11 公正、公平、社会正義","●私たちの生活と政治―民主政治と政治参加― \n政治の入り口\n民主政治のしくみ\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n国の政治のしくみ\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n","●私たちの生活と政治―民主政治と政治参加― \n政治の入り口\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n国の政治のしくみ\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n地方自治と住民\nＣ12 社会参画、公共の精神\n政治のこれから\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●私たちの生活と経済 \n経済の入り口\nＣ12 社会参画、公共の精神\n消費と経済\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ13 勤労\n\n","●私たちの生活と経済 \n消費と経済\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ13 勤労\n生産と労働Ｃ12 社会参画、公共の精神\nＣ13 勤労\n","●私たちの生活と経済 \n市場経済と金融\nＣ13 勤労\n政府の役割と国民の福祉\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ20 自然愛護\n","●私たちの生活と経済 \n経済のこれから\nＣ13 勤労\n●私たちと国際社会の課題 \n国際社会の入り口\n持続可能な社会をつくるために\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n国家と国際社会\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ18 国際理解、国際貢献\n","●私たちと国際社会の課題 \n国家と国際社会\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●私たちと国際社会の課題 \n国際社会のこれから\nＣ18 国際理解、国際貢献\nよりよい社会をめざして\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n\n"]
[null,null,"東京書籍","数学","●文字式を使って説明しよう[多項式]\n一番早くゴールするのは？\n多項式の計算","●文字式を使って説明しよう[多項式]\n因数分解\n式の計算の利用\n章の問題A\n章の問題B\n●数の世界をさらにひろげよう[多項式]\n面積が2cm2の正方形は？\n平方根\n根号をふくむ式の計算","●数の世界をさらにひろげよう[多項式]\n根号をふくむ式の計算\n平方根の利用\n章の問題A\n章の問題B\n●方程式を利用して問題を解決しよう[２次方程式]\nロープで囲んだときの面積は？","●方程式を利用して問題を解決しよう[３次方程式]\n２次方程式とその解き方\n２次方程式の利用","●方程式を利用して問題を解決しよう[３次方程式]\n章の問題A\n章の問題B\n●関数の世界をひろげよう[関数y＝ax²]\nジェットコースターの速さは？\n関数y＝ax²\n関数y＝ax²の性質と調べ方","●関数の世界をひろげよう[関数y＝ax²]\nいろいろな関数の利用\n渋滞学を学んでみよう\n章の問題A\n章の問題B\n●形に着目して図形の形を調べよう[相似な図形]\nどのように拡大されるのかな？\n相似な図形\n平行線と比\n\n","●形に着目して図形の形を調べよう[相似な図形]\n平行線と比\n相似な図形の面積と体積\n章の問題A\n章の問題B\n●円の性質を見つけて証明しよう[円]\nどこから撮ったのかな？\n","●円の性質を見つけて証明しよう[円]\n円周角の定理\n円周角の定理の利用\n章の問題A\n章の問題B\n●三平方の定理を活用しよう[三平方の定理]\n３つの正方形の関係は？\n三平方の定理\n三平方の定理の利用","●三平方の定理を活用しよう[三平方の定理]\n章の問題A\n章の問題B\n●集団全体の傾向を推測しよう[標本調査]\n身のまわりで、どんな調査が行われている？\n標本調査\n章の問題A\n章の問題B","●数学の自由研究\nパスカルの三角形\n瞬間の速さ\n容積を最大にするには？","●数学の自由研究\n黄金比\n伊能忠敬の業績を知ろう\n円周角を動かすと？\n三平方の定理のいろいろな証明"]
[null,null,"大日本図書","数学","●多項式\n多項式の計算\n　多項式と単項式の乗法、除法\n　多項式の乗法\n　展開の公式\n　いろいろな式の展開\n　展開の公式の利用\n　たしかめよう\n因数分解\n　因数分解\n　公式による因数分解 ","●多項式\n因数分解\n　いろいろな式の因数分解\n　因数分解の公式の利用\n　たしかめよう\n式の利用\n　式を利用して数の性質を調べよう\n　図形の性質と式の利用\n1章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n学びにプラス（発展）多項式を累乗する展開　\n●平方根\n平方根\n　平方根とその表し方\n　平方根の大小\n　近似値と有効数字\n　有理数と無理数\n　たしかめよう\nMATHFUL（発展）","●平方根\n根号をふくむ式の計算\n　根号をふくむ数の乗法、除法\n　根号をふくむ数の変形\n　根号をふくむ数の近似値を求める工夫\n　根号をふくむいろいろな式の乗法、除法\n　根号をふくむ数の加法、減法\n　根号をふくむいろいろな式の計算\n　たしかめよう\n平方根の利用\n　コピーで拡大するときの倍率を調べよう\n　角材の1辺の長さを求めよう\n2章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nMATHFUL \n社会にリンク ","●2次方程式\n2次方程式\n　2次方程式とその解\n　因数分解による2次方程式の解き方\n　平方根の考えを使った2次方程式の解き方\n　2次方程式の解の公式\n　2次方程式のいろいろな解き方\n　たしかめよう\n2次方程式の利用\n　2次方程式を使って数や図形の問題を解決しよう\n　通路の幅を決めよう\n3章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nレポートを書こう\nMATHFUL ","●関数\n関数 y=ax²\n　関数 y=ax²\n　関数 y=ax²のグラフ\n　MATHFUL\n　関数 y=ax²の値の変化と変域\n　関数 y=ax²の変化の割合\n　変化の割合の意味\n　関数 y=ax²の式の求め方\n　たしかめよう\n関数の利用\n　停止距離は何mになるだろうか\n　身近に現れる関数 y=ax²について考えよう\n　図形のなかに現れる関数について調べよう\n　いろいろな関数について調べよう\n4章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究（発展）\n学びにプラス（発展）関数 y=ax²のグラフと 1次関数のグラフの交点\n社会にリンク \n\n","●相似と比\n相似な図形\n　図形の拡大・縮小と相似\n　相似な図形の性質と相似比\n　相似の位置\n　三角形の相似条件\n　相似な三角形と相似条件\n　三角形の相似条件を使った証明\n図形と比\n　三角形と比\n　三角形と比の定理の逆\n　平行線と線分の比\n　中点連結定理\n　三角形の角の二等分線と比\n　平行線と図形の面積\n　たしかめよう ","●相似と比\n相似な図形の面積と体積\n　相似な図形の面積\n　相似な立体と表面積\n　相似な立体の体積\n相似な図形の利用\n　校舎の高さを調べる方法を考えよう\n　縮図を使って考えよう\n　相似を利用して身のまわりのものの体積を求めよう\n5章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nMATHFUL（発展）\n社会にリンク\n●円\n円周角の定理\n　円周角の定理\n　孤と円周角\n　円周角の定理の逆\n　たしかめよう","●円\n円の性質の利用\n　丸太から角材を切り出す方法を考えよう\n　円の外部にある点から接線を作図しよう\n　円と2つの線分の関係を調べよう \n6章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n学びにプラス（発展）まだある！円の性質\n●三平方の定理\n三平方の定理\n　三平方の定理とその証明\n　直角三角形の辺の長さ\n　三平方の定理の逆 ","●三平方の定理\n三平方の定理と図形の計量\n　平面図形の計量\n　座標平面上の点と距離\n　空間図形の計量\n　たしかめよう\n三平方の定理の利用\n　富士山が見える範囲を調べよう\n　図形の面積を比べよう\n7章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n●標本調査\n標本調査\n　調査のしかた\n　標本の取り出し方\n　母集団の平均値の推定\n　母集団の数量の推定","●標本調査\n標本調査の利用\n　英和辞典の見出し語は全部で何語か推定しよう\n　調査の方法や結果の解釈は適正か判断しよう\n8章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nMATHFUL\n社会にリンク\n課題学習　数学を生かして考えよう\nMATHFUL\n1・2年の復習\n補充問題\n総合問題\n高校ではどんな数学を学ぶのかな？（発展）\n中学校数学のまとめ "]
[null,null,"学校図書","数学","●式の計算\n章の扉\n多項式の計算\n　式の乗法・除法\n　式の展開\n　乗法公式\n　確かめよう\n　計算力を高めよう①\n因数分解\n　因数分解\n\n","●式の計算\n因数分解\n　公式による因数分解\n　確かめよう\n　計算力を高めよう②\n式の利用\n　式の利用\n　確かめよう\n１章のまとめの問題\n　簡単に計算する方法\n●平方根\n章の扉\n平方根\n　平方根\n　平方根の大小\n","●平方根\n平方根\n　有理数と無理数\n　確かめよう\n根号をふくむ式の計算\n　根号をふくむ式の乗法・除法\n　根号をふくむ式の加法・減法\n　平方根の利用\n　確かめよう\n　計算力を高めよう③\n２章のまとめの問題\n　丸太からとれる角材は？\n●2次方程式\n章の扉\n","●2次方程式\n２次方程式の解き方\n　2次方程式とその解\n　因数分解を使った解き方\n　平方根の考えを使った解き方\n　2次方程式の解の公式\n　確かめよう\n　計算力を高めよう④\n","●2次方程式\n2次方程式の利用\n　2次方程式の利用\n　確かめよう\n３章のまとめの問題\n　総当たり戦の試合数は？\n●関数y＝ax²\n章の扉\n関数y＝ax²\n　2乗に比例する関数\n　関数y＝ax²のグラフ\n","●関数y＝ax²\n関数y＝ax²\n　関数y＝ax²の値の変化\n　関数y＝ax²の利用\n　確かめよう\nいろいろな関数\n　身のまわりの関数\n　確かめよう\n４章のまとめの問題\n　スピードと停止距離の関係は？\n●相似な図形\n章の扉\n相似な図形\n　相似な図形","●相似な図形\n相似な図形\n　相似な図形の性質\n　三角形の相似条件\n　相似の利用\n　確かめよう\n平行線と相似\n　平行線と線分の比\n　線分の比と平行線\n　確かめよう\n","●相似な図形\n相似と計量\n　相似な図形の面積比\n　相似な立体の表面積比と体積比\n　確かめよう\n５章のまとめの問題\n　問題づくりにチャレンジ！\n●円\n章の扉\n円周角と中心角\n　円周角の定理\n","●円\n円周角と中心角\n　円周角の定理の逆\n　確かめよう\n円周角の定理の利用\n　円周角と図形の証明\n　円周角と円の接線\n　確かめよう\n６章のまとめの問題\n　船の位置を求めよう\n●三平方の定理\n章の扉\n三平方の定理\n　三平方の定理\n　三平方の定理の逆\n　確かめよう\n\n","●三平方の定理\n三平方の定理の利用\n　平面図形での利用\n　空間図形での利用\n　確かめよう\n７章のまとめの問題\n　釣瓶岳から富士山が撮影できた？\n●標本調査\n章の扉\n標本調査\n　全数調査と標本調査\n","●標本調査\n標本調査\n　標本調査による推定\n　標本調査の利用\n　確かめよう\n８章のまとめの問題\n　はずれた予想"]
[null,null,"教育出版","数学","●式の計算\nLet's Try\n多項式の乗法と除法","●式の計算\n多項式の乗法と除法\n因数分解\n式の活用\n章の問題\n●平方根\nLet's Try\n平方根","●平方根\n平方根の計算\n平方根の活用\n章の問題\n●２次方程式\nLet's Try\n２次方程式とその解き方","●２次方程式\n２次方程式とその解き方\n２次方程式の活用\n章の問題","●関数y＝ax²\n関数y＝ax²\n関数y＝ax²の活用","●関数y＝ax²\nいろいろな関数\n章の問題\n●相似な図形\nLet's Try\n相似な図形\n平行線と線分の比","●相似な図形\n平行線と線分の比\n相似な図形の面積の比と体積の比\n相似な図形の活用\n章の問題\n●円\nLet's Try\n円周角の定理\n\n","●円\n円周角の定理\n円周角の定理の活用\n章の問題\n●三平方の定理\nLet's Try\n三平方の定理","●三平方の定理\n三平方の定理の活用\n章の問題\n●標本調査\nLet's Try\n標本調査\n標本調査の活用","●標本調査\n標本調査の活用\n章の問題"]
[null,null,"啓林館","数学","●式の展開と因数分解\n式の展開と因数分解","●式の展開と因数分解\n式の展開と因数分解\n式の計算の利用\n章末問題\n●平方根\n平方根","●平方根\n平方根\n根号をふくむ式の計算\n平方根の利用\n章末問題\n●二次方程式\n二次方程式\n\n","●二次方程式\n二次方程式\n二次方程式の利用\n章末問題\n●関数y＝ax²\n関数とグラフ","●関数y＝ax²\n関数とグラフ\n関数y＝ax²の値の変化\nいろいろな事象と関数\n章末問題","●図形と相似\n図形と相似\n平行線と線分の比\n","●図形と相似\n平行線と線分の比\n相似な図形の計量\n相似の利用\n章末問題","●円の性質\n円周角と中心角\n円の性質の利用\n章末問題","●三平方の定理\n直角三角形の３辺の関係\n三平方の定理の利用\n章末問題","●標本調査とデータの活用\n標本調査\n章末問題"]
[null,null,"数研","数学","●式の計算\n多項式の計算\n因数分解","●式の計算\n式の計算の利用\n問題\n●平方根\n平方根\n根号をふくむ式の計算\n\n","●平方根\n根号をふくむ式の計算\n問題\n●２次方程式\n２次方程式","●２次方程式\n２次方程式\n２次方程式の利用\n問題\n●関数y=ax²\n関数y=ax²","●関数y=ax²\n関数y=ax²\n関数の利用\n問題","●関数y=ax²\n問題\n●相似\n相似な図形\n平行線と線分の比","●相似\n平行線と線分の比\n相似の利用\n問題\n●円\n円","●円\n円\n問題\n●三平方の定理\n三平方の定理\n三平方の定理の利用","●三平方の定理\n三平方の定理の利用\n問題\n●標本調査\n母集団と標本","●標本調査\n問題"]
[null,null,"日本文教出版","数学","●式の展開と因数分解\n１章の扉\n式の展開\n　単項式と多項式の乗法、除法\n　式の展開\n　(x+a)(x+b)の展開 \n　(x+a)²、(x-a)²の展開 \n　(x+a)(x-a)の展開\n　乗法公式の活用\n　基本の問題\n因数分解\n　因数分解","●式の展開と因数分解\n因数分解\n　乗法公式をもとにする因数分解\n　いろいろな因数分解\n　基本の問題\n文字式の活用\n　数の性質を見いだし証明しよう\n　図形の性質の証明\n章末問題\n　１章の問題\n　とりくんでみよう\n●平方根\n２章の扉\n平方根\n　２乗するとaになる正の数\n　２乗するとaになる数\n　平方根の大小\n　有理数と無理数","●平方根\n平方根\n　基本の問題\n根号をふくむ式の計算\n　根号のついた数の性質\n　根号をふくむ式の乗法と除法\n　根号をふくむ式の加法と減法\n　根号をふくむ式のいろいろな計算\n　平方根の活用\n　測定値と誤差\n　基本の問題\n章末問題\n　２章の問題\n　とりくんでみよう\n●2次方程式\n３章の扉\n２次方程式\n　２次方程式の解\n　因数分解による解き方\n　平方根の考え方を使った解き方\n\n","●2次方程式\n２次方程式\n　2次方程式の解の公式\n　いろいろな2次方程式\n　基本の問題\n２次方程式の活用\n　２次方程式の活用\n章末問題\n　３章の問題\n　とりくんでみよう","●関数y=ax²\n４章の扉\n関数y=ax²\n　２乗に比例する関数\n　関数\n　y=ax²の性質\n　関数y=x²のグラフ\n　関数y=ax²のグラフ\n　関数y=ax²の値の変化\n　関数y=ax²の変化の割合\n　基本の問題\n関数の活用\n　１ 関数y=ax²の活用\n　関数のグラフの活用\n　放物線と直線のいろいろな問題\n　自動車が止まるまでの距離を考えよう \n　いろいろな関数","●関数y=ax²\n章末問題\n　４章の問題\n　とりくんでみよう\n●相似な図形\n５章の扉\n相似な図形\n　図形の相似\n　相似の位置と相似比\n　相似な図形の性質の活用\n　三角形の相似条件\n　相似の証明\n　縮図の活用\n　基本の問題\n平行線と線分の比\n　三角形と線分の比①\n　三角形と線分の比②\n　平行線と線分の比\n　中点連結定理","●相似な図形\n平行線と線分の比\n　基本の問題\n相似な図形の面積比と体積比\n　相似な図形の面積比\n　相似な立体の表面積の比と体積比\n　相似な図形の面積比と体積比の活用\n　基本の問題\n章末問題\n　５章の問題\n　とりくんでみよう\n●円\n６章の扉\n円周角と中心角\n　円周角の定理\n　弧と中心角、円周角\n　円周角の定理の逆\n　円の接線","●円\n円周角と中心角\n　円周角のいろいろな問題\n　基本の問題\n章末問題\n　６章の問題\n　とりくんでみよう\n●三平方の定理\n７章の扉\n三平方の定理\n　三平方の定理\n　直角三角形の辺の長さ\n　三平方の定理の逆\n　基本の問題","●三平方の定理\n三平方の定理の活用\n　特別な直角三角形\n　平面図形への活用\n　空間図形への活用\n　どこまで見えるか調べよう\n　基本の問題\n章末問題\n　７章の問題\n　とりくんでみよう\n●標本調査\n８章の扉\n標本調査\n　全数調査と標本調査","●標本調査\n標本調査\n　標本の取り出し方\n　乱数を使った無作為抽出\n　標本調査の活用\n章末問題\n　８章の問題\n　とりくんでみよう"]
[null,null,"東京書籍","理科","●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\n　水溶液と電流\nＡ5  真理の探究、創造\n　電解質の水溶液の中で起こる変化\nＡ5  真理の探究、創造\n　イオンと原子のなり立ち\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n酸、アルカリとイオン\n　酸性やアルカリ性の水溶液の性質\nＡ5  真理の探究、創造\n　酸性、アルカリ性の正体\nＡ5  真理の探究、創造\n　酸とアルカリを混ぜ合わせたときの変化\nＡ5  真理の探究、創造\n化学変化と電池\n　電解質の水溶液の中の金属板と電流\nＡ5  真理の探究、創造\n　金属のイオンへのなりやすさのちがいと電池のしくみ\nＡ5  真理の探究、創造\n　ダニエル電池\nＡ5  真理の探究、創造\n　身のまわりの電池\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n化学変化と電池\n　身のまわりの電池\nＡ5  真理の探究、創造\n●生命の連続性\n生物の成長と生殖\n　生物の成長と細胞の変化\n19 生命の尊さ\nＤ21 感動、畏敬の念\n　無性生殖\nＤ21 感動、畏敬の念\n　有性生殖\nＤ21 感動、畏敬の念\n　染色体の受けつがれ方\n19 生命の尊さ\nＤ21 感動、畏敬の念\n遺伝の規則性と遺伝子\n　遺伝の規則性\n19 生命の尊さ","●生命の連続性\n遺伝の規則性と遺伝子\n　遺伝の規則性\n19 生命の尊さ\n　遺伝子の本体\n19 生命の尊さ\n　遺伝子やＤＮＡに関する研究成果の活用\nＡ5  真理の探究、創造\n19 生命の尊さ","●生命の連続性\n生物の多様性と進化\n　生物の歴史\nＤ19 生命の尊さ\n　水中から陸上へ\nＤ19 生命の尊さ\n　さまざまな進化の証拠\nＤ19 生命の尊さ\n　進化と多様性\nＤ19 生命の尊さ\n●運動とエネルギー\n物体の運動\n　物体の運動の記録\nＡ5  真理の探究、創造\n　物体の運動の速さの変化\nＡ5  真理の探究、創造\n　だんだん速くなる運動\nＡ5  真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n物体の運動\n　だんだん速くなる運動\nＡ5  真理の探究、創造\n　だんだんおそくなる運動\nＡ5  真理の探究、創造\n力のはたらき方\n　力の合成と分解\nＡ5  真理の探究、創造\n　慣性の法則\nＡ5  真理の探究、創造\n　作用・反作用の法則\nＡ5  真理の探究、創造\n　水中ではたらく力\nＡ5  真理の探究、創造\nエネルギーと仕事\n　さまざまなエネルギー\nＡ5  真理の探究、創造\n　力学的エネルギー\nＡ5  真理の探究、創造\n　仕事と力学的エネルギー\nＡ5  真理の探究、創造","●運動とエネルギー\nエネルギーと仕事\n　仕事と力学的エネルギー\nＡ5  真理の探究、創造\n　仕事の原理と仕事率\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護\n　エネルギーの変換と保存\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ20 自然愛護\n●地球と宇宙\n星空をながめよう\n　太陽\nＤ21 感動、畏敬の念\n地球の運動と天体の動き\n　太陽の１日の動き\nＤ21 感動、畏敬の念\n　地球の自転と方位、時刻\nＤ21 感動、畏敬の念\n　星の1日の動き\nＤ21 感動、畏敬の念\n　天体の1年の動き\nＤ21 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\n地球の運動と天体の動き\n　天体の1年の動き\nＤ21 感動、畏敬の念\n　地軸の傾きと季節の変化\nＤ21 感動、畏敬の念\n月と金星の見え方\n　月の満ち欠け\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念\n　日食と月食\nＤ21 感動、畏敬の念\n　金星の見え方\nＤ21 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\n宇宙の広がり\n　太陽系の天体\nＤ19 生命の尊さ\nＤ21 感動、畏敬の念\n　宇宙の広がり\nＤ21 感動、畏敬の念\n●地球と私たちの未来のために\n自然のなかの生物\n　生態系\nD20 自然愛護\n　生態系における生物の関係\nD20 自然愛護","●地球と私たちの未来のために\n自然のなかの生物\n　炭素の循環と地球温暖化\nD20 自然愛護\n自然環境の調査と保全\n　身近な自然環境の調査\nD20 自然愛護\n　人間による活動と自然環境\nD20 自然愛護\n　自然環境の開発と保全\nD20 自然愛護\n科学技術と人間\n　さまざまな物質とその利用\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ10 遵法精神、公徳心\n　エネルギー資源の利用\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ10 遵法精神、公徳心\n　科学技術の発展\nＡ5  真理の探究、創造\n地域とつながる\n　自然災害と地域のかかわりを学ぶ\nD20 自然愛護\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n","●地球と私たちの未来のために\n地域とつながる\n　自然災害と地域のかかわりを学ぶ\nD20 自然愛護\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n持続可能な社会をつくるために\n　地球環境と私たちの社会\nＡ5  真理の探究、創造\nD20 自然愛護"]
[null,null,"大日本図書","理科","天体観測を続けてみよう\nＡ5  真理の探究、創造\n●運動とエネルギー\n力の合成と分解\nＡ5  真理の探究、創造\n水中の物体に加わる力\nＡ5  真理の探究、創造\n物体の運動\nＡ5  真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n物体の運動\nＡ5  真理の探究、創造\n仕事とエネルギー\nＡ5  真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n仕事とエネルギー\nＡ5  真理の探究、創造\n探究活動\nＡ5  真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●生命のつながり\n生物の成長とふえ方\nＤ19 生命の尊さ\nＤ21 感動、畏敬の念","●生命のつながり\n生物の成長とふえ方\nＤ19 生命の尊さ\nＤ21 感動、畏敬の念\n遺伝の規則性と遺伝子\nＤ19 生命の尊さ","●生命のつながり\n生物の種類の多様性と進化\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n探究活動\nＡ5  真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●自然界のつながり\n生物どうしのつながり\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護","●自然界のつながり\n生物どうしのつながり\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n自然界を循環する物質\nD20 自然愛護\n探究活動\nＡ5  真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\nＡ5  真理の探究、創造\n\n","●化学変化とイオン\n化学変化と電池\nＡ5  真理の探究、創造\n酸・アルカリとイオン\nＡ5  真理の探究、創造\n探究活動\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化とイオン\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●地球と宇宙\n天体の動き\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念\n月と惑星の運動\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\n月と惑星の運動\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念\n宇宙の中の地球\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\n探究活動\nＡ5  真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●地球の明るい未来のために\n自然環境と人間\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n科学技術と人間\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護","●地球の明るい未来のために\n科学技術と人間\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\nこれからの私たちのくらし\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる"]
[null,null,"学校図書","理科","●運動とエネルギー\n力のつり合い\nＡ5  真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n力と運動\nＡ5  真理の探究、創造\n仕事とエネルギー\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●運動とエネルギー\n仕事とエネルギー\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n単元末の活動","●生物どうしのつながり\n生物の成長・生殖\nＤ19 生命の尊さ\nD20 自然愛護","●生物どうしのつながり\n遺伝と進化\nＤ19 生命の尊さ\n生態系\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n","●生物どうしのつながり\n生態系\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n単元末の活動\n●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ18 国際理解、国際貢献","●化学変化とイオン\n酸・アルカリとイオン\nＡ5  真理の探究、創造\n電池とイオン\nＡ5  真理の探究、創造\n","●化学変化とイオン\n電池とイオン\nＡ5  真理の探究、創造\n単元末の活動\n●地球と宇宙\n太陽系と宇宙の広がり\nＡ5  真理の探究、創造\nＤ21 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\n太陽や星の見かけの動き\nＤ21 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\n太陽や星の見かけの動き\nＤ21 感動、畏敬の念\n天体の満ち欠け\nＤ21 感動、畏敬の念\n単元末の活動\n●自然・科学技術と人間\n持続可能な開発目標を意識して私たちにできることを話し合っていこう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ20 自然愛護\n\n","●自然・科学技術と人間\n持続可能な開発目標を意識して私たちにできることを話し合っていこう\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護"]
[null,null,"教育出版","理科","●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\nＡ5  真理の探究、創造\n酸・アルカリとイオン\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n酸・アルカリとイオン\nＡ5  真理の探究、創造\n電池とイオン\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n電池とイオン\nＡ5  真理の探究、創造\n●生命の連続性\n生物の成長\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n生物の殖え方\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護","●生命の連続性\n遺伝の規則性\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n生物の種類の多様性と進化\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護","●生命の連続性\n生物の種類の多様性と進化\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n●地球と宇宙\n天体の１日の動き\nＡ5  真理の探究、創造 \nＤ21 感動、畏敬の念\n天体の１年の動き\nＡ5  真理の探究、創造 \nＤ21 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\n月や惑星の動きと見え方\nＡ5  真理の探究、創造 \nＤ21 感動、畏敬の念\n太陽系と恒星\nＡ5  真理の探究、創造 \nＤ21 感動、畏敬の念\n","●地球と宇宙\n太陽系と恒星\nＡ5  真理の探究、創造 \nＤ21 感動、畏敬の念\n●運動とエネルギー\n力の規則性\nＡ5  真理の探究、創造\n力と運動\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＡ5  真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n力と運動\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＡ5  真理の探究、創造\n仕事とエネルギー\nＡ5  真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n仕事とエネルギー\nＡ5  真理の探究、創造\nエネルギーの移り変わり\nＡ5  真理の探究、創造\nD20 自然愛護\n●自然環境や科学技術と私たちの未来\n生物と環境との関わり\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護","●自然環境や科学技術と私たちの未来\n自然環境と私たち\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n自然災害と私たち\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\nエネルギー資源の利用と私たち\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n科学技術の発展と私たち\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n\n","●自然環境や科学技術と私たちの未来\n科学技術の発展と私たち\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\n科学技術の利用と自然環境の保全\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護"]
[null,null,"啓林館","理科","●生命の連続性\n単元導入\n生物のふえ方と成長\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護","●生命の連続性\n遺伝の規則性と遺伝子\nD19 生命の尊さ\nＤ21 感動、畏敬の念\n生物の種類の多様性と進化\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護\nＤ21 感動、畏敬の念 \n鳥類は恐竜から進化した？\nＡ5  真理の探究、創造\n●化学変化とイオン\n単元導入","●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\nＡ5  真理の探究、創造\n電池とイオン\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n酸・アルカリと塩\nＡ5  真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n酸・アルカリと塩\nＡ5  真理の探究、創造\n化学電池と未来\nＡ5  真理の探究、創造\n●運動とエネルギー\n単元導入\n力の合成と分解\nＡ5  真理の探究、創造\n物体の運動\nＡ5  真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n物体の運動\nＡ5  真理の探究、創造\n仕事とエネルギー\nＡ5  真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n多様なエネルギーとその移り変わり\nＡ5  真理の探究、創造\nエネルギー資源とその利用\nＡ5  真理の探究、創造\nエネルギーをみんなに そしてクリーンに\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n●宇宙を観る\n単元導入\n地球から宇宙へ\nＤ21 感動、畏敬の念\n\n","●宇宙を観る\n太陽と恒星の動き\nＤ21 感動、畏敬の念\n月と金星の動きと見え方\nＤ21 感動、畏敬の念","●宇宙を観る\n月と金星の動きと見え方\nＤ21 感動、畏敬の念\n大きさをこえてさぐる太陽系の歴史\nＤ21 感動、畏敬の念\n●自然と人間\n単元導入\n自然界のつり合い\nD19 生命の尊さ\nD20 自然愛護","●自然と人間\nさまざまな物質の利用と人間\nD20 自然愛護\n科学技術の発展\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ18 国際理解、国際貢献\n人間と環境\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護","●自然と人間\n人間と環境\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\n持続可能な社会をめざして\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護\nかけがえのない地球とともに\nＣ18 国際理解、国際貢献\nD20 自然愛護"]
[null,null,"教育出版","音楽","●曲想を感じ取り、曲の特徴を生かして歌おう\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ18 国際理解、国際貢献","●曲想を感じ取り、曲の特徴を生かして歌おう\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●リコーダーの基本的な奏法を身に付けてアンサンブルを楽しもう\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ20 自然愛護","●言葉のリズムや抑揚を生かして表現してみよう\nＡ3  向上心、個性の伸長\n●オーケストラの豊かな表現を鑑賞しよう\nＣ18 国際理解、国際貢献","●オーケストラの豊かな表現を鑑賞しよう\nＣ18 国際理解、国際貢献","●曲の形式を生かして歌おう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","●曲の形式を生かして歌おう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n●ギターの基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●ギターの基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●ＣＭソングをつくろう\nＡ3  向上心、個性の伸長","●ＣＭソングをつくろう\nＡ3  向上心、個性の伸長","●オペラやバレエを味わいながら鑑賞しよう\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ18 国際理解、国際貢献","●曲想を味わいながら合わせて歌おう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","●歌舞伎や文楽の豊かな表現を鑑賞しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"教育芸術社","音楽","●日本の歌のよさや美しさを理解して、歌唱表現を工夫しよう\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ21 感動、畏敬の念","●音楽の特徴や背景を理解して、その魅力を味わおう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ18 国際理解、国際貢献","●音楽の特徴や背景を理解して、その魅力を味わおう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●曲の構成を理解して、リズムアンサンブルの表現を工夫しよう\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●曲の構成を理解して、リズムアンサンブルの表現を工夫しよう\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●全体の響きや各声部の役割を生かして、歌唱表現を工夫しよう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●音階の特徴及び音のつながり方の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\nＡ5  真理の探究、創造\n●日本の伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\nＢ7  礼儀\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●日本の伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\nＢ7  礼儀\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●我が国の伝統的な歌唱、和楽器の音色や響きを生かして、表現を工夫しよう\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●ポピュラー音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●曲種に応じた発声を生かして、歌唱表現を工夫しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長","●曲種に応じた発声を生かして、歌唱表現を工夫しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ3  向上心、個性の伸長\n●世界の諸民族の音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献","●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ8  友情、信頼\nＤ22 よりよく生きる喜び"]
[null,null,"開隆堂","美術","暮らしに生きる美術\n自分と向き合う\nＡ3　向上心、個性の伸長\nＣ12 社会参画、公共の精神","自分と向き合う\nＡ3　向上心、個性の伸長\nＣ12 社会参画、公共の精神","日本らしさ④　浮世絵、庶民の楽しみ\n日本らしさ⑤　美術がつなぐ世界と日本\n祈りの造形、仏像の美\nパッケージで魅力を伝える\nＤ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念","パッケージで魅力を伝える\nルネサンス、人間の発見\n主題を決めるロマン主義\n光をとらえる印象派\nＣ18 国際理解、国際貢献","誰にでもわかりやすく\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n安心と安全のデザイン\nＣ12 社会参画、公共の精神","安心と安全のデザイン\nＣ12 社会参画、公共の精神\n本の形で表現しよう\n木でつくる遊びの形\n","木でつくる遊びの形\n","木でつくる遊びの形\n生活に生きる伝統工芸品\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","想像の世界を表す\n形と色彩が織りなすイメージ\n","形と色彩が織りなすイメージ\n水墨画の世界\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","水墨画の世界\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nゲルニカで伝えたかったこと\nＣ18 国際理解、国際貢献\n美術で世界と向き合う\nＣ18 国際理解、国際貢献\n私たちの社会と美術\nＣ12 社会参画、公共の精神\n\n"]
[null,null,"光村図書","美術","わかりやすく情報を伝える\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神","わかりやすく情報を伝える\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ12 社会参画、公共の精神\n環境とともに生きる彫刻\nＢ6  思いやり、感謝\nD20 自然愛護","環境とともに生きる彫刻\nＢ6  思いやり、感謝\nD20 自然愛護","環境とともに生きる彫刻\nＢ6  思いやり、感謝\nD20 自然愛護\nゲルニカ、明日への願い\nＣ18 国際理解、国際貢献\nＤ19 生命の尊さ","あれ？ どうなっているの\nＡ5  真理の探究、創造","あれ？ どうなっているの\nＡ5  真理の探究、創造\n心安らぐ場をつくる\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護\n\n","地域の魅力を伝える\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","地域の魅力を伝える\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","今の自分、これからの自分\nＡ3  向上心、個性の伸長\nD22 よりよく生きる喜び","今の自分、これからの自分\nＡ3  向上心、個性の伸長\nD22 よりよく生きる喜び","今の自分、これからの自分\nＡ3  向上心、個性の伸長\nD22 よりよく生きる喜び\n美術の力／うつくしい！\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ21 感動、畏敬の念"]
[null,null,"日本文教出版","美術","時代を超えて美を探求する思い \nＡ5  真理の探究、創造","あの日を忘れない\n自分へ贈る卒業記念品\n（私の色 みんなの色)\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","自分へ贈る卒業記念品\n（私の色 みんなの色)\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","漫画の魅力\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","動きを生かして印象的に\n動画をつくる\n（仲間との交流の中から）\nＢ8  友情、信頼","仏像に宿る心\n（どこまで修復すべきか）\n仏像の種類／美術文化の継承\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ21 感動、畏敬の念\nＤ22 よりよく生きる喜び\nイメージを追い求めて\n石を彫る\n（空想は現実を超えて）\n\n","イメージを追い求めて\n石を彫る\n（空想は現実を超えて）\nさまざまなアートに触れよう\n日本の世界文化遺産\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","さまざまなアートに触れよう\n日本の世界文化遺産\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ20 自然愛護","笑顔が生まれる鉄道デザイン\n人が生きる社会と未来\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","笑顔が生まれる鉄道デザイン\n人が生きる社会と未来\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","今を生きる私へ\n社会に生きる美術の力\nあなたへ 明日への巣立ち\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＤ22 よりよく生きる喜び"]
[null,null,"東京書籍","保健体育","●健康と環境\n環境への適応能力\n活動に適する環境\n","●健康と環境\n活動に適する環境\n熱中症の予防と手当（発展）\n","●健康と環境\n飲料水の衛生的管理\nＤ20 自然愛護\n室内の空気の衛生的管理\n","●健康と環境\n生活に伴う廃棄物の衛生的管理\nＡ2  節度、節制\nＤ20 自然愛護\n放射線と健康（発展）","●健康と環境\n放射線と健康（発展）\n●健康な生活と疾病の予防③\n感染症の広がり方\n","●健康な生活と疾病の予防③\n感染症の予防\nＤ19 生命の尊さ\n性感染症の予防\nＢ8  友情、信頼\nＣ10 遵法精神、公徳心","●健康な生活と疾病の予防③\nエイズの予防\nB8　友情、信頼\nC11 公正、公平、社会正義\n医薬品の利用\n","●健康な生活と疾病の予防③\n保健・医療機関の利用\n健康を守る社会の取り組み\nＣ12 社会参画、公共の精神","●健康な生活と疾病の予防③\n健康を守る社会の取り組み\nＣ12 社会参画、公共の精神\n保健の学習を振り返ろう\n","●文化としてのスポーツの意義\n現代社会におけるスポーツの文化的意義\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ18 国際理解、国際貢献\n国際的なスポーツ大会の役割\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●文化としてのスポーツの意義\n人々を結び付けるスポーツ\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"大日本図書","保健体育","●文化としてのスポーツの意義\nスポーツの文化的意義\nＡ3  向上心、個性の伸長\n国際的なスポーツ大会の文化的な役割\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n人々を結び付けるスポーツ ","●健康な生活と病気の予防\n感染症の原因\n感染症の予防\nＤ19 生命の尊さ\n性感染症の予防\nＢ8  友情、信頼\nＣ10 遵法精神、公徳心\nエイズの予防\nＢ8  友情、信頼\nＣ11 公正、公平、社会正義\n\n","●健康な生活と病気の予防\n個人の健康を守る社会の取り組み\nＣ12 社会参画、公共の精神\n医薬品の有効利用 ",null,"●健康と環境\n環境への適応能力\n快適な環境の条件\nＤ20 自然愛護","●健康と環境\n空気の汚れと換気\nＤ20 自然愛護\n水の役割と飲料水の条件\nＤ20 自然愛護\n","●健康と環境\n生活にともなう廃棄物の処理\nＡ2  節度、節制\nＤ20 自然愛護\n環境問題への取り組み \nＤ20 自然愛護"]
[null,null,"大修館","保健体育","●感染症の予防と健康を守る社会の取り組み\n感染症と病原体\n感染症と体の抵抗力\n","●感染症の予防と健康を守る社会の取り組み\n感染症の予防\nＡ2　節度、節制\nC15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n性感染症とその予防\nＢ8  友情、信頼\nＣ10 遵法精神、公徳心\nＤ19 生命の尊さ\nエイズとその予防\nB8　友情、信頼\nC11 公正、公平、社会正義\nＤ19 生命の尊さ\n\n","●感染症の予防と健康を守る社会の取り組み\n保健機関とその利用\nＡ2　節度、節制\nC15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n医療機関とその利用\nＡ2　節度、節制\nC15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n医薬品の正しい使い方\nＡ2　節度、節制\nD19 生命の尊さ\n",null,null,null,"●環境の健康への影響\n環境の変化への体の適応\nＤ20 自然愛護\n","●環境の健康への影響\n気象情報の適切な利用\n快適で能率のよい環境\n室内の空気の汚染と換気\n","●環境の健康への影響\n衛生的な飲料水の供給\nし尿とごみの処理\nＡ2  節度、節制\nＤ20 自然愛護\n災害と環境\nＡ2  節度、節制\nＤ20 自然愛護","●環境の健康への影響\n私たちの生活と環境問題\n●文化としてのスポーツ\n現代生活におけるスポーツの意義\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＣ18 国際理解、国際貢献\n国際的なスポーツ大会の意義と役割\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献","●文化としてのスポーツ\n人びとを結ぶスポーツ\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"学研教育みらい","保健体育","●文化としてのスポーツ\nスポーツの文化的意義\nＡ3  向上心、個性の伸長\n国際的なスポーツ大会とその役割\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献\n人々を結び付けるスポーツ\n\n","●文化としてのスポーツ\n人々を結び付けるスポーツ\n●健康な生活と病気の予防③\n感染症とその予防\nＤ19 生命の尊さ\n性感染症とその予防／エイズ\nＢ8  友情、信頼","●健康な生活と病気の予防③\n性感染症とその予防／エイズ\nＢ8  友情、信頼\n健康を守る社会の取り組み\nＣ12 社会参画、公共の精神\n医療機関の利用と医薬品の使用",null,null,null,"●健康と環境\n環境の変化と適応能力\n活動に適した環境\nＤ20 自然愛護\n室内の空気の条件\n水の役割と飲料水の確保\nＤ20 自然愛護","●健康と環境\n生活排水の処理\nＤ20 自然愛護\nごみの処理\nＤ20 自然愛護\n環境の汚染と保全\nＤ20 自然愛護"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（技術分野）","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n　計測・制御システムとは何だろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　問題を発見し、課題を設定しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n　問題を発見し、課題を設定しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　計測・制御システムを構想しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n　計測・制御システムを構想しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n　計測・制御システムのプログラムを制作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n　計測・制御システムのプログラムを制作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n　計測・制御システムのプログラムを制作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n　計測・制御システムのプログラムを制作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n　計測・制御システムのプログラムを制作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n　問題解決の評価、改善・修正\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n\n","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n　問題解決の評価、改善・修正\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造\n社会の発展と情報の技術\n　情報の技術の最適化\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ5  真理の探究、創造","●情報の技術\n社会の発展と情報の技術\n　これからの情報の技術\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\n技術分野の学習を終えて\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神","●情報の技術\n技術分野の学習を終えて\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ12 社会参画、公共の精神"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（技術分野）","●情報の技術\n設計に沿った双方向性のあるコンテンツを制作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","●情報の技術\n設計に沿った双方向性のあるコンテンツを制作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","●情報の技術\n設計に沿った双方向性のあるコンテンツを制作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n計測・制御システムの技術を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n","●情報の技術\n計測・制御システムの技術を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\n計測・制御システムの設計のしかたを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","●情報の技術\n設計に沿った計測・制御システムを製作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","●情報の技術\n設計に沿った計測・制御システムを製作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","●情報の技術\n設計に沿った計測・制御システムを製作しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長","●情報の技術\n2・3章で学んだことをまとめよう","●情報の技術\n社会の発展と情報の技術\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\nD編のまとめ\n","●夢をかなえる技術\n夢をかなえる技術\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\n2足歩行ロボット\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\n\n","●夢をかなえる技術\n2足歩行ロボット\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造\nバッテリチャージャ\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ5  真理の探究、創造"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（技術分野）","●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツによる問題解決 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツによる問題解決 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツによる問題解決 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●情報の技術\n計測・制御による問題解決 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●情報の技術\n計測・制御による問題解決 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●情報の技術\n計測・制御による問題解決 \nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●情報の技術\n情報に関する技術の評価・活用\nＡ5  真理の探究、創造\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n学習のまとめ\n"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（家庭分野）","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n　幼い頃の振り返り\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ19 生命の尊さ\n　幼児の体の発達\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ19 生命の尊さ","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n　幼児の体の発達\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ19 生命の尊さ\n　幼児の心の発達\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ19 生命の尊さ","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n　幼児の1日の生活\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ19 生命の尊さ\n　支えられて身に付ける生活習慣\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ19 生命の尊さ\nＤ22 よりよく生きる喜び","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n　幼児の生活と遊び\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●私たちの成長と家族・地域\n幼児、衣生活、環境\n　生活の課題と実践\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n　幼児との関わり方の工夫\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n　","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n　幼児との関わり方の工夫\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n　幼児との関わりを生活に生かす\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n　子どもにとっての家族\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n　子どもにとっての家族\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\nこれからの家族と地域\n　家族との関わり\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n\n","●私たちの成長と家族・地域\nこれからの家族と地域\n　家族や地域の高齢者との関わり\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n　地域での協働を目指して\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●私たちの成長と家族・地域\nこれからの家族と地域\n　地域での協働を目指して\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n家庭分野の学習を終えて\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（家庭分野）","●消費生活・環境\n「消費生活・環境」のガイダンス\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n買い物をふり返ってみよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制","●消費生活・環境\n買い物をふり返ってみよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n買い物の法律的な意味を考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制","●消費生活・環境\nいろいろな販売方法や支払い方法を知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制","●消費生活・環境\n消費者トラブルを防ごう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心\n消費者を支える仕組みを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心\n\n","●消費生活・環境\n消費者を支える仕組みを知ろう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ10 遵法精神、公徳心","●消費生活・環境\n消費者の権利について考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n消費者の責任について考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\n　","●消費生活・環境\n消費生活が社会に与える影響を考えよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神","●消費生活・環境\n環境に及ぼす影響を考えて行動しよう\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ20 自然愛護","●消費生活・環境\n生活の課題と実践\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ22 よりよく生きる喜び","●消費生活・環境\n生活の課題と実践\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ22 よりよく生きる喜び","●消費生活・環境\n生活の課題と実践\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＤ22 よりよく生きる喜び"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（家庭分野）","生活の課題と実践\n●家族・家庭生活\n幼児の生活と家族\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●家族・家庭生活\n幼児の生活と家族\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●家族・家庭生活\n幼児の生活と家族\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●家族・家庭生活\n幼児の生活と家族\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●家族・家庭生活\n幼児の生活と家族\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●家族・家庭生活\n幼児とのかかわり\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●家族・家庭生活\n幼児とのかかわり\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●家族・家庭生活\n幼児とのかかわり\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び","●家族・家庭生活\n幼児とのかかわり\nＣ14 家族愛、家庭生活の充実\nＤ22 よりよく生きる喜び\n●消費生活・環境\n持続可能な社会\nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\n\n","●消費生活・環境\n持続可能な社会\nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献","●消費生活・環境\n持続可能な社会\nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献\n学習のまとめ"]
[null,null,"東京書籍","英語　　　　　　　　　　","●Unit 0　Three Interesting Facts about Languages\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●学び方コーナー①\n●Unit 1　Sports for Everyone\nＣ11 公正、公平、社会正義","●Let’s Write 1　有名人への手紙\n●Let’s Listen 1　ディスカッション\n●Unit 2　Haiku in English\nＢ9  相互理解、寛容\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Let’s Talk 1　はじめての出会い\nＢ7  礼儀\n●Grammar for Communication 1","●Learning SCIENCE in English\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n●Let’s Listen 2　講演\nＡ2  節度、節制\n●Unit 3　Animals on the Red List\nＤ20 自然愛護\n●Let’s Write 2　記事への意見\nＣ10 遵法精神、公徳心\n●Grammar for Communication 2 \n●学び方コーナー②","●Stage Activity 1　My Activity Report\n●Let’s Read 1　A Mother’s Lullaby\nＤ19 生命の尊さ","●Let’s Listen 3　ラジオの災害情報\nＡ2  節度、節制\n●Unit 4　Be Prepared and Work Together\nＡ2  節度、節制\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●Let’s Talk 2　町中での手助け\nＢ6  思いやり、感謝\n●Learning CIVICS in English\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●Let’s Listen 4　テレビの国際ニュース\nＣ12 社会参画、公共の精神","●Unit 5　A Legacy for Peace\nＣ11 公正、公平、社会正義\n●Let’s Write 3　グラフや表の活用\n●Grammar for Communication 3\n●Stage Activity 2　Discover Japan\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●Stage Activity 2　Discover Japan\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Let’s Listen 5　世界で働く人へのインタビュー\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Unit 6　Beyond Borders\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 3　食品の選択\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Grammar for Communication 4\n●Let’s Listen 6　中学校生活の思い出\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n\n","●Stage Activity 3　Let’s Have a Mini Debate","●Let’s Read 2　Power Your Future\nＤ20 自然愛護","●Let’s Read 3　A Graduation Gift from Steve Jobs\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n学び方コーナー③"]
[null,null,"開隆堂","英語　　　　　　　　　　","●辞書を使いこなそう\n●Section 1　Bentos Are Interesting !\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Word Web 1　家の中と外","●Step 1　ディベートをしよう\n●Section 2　Good Night.  Sleep Tighｔ.\nＡ2  節度、節制\n●Power-Up 1　道案内をしよう②（電車の乗りかえ）\nＢ6  思いやり、感謝","●Section 2　A Hot Sport Today\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Step 2　メモのとり方を学ぼう\n●Our Project 7　記者会見を開こう\n●Reading 1　Faithful Elephants\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護","●Reading 1　Faithful Elephants\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n●Power-Up 2　買ったものを交換しよう\n●Section 4　Sign Languages, Not Just Gestures!\nＣ12 社会参画、公共の精神\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Power-Up 3　ホームページで学校を紹介しよう\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Step 3　簡単な表現で言いかえよう\n●Section 5　The Story of Chocolat\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Step 4　わかりやすい文章を考えよう\n●Word Web 2　動詞の使い分け\n●Section 6　The Great Pacific Garbage Patcｈ\nＤ20 自然愛護","●Step 5　ディスカッションをしよう\n●Our Project 8　あなたの町を世界にPRしよう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●Power-Up 4　非常時のアナウンスを聞こう\nＡ2  節度、節制","●Section 7　Is AI a Friend or an Enemy?\nＡ5  真理の探究、創造\n●Reading 2　Malala's Voice for the Future\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＤ22 よりよく生きる喜び","●Special Project　中学校の思い出を残そう\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ8  友情、信頼\n●Word Web 3　オリンピック競技・パラリンピック競技\n●Further Readinｇ 1　The Ig Nobel Prize\nＡ5  真理の探究、創造\n●Further Reading 2　Library Lion\nＣ10 遵法精神、公徳心\n\n"]
[null,null,"三省堂","英語　　　　　　　　　　","●Starter　Best Music of All Time\n●Lesson 1　Stand by Me\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","●Lesson 1　Stand by Me\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●Take Action! Listen 1　避難訓練のアナウンス\nＡ2  節度、節制\n●Take Action! Talk 1　おすすめの場所は？\t\n●Lesson 2　Languages in India\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Lesson 2　Languages in India\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Take Action! Listen 2　旅行の行き先の相談\t\n●Take Action! Talk 2　どうしてそう思うの？\t\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●文法のまとめ 2　\n●Reading for Information 1　オンラインショップの商品紹介\n●Project 1　日本限定アイスクリームを提案しよう\nＡ5  真理の探究、創造\n●Lesson 3　The Story of Sadako\nD19 生命の尊さ","●Lesson 3　The Story of Sadako\nD19 生命の尊さ\n●Take Action! Listen 3　ボイスメッセージ\n●Take Action! Talk 3　野球と言えば\t\n●GET Plus 1　それを聞いてうれしいです\nＢ6  思いやり、感謝\n●文法のまとめ 3　","●Lesson 4　The World's Manga and Anime\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Take Action! Listen 4　ラジオニュース\n●Take Action! Talk 4　道順を教えていただけますか\nＢ6  思いやり、感謝","●Reading for Fun 1　Zorba's Promise\nＡ3  向上心、個性の伸長\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●Reading for Information 2　ゴミの分別ルール\nＣ10 遵法精神、公徳心\n●Lesson 5　I Have a Dream\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神","●Take Action! Listen 5　落とし物の問い合わせ\n●Take Action! Talk 5　サンドイッチに何を入れましょうか\n●文法のまとめ 4　\n●Reading for Information 3　イベントのチラシ\n●Project 2　国際交流イベントに出展しよう\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Lesson 6　Imagine to Act\t\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n\n","●Lesson 6　Imagine to Act\t\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●Take Action! Listen 6　スピーチ\n●Take Action! Talk 6　あなたはどう思う？\nＢ6  思いやり、感謝\n●GET Plus 2　もし私があなたなら\n●文法のまとめ 5","●Lesson 7　For Our Future\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\t\n●GET Plus 3　教室の飾りつけをしてもらいたいです\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●文法のまとめ 6","●Project 3　ディスカッションをしよう\n●Reading for Fun 2　A Present for You\nＢ6  思いやり、感謝\n●Reading for Fun 3　Learning from Nature\nＡ5  真理の探究、創造"]
[null,null,"教育出版","英語　　　　　　　　　　","●Review Lesson\nWashoku, or Japanese Cuisine\nGrammar\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Lesson 1\nAya Visits Canada\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Lesson 1\nReview / Task\nGrammar\n●Tips① for Listening\n●Useful Expressions\n●Tips② for Writing\nＢ7  礼儀\n●Lesson 2\nThe Eagles in Hokkaido\nＤ19 生命の尊さ\nＤ20 自然愛護\n\n","●Lesson 2\nReview / Task\nGrammar\n●Tips③ for Reading\n●Lesson 3\nNews and Ads\nＣ18 国際理解、国際貢献\nReview / Task\nGrammar","●Project 1\n●Reading 1　Audrey Hepburn\nＣ12 社会参画、公共の精神","●Lesson 4\nSports Legends\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nReview / Task\nGrammar\n●Tips④ for Writing","●Lesson 5\nBeing True to Ourselves\nＡ1  自主、自律、自由と責任\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\nReview / Task\nGrammar\n●Tips⑤ for Reading\n●Tips⑥ for Writing","●Lesson 6\nWhy do We Have to Work?\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●Tips⑦ for Speaking\n●Project 2\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","●Lesson 7\nDebating Doggy Bags\nＡ1  自主、自律、自由と責任\n●Project 3","●Reading 2　My Prayer for Peace\nＤ19 生命の尊さ\n●Further Reading 1　Painting the Fence\nＤ22 よりよく生きる喜び","●Further Reading 2　Counting on Katherine Johnson\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●Further Reading 3　Free The Children\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Further Reading 4　John Mung\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"光村図書","英語　　　　　　　　　　","●Unit 1　School Life Around the World\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Daily Life 1　ディスカッション\n●Unit 2　Our School Trip\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●Daily Life 2　留守番電話\n●Unit 3　Lessons From Hiroshima\nＤ19 生命の尊さ\n●Active Grammar 1","●Let’s Read 1　From the Diary of Kawamoto Itsuyoshi\nＤ19 生命の尊さ\n●World Tour 1　Living With Animals\nＤ20 自然愛護\n●You Can Do It! 1","●Unit 4　AI Technology and Language\nＡ5  真理の探究、創造\n●Let’s Read 2　Robots Make Dreams Come True\nＡ5  真理の探究、創造","●Let’s Read 2　Robots Make Dreams Come True\nＡ5  真理の探究、創造\n●Daily Life 3　ポスター\n●Unit 5　Plastic Waste","●Unit 5　Plastic Waste\nＤ20 自然愛護\n●Daily Life 4　ニュース\n●Unit 6　The Chorus Contest\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●Unit 6　The Chorus Contest\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Active Grammar 2\n●You Can Do It! 2\nＣ15 よりよい学校生活、集団生活の充実","●Unit 7　Tina’s Speech\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●World Tour 2　How Do We Live?\nＣ18 国際理解、国際貢献","●Let’s Read 3　Changing the World\nＤ20 自然愛護\n●Unit 8　Goodbye, Tina\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ8  友情、信頼","●Unit 8　Goodbye, Tina\nＢ6  思いやり、感謝\nＢ8  友情、信頼\n●You Can Do It! 3\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●Let’s Read More 1　The Runner Wearing Number \nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n●Let’s Read More 2　Visas for 6,000 Lives\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Read More 3　The Adventures of Tom Sawyer\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志\n\n"]
[null,null,"啓林館","英語　　　　　　　　　　","●Unit 1　Food Cultures　さまざまな食文化\nＣ18 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 1　食事","●Unit 2　Living Side by Side　動物と共に生きる\nＤ20 自然愛護\n●Targetのまとめ ①","●Let’s Talk 2　体調\n●Unit 3　Passing Down Memories　原爆について伝え続ける\nＤ19 生命の尊さ","●Let’s Talk 3　道案内１\nＢ6  思いやり、感謝\n●Let’s Listen 1　機内放送\n●Project 1　有名人にインタビューしよう","●Unit 4　Society for All　みんなにやさしい社会\nＣ11 公正、公平、社会正義\nＣ12 社会参画、公共の精神\n●Targetのまとめ ②\n●Targetのまとめ ③\n●Let’s Talk 4　電話\n\n","●Unit 5　What Can Photos Tell?　写真で見る人物・出来事\nＡ5  真理の探究、創造\n●Let’s Talk 5　どうだった？","●Unit 6　Lively Towns in Japan　地域の活性化\nＣ16 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●Targetのまとめ ④\n●Targetのまとめ ⑤","●Let’s Talk 6　道案内２\n●Let’s Listen 2　ツアーガイドの案内\n●Project 2　日本の伝統行事を紹介しよう\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●Further Study ①　ディスカッションをしよう\n●Further Study ②　中学校の思い出を書こう\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志","●Let’s Read 1\nＤ19 生命の尊さ\n●Let’s Read 2\nＣ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ18 国際理解、国際貢献"]

{"sheet":"1年（内容項目別教科一覧）","index":16,"n_rows":56,"n_cols":26,"rows_kept":56,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[0,3,1,6],[2,13,2,14]]}
[null,null,null,"道徳と教科等との関連中学校１学年年間カリキュラム例",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"東京書籍"]
[]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"※各教科の○内は配当時間案"]
[null,null,"会社","教科","自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
[null,null,"東京書籍","国語","小さな発見を詩にしよう\n調べて分かったことを伝えよう\n事実と考えを区別する\n私のタンポポ研究\n根拠を挙げて考えを述べる\n根拠を明確にして書こう\n中心を明確にして話そう\n矛盾\n案内や報告の文章を書こう\n少年の日の思い出\n視点を変えて心情を描こう\nニュースの見方を考えよう\n分類する・比較する\n心に残る出来事を表現しよう\nトロッコ\n\n","分類する・比較する\n","風の五線譜\n小さな発見を詩にしよう\nさんちき\n月夜の浜辺\n視点を変えて心情を描こう\n風を受けて走れ\n心に残る出来事を表現しよう\nわたしの中にも\nトロッコ\n","さんちき\n風を受けて走れ\nわたしの中にも\n","音声の働きや仕組み\n詩の心――発見の喜び／扉の詩七編\n描写や表現技法を用いる\nさんちき\n私のタンポポ研究\n","話を聞いて質問しよう\n根拠を明確にして書こう\n伊曽保物語\n","話し方はどうかな\n話を聞いて質問しよう\n調べて分かったことを伝えよう\n案内や報告の文章を書こう\n話し合いで理解を深めよう\n","少年の日の思い出\n","オオカミを見る目\n伊曽保物語\n少年の日の思い出\nニュースの見方を考えよう\n話し合いで理解を深めよう\n",null,null,"風を受けて走れ\n","風を受けて走れ\n","碑\n","話し方はどうかな\n","方言と共通語\n","移り行く浦島太郎の物語\n竹取物語\n","碑\n","碑\n",null,"詩の心――発見の喜び／扉の詩七編\n飛べ かもめ\n竹取物語\n"]
[null,null,"光村図書","国語","●学びをひらく\nシンシュン\n情報整理のレッスン\n比較・分類\n情報を整理して書こう\n●新しい視点で\n思考のレッスン１\n●情報社会を生きる\n情報を集めよう\n●読書生活を豊かに\n読書コラム 本との出会い\n●心の動き\n星の花が降るころに\n項目を立てて書こう\n［推敲］読み手の立場に立つ\n●筋道を立てて\n思考のレッスン２ 原因と結果\n●いにしえの心にふれる\n今に生きる言葉\n●価値を見いだす\n「不便」の価値を見つめ直す\n●読書に親しむ\n考える人になろう\n●自分を見つめる\n少年の日の思い出\n\n","朝のリレー\n●言葉に出会うために\n声を届ける\n書き留める\n言葉を調べる\n続けてみよう\n●筋道を立てて\n根拠を示して説明しよう\n","●学びをひらく\nシンシュン\n●新しい視点で\n意見と根拠\n話の構成を工夫しよう\n●価値を見いだす\n助言を自分の文章に生かそう\n●読書に親しむ\n君たちはどう生きるか\n●自分を見つめる\n一年間の学びを振り返ろう\n","朝のリレー\n●言葉に出会うために\n野原はうたう\n●読書に親しむ\n読書案内 本の世界を広げよう\n●自分を見つめる\n一年間の学びを振り返ろう\n","●言葉に出会うために\n声を届ける\n書き留める\n言葉を調べる\n続けてみよう\n●新しい視点で\nダイコンは大きな根？\nちょっと立ち止まって\n●筋道を立てて\n「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ\n●価値を見いだす\n「不便」の価値を見つめ直す\n助言を自分の文章に生かそう\n●読書に親しむ\n考える人になろう\n●自分を見つめる\n構成や描写を工夫して書こう\n一年間の学びを振り返ろう\n","●心の動き\n項目を立てて書こう\n［推敲］読み手の立場に立つ\n","●言葉に出会うために\n声を届ける\n書き留める\n言葉を調べる\n続けてみよう\n●学びをひらく\n情報整理のレッスン\n比較・分類\n情報を整理して書こう\n","●読書生活を豊かに\n読書案内 本の世界を広げよう\n●心の動き\n星の花が降るころに\n●自分を見つめる\n少年の日の思い出\n一年間の学びを振り返ろう\n","●新しい視点で\n意見と根拠\n話の構成を工夫しよう\n●情報社会を生きる\n情報を集めよう\n情報を読み取ろう\n●言葉に立ち止まる\n比喩で広がる言葉の世界\n言葉１ 指示する語句と接続する語句\n言葉を集めよう\n●心の動き\n聞き上手になろう\n●筋道を立てて\n［話し合い］話し合いの展開を捉える\n話題や展開を捉えて話し合おう\n●価値を見いだす\n「不便」の価値を見つめ直す\n助言を自分の文章に生かそう\n●自分を見つめる\n少年の日の思い出\nさくらの はなびら\n",null,"●情報社会を生きる\n情報を引用しよう\n","●読書生活を豊かに\nブラインドの向こうに見える光\n読書案内 本の世界を広げよう\n●心の動き\n聞き上手になろう\n●筋道を立てて\n話題や展開を捉えて話し合おう\n","●読書に親しむ\n読書案内 本の世界を広げよう\n","●読書生活を豊かに\n西の魔女が死んだ\n●心の動き\n大人になれなかった弟たちに......\n●いにしえの心にふれる\n蓬萊の玉の枝―「竹取物語」から\n","●筋道を立てて\n話題や展開を捉えて話し合おう\n",null,"●学びをひらく\n季節のしおり 春\n●読書生活を豊かに\n季節のしおり 夏\n●筋道を立てて\n音読を楽しもう 大阿蘇\n季節のしおり 秋\n●いにしえの心にふれる\n音読を楽しもう いろは歌\n古典の世界\n蓬萊の玉の枝―「竹取物語」から\n●読書に親しむ\n季節のしおり 冬\n","●心の動き\n大人になれなかった弟たちに......\n●いにしえの心にふれる\n今に生きる言葉\n","●言葉に出会うために\n野原はうたう\n●心の動き\n大人になれなかった弟たちに......\n●筋道を立てて\n「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ\n●読書に親しむ\n読書案内 本の世界を広げよう\n●自分を見つめる\nさくらの はなびら\n","●学びをひらく\n季節のしおり 春\n●読書生活を豊かに\n季節のしおり 夏\n●筋道を立てて\n「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ\n季節のしおり 秋\n●読書に親しむ\n季節のしおり 冬\n","●学びをひらく\n季節のしおり 春\n●言葉に立ち止まる\n詩の世界\n●読書生活を豊かに\n季節のしおり 夏\n●筋道を立てて\n季節のしおり 秋\n●読書に親しむ\n季節のしおり 冬\n●自分を見つめる\n構成や描写を工夫して書こう\n","●読書に親しむ\n考える人になろう\n君たちはどう生きるか\n"]
[null,null,"教育出版","国語","●自然／環境／科学\n内容を整理して説明する\n●人権／多様性／平和\n材料を整理して案内文を書く\n●近代化／国際社会／共生\n子どもの権利 大谷美紀子\n●自己／他者／物語\n少年の日の思い出 ヘルマン＝ヘッセ 高橋健二 訳\n","●自然／環境／科学\n根拠を明確にして意見文を書く\n●伝統／文化／歴史\n故事成語 ―中国の名言―\n読み手を意識して報告文を整える\n","●表現／対話／思想\nふしぎ 金子みすゞ\n●身体／生命／家族\n河童と蛙 草野心平\n","●伝統／文化／歴史\n言葉がつなぐ世界遺産 橋本典明／〈参考〉地域から世界へ—— ものづくりで未来を変える—— 関根由子\n","●表現／対話／思想\n言葉の単位\n●自然／環境／科学\n自分の脳を知っていますか 池谷裕二\n日本語の音声持続可能な未来を創るために ――人の暮らし方を考える／「エシカル」に生きよう 末吉里花\n文の成分\n●人権／多様性／平和\n画数と活字の字体\n材料を整理して案内文を書く\n●伝統／文化／歴史\n故事成語 ―中国の名言―\n単語のいろいろ\n●身体／生命／家族\n日本語の文字\n●自己／他者／物語\n方言と共通語\n","●伝統／文化／歴史\n蜘蛛の糸 芥川龍之介\n",null,"●自己／他者／物語\n少年の日の思い出 ヘルマン＝ヘッセ 高橋健二 訳\n","●表現／対話／思想\nふしぎ 金子みすゞ\n●自然／環境／科学\n自分の脳を知っていますか 池谷裕二\n●近代化／国際社会／共生\n子どもの権利 大谷美紀子\n調べた内容を聞く\n●伝統／文化／歴史\n発言を結びつけて話し合う\n●自己／他者／物語\n四季の詩\n少年の日の思い出 ヘルマン＝ヘッセ 高橋健二 訳\n",null,"●人権／多様性／平和\nベンチ ハンス＝ペーター＝リヒター 上田真而子 訳\n全ては編集されている 池上彰／写真で「事実」を表現する\n●身体／生命／家族\nオツベルと象 宮沢賢治\n●近代化／国際社会／共生\n子どもの権利 大谷美紀子\n調べた内容を聞く\n","●人権／多様性／平和\n全ては編集されている 池上彰／写真で「事実」を表現する\n●近代化／国際社会／共生\n子どもの権利 大谷美紀子\n調べた内容を聞く\n●伝統／文化／歴史\n発言を結びつけて話し合う\n","●自然／環境／科学\n内容を整理して説明する\n",null,null,null,"●表現／対話／思想\n四季のたより 春 花\n●人権／多様性／平和\n四季のたより 夏 水\n●自然／環境／科学\n四季のたより 秋 月\n●伝統／文化／歴史\n昔話と古典 ―箱に入った桃太郎―\n物語の始まり ―竹取物語―\n蜘蛛の糸 芥川龍之介\n言葉がつなぐ世界遺産 橋本典明／〈参考〉地域から世界へ—— ものづくりで未来を変える—— 関根由子\n四季のたより 冬 雪\n●身体／生命／家族\n河童と蛙 草野心平\n●自己／他者／物語\n四季の詩\n\n","●人権／多様性／平和\nベンチ ハンス＝ペーター＝リヒター 上田真而子 訳\n","●自然／環境／科学\n持続可能な未来を創るために ――人の暮らし方を考える／「エシカル」に生きよう 末吉里花\n","●表現／対話／思想\n四季のたより 春 花\n●人権／多様性／平和\n四季のたより 夏 水\n●自然／環境／科学\n持続可能な未来を創るために ――人の暮らし方を考える／「エシカル」に生きよう 末吉里花\n森には魔法つかいがいる 畠山重篤\n四季のたより 秋 月\n●身体／生命／家族\nオツベルと象 宮沢賢治\n●伝統／文化／歴史\n四季のたより 冬 雪\n","●表現／対話／思想\nふしぎ 金子みすゞ\n桜蝶 田丸雅智\n●身体／生命／家族\n河童と蛙 草野心平\n●自己／他者／物語\n四季の詩\n","●伝統／文化／歴史\n蜘蛛の糸 芥川龍之介\n"]
[null,null,"三省堂","国語","●ものの見方・感性を養う\n空中ブランコ乗りのキキ（別役実）\n●読みを深め合う\nトロッコ（芥川龍之介）\n●振り返って見つめる\n少年の日の思い出（ヘルマン＝ヘッセ［訳］高橋健二）\n","●古典に学ぶ\n故事成語──矛盾\n","●読みを深め合う\nトロッコ（芥川龍之介）\n","●豊かに想像する\n竜（今江祥智）\n●ものの見方・感性を養う\n空中ブランコ乗りのキキ（別役実）\n●振り返って見つめる\n栄光の架橋［歌 ］ゆず\n","●わかりやすく伝える\nクジラの飲み水（大隅清治）\nレポート 調べたことを整理してわかりやすくまとめる\n●ものの見方・感性を養う\n空中ブランコ乗りのキキ（別役実）\n●論理的に考える\nスピーチ 構成を工夫して魅力を伝える\n●古典に学ぶ\n故事成語──矛盾\n","●振り返って見つめる\nグループ新聞 一年間の自分とクラスを振り返って\n","●わかりやすく伝える\n説明文の基本構造 ペンギンの防寒着（上田一生）\nレポート 調べたことを整理してわかりやすくまとめる\n●論理的に考える\nスピーチ 構成を工夫して魅力を伝える\n","●振り返って見つめる\n少年の日の思い出（ヘルマン＝ヘッセ［訳］高橋健二）\n","●豊かに想像する\nグループディスカッション 話題や展開にそって話し合いをつなげる\n●論理的に考える\nスピーチ 構成を工夫して魅力を伝える\n●視野を広げる\n意味と意図──コミュニケーションを考える（川添愛）\n●振り返って見つめる\n少年の日の思い出（ヘルマン＝ヘッセ［訳］高橋健二）\nグループ新聞 一年間の自分とクラスを振り返って\n",null,null,"●豊かに想像する\nグループディスカッション 話題や展開にそって話し合いをつなげる\n●情報を関係づける\n複数の情報を関連づけて考えをまとめる\n防災に関するデータ\n「みんなでいるから大丈夫」の怖さ（山村武彦）\n行事案内リーフレット 必要な情報をわかりやすく伝える\n●視野を広げる\n意味と意図──コミュニケーションを考える（川添愛）\n\n",null,"●ものの見方・感性を養う\n字のない葉書（向田邦子）\n●古典に学ぶ\n竹取物語\n","●情報を関係づける\n複数の情報を関連づけて考えをまとめる\n防災に関するデータ\n「みんなでいるから大丈夫」の怖さ（山村武彦）\n行事案内リーフレット 必要な情報をわかりやすく伝える\n",null,"●論理的に考える\n玄関扉（渡辺武信）\n●古典に学ぶ\n月を思う心\n竹取物語\n","●豊かに想像する\n朝のリレー（谷川俊太郎）\n●ものの見方・感性を養う\n字のない葉書（向田邦子）\n●論理的に考える\n玄関扉（渡辺武信）\n","●豊かに想像する\n朝のリレー（谷川俊太郎）\n●ものの見方・感性を養う\n字のない葉書（向田邦子）\n","●豊かに想像する\n朝のリレー（谷川俊太郎）\n●わかりやすく伝える\nクジラの飲み水（大隅清治）\n●古典に学ぶ\n月を思う心\n"]
[null,null,"東京書籍","書写",null,null,"●小学校の学習を振り返ろう\n姿勢と筆記具の持ち方\n字形と配列を整える書き方\n基本の点画の書き方\n自分の書き方を見直そう\n",null,null,null,null,null,"●楷書の書き方を確かめよう\n点画の書き方と字形の整え方\n仮名の書き方と字形\n文字の大きさと配列\n情報を整理した書き方\n楷書のまとめ\n案内の手紙を書こう\n●行書の書き方を学ぼう\n行書を書くときの動き\n点画の連続\n点画の変化\n行書のまとめ①\n",null,null,"●行書の書き方を学ぼう\n職場訪問をしよう\n","●行書の書き方を学ぼう\n職場訪問をしよう\n",null,null,null,"●楷書の書き方を確かめよう\nいろは歌\n文字の成り立ちと移り変わり\n●行書の書き方を学ぼう\n行書を書くときの動き\n点画の連続\n点画の変化\n行書のまとめ①\n伝統的な用具·用材\n年賀状を書こう\n書き初めをしよう\n書いて味わおう「竹取物語」\n\n"]
[null,null,"光村図書","書写","●読みやすく書くための楷書\nやってみよう 漢字を分解してみよう\n",null,"●読みやすく書くための楷書\n学校生活 目標を書こう\n",null,"●読みやすく書くための楷書\nやってみよう 漢字を分解してみよう\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●読みやすく書くための楷書\n漢字の筆使い\n楷書に調和する仮名（いろは歌）\n文字の大きさと配列（俳句）\n文字の歴史を探る\n●読みやすく速く書くための行書\nやってみよう 速さを比べてみよう\n行書の特徴\n\n",null,null,"●読みやすく速く書くための行書\n国語 季節のしおり１\n"]
[null,null,"教育出版","書写","●楷書と仮名を調和させて書こう\n学習を生かして書く―配列―\n校庭の植物観察をレポートにまとめる\n",null,null,null,null,null,null,null,"●楷書と仮名を調和させて書こう\n手紙を書く\n",null,null,"●楷書と仮名を調和させて書こう\n手紙を書く\n",null,null,null,null,"●楷書で書こう\n学習を生かして書く ―字形、筆順―\n筆、墨、硯、紙について知ろう\n●楷書と仮名を調和させて書こう\n筆脈「いろは歌」\n楷書に調和する仮名「いろは歌」\n学習を生かして書く―行の中心―\n『竹取物語』\n●行書で書いてみよう\n行書学習のはじめに\n楷書と行書の違い「和」\n点画の連続と省略「平和」\n学習を生かして書く―行書の特徴―\n●書き初めを書く\n「新たな決意」「世界遺産」\n\n"]
[null,null,"三省堂","書写","●楷書と仮名\n書いて身につけよう\n●行書\n書いて身につけよう\n",null,null,null,null,null,null,null,"●グループ新聞を作ろう\n",null,null,null,null,null,"●グループ新聞を作ろう\n",null,"●楷書と仮名\n文字の変遷\n●行書\n行書の特徴\n\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（地理的分野）",null,null,null,null,null,null,null,null,"●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\nアジア州\n",null,null,"●持続可能な社会の実現に向けて\n",null,null,null,null,"●持続可能な社会の実現に向けて\n●世界と日本の姿\n●世界のさまざまな地域\n世界各地の人々の生活と環境\n","●世界と日本の姿\n世界の姿\n●世界のさまざまな地域\n世界各地の人々の生活と環境\n世界の諸地域\nアジア州\nヨーロッパ州\nアフリカ州\n北アメリカ州\n南アメリカ州\nオセアニア州\n\n","●持続可能な社会の実現に向けて\n","●持続可能な社会の実現に向けて\n●世界のさまざまな地域\nオセアニア州\n"]
[null,null,"教育出版","社会（地理的分野）",null,null,null,null,null,null,null,null,"●世界の人々の生活と環境",null,"●世界の人々の生活と環境\n●世界の諸地域\nアフリカ州\n北アメリカ州\n南アメリカ州\n\n","●世界の人々の生活と環境\n●世界の諸地域\nアジア州\nヨーロッパ州\nアフリカ州","●世界の諸地域\nアジア州",null,null,null,null,"●世界の地域構成\n●世界の諸地域\nアジア州\nヨーロッパ州\nアフリカ州\n北アメリカ州\n南アメリカ州\nオセアニア州\n\n",null,"●世界の地域構成\n●世界の諸地域\n南アメリカ州\n"]
[null,null,"帝国書院","社会（地理的分野）",null,null,null,null,"●人々の生活と環境\n人々の生活と宗教の関わり\n",null,null,null,"●世界の諸地域\nヨーロッパ文化の共通性と多様性\n多様な民族･文化と人々の生活\n",null,"●人々の生活と環境\n人々の生活と宗教の関わり\n●世界の諸地域\nアフリカの歴史と文化\n移民の歴史と多様な民族構成\n移民の歴史と多文化社会への歩み\n",null,"●世界の諸地域\n経済発展を目指す東南アジア\nヨーロッパの農業とＥＵの影響\nヨーロッパ州\nヨーロッパの工業とＥＵの影響\n大規模な農業と多様な農産物\n世界をリードする工業\n大規模化する農業と成長する工業\n南アメリカ州\n他地域と結び付いて発展する産業\n",null,null,"●日本の姿\n都道府県と県庁所在地\n","●日本の姿\n日本の領域とその特色\n●世界の諸地域\nアジア州の農業・文化と経済発展\n","●世界の姿\n私たちの住む地球を眺めて\nいろいろな国の国名と位置\n緯度と経度\n地球儀と世界地図の違い\n●日本の姿\n世界の中での日本の位置\n時差でとらえる日本の位置\n日本の領域とその特色\n●人々の生活と環境\n世界のさまざまな生活と環境\n暑い地域の暮らし～インドネシアでの生活～\n乾燥した地域の暮らし～アラビア半島での生活～\n温暖な地域の暮らし～スペインでの生活～\n寒い地域の暮らし～シベリアでの生活～\n高地の暮らし～アンデス山脈での生活～\n世界各地の衣食住とその変化\n人々の生活と宗教の関わり\n●世界の諸地域\nアジア州\nアジア州の自然環境\nアジア州の農業・文化と経済発展\n経済発展を急速に遂げた中国\n最も近い隣国、韓国\n経済発展を目指す東南アジア\n産業の発展と人口増加が急速に進む南アジア\n資源が豊富な中央アジア・西アジア\n節の学習を振り返ろう\nヨーロッパ州\nヨーロッパ州の自然環境\nヨーロッパ文化の共通性と多様性\nＥＵの成り立ちとその影響\nヨーロッパの農業とＥＵの影響\nヨーロッパの工業とＥＵの影響\nＥＵが抱える課題\nアフリカ州\nアフリカ州の自然環境\nアフリカの歴史と文化\n特定の輸出品に頼るアフリカの経済\nアフリカが抱える課題とその取り組み\n北アメリカ州\n北アメリカ州の自然環境\n移民の歴史と多様な民族構成\n大規模な農業と多様な農産物\n世界をリードする工業\nアメリカ合衆国にみる生産と消費の問題\n南アメリカ州\n南アメリカ州の自然環境\n多様な民族･文化と人々の生活\n大規模化する農業と成長する工業\nブラジルにみる開発と環境保全\nオセアニア州\nオセアニア州の自然環境\n移民の歴史と多文化社会への歩み\n他地域と結び付いて発展する産業\n\n",null,"●世界の姿\n私たちの住む地球を眺めて\n●人々の生活と環境\n世界のさまざまな生活と環境\n世界各地の衣食住とその変化\n●世界の諸地域\nアジア州\nアジア州の自然環境\n節の学習を振り返ろう\nヨーロッパ州\nヨーロッパ州の自然環境\nアフリカ州\nアフリカ州の自然環境\n北アメリカ州\n北アメリカ州の自然環境\n南アメリカ州\n南アメリカ州の自然環境\nブラジルにみる開発と環境保全\nオセアニア州\nオセアニア州の自然環境\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（地理的分野）",null,null,null,null,"●地理との出会い―地理的な見方・考え方って ? ―\n地理を学ぶにあたって\n",null,null,null,null,null,"●世界各地の人々の生活と環境\n●世界の諸地域\nアジア州―人口や経済発展をテーマに―\nヨーロッパ州―国境をこえた統合をテーマに―\nアフリカ州―自立のための開発と国際協力をテーマに―\n北アメリカ州―世界に影響をあたえる産業をテーマに―\n南アメリカ州―開発と環境保全をテーマに―\nオセアニア州―多文化が共生する社会をテーマに ―\n",null,null,null,null,null,"●世界と日本の地域構成\n","●世界と日本の地域構成\n●世界各地の人々の生活と環境\n●世界の諸地域\nアジア州―人口や経済発展をテーマに―\nヨーロッパ州―国境をこえた統合をテーマに―\nアフリカ州―自立のための開発と国際協力をテーマに―\n北アメリカ州―世界に影響をあたえる産業をテーマに―\n南アメリカ州―開発と環境保全をテーマに―\nオセアニア州―多文化が共生する社会をテーマに ―\n","●世界の諸地域\nアフリカ州―自立のための開発と国際協力をテーマに―\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（歴史的分野）",null,null,null,null,"●歴史へのとびら\n歴史をとらえる見方・考え方\n●古代までの日本\n大陸の玄関口・福岡（地域の歴史を調べよう3）\n●中世の日本\n戦国時代の城下町・一乗谷（地域の歴史を調べよう4）\n",null,null,null,null,null,null,"●歴史へのとびら\n身近な地域の歴史\n●古代までの日本\n大陸の玄関口・福岡（地域の歴史を調べよう3）\n●中世の日本\n戦国時代の城下町・一乗谷（地域の歴史を調べよう4）\n",null,null,null,"●歴史へのとびら\n歴史をとらえる見方・考え方\n身近な地域の歴史\n●古代までの日本\n大陸の玄関口・福岡（地域の歴史を調べよう3）\n●中世の日本\n戦国時代の城下町・一乗谷（地域の歴史を調べよう4）\n","●歴史へのとびら\n身近な地域の歴史\n●古代までの日本\n世界の古代文明と宗教のおこり\n日本列島の誕生と大陸との交流\n古代国家の歩みと東アジア世界\n●中世の日本\n武士の政権の成立\nユーラシアの動きと武士の政治の展開\n\n","●古代までの日本\n世界の古代文明と宗教のおこり\n日本列島の誕生と大陸との交流\n古代国家の歩みと東アジア世界\n●中世の日本\nユーラシアの動きと武士の政治の展開\n"]
[null,null,"教育出版","社会（歴史的分野）",null,null,null,"●近世の日本と世界\n天下統一への歩み\nＡ4  希望と勇気、克己と強い意志",null,null,null,null,null,"●原始・古代の日本と世界\n大帝国の出現と律令国家の形成\n●中世の日本と世界\n武家政治の始まり\nユーラシアの動きと武家政治の変化",null,"●原始・古代の日本と世界\n大帝国の出現と律令国家の形成\n●中世の日本と世界\n武家政治の始まり\nユーラシアの動きと武家政治の変化",null,null,null,"●歴史のとらえ方・調べ方\n身近な地域の歴史","●歴史のとらえ方・調べ方\n私たちと歴史\n●原始・古代の日本と世界\n人類の出現と文明のおこり\n●中世の日本と世界\n結びつく民衆と下剋上の社会\n●近世の日本と世界\n天下統一への歩み\n幕藩体制の確立と鎖国\n\n","●原始・古代の日本と世界\n人類の出現と文明のおこり\n大帝国の出現と律令国家の形成\n●中世の日本と世界\nユーラシアの動きと武家政治の変化\n●近世の日本と世界\n結びつく世界との出会い\n幕藩体制の確立と鎖国",null,"●原始・古代の日本と世界\n大帝国の出現と律令国家の形成"]
[null,null,"帝国書院","社会（歴史的分野）","●歴史のとらえ方と調べ方\n歴史の流れと時代区分\n歴史をたどろう\n年代の表し方と時代区分\n",null,null,null,"●歴史のとらえ方と調べ方\n歴史の流れと時代区分\n歴史をたどろう\n年代の表し方と時代区分歴史の調べ方・まとめ方・発表のしかた\n歴史の謎を探る～問いを作ろう～\n資料をよく見てヒントを探そう\n謎解きの答えを分かりやすくまとめよう\n\n●古代 古代国家の成立と東アジア\n中国にならった国家づくり\n律令国家での暮らし\n",null,null,null,"●中世 武家政権の成長と東アジア\n琉球とアイヌの人々がつなぐ交易\n",null,"●中世 武家政権の成長と東アジア\n団結して自立する民衆\n全国に広がる下剋上\n","●中世 武家政権の成長と東アジア\n各地で生まれる武士団\n朝廷と結び付く武士\n鎌倉を中心とした武家政権\n人々の結び付きが強まる社会\nタイムトラベル⑥ 室町時代を眺めてみよう\n団結して自立する民衆\n全国に広がる下剋上\n","●中世 武家政権の成長と東アジア\n技術の発達とさまざまな職業\n",null,null,"●歴史のとらえ方と調べ方\n歴史の流れと時代区分\n歴史をたどろう\n年代の表し方と時代区分\n","●古代 古代国家の成立と東アジア\n東アジアの中の倭（日本）\nタイムトラベル① 縄文時代を眺めてみよう\nタイムトラベル② 弥生時代を眺めてみよう\n縄文から弥生への変化\nムラがまとまりクニへ\n鉄から見えるヤマト王権\n中国にならった国家づくり\nタイムトラベル③ 奈良時代を眺めてみよう\nヤマト王権と仏教伝来\n律令国家を目指して\n律令国家での暮らし\n大陸の影響を受けた天平文化\n展開する天皇・貴族の政治\nタイムトラベル④ 平安時代を眺めてみよう権力を握った貴族たち\n唐風から日本風へ変わる文化\n●歴史のとらえ方と調べ方\n資料をよく見てヒントを探そう\n歴史の調べ方・まとめ方・発表のしかた\n謎解きの答えを分かりやすくまとめよう\n●中世 武家政権の成長と東アジア\n武士の世の始まり\nタイムトラベル⑤ 鎌倉時代を眺めてみよう\n各地で生まれる武士団\n朝廷と結び付く武士\n鎌倉を中心とした武家政権\n武士や僧侶たちが広めた鎌倉文化\n武家政権の内と外\n海を越えて迫る元軍\n南北朝の内乱と新たな幕府\n東アジアの交易と倭寇\n琉球とアイヌの人々がつなぐ交易\n人々の結び付きが強まる社会\nタイムトラベル⑥ 室町時代を眺めてみよう\n技術の発達とさまざまな職業\n団結して自立する民衆\n全国に広がる下剋上\n庶民に広がる室町文化\n●近世 武家政権の展開と世界の動き\n戦乱から全国統一へ\nタイムトラベル⑦ 安土桃山時代を眺めてみよう\n信長・秀吉による全国統一\n秀吉が導いた近世社会\n戦国大名と豪商が担った桃山文化\n\n","●古代 古代国家の成立と東アジア\n人類の登場から文明の発生へ\n人類がたどった進化\n世界各地で生まれる文明\n東アジアの文明の広がり\nギリシャとローマの政治と文明\n仏教・キリスト教・イスラム教の誕生\n●中世 武家政権の成長と東アジア\n武家政権の内と外\n海を越えて迫る元軍\n南北朝の内乱と新たな幕府\n東アジアの交易と倭寇\n●近世 武家政権の展開と世界の動き\n大航海によって結び付く世界\nヨーロッパの変革\n大航海時代の幕開け\n東アジアの貿易と南蛮人\n"]
[null,null,"山川","社会（歴史的分野）",null,null,"●古代までの日本\n地域からのアプローチ① 奈良\n歴史を考えよう① 平安京と京都の町を考える\n地域からのアプローチ② 福岡\n●中世の日本\n中世社会の成立\n地域からのアプローチ③ 平泉\n歴史を考えよう② マンガの源流、絵巻物を考える\n歴史を考えよう③ 関所を考える\n",null,"●歴史との対話\n私たちと歴史\n年代の表し方\n時代区分の表し方\n",null,null,null,null,null,null,null,"●古代までの日本\n律令国家の形成\n",null,null,"●歴史との対話\n身近な地域を調べよう\n●古代までの日本\n歴史を考えよう① 平安京と京都の町を考える\n地域からのアプローチ② 福岡\n●中世の日本\n中世社会の成立\n地域からのアプローチ③ 平泉\n","●歴史との対話\n私たちと歴史\n年代の表し方\n時代区分の表し方\n歴史を大きく変えた人物\n身近な地域を調べよう\n●古代までの日本\n日本文化のあけぼの\n地域からのアプローチ① 奈良\n貴族政治と国風文化\n歴史を考えよう① 平安京と京都の町を考える\n地域からのアプローチ② 福岡\n●中世の日本\n中世社会の成立\n地域からのアプローチ③ 平泉\n武家社会の成長\n歴史を考えよう③ 関所を考える\n\n","●古代までの日本\n世界の諸文明\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（歴史的分野）",null,null,null,null,"●古代までの日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\n●中世の日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●私たちと歴史\n●古代までの日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\n人類の始まりと文明\n日本列島の人々と国家の形成\n古代国家の展開\nとらえよう！「古代までの日本と世界」の特色\n●中世の日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\n古代から中世へ\n鎌倉幕府の成立 ※チャレンジ歴史を含む\n鎌倉幕府の成立\n室町幕府と下剋上\nとらえよう！「中世の日本と世界」の特色\n\n","●古代までの日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\n●中世の日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\n"]
[null,null,"育鵬社","社会（歴史的分野）",null,null,null,null,"●歴史の旅を始めよう\n●歴史探険！歴史の流れと先人の活躍\n年代や時代区分の表し方\n●原始と古代の日本\n縄文時代探検！\n歴史を解明する考古学\n",null,null,null,null,"●原始と古代の日本\n平安京と摂関政治\n",null,"●原始と古代の日本\n「日本」の国の成り立ち\n聖徳太子の国づくり\n●中世の日本\n幕府政治の展開と人々の暮らし\n武家政治の動き\n建武の新政と南北朝の動乱\n産業の発達と広がる自治の動き\n","●中世の日本\n武家政治の動き\n産業の発達と広がる自治の動き\n",null,null,"●歴史探険！歴史の流れと先人の活躍\n地域の歴史を調べてみよう①\n","●日本人の誕生物語\n●日本の美の形\n●原始と古代の日本\n海洋国家・日本の歩み①\n歴史絵巻（原始・古代）\n原始・古代の世界へようこそ！\n日本のあけぼのと世界の文明\n日本列島ができたころの人々\n豊かな自然と縄文文化\n縄文時代探検！\n文明のおこりと中国の古代文明\n稲作・弥生文化と邪馬台国\n古墳の広まりと大和朝廷\n大和朝廷と東アジア\n世界の宗教と日本\n日本人の宗教観\n「日本」の国の成り立ち\n聖徳太子の国づくり\n大化の改新と激動の東アジア\n飛鳥文化・白鳳文化と遣唐使\n大宝律令と平城京\n天平文化\n神話に見るわが国誕生の物語\n大仏開眼供養\n平安京と摂関政治\n新しい仏教と国風文化\n●中世の日本\n海洋国家・日本の歩み②\n歴史絵巻（中世）\n中世の世界へようこそ！\n\t武家政治の成立／武士の登場と院政\n武士の世の到来と鎌倉幕府\n幕府政治の展開と人々の暮らし\n武士の文化と新しい仏教\n元寇と鎌倉幕府のおとろえ\n武家政治の動き\n建武の新政と南北朝の動乱\n室町幕府と東アジア\n琉球、アイヌとアジアの交易\n応仁の乱と戦国大名\n室町時代の文化\n\n","●原始と古代の日本\n海洋国家・日本の歩み①\n日本のあけぼのと世界の文明\n日本列島ができたころの人々\n文明のおこりと中国の古代文明\nギリシャとローマの文明\nこのころ世界は①\n大和朝廷と東アジア\n大化の改新と激動の東アジア\n飛鳥文化・白鳳文化と遣唐使\n●中世の日本\n海洋国家・日本の歩み②\nこのころ世界は②\n室町幕府と東アジア\n琉球、アイヌとアジアの交易\n","●歴史モノサシについて\n●原始と古代の日本\n日本人の宗教観\n","●歴史モノサシについて\n●原始と古代の日本\n日本人の宗教観\n"]
[null,null,"学び舎","社会（歴史的分野）","●中世\n武士の世\n",null,null,null,"●歴史への案内\n●原始・古代\n文明のはじまりと日本列島\n日本の古代国家\n",null,null,null,null,null,null,"●原始・古代\n日本の古代国家\n●中世\n武士の世\n","●原始・古代\n文明のはじまりと日本列島\n●中世\n武士の世\n",null,null,null,"●原始・古代\n日本の古代国家\n●中世\n武士の世\n\n","●原始・古代\n文明のはじまりと日本列島\n",null,"●原始・古代\n文明のはじまりと日本列島\n日本の古代国家\n"]
[null,null,"東京書籍","数学"]
[null,null,"大日本図書","数学"]
[null,null,"学校図書","数学"]
[null,null,"教育出版","数学"]
[null,null,"啓林館","数学"]
[null,null,"数研","数学"]
[null,null,"日本文教出版","数学"]
[null,null,"東京書籍","理科",null,"●大地の変化\n火山とともにくらす\n地震に備えるために\n",null,null,"●いろいろな生物とその共通点\n動物の分類表の作成\n●身のまわりの物質\n身のまわりの物質とその性質\n物の調べ方\n金属と非金属\nさまざまな金属の見分け方\n白い粉末の見分け方\n気体の性質\n身のまわりの気体の性質\n気体の性質と集め方\n水溶液の性質\n物質が水にとけるようす\n溶解度と再結晶\n物質の姿と状態変化\n物質の状態変化\n物質の状態変化と体積・質量の変化\n状態変化が起こるときの温度と蒸留\n●身のまわりの現象\n光の世界\n物の見え方\n光の反射\n光の屈折\nレンズのはたらき\n音の世界\n音の伝わり方\n音の性質\n日常生活のなかの力\n力のはかり方\n力の世界\n力の表し方\n力のつり合い\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●身のまわりの現象\n力の世界\n",null,null,"●いろいろな生物とその共通点\n生物の観察と分類 のしかた\n身近な生物の観察\n生物の特徴と分類\n植物の分類\n身近な植物の分類\n果実をつくる花のつくり\n裸子植物と被子植物\n花をさかせず種子をつくらない植物\nさまざまな植物の分類\n動物の分類\n身近な動物の分類\nセキツイ動物\n無セキツイ動物\n●大地の変化\n地層や化石からわかること\n","●大地の変化\n身近な地形や地層、岩石の観察\n火をふく大地\n火山の姿からわかること\n火山がうみ出す物\n火山の活動と火成岩\n火山とともにくらす\n動き続ける大地\n地震のゆれの伝わり方\n地震が起こるところ\n地震に備えるために\n地層から読みとる大地の変化\n地層のつくりとはたらき\n堆積岩\n地層や化石からわかること\n大地の変動\n身近な大地の歴史\n"]
[null,null,"大日本図書","理科",null,"●大地の変化\n地震\n",null,null,"●生物の世界\n探究活動\n●物質のすがた\nいろいろな物質\n気体の発生と性質\n物質の状態変化\n水溶液\n探究活動\n●身近な物理現象\n光の性質\n音の性質\n力のはたらき\n探究活動\n●大地の変化\n探究活動\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●大地の変化\n地震\n","生物の観察を続けてみよう\n●生物の世界\n身近な生物の観察\n植物のなかま\n動物のなかま\n","●生物の世界\n植物のなかま\n動物のなかま\n●大地の変化\n地形や地層、岩石の観察\n火山\n地震\n地層\n大地の変動\n"]
[null,null,"学校図書","理科",null,"●大地の活動\n地震〜ゆれる大地〜\n",null,null,"●動植物の分類\n問題発見\n●身のまわりの物質\n問題発見\n物質の分類\n粒子のモデルと物質の性質\n粒子のモデルと状態変化\n●身のまわりの現象\n問題発見\n光の性質\n力のはたらき\n●大地の活動\n問題発見\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●身のまわりの物質\n物質の分類\n●身のまわりの現象\n音の性質\n","●身のまわりの物質\n物質の分類\n●身のまわりの現象\n音の性質\n","●身のまわりの現象\n光の性質\n●大地の活動\n火山〜火を噴く大地〜\n","●動植物の分類\n身近な生物の観察\n動物の分類\n●大地の活動\n地震〜ゆれる大地〜\n","●動植物の分類\n身近な生物の観察\n動物の分類\n","●大地の活動\n火山〜火を噴く大地〜\n地層〜大地から過去を読みとる〜\n地震〜ゆれる大地〜\n"]
[null,null,"教育出版","理科",null,"●大地の成り立ちと変化\n地震と大地の変化\n",null,null,"●身のまわりの物質\nいろいろな物質とその見分け方\n気体の性質\n水溶液の性質\n物質の状態変化\n●光・音・力\n光の性質\n音の性質\n力のはたらき\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●いろいろな生物とその共通点\n生物の観察と分類\n植物の体の共通点と相違点\n動物の体の共通点と相違点\n生物の分類\n","●いろいろな生物とその共通点\n生物の観察と分類\n植物の体の共通点と相違点\n動物の体の共通点と相違点\n生物の分類\n","●大地の成り立ちと変化\n身近にある地形・地層・岩石を観察しよう\n大地の歴史と地層\n火山活動と火成岩\n地震と大地の変化\n大地の躍動と恵み\n"]
[null,null,"啓林館","理科",null,"●活きている地球\nゆれる大地\n語る大地\n",null,null,"●身のまわりの物質\n単元導入\nいろいろな物質とその性質\nいろいろな気体とその性質\n水溶液の性質\n物質のすがたとその変化\n古くて新しいガラスの世界\n●光・音・力による現象\n単元導入\n光による現象\n音による現象\n自動運転を支える光と音の科学\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●活きている地球\n単元導入\n身近な大地\n",null,null,"●自然の中にあふれる生命\n●活きている地球\n火をふく大地\n","●いろいろな生物とその共通点\n単元導入\n植物の特徴と分類\n動物の特徴と分類\n動物園・水族館の展示方法\n","●自然の中にあふれる生命\n●活きている地球\n単元導入\n身近な大地\nゆれる大地\n火をふく大地\n語る大地\n昔の地球を読みとく時空の旅へ\n"]
[null,null,"教育出版","音楽",null,null,"●日本語の抑揚を生かした旋律をつくろう\n","●無理のない自然な声の出し方で歌おう\n","●構成や全体のまとまりを考えながら音楽をつくろう\n",null,null,null,"●歌曲の形式の違いを鑑賞しよう\n",null,null,null,null,null,"●音楽のまとまりを生かして合わせて歌おう\n","●曲の形式を生かして歌おう\n●民謡の特徴を捉えてふさわしい声で歌おう\n","●箏曲や尺八曲の多様な表現を鑑賞しよう\n●箏の基本的な奏法を身に付けよう\n●民謡の特徴を捉えてふさわしい声で歌おう\n●篠笛の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\n\n","●タンギングや左手の運指を身に付けよう\n●右手の運指や低い音を表現する奏法を身に付けよう\n●わが国やアジア地域の多様で豊かな声による表現を鑑賞しよう",null,"●曲の形式を生かして歌おう\n","●弦楽器の豊かな表現を鑑賞しよう\n"]
[null,null,"教育芸術社","音楽","●曲の構成や曲想の変化を生かして、歌唱表現を工夫しよう\n",null,"●曲想を感じ取って、器楽表現を工夫しよう\n","●曲想やパートの役割を感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\n","●イメージと音楽との関わりを感じ取ろう\n●音のつながり方の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\n●箏曲の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\n\n",null,"●箏曲の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\n","●思いをこめて合唱しよう\n",null,null,null,"●日本の民謡やアジアの諸民族の音楽の特徴を感じ取ってその魅力を味わおう\n",null,"●日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\n","●思いをこめて合唱しよう\n","●日本の民謡やアジアの諸民族の音楽の特徴を感じ取ってその魅力を味わおう\n","●日本に古くから伝わる合奏に親しみ、その魅力を味わおう\n●箏曲の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう","●日本の民謡やアジアの諸民族の音楽の特徴を感じ取ってその魅力を味わおう","●曲の構成を感じ取って、歌唱表現を工夫しよう","●音楽の特徴に注目しながら、情景を思い浮かべよう\n●日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を工夫しよう","●イメージと音楽との関わりを感じ取ろう\n●曲想と音楽の構造との関わりを理解して、その魅力を味わおう\n●日本に古くから伝わる合奏に親しみ、その魅力を味わおう","●曲の構成や曲想の変化を生かして、歌唱表現を工夫しよう"]
[null,null,"開隆堂","美術",null,null,"写し取る形\n私にとってつくること\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"心ひかれる風景\n祭りの造形\n","伊藤若冲の世界\n",null,null,"心ひかれる風景\n木を暮らしに生かす\n\n","写し取る形\n"]
[null,null,"光村図書","美術",null,null,null,null,"美術って何だろう？／美術で学ぶこと\n形や材料を比べてみよう\n",null,null,"人のしぐさを捉える\n","うつくしい！\n見つめ、感じ取り、描く\n文字で楽しく伝える\n印象に残るシンボルマーク\n人のしぐさを捉える\n",null,null,null,null,"人のしぐさを捉える\n",null,"風神雷神―受け継がれる日本の美\n生活をいろどる文様\n","風神雷神―受け継がれる日本の美\n生活をいろどる文様\n","世界の仮面と出会う\n生活をいろどる文様\n","見つめ、感じ取り、描く\n心ひかれるこの風景\n","見つめ、感じ取り、描く\n心ひかれるこの風景\n生活の中の焼き物\n木と親しむ暮らし\n生活をいろどる文様\n","うつくしい！\n美術鑑賞を楽しむ手がかり\n絵から物語をつむぐ\n心ひかれるこの風景\n生活の中の焼き物\n","美術って何だろう？／美術で学ぶこと\n"]
[null,null,"日本文教出版","美術",null,null,"(屏風、美のしかけ）\n（折って、切って、巻いて）\n\n","鉛筆で描く\n","遠近感を表す\n色彩の基本・仕組み\n","鉛筆で描く\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"（折って、切って、巻いて）\n木工の技法\n",null,null,null,"木工の技法\n"]
[null,null,"東京書籍","保健体育","●心身の機能の発達と心の健康\n欲求と心の健康\nストレスへの対処の方法\n","●健康な生活と疾病の予防①\n休養・睡眠と健康\n調和のとれた生活\n●心身の機能の発達と心の健康\n体の発育・発達\n欲求と心の健康\nストレスへの対処の方法\n●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツへの多様な関わり方\n\n","●心身の機能の発達と心の健康\n自己形成と心の健康\n●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\n運動やスポーツへの多様な関わり方\n",null,null,null,null,"●心身の機能の発達と心の健康\n異性の尊重と性情報への対処\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●心身の機能の発達と心の健康\n生殖機能の成熟\n"]
[null,null,"大日本図書","保健体育",null,"●健康な生活と病気の予防\n食生活と健康\n休養・睡眠と健康\n調和のとれた生活\n●心身の発達と心の健康\n考える心・感動する心の発達\nストレスへの対処\n\n","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\n●心身の発達と心の健康\n人との関わりと自分らしさ\n欲求への対処\n","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツへの多様な関わり方\n",null,null,null,"●心身の発達と心の健康\n思春期の心の変化への対応\n",null,null,null,"●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツへの多様な関わり方\n",null,null,"●心身の発達と心の健康\n人との関わりと自分らしさ\n",null,null,null,"●心身の発達と心の健康\n体の発育・発達\n呼吸器官・循環器官の発育・発達\n生命を生み出す体への成熟\n"]
[null,null,"大修館","保健体育","●心身の発達と心の健康\n欲求とその充足\n心と体のかかわりとストレス\nストレスへの対処のしかた\n","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツへのかかわり方\n●心身の発達と心の健康\n心と体のかかわりとストレス\nストレスへの対処のしかた\n\n","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\n●心身の発達と心の健康\n社会性の発達と自立\n自己形成\n",null,null,null,null,"●心身の発達と心の健康\n性への関心と行動\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●心身の発達と心の健康\n体の発育･発達\n呼吸器･循環器の発育・発達\n生殖にかかわる働きの成熟(1)\n生殖にかかわる働きの成熟(2)\n"]
[null,null,"学研教育みらい","保健体育","●心身の発達と心の健康\n欲求不満やストレスへの対処（実習を含む）\n","●健康な生活と病気の予防①\n調和のとれた生活\n","●スポーツの多様性\nスポーツの始まりと発展\nスポーツへの多様な関わり方\nスポーツの多様な楽しみ方\n●心身の発達と心の健康\n心の発達（1）知的機能と情意機能の発達\n心の発達（2）社会性の発達\n自己形成\n\n",null,null,null,null,"●心身の発達と心の健康\n性とどう向き合うか\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●心身の発達と心の健康\n体の発育・発達\n呼吸器・循環器の発達\n生殖機能の成熟\n"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（技術分野）","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術の原理・法則と仕組み\n木材，金属，プラスチックの特性\n材料に適した加工方法\n丈夫な製品を作るために\n材料と加工の技術の工夫を読み取ろう\n材料と加工の技術による問題解決\n問題を発見し，課題を設定しよう\n製作品を構想し，設計しよう\n製作の計画を立てよう\n作業手順を考えて製作しよう\n問題解決の評価，改善・修正\n●情報の技術\n情報の技術の原理・法則と仕組み\n情報の技術とは何だろう\n情報のデジタル化\n情報通信ネットワークの仕組み\n安全に利用するための情報モラル\n安全に利用するための情報セキュリティ\n情報の技術の工夫を読み取ろう\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングとは何だろう\n問題を発見し，課題を設定しよう\nコンテンツを構想しよう\nコンテンツのプログラムを制作しよう\n問題解決の評価，改善・修正\n\n","●材料と加工の技術\n社会の発展と材料と加工の技術\n材料と加工の技術の最適化\nこれからの材料と加工の技術\n●情報の技術\n情報の技術の原理・法則と仕組み\n情報の技術とは何だろう\n情報のデジタル化\n情報通信ネットワークの仕組み\n安全に利用するための情報モラル\n安全に利用するための情報セキュリティ\n情報の技術の工夫を読み取ろう\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングとは何だろう\n問題を発見し，課題を設定しよう\nコンテンツを構想しよう\nコンテンツのプログラムを制作しよう\n問題解決の評価，改善・修正","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術の原理・法則と仕組み\n木材，金属，プラスチックの特性\n材料に適した加工方法\n丈夫な製品を作るために\n材料と加工の技術の工夫を読み取ろう\n材料と加工の技術による問題解決\n問題を発見し，課題を設定しよう\n製作品を構想し，設計しよう\n製作の計画を立てよう\n作業手順を考えて製作しよう\n問題解決の評価，改善・修正\n",null,null,null,null,null,null,"●情報の技術\n情報の技術の原理・法則と仕組み\n情報の技術とは何だろう\n情報のデジタル化\n情報通信ネットワークの仕組み\n安全に利用するための情報モラル\n安全に利用するための情報セキュリティ\n情報の技術の工夫を読み取ろう\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングとは何だろう\n問題を発見し，課題を設定しよう\nコンテンツを構想しよう\nコンテンツのプログラムを制作しよう\n問題解決の評価，改善・修正","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\n問題解決の評価，改善・修正","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術の原理・法則と仕組み\n身の回りの材料と加工の技術","●材料と加工の技術\n社会の発展と材料と加工の技術\n材料と加工の技術の最適化\nこれからの材料と加工の技術",null,null,null,"●材料と加工の技術\n材料と加工の技術の原理・法則と仕組み\n身の回りの材料と加工の技術\n木材，金属，プラスチックの特性\n材料に適した加工方法\n丈夫な製品を作るために\n材料と加工の技術の工夫を読み取ろう\n材料と加工の技術による問題解決\n問題を発見し，課題を設定しよう\n製作品を構想し，設計しよう\n製作の計画を立てよう\n作業手順を考えて製作しよう\n社会の発展と材料と加工の技術\n材料と加工の技術の最適化\nこれからの材料と加工の技術"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（技術分野）","●生物育成の技術\n社会の発展と生物育成の技術\n●材料と加工の技術\n材料の技術と加工の技術を見つけよう\n材料の特性を調べよう\n問題を解決する工夫を考えよう\n実習の安全な進め方を知ろう\nつくってみよう\n設計のしかたを知ろう\n図や表を読み取ろう\n設計に沿った製作をしよう\n社会の発展と材料と加工の技術\n\n",null,"●材料と加工の技術\n設計のしかたを知ろう\n図や表を読み取ろう\n設計に沿った製作をしよう\n社会の発展と材料と加工の技術\n",null,"●材料と加工の技術\n設計に沿った製作をしよう\n社会の発展と材料と加工の技術\n",null,null,null,null,null,null,null,"●生物育成の技術\n生物を育てる技術を見つけよう\n生物を育てる技術を知ろう\n実習や見学の安全な進め方を知ろう\n育ててみよう\n生物を育てる技術の工夫を調べ考えよう\n生物育成の計画を立てよう\n計画に沿って作物を栽培しよう\n家畜や水産生物を育てる技術を体験しよう",null,null,null,"●生物育成の技術\n生物育成の計画を立てよう\n計画に沿って作物を栽培しよう\n家畜や水産生物を育てる技術を体験しよう","●生物育成の技術\n技術で創造する社会 Society5.0\n",null,"●生物育成の技術\n生物を育てる技術を見つけよう\n生物を育てる技術を知ろう\n実習や見学の安全な進め方を知ろう\n育ててみよう\n生物を育てる技術の工夫を調べ考えよう\n生物育成の計画を立てよう\n計画に沿って作物を栽培しよう\n家畜や水産生物を育てる技術を体験しよう\n技術で創造する社会 Society5.0",null,"●生物育成の技術\n技術で創造する社会 Society5.0\n"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（技術分野）",null,null,null,null,"●生物育成の技術\n生活や社会と生物育成の技術\nさまざまな生物育成の技術",null,null,null,null,null,null,"●材料と加工の技術\n生活や社会と材料と加工の技術\n材料を利用するための技術\n問題解決の手順\n製作のための技能（木材）\n製作のための技能（金属・プラスチック）\nこれからの材料と加工の技術\n","●生活や社会における技術の役割\n技術の役割\n技術の見方・考え方\n技術と生活・産業\n技術とエネルギー・環境\n受け継がれ発展する技術\n●材料と加工の技術\n生活や社会と材料と加工の技術\n材料を利用するための技術\n問題解決の手順\n製作のための技能（木材）\n製作のための技能（金属・プラスチック）\nこれからの材料と加工の技術\n",null,null,null,"●生活や社会における技術の役割\n技術の役割\n技術の見方・考え方\n技術と生活・産業\n技術とエネルギー・環境\n受け継がれ発展する技術\n●材料と加工の技術\n生活や社会と材料と加工の技術\n材料を利用するための技術\n問題解決の手順\n製作のための技能（木材）\n製作のための技能（金属・プラスチック）\nこれからの材料と加工の技術\n●生物育成の技術\n生活や社会と生物育成の技術\nさまざまな生物育成の技術\n\n\n",null,"●生物育成の技術\n生活や社会と生物育成の技術\nさまざまな生物育成の技術","●生活や社会における技術の役割\n技術の役割\n技術の見方・考え方\n技術と生活・産業\n技術とエネルギー・環境\n受け継がれ発展する技術\n●材料と加工の技術\n生活や社会と材料と加工の技術\n材料を利用するための技術\n問題解決の手順\n製作のための技能（木材）\n製作のための技能（金属・プラスチック）\nこれからの材料と加工の技術\n●生物育成の技術\n生活や社会と生物育成の技術\nさまざまな生物育成の技術\n\n\n"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（家庭分野）","●私たちの食生活\n食事の役割と中学生の栄養の特徴\nどうして食事をするのだろう\n私たちの食生活\n栄養素ってなんだろう\n中学生に必要な栄養\n中学生に必要な栄養を満たす食事\n食品に含まれる栄養素\n何をどれくらい食べればよいか\nバランスの良い献立作り","●私たちの食生活\n食事の役割と中学生の栄養の特徴\nどうして食事をするのだろう\n私たちの食生活\n栄養素ってなんだろう\n中学生に必要な栄養\n中学生に必要な栄養を満たす食事\n食品に含まれる栄養素\n何をどれくらい食べればよいか\nバランスの良い献立作り",null,null,null,null,null,null,null,null,null,"家庭分野のガイダンス\n●私たちの食生活\n調理のための食品の選択と購入\n食品の選択と購入\n生鮮食品の特徴\n加工食品の特徴\n食品の保存と食中毒の防止","●私たちの食生活\n食事の役割と中学生の栄養の特徴\nどうして食事をするのだろう\n私たちの食生活\n栄養素ってなんだろう\n中学生に必要な栄養\n中学生に必要な栄養を満たす食事\n食品に含まれる栄養素\n何をどれくらい食べればよいか\nバランスの良い献立作り\n",null,"家庭分野のガイダンス\n●私たちの食生活\n食事の役割と中学生の栄養の特徴\nどうして食事をするのだろう\n私たちの食生活\n栄養素ってなんだろう\n中学生に必要な栄養\n中学生に必要な栄養を満たす食事\n食品に含まれる栄養素\n何をどれくらい食べればよいか\nバランスの良い献立作り\n\n","家庭分野のガイダンス\n●私たちの食生活\n日常食の調理と地域の食文化\n日常食の調理\n野菜・いもの調理\n肉の調理\n魚の調理\n日本の食文化と和食の調理\n持続可能な食生活を目指して","●私たちの食生活\n日常食の調理と地域の食文化\n日常食の調理\n野菜・いもの調理\n肉の調理\n魚の調理\n日本の食文化と和食の調理\n持続可能な食生活を目指して",null,null,"●私たちの食生活\n調理のための食品の選択と購入\n食品の選択と購入\n生鮮食品の特徴\n加工食品の特徴\n食品の保存と食中毒の防止"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（家庭分野）","●衣食住の生活\n食事の役割を考えよう\n健康によい食習慣について考えよう\n栄養素の種類と働きを知ろう\n中学生に必要な栄養の特徴を知ろう\n食品に含まれる栄養を調べよう\n１日に必要な食品の種類や概量を知ろう\n１日分の献立を考えよう\n食品の選択と購入について考えよう\n購入した食品を適切に保存しよう\n","●衣食住の生活\n食事の役割を考えよう\n健康によい食習慣について考えよう\n栄養素の種類と働きを知ろう\n中学生に必要な栄養の特徴を知ろう\n食品に含まれる栄養を調べよう\n１日に必要な食品の種類や概量を知ろう\n１日分の献立を考えよう\n食品の選択と購入について考えよう\n購入した食品を適切に保存しよう\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●家族・家庭生活\n家族の一員としてできることを考えよう\n家族関係をよりよくする方法を考えよう\n家庭生活と地域のかかわりを知ろう\n地域の人々と、協力・協働しよう\n幼児の発達を支える大人の役割を考えよう\n幼児とふれ合ってみよう\n",null,"●家族・家庭生活\n家族の一員としてできることを考えよう\n家族関係をよりよくする方法を考えよう\n家庭生活と地域のかかわりを知ろう\n地域の人々と、協力・協働しよう\n幼児の体の発達を知ろう\n幼児の心の発達を知ろう\n幼児の生活習慣の身につけ方を知ろう\n幼児の生活の特徴を知ろう\n幼児の遊びと発達のかかわりを知ろう\n幼児の発達を支える大人の役割を考えよう\n幼児とふれ合ってみよう\n\n\n",null,"●衣食住の生活\n食事の役割を考えよう\n健康によい食習慣について考えよう\n","●衣食住の生活\n食事の役割を考えよう\n健康によい食習慣について考えよう\n",null,null,null,null,"●家族・家庭生活\n地域の人々と、協力・協働しよう\n幼児の体の発達を知ろう\n幼児の心の発達を知ろう\n幼児の生活習慣の身につけ方を知ろう\n幼児の生活の特徴を知ろう\n幼児の遊びと発達のかかわりを知ろう\n幼児の発達を支える大人の役割を考えよう\n幼児とふれ合ってみよう\n"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（家庭分野）","●衣食住の生活［食生活］\nさまざまな食品とその保存\n日常食の調理\n","●衣食住の生活［食生活］\n食事の役割と食習慣\n中学生に必要な栄養を満たす食事\nさまざまな食品とその保存\n日常食の調理\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●家族・家庭生活\n自分の成長と家族・家庭生活\n幼児の生活と家族",null,"●衣食住の生活［食生活］\n地域の食文化\n","●衣食住の生活［食生活］\n食事の役割と食習慣\n中学生に必要な栄養を満たす食事\nさまざまな食品とその保存\n日常食の調理\n地域の食文化\n\n",null,"●衣食住の生活［食生活］\n食事の役割と食習慣\n中学生に必要な栄養を満たす食事\nさまざまな食品とその保存\n日常食の調理\n"]
[null,null,"東京書籍","英語　　　　　　　　　　",null,null,"●Stage Activity 1 “All about Me” Poster\n●Unit 9 Think Globally, Act Locally\n●Stage Activity 2 My Hero\n","●Unit 3 Club Activities\n●Unit 9 Think Globally, Act Locally\n●Stage Activity 2 My Hero\n",null,"●Let’s Talk 2 体調\n●Unit 8 A Surprise Party\n●Let’s Write 1 お祝い\n●Let’s Listen 2 欠席した友達への電話連絡\n","●Unit 0 Welcome to Junior High School\n●Let’s Write 1 お祝い\n●Let’s Write 2 旅先からの便り\n●Let’s Talk 4 レストラン\n","●Unit 1 New School, New Friends\n●Unit 4 Friends in New Zealand\n●Unit 8 A Surprise Party\n",null,null,null,null,null,"●Unit 6 A Speech about My Brother\n●Let’s Talk 1 お願い\n","●Unit 0 Welcome to Junior High School\n●Unit 1 New School, New Friends\n●Unit 2 Our New Teacher\n●Unit 3 Club Activities\n●Unit 11 This Year’s Memories\n●Stage Activity 3 My Favorite Event This Year\n","●Unit 5 A Japanese Summer Festival\n","●Unit 7 Foreign Artists in Japan\n","●Unit 2 Our New Teacher\n●Unit 4 Friends in New Zealand\n●Unit 6 A Speech about My Brother\n●Unit 7 Foreign Artists in Japan\n●Let’s Listen 1 留学生のプロフィール\n●Unit 9 Think Globally, Act Locally\n●Unit 10 Winter Vacation\n\n",null,"●Let’s Read 1 Let’s Climb Mt. Fuji\n"]
[null,null,"開隆堂","英語　　　　　　　　　　","●Section 5 Junior Safety Patrol\n●Section 10 Grandma Baba’s Warming Idea\n",null,"●Get Ready\n自分のことを友だちに知ってもらおう\n●Section 3 タレントショーを開こう\n●Step 2 考えを整理し、表現しよう\n●Our Project 1 あなたの知らない私 自己紹介\n",null,null,"●Section 10 Grandma Baba’s Warming Idea\n●Power-Up 6 はがきを書こう\n","●Power-Up 6 はがきを書こう\n","●Get Ready\nみらい中学校の仲間たち\n新しい仲間にインタビューしよう\n●Section 1 友だちを作ろう\n●Section 2 1-Bの生徒たち\n",null,null,null,null,null,"●Section 8 The Year-End Events\n","●Get Ready\nようこそ！みらい中学校へ\nみらい中学校の仲間たち\n新しい仲間にインタビューしよう\n●Section 1 友だちを作ろう\n●Section 2 1-Bの生徒たち\n●Section 5 Junior Safety Patrol\n\n",null,"●Section 4 Let’s Enjoy Japanese Culture.\n●Section 8 The Year-End Events\n","●Section 3 タレントショーを開こう\n●Section 5 Junior Safety Patrol\n●Section 6 The Way to School\n●Section 7 Research on Australia\n●Section 9 A Trip to Finland\n",null,"●Section 7 Research on Australia\n●Section 9 A Trip to Finland\n","●Section 9 A Trip to Finland\n"]
[null,null,"三省堂","英語　　　　　　　　　　",null,null,null,"●Lesson 7 Wheelchair Basketball\n●Project 3 大切なものを紹介しよう\n","●Project 1 理想のロボットを発表しよう\n","●Take Action! Talk 4 ABCケーキはどこですか\n",null,"●Lesson 1 About Me\n●Lesson 3 Our New Friend\n",null,null,"●Lesson 7 Wheelchair Basketball\n",null,null,"●Lesson 4 My Family, My Hometown\n","●Lesson 1 About Me\n●Take Action! Talk 1 ねえ、聞いて！\n●Take Action! Talk 2 またあとでね\n●Lesson 5 School Life in the U.S.A\n","●Lesson 2 English Camp\n●Lesson 6 Discover Japan\t\n●Project 2 英語のタウンガイドを作ろう\n","●Lesson 3 Our New Friend\n●Lesson 6 Discover Japan\t\n","●Lesson 2 English Camp\n●Lesson 3 Our New Friend\n●Lesson 4 My Family, My Hometown\n●Lesson 5 School Life in the U.S.A\n",null,"●Lesson 8 Green Festival\n"]
[null,null,"教育出版","英語　　　　　　　　　　","●Lesson 6\nLunch in Chinatown\n●Useful Expressions\n●Project 2\n",null,"●Lesson 1\nHello, New Friends\n●Lesson 3\nMy Favorite Person\n",null,null,null,"●Classroom English\n","●Lesson 1\nHello, New Friends\n●Lesson 2\nTalking with Friends\n●Lesson 6\nLunch in Chinatown\n",null,null,null,"●Lesson 6\nLunch in Chinatown\n●Lesson 7\nSymbols and Signs\n●Project 1\n●Lesson 9\nHelping the Planet\n","●Lesson 8\nHoliday in Hokkaido\n●Project 2\n","●Lesson 3\nMy Favorite Person\n","●Classroom English\n●Lesson 1\nHello, New Friends\n●Lesson 2\nTalking with Friends\n●Lesson 5\nSchool Life in Two Countries\n\n","●Lesson 8\nHoliday in Hokkaido\n","●Lesson 4\nOur Summer Stories\n●Lesson 5\nSchool Life in Two Countries\n","●Lesson 4\nOur Summer Stories\n●Lesson 5\nSchool Life in Two Countries\n●Reading 2 An Old Woman and a Dog\n",null,"●Lesson 8\nHoliday in Hokkaido\n●Lesson 9\nHelping the Planet\n"]
[null,null,"光村図書","英語　　　　　　　　　　","●Unit 3 Enjoy the Summer\n●Daily Life 3 カフェ\n●Daily Life 4 ウェブサイト\n",null,"●Let’s Be Friends!\n●Unit 1 Here We Go!\n●Unit 2 Club Activities\n●You Can Do It! 1\n",null,null,"●Daily Life 2 落とし物\n","●Daily Life 1 国際郵便\n","●Let’s Be Friends!\n●Unit 1 Here We Go!\n●Unit 3 Enjoy the Summer\n●Unit 4 Our New Friend\n●Unit 8 Getting Ready for the Party\n\n","●You Can Do It! 1\n",null,null,null,null,"●Unit 6 Cheer Up, Tina\n●You Can Do It! 2\n","●Unit 2 Club Activities\n●Unit 4 Our New Friend\n●Unit 5 This Is Our School\n●Unit 8 Getting Ready for the Party\n●You Can Do It! 3\n","●Unit 7 New Year Holidays in Japan\n","●Unit 7 New Year Holidays in Japan\n●Let’s Read More My Japanese Lessons\n","●Let’s Be Friends!\n●Daily Life 1 国際郵便\n●World Tour 1 世界の中学生\n●World Tour 2 世界の時刻\n●Let’s Read More My Japanese Lessons\n"]
[null,null,"啓林館","英語　　　　　　　　　　","●Let’s Talk 3 ショッピング\n●Let’s Talk 7 ファーストフード店\n",null,"●Unit 1 英語で話そう\n●Project 1 自己紹介をしよう\n",null,null,"●Let’s Talk 6 道案内\n","●Let’s Talk 9 電話\n","●Unit 3 海外からの転校生\n●Project 2 友だちにインタビューしよう\n","●Project 3 日記を書こう\n",null,null,null,null,"●Unit 6 ぼくのおじいさん\n","●Unit 2 学校で\n●Unit 3 海外からの転校生\n●Unit 7 アメリカの学校\n","●Unit 9 冬休みの思い出\n","●Unit 9 冬休みの思い出\n●Unit 10 日本のマンガ文化\n","●Let’s Talk 1 時刻\n●Unit 3 海外からの転校生\n●Unit 5 エミリーの家で\n●Unit 7 アメリカの学校\n●Unit 10 日本のマンガ文化\n\n"]

{"sheet":"2年（内容項目別教科一覧）","index":17,"n_rows":56,"n_cols":26,"rows_kept":56,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[0,3,1,6],[2,13,2,14]]}
[null,null,null,"道徳と教科等との関連中学校１学年年間カリキュラム例",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"東京書籍"]
[]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"※各教科の○内は配当時間案"]
[null,null,"会社","教科","自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
[null,null,"東京書籍","国語","相手の立場を踏まえ、考えを深める\n考えを比べながら聞こう\n黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会\n論証の説得力を見極める\n根拠を吟味して書こう\n走れメロス\n坊っちゃん\n","「正しい」言葉は信じられるか\n","短歌のリズムで表現しよう\nいきいきと描き出そう\nわたしが一番きれいだったとき\n坊っちゃん\n","未来へ\n卒業ホームラン\n","ハトはなぜ首を振って歩くのか\n","黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会\n依頼状やお礼状を書こう\n走れメロス\n","敬語\n説得力のある提案をしよう\n依頼状やお礼状を書こう\n「正しい」言葉は信じられるか\n話し合いで問題を検討しよう\n","手紙の効用\n走れメロス\n","手紙の効用\n相手の立場を踏まえ、考えを深める\n卒業ホームラン\n黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会\n説得力のある提案をしよう\n「正しい」言葉は信じられるか\n話し合いで問題を検討しよう\n\n",null,null,"「正しい」言葉は信じられるか\n","依頼状やお礼状を書こう\n","字のない葉書\n卒業ホームラン\n","話し合いで問題を検討しよう\n","郷土のよさを伝えよう\n鰹節――世界に誇る伝統食\n","短歌を楽しむ／短歌五首／扉の短歌七首\n落葉松\n枕草子・徒然草\n平家物語\n","黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会\nわたしが一番きれいだったとき\n","走れメロス\n",null,"短歌を楽しむ／短歌五首／扉の短歌七首\n枕草子・徒然草\n","未来へ\n落葉松\n"]
[null,null,"光村図書","国語","●広がる学びへ\n情報整理のレッスン 思考の視覚化\n●多様な視点から\n思考のレッスン１ 具体と抽象\n●情報社会を生きる\nメディアを比べよう\nメディアの特徴を生かして情報を集めよう\n「自分で考える時間」をもとう\n●価値を語る\n君は「最後の晩餐」を知っているか\n「最後の晩餐」の新しさ\n●表現を見つめる\n木\n",null,"●表現を見つめる\n木\n","見えないだけ\n","●多様な視点から\nクマゼミ増加の原因を探る\n●論理を捉えて\nモアイは語る―地球の未来\n●価値を語る\n魅力を効果的に伝えよう\n●読書に親しむ\n研究の現場にようこそ\n日本に野生のゾウやサイがいた頃／\nクモの糸でバイオリン\n●表現を見つめる\n構成や展開を工夫して書こう\n国語の学びを振り返ろう\n","●表現を見つめる\n走れメロス\n","●人間のきずな\n言葉２ 敬語\n","●表現を見つめる\n走れメロス\n","●広がる学びへ\nアイスプラネット\n●言葉と向き合う\n言葉を比べよう\n●読書生活を豊かに\n読書を楽しむ\n翻訳作品を読み比べよう\n星の王子さま\n●人間のきずな\n聞き上手になろう\n●論理を捉えて\n[討論]異なる立場から考える\n立場を尊重して話し合おう\n",null,"●表現を見つめる\n走れメロス\n","●広がる学びへ\n情報整理のレッスン 思考の視覚化\n●多様な視点から\n思考のレッスン１ 具体と抽象\n●人間のきずな\n聞き上手になろう\n表現を工夫して書こう\n[推敲]表現の効果を考える\n●論理を捉えて\n思考のレッスン２ 根拠の吟味\n根拠の適切さを考えて書こう\n[討論]異なる立場から考える\n立場を尊重して話し合おう\n●読書に親しむ\n読書案内 本の世界を広げよう\n","●広がる学びへ\n多様な方法で情報を集めよう\n●人間のきずな\n表現を工夫して書こう\n[推敲]表現の効果を考える\n●読書に親しむ\n読書案内 本の世界を広げよう\n","●人間のきずな\n盆土産\n字のない葉書\n",null,null,"●広がる学びへ\n季節のしおり 春\n枕草子\n●言葉と向き合う\n短歌に親しむ\n短歌を味わう\n●読書生活を豊かに\n季節のしおり 夏\n●人間のきずな\n表現を工夫して書こう\n言葉２ 敬語\n●論理を捉えて\n音読を楽しもう 月夜の浜辺\n季節のしおり 秋\n●いにしえの心を訪ねる\n源氏と平家\n音読を楽しもう 平家物語\n扇の的―「平家物語」から\n仁和寺にある法師―「徒然草」から\n●読書に親しむ\n季節のしおり 冬\n\n","●広がる学びへ\nアイスプラネット\n●読書生活を豊かに\n読書を楽しむ\n翻訳作品を読み比べよう\n星の王子さま\n●いにしえの心を訪ねる\n漢詩の風景\n●価値を語る\n君は「最後の晩餐」を知っているか\n「最後の晩餐」の新しさ\n","●表現を見つめる\n走れメロス\n","●広がる学びへ\n季節のしおり 春\n●多様な視点から\nクマゼミ増加の原因を探る\n●読書生活を豊かに\n季節のしおり 夏\n●論理を捉えて\nモアイは語る―地球の未来\n季節のしおり 秋\n●読書に親しむ\n季節のしおり 冬\n","見えないだけ\n●広がる学びへ\n季節のしおり 春\n●読書生活を豊かに\n季節のしおり 夏\n●論理を捉えて\n季節のしおり 秋\n●価値を語る\n魅力を効果的に伝えよう\n●読書に親しむ\n季節のしおり 冬\n","●読書生活を豊かに\n星の王子さま\n"]
[null,null,"教育出版","国語","●伝統／文化／歴史\n坊っちゃん 夏目漱石\n●表現／対話／思想\nよりよい結論を導く討論をする\n",null,"●自己／他者／物語\nタオル 重松清\n●表現／対話／思想\n学ぶ力 内田樹\nよりよい結論を導く討論をする\n",null,"●自己／他者／物語\n虹の足 吉野弘\n走れメロス 太宰治\n「連作ショートショート」を書く\n●自然／環境／科学\n水の山 富士山 丸井敦尚\n●人権／多様性／平和\n映像作品の表現を考える\n●近代化／国際社会／共生\n記事を書く\n●表現／対話／思想\nよりよい結論を導く討論をする\n",null,"●自然／環境／科学\n敬語\n","●身体／生命／家族\n夢を跳ぶ 谷真海\n●自己／他者／物語\n走れメロス 太宰治\n","●身体／生命／家族\nSNSから自由になるために 高橋暁子／脚本で動きを説明する\n●近代化／国際社会／共生\n持続可能な未来を創るために――不平等のない社会を考える／「ここにいる」を言う意味 ロバート キャンベル\n●自己／他者／物語\n走れメロス 太宰治\n","●身体／生命／家族\nSNSから自由になるために 高橋暁子／脚本で動きを説明する\n","●身体／生命／家族\n夢を跳ぶ 谷真海\n●近代化／国際社会／共生\n持続可能な未来を創るために――不平等のない社会を考える／「ここにいる」を言う意味 ロバート キャンベル\n●人権／多様性／平和\n夏の葬列 山川方夫\n","●自己／他者／物語\n新聞の投書を書く\n●自然／環境／科学\n説得力のある提案をする\n敬語\n●身体／生命／家族\n夢を跳ぶ 谷真海\n話し言葉と書き言葉\n観点を明確にして伝える\n●近代化／国際社会／共生\n紙の建築 坂茂\n●人権／多様性／平和\n夏の葬列 山川方夫\n●表現／対話／思想\n社会生活と言語コミュニケーション\n","●自然／環境／科学\n構成を明確にして手紙を書く\n●近代化／国際社会／共生\n紙の建築 坂茂\n●伝統／文化／歴史\n坊っちゃん 夏目漱石\n●表現／対話／思想\n学ぶ力 内田樹\n",null,null,null,"●自己／他者／物語\n四季のたより 春 草\n●自然／環境／科学\n日本の花火の楽しみ 小野里公成\n●身体／生命／家族\n四季のたより 夏 虫\n●近代化／国際社会／共生\n四季のたより 秋\n●伝統／文化／歴史\n敦盛の最期 ―平家物語―\n随筆の味わい ―枕草子・徒然草―\n二千五百年前からのメッセージ ―孔子の言葉―\n坊っちゃん 夏目漱石\n●人権／多様性／平和\n短歌の味わい 穂村弘\n●表現／対話／思想\n四季のたより 冬 木\n\n","●自然／環境／科学\n日本の花火の楽しみ 小野里公成\n●近代化／国際社会／共生\n持続可能な未来を創るために――不平等のない社会を考える／「ここにいる」を言う意味 ロバート キャンベル\n●伝統／文化／歴史\n二千五百年前からのメッセージ ―孔子の言葉―\n","●近代化／国際社会／共生\nガイアの知性 龍村仁\n","●自己／他者／物語\n四季のたより 春 草\n●自然／環境／科学\n水の山 富士山 丸井敦尚\n●身体／生命／家族\n四季のたより 夏 虫\n●近代化／国際社会／共生\n根拠をもとに意見文を書く\n四季のたより 秋\nガイアの知性 龍村仁\n相違点を明確にして聞く\n●表現／対話／思想\n四季のたより 冬 木\n","●自己／他者／物語\n虹の足 吉野弘\n豚 木坂涼\n「連作ショートショート」を書く\n"]
[null,null,"三省堂","国語","●豊かに想像する\n名づけられた葉（新川和江）\n●情報を関係づける\n共生社会に関するデータ\n自立とは「依存先を増やすこと」（熊谷晋一郎）\n",null,"●豊かに想像する\n名づけられた葉（新川和江）\n●情報を関係づける\n共生社会に関するデータ\n自立とは「依存先を増やすこと」（熊谷晋一郎）\n",null,"●わかりやすく伝える\n発展的な論の展開 じゃんけんは、なぜグー・チョキ・パーの三種類なのか（加藤良平）\n人間は他の星に住むことができるのか（渡部潤一）\n●振り返って見つめる\n走れメロス（太宰治）\n",null,"●豊かに想像する\nセミロングホームルーム（戸森しるこ）\n人物設定\n敬語の意味と種類\nグループディスカッション 互いの考えを尊重しながら話し合いを深める\n●わかりやすく伝える\n手紙・メール 心をこめてわかりやすく書く\n●論理的に考える\n一〇〇年後の水を守る（橋本淳司）\n図表と文章\n上位語・下位語\nプレゼンテーション 資料や機器を活用して効果的に発表する\n","●読みを深め合う\n大阿蘇（三好達治）\n類義語・対義語、多義語\n小さな手袋（内海隆一郎）\n●振り返って見つめる\n走れメロス（太宰治）\n",null,null,null,"●豊かに想像する\nグループディスカッション 互いの考えを尊重しながら話し合いを深める\n●わかりやすく伝える\n手紙・メール 心をこめてわかりやすく書く\n●論理的に考える\n一〇〇年後の水を守る（橋本淳司）\n図表と文章\n上位語・下位語\nプレゼンテーション 資料や機器を活用して効果的に発表する\n●情報を関係づける\n複数の情報を関連づけて考えをまとめる\n共生社会に関するデータ\n自立とは「依存先を増やすこと」（熊谷晋一郎）\n","●視野を広げる\n動物園でできること（奥山英登）\n",null,null,"●情報を関係づける\n複数の情報を関連づけて考えをまとめる\n","●ものの見方・感性を養う\n短歌の世界（俵万智）\n音の数え方と句切れ\n短歌十首\n●古典に学ぶ\n枕草子・徒然草\n私の「枕草子」「徒然草」\n平家物語\n物語の転換点\nあの人の歌\n漢詩の世界\n●情報を関係づける\n複数の情報を関連づけて考えをまとめる\n","●ものの見方・感性を養う\n用言の活用\n壁に残された伝言（井上恭介）\n●古典に学ぶ\n物語の転換点\nあの人の歌\n漢詩の世界\n","●わかりやすく伝える\n発展的な論の展開 じゃんけんは、なぜグー・チョキ・パーの三種類なのか（加藤良平）\n人間は他の星に住むことができるのか（渡部潤一）\n●ものの見方・感性を養う\n用言の活用\n壁に残された伝言（井上恭介）\n●古典に学ぶ\n私の「枕草子」「徒然草」\n平家物語\n●読みを深め合う\n大阿蘇（三好達治）\n類義語・対義語、多義語\n小さな手袋（内海隆一郎）\n●視野を広げる\n動物園でできること（奥山英登）\n\n","●わかりやすく伝える\n発展的な論の展開 じゃんけんは、なぜグー・チョキ・パーの三種類なのか（加藤良平）\n人間は他の星に住むことができるのか（渡部潤一）\n●視野を広げる\n動物園でできること（奥山英登）\n"]
[null,null,"東京書籍","書写",null,"●楷書と行書を選んで書こう\n手書き文字と活字\n防災訓練に参加しよう\n",null,null,"●行書と仮名を交えて書こう\n文字の大きさと配列\n本のポップを書こう\n",null,null,null,null,null,null,"●行書と仮名を交えて書こう\n文字の大きさと配列\n本のポップを書こう\n●楷書と行書を選んで書こう\n手書き文字と活字\n防災訓練に参加しよう\n",null,null,null,null,"●行書と仮名を交えて書こう\n行書と仮名の調和\n行書に調和する仮名\n文字と絵\n●楷書と行書を選んで書こう\n楷書と行書の使い分け\n場面や目的に応じた書き方\n行書のまとめ③\n書き初めをしよう\n書いて味わおう「平家物語」\n\n"]
[null,null,"光村図書","書写",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●文字を使い分ける\nやってみよう 「デザインと文字」を考えよう\n",null,null,"●読みやすく速く書くための行書\n国語・学校生活 行書を活用しよう\n国語 壁新聞を作ろう\n",null,"●読みやすく速く書くための行書\n筆順の変化\n行書に調和する仮名（いろは歌）\n行書と仮名の調和\n●文字を使い分ける\n楷書と行書の使い分け\nコラム 物語を千年書き継ぐ（源氏物語）\n国語 季節のしおり２\n\n",null,null,"●文字を使い分ける\n国語 季節のしおり２\n"]
[null,null,"教育出版","書写",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●学習活動や日常生活に生かして書こう\nさまざまな書く場面\n",null,null,"●学習活動や日常生活に生かして書こう\n学習を生かして書く\n新聞を書く\n掲示物（ポスター）に案内を書く\n案内状を書く\n",null,"●行書と仮名を調和させて書いてみよう\n行書と仮名の調和「喜びの声」\n行書に調和する仮名「いろは歌」\n文字の大きさと配列\n短冊と色紙\n書く速さを意識して書く『走れメロス』\n学習を生かして書く―行書と仮名の調和と配列―『枕草子』『平家物語』\n●学習活動や日常生活に生かして書こう\n日本建築と「書」\n●書き初めを書く\n「生命の尊重」「伝統の継承」\n\n"]
[null,null,"三省堂","書写","●行書\n書いて身につけよう\n●行書と仮名\n書いて身につけよう\n●楷書と行書\n楷書と行書の使い分け\n\n",null,null,null,"●楷書と行書\n部分別行書一覧表\n",null,null,null,null,null,null,"●楷書と行書\n情報誌を作ろう\n",null,null,null,null,"●行書と仮名\n行書と仮名の調和\n行書に調和する仮名\n",null,null,"●行書と仮名\n行書と仮名の調和\n行書に調和する仮名\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（地理的分野）",null,"●日本のさまざまな地域\n日本の地域的特色と地域区分\n",null,null,"●日本のさまざまな地域\n地域調査の手法\n地域の在り方\n",null,null,null,"●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n北海道地方\n地域の在り方\n",null,null,"●日本のさまざまな地域\n日本の地域的特色と地域区分\n","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n九州地方\n中国・四国地方\n近畿地方\n中部地方\n関東地方\n東北地方\n北海道地方\n",null,null,"●日本のさまざまな地域\n日本の地域的特色と地域区分\n日本の諸地域\n九州地方\n中国・四国地方\n近畿地方\n中部地方\n関東地方\n東北地方\n北海道地方\n地域の在り方\n\n","●日本のさまざまな地域\n日本の地域的特色と地域区分\n",null,null,"●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n九州地方\n中国・四国地方\n近畿地方\n中部地方\n関東地方\n東北地方\n北海道地方\n"]
[null,null,"教育出版","社会（地理的分野）",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●日本の地域構成\n●地域調査の方法を学ぼう\n●日本の特色と地域区分\n●地域のあり方",null,null,"●日本の諸地域\n九州地方\n中国・四国地方\n近畿地方\n中部地方\n関東地方\n東北地方\n北海道地方","●日本の地域構成\n●地域調査の方法を学ぼう\n●日本の諸地域\n九州地方\n中国・四国地方\n近畿地方\n中部地方\n関東地方\n東北地方\n北海道地方\n\n","●日本の地域構成\n●日本の特色と地域区分\n●日本の諸地域\n九州地方\n中国・四国地方\n近畿地方\n中部地方\n関東地方\n東北地方\n北海道地方","●日本の特色と地域区分",null,"●日本の特色と地域区分"]
[null,null,"帝国書院","社会（地理的分野）",null,"●日本の地域的特色\n日本のさまざまな自然災害\n自然災害に対する備え\n",null,"●地域の在り方\n課題の解決に向けて構想しよう\n課題の成果を発信しよう\n","●身近な地域の調査\n調査テーマを決めよう\n調査方法を考えよう\n野外調査を実行しよう\n調査を深めて結果を発表しよう\n●地域の在り方\n課題を把握しよう\n地域をとらえよう\n課題の要因を考察しよう\n",null,null,null,null,null,null,null,"●日本の地域的特色\n日本の農業・林業・漁業とその変化\n日本の工業とその変化\n日本の商業・サービス業\n日本の交通網・通信網\n",null,null,"●日本の地域的特色\n山がちな日本の地形\n川がつくる地形と海岸や海洋の特色\n日本の気候\n日本のさまざまな自然災害\n自然災害に対する備え\n日本の資源･エネルギーと電力\n日本の農業・林業・漁業とその変化\n日本の工業とその変化\n日本の商業・サービス業\n日本の交通網・通信網\nさまざまな地域区分\n●日本の諸地域\n九州地方\n九州地方の自然環境\n火山と共にある九州の人々の生活\n自然を生かした九州地方の農業\n都市や産業の発展と自然環境\n南西諸島の自然環境と人々の生活や産業\n節の学習を振り返ろう\n中国･四国地方\n中国・四国地方の自然環境\n交通網の整備と人々の生活の変化\n瀬戸内海の海運と工業の発展\n交通網を生かして発展する農業\n人々を呼び寄せる地域の取り組み\n近畿地方\n近畿地方の自然環境\n琵琶湖の水が支える京阪神大都市圏\n阪神工業地帯と環境問題への取り組み\n古都京都・奈良と歴史的景観の保全\n環境に配慮した林業と漁業\n中部地方\n中部地方の自然環境\n中京工業地帯の発展と名古屋大都市圏\n東海で発達するさまざまな産業\n内陸にある中央高地の産業の移り変わり\n雪を生かした北陸の産業\n関東地方\n関東地方の自然環境\n多くの人々が集まる首都、東京\n東京大都市圏の過密問題とその対策\n人口の集中と第5次産業の発展\n臨海部から内陸部へ移りゆく工場\n大都市周辺の農業と山間部の過疎問題\n東北地方\n東北地方の自然環境\n伝統行事と生活・文化の変化\n稲作と畑作に対する人々の工夫や努力\n果樹栽培と水産業における人々の工夫や努力\n工業の発展と人々の生活の変化\n北海道地方\n北海道地方の自然環境\n雪と共にある北海道の人々の生活\n厳しい自然環境を克服してきた稲作\n自然の恵みを生かす畑作や酪農、漁業\n北国の自然を生かした観光業\n\n","●日本の地域的特色\n山がちな日本の地形\n川がつくる地形と海岸や海洋の特色\n日本の気候\n日本のさまざまな自然災害\n自然災害に対する備え\n日本の人口\n日本の資源･エネルギーと電力\n日本の農業・林業・漁業とその変化\n日本の工業とその変化\n日本の商業・サービス業\n日本の交通網・通信網\nさまざまな地域区分\n●日本の諸地域\n古都京都・奈良と歴史的景観の保全\n",null,null,"●日本の地域的特色\n山がちな日本の地形\n川がつくる地形と海岸や海洋の特色\n日本の資源･エネルギーと電力\n日本の農業・林業・漁業とその変化\n日本の工業とその変化\n●日本の諸地域\n九州地方\n九州地方の自然環境\n火山と共にある九州の人々の生活\n自然を生かした九州地方の農業\n都市や産業の発展と自然環境\n南西諸島の自然環境と人々の生活や産業\n節の学習を振り返ろう\n中国･四国地方\n中国・四国地方の自然環境\n近畿地方\n近畿地方の自然環境\n琵琶湖の水が支える京阪神大都市圏\n阪神工業地帯と環境問題への取り組み\n環境に配慮した林業と漁業\n中部地方\n中部地方の自然環境\n雪を生かした北陸の産業\n関東地方\n関東地方の自然環境\n大都市周辺の農業と山間部の過疎問題\n東北地方\n東北地方の自然環境\n北海道地方\n北海道地方の自然環境\n雪と共にある北海道の人々の生活\n厳しい自然環境を克服してきた稲作\n自然の恵みを生かす畑作や酪農、漁業\n北国の自然を生かした観光業\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（地理的分野）",null,"●日本の諸地域\n東北地方―持続可能な社会づくりをテーマに―\n",null,null,"●地域調査の手法―京都市伏見区を例に―\n",null,"●地域調査の手法―京都市伏見区を例に―\n",null,null,null,"●日本の諸地域\n北海道地方―自然環境をテーマに―\n","●地域のあり方―京都市を例に―\n",null,null,null,"●日本の地域的特色と地域区分\n●日本の諸地域\n九州地方―自然環境をテーマに―\n中国・四国地方―人口や都市・村落をテーマに―\n近畿地方―歴史的背景をテーマに―\n中部地方―産業をテーマに―\n関東地方―交通・通信をテーマに―\n東北地方―持続可能な社会づくりをテーマに―\n北海道地方―自然環境をテーマに―\n●地域のあり方―京都市を例に―\n\n","●日本の地域的特色と地域区分\n●日本の諸地域\n九州地方―自然環境をテーマに―\n中国・四国地方―人口や都市・村落をテーマに―\n近畿地方―歴史的背景をテーマに―\n中部地方―産業をテーマに―\n関東地方―交通・通信をテーマに―\n東北地方―持続可能な社会づくりをテーマに―\n北海道地方―自然環境をテーマに―\n",null,"●日本の諸地域\n中国・四国地方―人口や都市・村落をテーマに―\n","●日本の諸地域\n九州地方―自然環境をテーマに―\n近畿地方―歴史的背景をテーマに―\n東北地方―持続可能な社会づくりをテーマに―\n北海道地方―自然環境をテーマに―\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（歴史的分野）",null,null,null,"●開国と近代日本の歩み\n明治維新\n","●近世の日本\n会津藩の政治と産業（地域の歴史を調べよう5）\n",null,null,null,"●開国と近代日本の歩み\n欧米における近代化の進展\n欧米の進出と日本の開国\n",null,"●開国と近代日本の歩み\n明治維新\n","●近世の日本\n会津藩の政治と産業（地域の歴史を調べよう5）\n","●近世の日本\n産業の発達と幕府政治の動き\n会津藩の政治と産業（地域の歴史を調べよう5）\n",null,null,"●近世の日本\n産業の発達と幕府政治の動き\n会津藩の政治と産業（地域の歴史を調べよう5）\n","●近世の日本\nヨーロッパ人との出会いと全国統一\n江戸幕府の成立と対外政策\n産業の発達と幕府政治の動き\n","●近世の日本\nヨーロッパ人との出会いと全国統一\n江戸幕府の成立と対外政策\n●開国と近代日本の歩み\n欧米における近代化の進展\n欧米の進出と日本の開国\n\n"]
[null,null,"教育出版","社会（歴史的分野）",null,null,null,null,"●日本の近代化と国際社会\n近代世界の確立とアジア\n近代の産業と文化の発展",null,null,null,null,"●日本の近代化と国際社会\n明治維新と立憲国家への歩み","●日本の近代化と国際社会\n開国と幕府政治の終わり\n明治維新と立憲国家への歩み","●日本の近代化と国際社会\n近代世界の確立とアジア\n明治維新と立憲国家への歩み",null,null,null,null,"●日本の近代化と国際社会\n開国と幕府政治の終わり\n近代の産業と文化の発展","●日本の近代化と国際社会\n近代世界の確立とアジア\n開国と幕府政治の終わり\n激動する東アジアと日清・日露戦争\n近代の産業と文化の発展\n\n"]
[null,null,"帝国書院","社会（歴史的分野）",null,null,null,"●近代（前半） 近代国家の歩みと国際社会\n明治政府による「近代化」の始まり\nタイムトラベル⑨ 明治時代を眺めてみよう\n新政府による改革\n文明開化と新政府の政策\n",null,null,null,null,"●近世 武家政権の展開と世界の動き\n武士による全国支配の完成\n琉球王国とアイヌの人々への支配\n",null,"●近世 武家政権の展開と世界の動き\n武士による全国支配の完成\n幕藩体制の始まり\n身分制の下での暮らし\n社会の変化と幕府の対策\n貨幣経済の広まり\n繰り返される要求と改革\n●近代（前半） 近代国家の歩みと国際社会\n欧米諸国における「近代化」\n市民革命の始まり\n人権思想からフランス革命へ\n産業革命と資本主義の成立\n欧米諸国の近代国家建設\n明治政府による「近代化」の始まり\nタイムトラベル⑨ 明治時代を眺めてみよう\n新政府による改革\n自由と民権を求めて\n帝国憲法の成果と課題\n","●近世 武家政権の展開と世界の動き\n安定する社会と諸産業の発達\n社会の変化と幕府の対策\n貨幣経済の広まり\n繰り返される要求と改革\n江戸の庶民が担った化政文化\n●近代（前半） 近代国家の歩みと国際社会\n自由と民権を求めて\n","●近世 武家政権の展開と世界の動き\n安定する社会と諸産業の発達\n上方で栄えた町人の元禄文化\n●近代（前半） 近代国家の歩みと国際社会\nアジアの強国の光と影\n近代日本を支えた糸と鉄\n",null,null,null,"●近世 武家政権の展開と世界の動き\n武士による全国支配の完成\n幕藩体制の始まり\n朱印船貿易から貿易統制へ\n四つに絞られた貿易の窓口\n琉球王国とアイヌの人々への支配\n天下泰平の世の中\nタイムトラベル⑧ 江戸時代を眺めてみよう\n各地を結ぶ陸の道・海の道\n上方で栄えた町人の元禄文化\n●近代（前半） 近代国家の歩みと国際社会\n開国と幕府の終わり\n日本を取り巻く世界情勢の変化\n諸藩の改革と幕府の衰退\n黒船来航の衝撃と開国\n江戸幕府の滅亡\n明治政府による「近代化」の始まり\nタイムトラベル⑨ 明治時代を眺めてみよう\n新政府による改革\n富国強兵を目指して\n文明開化と新政府の政策\n近代国家への歩み\n新たな外交と国境の画定\n沖縄・北海道と「近代化」の波\nアジアの強国の光と影\n近代日本を支えた糸と鉄\n変わる都市と農村\n欧米の影響を受けた近代文化\n\n","●近世 武家政権の展開と世界の動き\n朱印船貿易から貿易統制へ\n四つに絞られた貿易の窓口\n●近代（前半） 近代国家の歩みと国際社会\n欧米諸国における「近代化」\n市民革命の始まり\n人権思想からフランス革命へ\n産業革命と資本主義の成立\n欧米諸国の近代国家建設\n世界進出を目指す欧米諸国\n開国と幕府の終わり\n日本を取り巻く世界情勢の変化\n諸藩の改革と幕府の衰退\n黒船来航の衝撃と開国\n文明開化と新政府の政策\n近代国家への歩み\n新たな外交と国境の画定\n帝国主義と日本\nアジアの列強を目指して\n朝鮮をめぐる対立 日清戦争\n世界が注目した日露戦争\n塗り替えられたアジアの地図\n欧米の影響を受けた近代文化\n"]
[null,null,"山川","社会（歴史的分野）",null,null,"●近世の日本\n歴史を考えよう④ 江戸図屛風を読み解く\n地域からのアプローチ④ 金沢\n●近代の日本と国際関係\n歴史を考えよう⑤ 世界遺産・富岡製糸場から日本の近代を考える\n地域からのアプローチ⑤ 札幌\nまとめ\n",null,null,null,null,null,null,null,"●近代の日本と国際関係\n立憲国家への道\n","●近代の日本と国際関係\n立憲国家への道\n近代日本の産業と文化\n","●近代の日本と国際関係\n近代日本の産業と文化\n",null,null,"●近世の日本\n地域からのアプローチ④ 金沢\n●近代の日本と国際関係\n歴史を考えよう⑤ 世界遺産・富岡製糸場から日本の近代を考える\n地域からのアプローチ⑤ 札幌\nまとめ\n","●近世の日本\n近世社会の成立\n幕藩体制の確立\n幕藩体制の展開\n歴史を考えよう④ 江戸図屛風を読み解く\n幕藩体制の動揺\n地域からのアプローチ④ 金沢\n●近代の日本と国際関係\n欧米諸国の近代化と日本への接近\n開国と幕末の動乱\n歴史を考えよう⑤ 世界遺産・富岡製糸場から日本の近代を考える\n近代日本の産業と文化\n地域からのアプローチ⑤ 札幌\nまとめ\n\n","●近世の日本\n一体化へ向かう世界\n●近代の日本と国際関係\n欧米諸国の近代化と日本への接近\n開国と幕末の動乱\n日清・日露戦争とアジア\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（歴史的分野）",null,null,null,null,"●近世の日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\n●近代の日本と世界 第１章 日本の近代化\n導入／地図で見る世界の動き\n",null,null,null,null,null,"●近代の日本と世界 第１章 日本の近代化\n欧米の発展とアジアの植民地化\n立憲制国家の成立\n","●近世の日本と世界\n産業の発達と元禄文化\n幕府政治の改革と農村の変化\n●近代の日本と世界 第１章 日本の近代化\n欧米の発展とアジアの植民地化\n近世から近代へ\n近代国家へのあゆみ\n立憲制国家の成立\n","●近世の日本と世界\n産業の発達と元禄文化\n幕府政治の改革と農村の変化\n●近代の日本と世界 第１章 日本の近代化\n欧米の発展とアジアの植民地化\n",null,null,null,"●近世の日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\n中世から近世へ\n江戸幕府の成立と東アジア\n●近代の日本と世界 第１章 日本の近代化\n導入／地図で見る世界の動き\n近世から近代へ\n近代国家へのあゆみ\n近代の日本の社会と文化\nとらえよう！「日本の近代化」の特色\n\n","●近世の日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\n中世から近世へ\n江戸幕府の成立と東アジア\nとらえよう！「近世の日本と世界」の特色\n●近代の日本と世界 第１章 日本の近代化\n欧米の発展とアジアの植民地化\n日清・日露の戦争と東アジアの動き\n"]
[null,null,"育鵬社","社会（歴史的分野）",null,null,null,"●第２部 第４章 近代の日本と世界\n近代①の世界へようこそ！Ｃ17 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n第１節 欧米諸国の進出と幕末の危機\n市民革命と近代社会の成立\n不平等条約の改正への努力\n","●第３章 近世の日本\n歴史のターニングポイント③\n「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう③\n",null,null,null,null,null,"●第３章 近世の日本\n身分制度の確立\n●第２部 第４章 近代の日本と世界\n第１節 欧米諸国の進出と幕末の危機\n産業革命と資本主義の成立\n尊王攘夷運動の高まり\n倒幕と大政奉還、王政復古の大号令\n第２節 明治・日本の国づくり\n五箇条の御誓文と明治維新\n新しい国づくりへの道\n学制・兵制・税制の改革\n第３節 アジア最初の立憲国家・日本\n国会開設へ向けて・自由民権運動\n大日本帝国憲法の制定と帝国議会\n不平等条約の改正への努力\n","●第３章 近世の日本\n新田の開発と産業・交通の発達\nズ：江戸時代探検！\n第４節 産業・交通の発達と町人文化\n藩校と寺子屋\n●第２部 第４章 近代の日本と世界\n第１節 欧米諸国の進出と幕末の危機\n産業革命と資本主義の成立\n殖産興業と文明開化\n第４節 近代産業の発展と近代文化の形成\n日本の産業革命と国民生活の変化\n","●第３章 近世の日本\n第４節 産業・交通の発達と町人文化\n藩校と寺子屋\n●第２部 第４章 近代の日本と世界\n殖産興業と文明開化\n第４節 近代産業の発展と近代文化の形成\n日本の産業革命と国民生活の変化\n",null,null,"●第２部 第４章 近代の日本と世界\n地域の歴史を調べてみよう②\n","●第３章 近世の日本\n海洋国家・日本の歩み③\n歴史絵巻（近世）\n近世の世界へようこそ！\n第２節 信長・秀吉の全国統一\n織田信長と豊臣秀吉の全国統一\n豊臣秀吉の政治と外交\n雄大で豪華な桃山文化\n第３節 江戸幕府の政治／江戸幕府の成立\n「鎖国」への道\n「鎖国」の時代に開かれていた窓口\n第４節 産業・交通の発達と町人文化\n綱吉の文治政治と元禄文化\n新田の開発と産業・交通の発達\nズ：江戸時代探検！\n第５節 幕府政治の改革\n社会の変化と享保の改革\n田沼の政治と寛政の改革\n天保の改革と諸藩の改革\n江戸の町人文化\nズ：浮世絵の影響――ジャポニスム\n新しい学問と思想の動き\n歴史のターニングポイント③\n「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう③\n●第２部 第４章 近代の日本と世界\n海洋国家・日本の歩み④\n地域の歴史を調べてみよう②\n歴史絵巻（近代①）\n第２節 明治・日本の国づくり\n五箇条の御誓文と明治維新\n新しい国づくりへの道\n学制・兵制・税制の改革\n第４節 近代産業の発展と近代文化の形成\n西洋文化と明治の文化\n\n","●第３章 近世の日本\n海洋国家・日本の歩み③\n第１節 ヨーロッパとの出合い\nヨーロッパ人の世界進出\nこのころ世界は③\nヨーロッパ人の来航\n豊臣秀吉の政治と外交\n第３節 江戸幕府の政治／江戸幕府の成立\n「鎖国」の時代に開かれていた窓口\n欧米諸国の接近\n●第２部 第４章 近代の日本と世界\n海洋国家・日本の歩み④\n第１節 欧米諸国の進出と幕末の危機\n産業革命と資本主義の成立\n欧米列強のアジア進出\n黒船来航の衝撃\n明治初期の外交と国境の画定Ｃ18 国際理解、国際貢献\n岩倉使節団と西南戦争\n第２節 明治・日本の国づくり\nこのころ世界は④\n第３節 アジア最初の立憲国家・日本\n朝鮮半島と日清戦争\nロシアとの激突・日露戦争\n国際的地位の向上と韓国併合\nズ：「坂の上の雲」の時代\n","●第３章 近世の日本\n新田の開発と産業・交通の発達\nズ：江戸時代探検！\n●第２部 第４章 近代の日本と世界\nズ：外国人が見た日本\nズ：お雇い外国人\n歴史のターニングポイント④\n「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう④\n","●第３章 近世の日本\n新田の開発と産業・交通の発達\nズ：江戸時代探検！\n●第２部 第４章 近代の日本と世界\nズ：外国人が見た日本\nズ：お雇い外国人\n歴史のターニングポイント④\n「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう④\n"]
[null,null,"学び舎","社会（歴史的分野）","●近代\n近代国家へと歩む日本\n",null,null,null,"●近世\n百姓と町人の世\n",null,null,null,null,null,"●近代\n世界は近代へ\n近代国家へと歩む日本\n","●近世\n百姓と町人の世\n●近代\n近代国家へと歩む日本\n","●近世\n百姓と町人の世\n",null,null,null,"●近世\n世界がつながる時代\n","●近世\n世界がつながる時代\n●近代\n世界は近代へ\n\n",null,"●近代\n世界は近代へ\n"]
[null,null,"東京書籍","数学"]
[null,null,"大日本図書","数学"]
[null,null,"学校図書","数学"]
[null,null,"教育出版","数学"]
[null,null,"啓林館","数学"]
[null,null,"数研","数学"]
[null,null,"日本文教出版","数学"]
[null,null,"東京書籍","理科",null,"●天気とその変化\n気象現象がもたらすめぐみと災害\n",null,null,"●化学変化と原子・分子\n物質のなり立ち\nホットケーキの秘密\n水の分解\n物質をつくっているもの\n分子と化学式\n単体と化合物・物質の分類\n●化学変化と原子・ 分子\n物質どうしの化学変化\n異なる物質の結びつき\n化学変化を化学式で表す\n酸素がかかわる化学変化\n物が燃える変化\n酸化物から酸素をとる化学変化\n化学変化と物質の質量\n化学変化と質量の変化\n物質と物質が結びつくときの物質の割合\n化学変化とその利用\n化学変化と熱\n●生物のからだのつくりとはたらき\n植物のからだのつくりとはたらき\n葉と光合成\n光合成に必要なもの\n植物と呼吸\n植物と水\n水の通り道\n動物のからだのつくりとはたらき\n消化のしくみ\n吸収のしくみ\n呼吸のはたらき\n血液のはたらき\n排出のしくみ\n刺激と反応\n神経のはたらき\n骨と筋肉のはたらき\n●電気の世界\n静電気と電流\n静電気と放電\n電流の正体\n放射線の性質と利用\n電流の性質\n電気の利用\n回路に流れる電流\n回路に加わる電圧\n電圧と電流と抵抗\n電気エネルギー\n電流と磁界\n電流がつくる磁界\nモーターのしくみ\n発電機のしくみ\n直流と交流\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●天気とその変化\n日本の天気と季節風\n日本の天気の特徴\n",null,"●生物のからだのつくりとはたらき\n生物と細胞\n水中の小さな生物\n植物の細胞\n動物の細胞\n生物のからだと細胞\n動物のからだのつくりとはたらき\n消化のしくみ\n吸収のしくみ\n呼吸のはたらき\n血液のはたらき\n","●生物のからだのつくりとはたらき\n生物と細胞\n水中の小さな生物\n植物のからだのつくりとはたらき\n葉と光合成\n光合成に必要なもの\n植物と呼吸\n植物と水\n水の通り道\n●天気とその変化\n気象の観測\n大気圧と圧力\n気圧と風\n水蒸気の変化と湿度\n雲のでき方と前線\n雲のでき方\n気団と前線\n大気の動きと日本の天気\n大気の動きと天気の変化\n日本の天気と季節風\n日本の天気の特徴\n天気の変化の予測\n気象現象がもたらすめぐみと災害\n"]
[null,null,"大日本図書","理科",null,null,null,null,"●化学変化と原子・ 分子\n物質の成り立ち\nいろいろな化学変化\n化学変化と熱の出入り\n化学変化と物質の質量\n探究活動\n●生物の体のつくりとはたらき\n探究活動\n●電流とその利用\n電流と回路\n電流と磁界\n電流の正体\n探究活動\n●気象のしくみと天気の変化\n探究活動\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"気象観測を続けてみよう\n","●気象のしくみと天気の変化\n日本の気象\n",null,"●生物の体のつくりとはたらき\n生物をつくる細胞\n植物の体のつくりとはたらき\n動物の体のつくりとはたらき\n","気象観測を続けてみよう\n●生物の体のつくりとはたらき\n植物の体のつくりとはたらき\n動物の体のつくりとはたらき\n●気象のしくみと天気の変化\n気象観測\n気圧と風\n日本の気象\n"]
[null,null,"学校図書","理科",null,null,null,null,"●化学変化と原子・ 分子\n物質のなりたちと化学変化\n化学変化と物質の質量\n化学変化の利用\n●動植物の生きる しくみ\n植物のつくりとはたらき\n動物のつくりとはたらき\n●電流とそのはたらき\n電流と電圧\n電流と磁界\n電流の正体\n単元末の活動\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●化学変化と原子・ 分子\n化学変化の利用\n","●化学変化と原子・ 分子\n化学変化の利用\n●天気とその変化\n日本の天気\n","●化学変化と原子・ 分子\n化学変化と物質の質量\n","●動植物の生きる しくみ\n生物のからだと細胞\n植物のつくりとはたらき\n動物のつくりとはたらき\n","●動植物の生きる しくみ\n植物のつくりとはたらき\n動物のつくりとはたらき\n●天気とその変化\n大気の性質と雲のでき方\n天気の変化\n日本の天気\n"]
[null,null,"教育出版","理科",null,null,null,null,"●化学変化と原子・分子\n化学変化と物質の成り立ち\nいろいろな化学変化\n化学変化と物質の質量\n●生物の体のつくりとはたらき\n植物の体のつくりとはたらき\n動物の体のつくりとはたらき\n●気象とその変化\n気象の観測\n空気中の水の変化\n低気圧と天気の変化\n日本の気象\n大気の躍動と恵み\n●電気の世界\n電流と電圧\n電流と磁界\n静電気と電流\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●気象とその変化\n日本の気象\n",null,null,"●生物の体のつくりとはたらき\n生物の細胞と個体\n植物の体のつくりとはたらき\n動物の体のつくりとはたらき\n","●生物の体のつくりとはたらき\n生物の細胞と個体\n植物の体のつくりとはたらき\n動物の体のつくりとはたらき\n","●気象とその変化\n大気の躍動と恵み\n"]
[null,null,"啓林館","理科",null,null,null,null,"●化学変化と原子・分子\n単元導入\n物質の成り立ち\n物質の表し方\nさまざまな化学変化\n化学変化と物質の質量\n科学で宝石を生み出す\n●電流とその利用\n単元導入\n電流の性質\n電流の正体\n電流と磁界\n電力を“伝送”する\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●地球の大気と天気の変化\n大気の動きと日本の四季\n海洋と日本の天気の関係\n",null,"●生物の体のつくりとはたらき\n単元導入\n生物の体をつくるもの\n植物の体のつくりとはたらき\n動物の体のつくりとはたらき\n動物の行動のしくみ\n細胞内のリサイクル機能\n","●生物の体のつくりとはたらき\n植物の体のつくりとはたらき\n動物の体のつくりとはたらき\n動物の行動のしくみ\n●地球の大気と天気の変化\n単元導入\n地球をとり巻く大気のようす\n大気中の水の変化\n天気の変化と大気の動き\n大気の動きと日本の四季\n海洋と日本の天気の関係\n","●化学変化と原子・分子\n科学で宝石を生み出す\n"]
[null,null,"教育出版","音楽",null,null,"●リズムパターンをつくろう\n","●曲にふさわしい発声で歌おう\n●曲の特徴を生かして歌おう\n","●曲の構成のよさや面白さを味わいながら鑑賞しよう\n",null,null,"●曲にふさわしい発声で歌おう\n",null,null,null,null,null,null,null,"●郷土のさまざまな芸能を味わいながら鑑賞しよう\n","●曲の形式を生かして歌おう\n●箏の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\n●雅楽の多様な表現を鑑賞しよう\n\n","●サミングや息のコントロールを身に付けて表現を工夫しよう\n","●曲にふさわしい発声で歌おう\n","●曲の形式を生かして歌おう\n","●曲の構成のよさや面白さを味わいながら鑑賞しよう\n","●オーケストラやパイプオルガンによる表現を鑑賞しよう\n"]
[null,null,"教育芸術社","音楽",null,null,"●音の重なり方や反復、変化を理解して、創作表現を工夫しよう\n●楽器の音色と奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう\n●言葉の抑揚を生かして、創作表現を工夫しよう\n●日本の郷土芸能や伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n\n","●パートの役割を理解して、歌唱表現を工夫しよう\n","●音の重なり方や反復、変化を理解して、創作表現を工夫しよう\n●言葉の抑揚を生かして、創作表現を工夫しよう\n","●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n",null,"●曲想と曲の構成を感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\n●曲想と歌詞の内容との関わりを理解して、歌唱表現を工夫しよう\n●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n",null,null,null,"●曲想と歌詞の内容との関わりを理解して、歌唱表現を工夫しよう\n",null,null,null,"●日本の郷土芸能や伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n","●曲想と歌詞の内容との関わりを理解して、歌唱表現を工夫しよう\n●歌舞伎に親しみ、その魅力を味わおう\n","●オペラに親しみ、その魅力を味わおう\n●世界の様々な音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n",null,"●曲想と歌詞の内容との関わりを理解して、歌唱表現を工夫しよう\n","●曲想と音楽の構造との関わりを理解して、その魅力を味わおう\n","●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n"]
[null,null,"開隆堂","美術",null,null,"版表現の可能性\n形を研ぎ澄ませて\n場と形の響き合い\n\n",null,"風景が語るもの\n",null,null,null,null,null,"ピクトグラムとサイン計画\n","ピクトグラムとサイン計画\nポスターで伝える\n",null,null,null,null,"日本らしさ③ 琳派のデザイン性\n"]
[null,null,"光村図書","美術",null,"季節感のある暮らしを楽しむ\n",null,null,null,null,null,null,"うつくしい！\n風景に思いを重ねて\n",null,"さまざまな椅子のデザイン\n","メッセージを伝える\nさまざまな椅子のデザイン\n",null,null,null,"うつくしい！\n季節感のある暮らしを楽しむ\n絵巻物と漫画の表現\n墨で描く楽しさ\n北斎からゴッホへ\n","うつくしい！\n季節感のある暮らしを楽しむ\n絵巻物と漫画の表現\n墨で描く楽しさ\n北斎からゴッホへ\n\n","レオナルドとその時代\n北斎からゴッホへ\n",null,null,"うつくしい！\nメッセージを伝える\n躍動感を捉える\nレオナルドとその時代\n風景に思いを重ねて\n北斎からゴッホへ\n"]
[null,null,"日本文教出版","美術",null,null,"視点の冒険\n",null,null,null,null,null,null,null,"（憩いを生み出す場所）\n","（憩いを生み出す場所）\n",null,null,null,"木でつくる／金属でつくる\n（なんでこれが美術なの？）\n","木でつくる／金属でつくる\n（文化の出会いがもたらしたもの）\n水墨画の表現\n\n",null,null,null,"（心のイメージを形に）\n","（心のイメージを形に）\n"]
[null,null,"東京書籍","保健体育","●健康な生活と疾病の予防②\n生活習慣病の起こり方\n生活習慣病の予防\nがんの予防\n喫煙の害と健康\n飲酒の害と健康\n薬物乱用の害と健康\n●運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n運動やスポーツの効果\n運動やスポーツの安全な行い方\n","●傷害の防止\n自然災害による危険\n自然災害による傷害の防止\n●健康な生活と疾病の予防②\n生活習慣病の起こり方\n生活習慣病の予防\nがんの予防\n喫煙の害と健康\n飲酒の害と健康\n薬物乱用の害と健康\n●運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n運動やスポーツの安全な行い方\n\n","●運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n運動やスポーツへの学び方\n","●運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n運動やスポーツの効果\n",null,null,"●運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n運動やスポーツの効果\n",null,null,"●傷害の防止\n傷害の発生要因\n交通事故の発生要因\n交通事故の危険予測と回避\n共に生きる（発展）\n●健康な生活と疾病の予防②\n薬物乱用の社会的な影響\n",null,"●傷害の防止\n犯罪被害の防止\n共に生きる（発展）\n",null,null,null,null,null,null,"●傷害の防止\n応急手当の意義と方法\n心肺蘇生法\n","●傷害の防止\n自然災害による危険\n"]
[null,null,"大日本図書","保健体育","●運動やスポーツの意義や効果と 学び方や安全な行い方\n運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果\n任\n●健康な生活と病気の予防\n飲酒と健康\n","●健康な生活と病気の予防\n飲酒と健康\n●傷害の防止\n自然災害による傷害の防止\n",null,"●運動やスポーツの意義や効果と 学び方や安全な行い方\n運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果\n任\n",null,null,"●運動やスポーツの意義や効果と 学び方や安全な行い方\n運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果\n任\n",null,null,"●傷害の防止\n傷害の発生要因と防止\n交通事故の要因と傷害の防止\n犯罪被害の防止\n",null,null,null,null,null,null,null,null,"●健康な生活と病気の予防\n生活習慣病の予防\nがんの予防\n●傷害の防止\n自然災害による傷害の防止\n応急手当の基本\n心肺蘇生法\n出血があるときの応急手当\n外傷の応急手当\n\n"]
[null,null,"大修館","保健体育","●運動やスポーツの効果・学び方・安全\n運動やスポーツの体と心への効果\n運動やスポーツの安全なおこない方\n●生活習慣の健康への影響\n生活習慣病の予防\nがんとその予防\n●生活習慣病の健康への影響\n喫煙と健康\n飲酒と健康\n薬物乱用と健康\n","●運動やスポーツの効果・学び方・安全\n運動やスポーツの安全なおこない方\n●けがの防止と応急手当\n自然災害によるけがの防止\n●生活習慣の健康への影響\n生活習慣病の予防\nがんとその予防\n●生活習慣病の健康への影響\n喫煙と健康\n飲酒と健康\n薬物乱用と健康\n\n","●運動やスポーツの効果・学び方・安全\n運動やスポーツの学び方\n","●運動やスポーツの効果・学び方・安全\n運動やスポーツの体と心への効果\n",null,null,"●運動やスポーツの効果・学び方・安全\n運動やスポーツの体と心への効果\n運動やスポーツの安全なおこない方\n",null,null,"●生活習慣病の健康への影響\n薬物乱用と健康\n",null,null,null,null,null,null,null,null,"●けがの防止と応急手当\n自然災害によるけがの防止\n応急手当の意義と基本\n"]
[null,null,"学研教育みらい","保健体育","●スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\nスポーツが心身と社会性に及ぼす効果\n●健康な生活と病気の予防②\n飲酒と健康\n","●健康な生活と病気の予防②\n飲酒と健康\n●傷害の防止\n自然災害に備えて\n",null,"●スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\nスポーツが心身と社会性に及ぼす効果\n",null,null,"●スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\nスポーツが心身と社会性に及ぼす効果\n",null,null,"●傷害の防止\n交通事故の現状と原因\n交通事故の防止\n犯罪被害の防止\n",null,null,null,null,null,null,null,null,"●健康な生活と病気の予防②\n生活習慣病とその予防\nがんとその予防\n●傷害の防止\n応急手当の意義と基本（実習を含む）\n"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（技術分野）","●生物育成の技術\n生物育成の技術の原理・法則と仕組み\n生物育成の技術とは何だろう\n作物の育成環境を調節する技術\n作物の成長を管理する技術\n動物を育てる技術\n水産生物を育てる技術\n生物育成の技術の工夫を読み取ろう\n生物育成の技術による問題解決\n問題を発見し，課題を設定しよう\n生物の育成計画を立てよう\n成長段階に合わせて適切に育成しよう\n●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術の原理・法則と仕組み\nエネルギー変換の技術とは何だろう\n発電の仕組みと特徴\n電気を供給する仕組み\n電気回路について考えよう\n電気機器を安全に使用するための技術\n運動エネルギーへの変換と利用\n回転運動を伝える仕組み\n機械が動く仕組み\n機械の共通部品と保守点検の大切さ\nエネルギー変換の技術の工夫を読み取ろう\nエネルギー変換の技術による問題解決\n問題を発見し，課題を設定しよう\n電気回路を設計・製作しよう\n機構モデルを設計・製作しよう\n問題解決の評価，改善・修正\n社会の発展とエネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術の最適化\nこれからのエネルギー変換の技術\n\n",null,null,null,"●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術の原理・法則と仕組み\nエネルギー変換の技術とは何だろう\n発電の仕組みと特徴\n電気を供給する仕組み\n電気回路について考えよう\n電気機器を安全に使用するための技術\n運動エネルギーへの変換と利用\n回転運動を伝える仕組み\n機械が動く仕組み\n機械の共通部品と保守点検の大切さ\nエネルギー変換の技術の工夫を読み取ろう\nエネルギー変換の技術による問題解決\n問題を発見し，課題を設定しよう\n電気回路を設計・製作しよう\n機構モデルを設計・製作しよう\n問題解決の評価，改善・修正\n社会の発展とエネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術の最適化\nこれからのエネルギー変換の技術\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●生物育成の技術\n社会の発展と生物育成の技術\n生物育成の技術の最適化\nこれからの生物育成の技術","●生物育成の技術\n生物育成の技術の原理・法則と仕組み\n生物の育成計画を立てよう\n成長段階に合わせて適切に育成しよう","●生物育成の技術\n生物育成の技術の原理・法則と仕組み\n生物育成の技術とは何だろう\n作物の育成環境を調節する技術\n作物の成長を管理する技術\n動物を育てる技術\n水産生物を育てる技術\n生物育成の技術の工夫を読み取ろう\n生物育成の技術による問題解決\n問題を発見し，課題を設定しよう\n生物の育成計画を立てよう\n成長段階に合わせて適切に育成しよう"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（技術分野）","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術を見つけよう\n電気に関する技術を知ろう\n機械に関する技術を知ろう\n実習の安全な進め方を知ろう\nつくってみよう（電気）\nつくってみよう（機械）\n問題解決の工夫\n保守・点検のしかたを知ろう\n電気の安全な使い方を知ろう\n発電について知ろう\n設計のしかたを知ろう\n設計に沿った製作を知ろう\n社会の発展とエネルギー変換の技術\n●情報の技術\n情報を処理する技術を見つけよう\nコンピュータが情報を処理するしくみを知ろう\n情報通信ネットワークのしくみを知ろう\n情報セキュリティと情報モラルを知ろう\n情報の技術の工夫と利用を考えよう\n実習の安全な進め方を知ろう\nプログラムを学ぼう\nつくってみよう\n双方向性のあるコンテンツの技術を知ろう\n双方向性のあるコンテンツの設計のしかたを知ろう\n設計を図で表す方法を知ろう\n\n","●情報の技術\n情報を処理する技術を見つけよう\nコンピュータが情報を処理するしくみを知ろう\n情報通信ネットワークのしくみを知ろう\n情報セキュリティと情報モラルを知ろう\n情報の技術の工夫と利用を考えよう\n実習の安全な進め方を知ろう\nプログラムを学ぼう\nつくってみよう\n双方向性のあるコンテンツの技術を知ろう\n双方向性のあるコンテンツの設計のしかたを知ろう\n設計を図で表す方法を知ろう\n","●エネルギー変換の技術\nつくってみよう（電気）\nつくってみよう（機械）\n問題解決の工夫\n保守・点検のしかたを知ろう\n電気の安全な使い方を知ろう\n発電について知ろう\n●情報の技術\n情報を処理する技術を見つけよう\nコンピュータが情報を処理するしくみを知ろう\n情報通信ネットワークのしくみを知ろう\n情報セキュリティと情報モラルを知ろう\n情報の技術の工夫と利用を考えよう\n実習の安全な進め方を知ろう\nプログラムを学ぼう\nつくってみよう\n双方向性のあるコンテンツの技術を知ろう\n双方向性のあるコンテンツの設計のしかたを知ろう\n設計を図で表す方法を知ろう\n",null,"●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術を見つけよう\n電気に関する技術を知ろう\n機械に関する技術を知ろう\n実習の安全な進め方を知ろう\nつくってみよう（電気）\nつくってみよう（機械）\n問題解決の工夫\n保守・点検のしかたを知ろう\n電気の安全な使い方を知ろう\n発電について知ろう\n設計のしかたを知ろう\n設計に沿った製作を知ろう\n社会の発展とエネルギー変換の技術"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（技術分野）",null,null,null,null,"●生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\nこれからの生物育成の技術\n●エネルギー変換の技術\n生活や社会とエネルギーの変換の技術\nエネルギー資源の利用\n電気の利用\n運動の利用\nエネルギー変換の技術による問題解決\nこれからのエネルギー変換の技術\n●情報の技術\n生活や社会と情報の技術\n情報とコンピュータ\n情報の表現と伝達\n情報セキュリティと情報モラル\n\n",null,null,null,null,null,"●情報の技術\n生活や社会と情報の技術\n情報とコンピュータ\n情報の表現と伝達\n情報セキュリティと情報モラル","●エネルギー変換の技術\n生活や社会とエネルギーの変換の技術\nエネルギー資源の利用\n電気の利用\n運動の利用\nエネルギー変換の技術による問題解決\nこれからのエネルギー変換の技術\n●情報の技術\n生活や社会と情報の技術\n情報とコンピュータ\n情報の表現と伝達\n情報セキュリティと情報モラル",null,null,null,null,"●生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\nこれからの生物育成の技術\n●エネルギー変換の技術\n生活や社会とエネルギーの変換の技術\nエネルギー資源の利用\n電気の利用\n運動の利用\nエネルギー変換の技術による問題解決\nこれからのエネルギー変換の技術\n●情報の技術\n生活や社会と情報の技術\n情報とコンピュータ\n情報の表現と伝達\n情報セキュリティと情報モラル\n",null,"●生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\nこれからの生物育成の技術","●生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\nこれからの生物育成の技術\n●エネルギー変換の技術\n生活や社会とエネルギーの変換の技術\nエネルギー資源の利用\n電気の利用\n運動の利用\nエネルギー変換の技術による問題解決\nこれからのエネルギー変換の技術"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（家庭分野）","●私たちの消費生活と環境\n私たちの消費生活\n消費者としての自覚\n購入方法と支払い方法\nバランス良く計画的な金銭の管理\n消費者トラブルとその対策\n何を考えて決めますか～意思決定のプロセス～\n責任ある消費者になるために\n消費者としてできること～権利と責任～\n省エネルギーと持続可能な社会\n持続可能な消費生活を目指して\n●私たちの成長と家族・地域\n家族・家庭と地域\n私たちの生活と家族・家庭の機能\n中学生としての自立\n家庭生活と地域との関わり\n","●私たちの衣生活\n衣服の選択と手入れ\nどうして衣服を着るのだろう\n私らしさとT.P.O.～着方の工夫～\n●私たちの住生活\n住まいの役割と安全な住まい方\n家族の住まいを安全・安心に\n災害への対策\n持続可能な住生活を目指して\n●私たちの消費生活と環境\n私たちの消費生活\n消費者としての自覚\n購入方法と支払い方法\nバランス良く計画的な金銭の管理\n消費者トラブルとその対策\n何を考えて決めますか～意思決定のプロセス～\n責任ある消費者になるために\n消費者としてできること～権利と責任～\n省エネルギーと持続可能な社会\n持続可能な消費生活を目指して\n\n","●私たちの衣生活\n衣服の選択と手入れ\nどうして衣服を着るのだろう\n私らしさとT.P.O.～着方の工夫～\n",null,null,null,null,null,null,null,null,"●私たちの成長と家族・地域\n家族・家庭と地域\n私たちの生活と家族・家庭の機能\n中学生としての自立\n家庭生活と地域との関わり\n",null,"●私たちの衣生活\n衣服計画と必要な衣服の選択\n衣服の選択と手入れ\n衣服の手入れ\n生活を豊かにするために\n作って楽しい布作品\n持続可能な衣生活を目指して\n●私たちの住生活\n住まいの役割と安全な住まい方\nもしも住まいがなかったら\n住まいと気候風土の関わり\n健康で快適な室内環境\n家族の住まいを安全・安心に\n災害への対策\n持続可能な住生活を目指して\n●私たちの成長と家族・地域\n家族・家庭と地域\n私たちの生活と家族・家庭の機能\n中学生としての自立\n家庭生活と地域との関わり\n",null,"●私たちの衣生活\n日本の衣文化\n衣服の選択と手入れ\n","●私たちの衣生活\n日本の衣文化\n衣服の選択と手入れ\n●私たちの住生活\n住まいの役割と安全な住まい方\nもしも住まいがなかったら\n住まいと気候風土の関わり\n健康で快適な室内環境\n家族の住まいを安全・安心に\n災害への対策\n持続可能な住生活を目指して\n",null,null,"●私たちの衣生活\n生活を豊かにするために\n作って楽しい布作品\n持続可能な衣生活を目指して\n",null,"●私たちの住生活\n住まいの役割と安全な住まい方\nもしも住まいがなかったら\n住まいと気候風土の関わり\n健康で快適な室内環境\n家族の住まいを安全・安心に\n災害への対策\n持続可能な住生活を目指して\n●私たちの消費生活と環境\n責任ある消費者になるために\n消費者としてできること～権利と責任～\n省エネルギーと持続可能な社会\n持続可能な消費生活を目指して\n"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（家庭分野）","●衣食住の生活\n調理の基礎を知ろう\n肉を調理しよう\n魚を調理しよう\n野菜を調理しよう\n地域の食文化を知ろう\n和食の調理をしてみよう\n衣服の働きを知ろう\n目的に合わせて自分らしく着よう\n衣服を計画的に活用できるようになろう\n自分に合った衣服を手に入れよう\n衣服の手入れをしよう\n布を使ってつくってみよう\n住まいの働きを知ろう\n家族が暮らしやすい住まい方を考えよう\n健康を守る室内環境の整え方を考えよう\n家庭内事故から家族を守ろう\n災害に備えた安全な住まい方を考えよう\n\n","●衣食住の生活\n調理の基礎を知ろう\n衣服の働きを知ろう\n目的に合わせて自分らしく着よう\n衣服を計画的に活用できるようになろう\n自分に合った衣服を手に入れよう\n衣服の手入れをしよう\n布を使ってつくってみよう\n家族が暮らしやすい住まい方を考えよう\n健康を守る室内環境の整え方を考えよう\n家庭内事故から家族を守ろう\n災害に備えた安全な住まい方を考えよう\n","●衣食住の生活\n衣服の働きを知ろう\n目的に合わせて自分らしく着よう\n衣服を計画的に活用できるようになろう\n自分に合った衣服を手に入れよう\n衣服の手入れをしよう\n布を使ってつくってみよう\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●衣食住の生活\n調理の基礎を知ろう\n肉を調理しよう\n魚を調理しよう\n野菜を調理しよう\n地域の食文化を知ろう\n住まいの働きを知ろう\n家族が暮らしやすい住まい方を考えよう\n健康を守る室内環境の整え方を考えよう\n家庭内事故から家族を守ろう\n災害に備えた安全な住まい方を考えよう\n",null,"●衣食住の生活\n地域の食文化を知ろう\n和食の調理をしてみよう\n","●衣食住の生活\n地域の食文化を知ろう\n和食の調理をしてみよう\n",null,null,null,null,"●衣食住の生活\n住まいの働きを知ろう\n家族が暮らしやすい住まい方を考えよう\n健康を守る室内環境の整え方を考えよう\n家庭内事故から家族を守ろう\n災害に備えた安全な住まい方を考えよう\n"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（家庭分野）",null,"●衣食住の生活［衣生活］\n目的に応じた衣服の選択\n日常着の手入れと保管\n持続可能な衣生活\n●衣食住の生活［住生活］\n安全な住まいで安心な暮らし\n持続可能な住生活\n●消費生活・環境\n家庭生活と消費\n購入・支払いと生活情報\n消費者被害と消費者の自立\n生活の課題と実践\n\n","●衣食住の生活［衣生活］\n目的に応じた衣服の選択\n","●衣食住の生活［衣生活］\n持続可能な衣生活\n",null,null,null,null,null,null,null,"●家族・家庭生活\n家庭生活と地域のかかわり\n","●消費生活・環境\n家庭生活と消費\n購入・支払いと生活情報\n消費者被害と消費者の自立\n生活の課題と実践","●家族・家庭生活\n家庭生活と地域のかかわり\n●衣食住の生活［住生活］\n住まいのはたらきとここちよさ\n●消費生活・環境\n家庭生活と消費\n購入・支払いと生活情報\n消費者被害と消費者の自立\n生活の課題と実践\n",null,"●衣食住の生活［衣生活］\n日常着の手入れと保管\n生活を豊かにするものの製作","●衣食住の生活［衣生活］\n目的に応じた衣服の選択\n日常着の手入れと保管\n生活を豊かにするものの製作\n",null,null,null,null,"●衣食住の生活［住生活］\n住まいのはたらきとここちよさ\n持続可能な住生活\n"]
[null,null,"東京書籍","英語　　　　　　　　　　","●Let’s Talk 1 ホテルでのトラブル\n●Let’s Listen 1 機内放送\n","●Unit 4 Homestay in the United States\n","●Stage Activity 1 A Message to Myself in the Future\n","●Unit 3 My Future Job\n●Stage Activity 1 A Message to Myself in the Future\n","●Let’s Read 1 History of Clocks\n","●Let’s Write 2 ホームステイのお礼状\n●Let’s Talk 3 電車の乗りかえ\n●Let’s Read 2 A Glass of Milk\n","●Let’s Talk 1 ホテルでのトラブル\n●Let’s Talk 2 ていねいなお願い\n●Let’s Write 1 留守番電話のメッセージへの返信\n●Let’s Write 2 ホームステイのお礼状\n\n",null,"●Unit 5 Universal Design\n●Unit 6 Research Your Topic\n",null,null,"●Unit 5 Universal Design\n","●Let’s Listen 2 インタビュー\n●Unit 3 My Future Job\n",null,"●Stage Activity 2 Research and Presentation\n","●Stage Activity 3 My Favorite Place in Our Town\n","●Unit 2 Food Travels around the World\n●Unit 4 Homestay in the United States\n●Unit 7 World Heritage Sites\n","●Unit 1 A Trip to Singapore\n●Unit 2 Food Travels around the World\n●Unit 4 Homestay in the United States\n●Unit 7 World Heritage Sites\n",null,"●Unit 7 World Heritage Sites\n●Let’s Read 3 Pictures and Our Beautiful Planet\n","●Unit 7 World Heritage Sites\n"]
[null,null,"開隆堂","英語　　　　　　　　　　",null,null,"●Our project 4 「夢の旅行」を企画しよう\n","●Our Project 6 この1年で得た「宝もの」\n","●Our project 4 「夢の旅行」を企画しよう\n●Section 4 High-Tech Nature\n","●Section 1 Start of a New School Year\n●Reading 1 Gon, the Little Fox\n",null,"●Section 1 Start of a New School Year\n",null,null,"●Section 6 Live Life in True Harmony\n",null,"●Section 5 Work Experience\n",null,"●Our Project 5 こんな人になりたい\n●Our Project 6 この1年で得た「宝もの」\n","●Section 3 Taste of Culture\n","●Section 7 A Gateway to Japan\n●Step 4 相手にわかりやすい説明をしよう\n","●Section 3 Taste of Culture\n●Reading 2 Friendship beyond Time and Bord\n●Reading 3 Visas of Hope\n\n","●Section 8 A Hope for Lasting Peace\n","●Section 2 Leave Only Footprints\n●Section 4 High-Tech Nature\n"]
[null,null,"三省堂","英語　　　　　　　　　　",null,"●GET Plus 4 宿題をしなければなりません\n","●Lesson 2 My Dream\n","●Lesson 2 My Dream\n●Project 1 将来の夢を紹介しよう\n","●Lesson 3 Every Drop Counts\n",null,null,null,null,"●GET Plus 3 魚釣りをしてはいけません\n",null,"●Lesson 4 Uluru\t\n","●Lesson 2 My Dream\n",null,null,"●Project 3 ディスカッションをしよう\n","●Reading for Fun 1 A Pot of Poison\t\n●Lesson 5 Things to Do in Japan\n●Project 2 修学旅行のプランを提案しよう\n●Lesson 6 Tea from China\t\n●Lesson 7\t Rakugo Goes Overseas\t\n●Lesson 7 Rakugo Goes Overseas\t\n\n","●Lesson 4 Uluru\t\n●Lesson 6 Tea from China\t\n●Lesson 7\t Rakugo Goes Overseas\t\n●Lesson 7 Rakugo Goes Overseas\t\n","●Reading for Fun 2 The Little Prince\n","●Lesson 1 Peter Rabbit\n●Lesson 3 Every Drop Counts\n●Lesson 4 Uluru\t\n",null,"●Reading for Fun 2 The Little Prince\n"]
[null,null,"教育出版","英語　　　　　　　　　　","●Lesson 4\nWorkplace Experience\n",null,"●Lesson 3\nDesign in Our Life\n●Project 1\n","●Project 1\n●Reading 3 The Gift of Tezuka Osamu\n","●Lesson 3\nDesign in Our Life\n",null,null,null,null,null,null,"●Lesson 1\nService Dogs\n●Lesson 3\nDesign in Our Life\n●Lesson 7\nThe Gift of Giving\n●Lesson 9\nGestures and Sign Language\n","●Lesson 4\nWorkplace Experience\n",null,null,"●Review Lesson\nMs. King's Trip with Her Friend\n","●Review Lesson\nMs. King's Trip with Her Friend\n●Lesson 5\nHow to Celebrate Halloween\n●Lesson 6\nCastles and Canyons\n●Lesson 8\nRakugo in English\n●Project 3\n\n","●Lesson 5\nHow to Celebrate Halloween\n●Lesson 6\nCastles and Canyons\n●Lesson 8\nRakugo in English\n●Lesson 9\nGestures and Sign Language\n","●Reading 1 Six Amazing Things about Penguins\n","●Lesson 2\nOur Energy Sources\n●Reading 1 Six Amazing Things about Penguins\n"]
[null,null,"光村図書","英語　　　　　　　　　　","●Let’s Read 2 Meet Hanyu Yuzuru\n●Let’s Read More 1 The Statue of Liberty\n","●Unit 3 Plans for the Summer\n●Unit 5 Earthquake Drill\n",null,null,null,"●Daily Life 4 道案内\n●Daily Life 6 体調不良\n","●Daily Life 1 電話\n",null,null,null,null,"●Let’s Read 3 Emojis─From Japan to the World\n","●Unit 6 Work Experience\n●World Tour 2 世界を舞台に働く人\n●You Can Do It! 2\n",null,"●Unit 2 Basketball Tournament\n●Unit 8 Staging a Musical\n","●You Can Do It! 1\n●Daily Life 7 観光案内\n","●Unit 7 Amazing Australia\n●Daily Life 7 観光案内\n●You Can Do It! 3\n","●World Tour 1 いろいろな単位\n●Unit 4 Tour in New York City\n●Unit 7 Amazing Australia\n●World Tour 3 世界遺産めぐり\n●Let’s Read More 1 The Statue of Liberty\n●Let’s Read More 2 Aboriginal Art\n\n","●Let’s Read 1 Sukh’s White Horse\n●Unit 5 Earthquake Drill\n","●World Tour 3 世界遺産めぐり\n"]
[null,null,"啓林館","英語　　　　　　　　　　",null,"●Unit 3 In Case of Emergency 災害に備えて\n",null,"●Unit 1 What is a Hero? やなせたかしさんが考えるヒーローとは\n●Unit 4 My Future Dream 将来の夢\n●Unit 8 Working Overseas 海外で働く日本人\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,"●Project 2 あこがれの職業を発表しよう\n●Unit 8 Working Overseas 海外で働く日本人\n",null,"●Project 1 学校を紹介しよう\n",null,"●Unit 7 Let’s Compare データを比較しよう\n","●Let’s Talk 2 旅行の準備\n●Unit 5 Festivals Have Meanings 祭りの背景\n●Unit 7 Let’s Compare データを比較しよう\n\n","●Unit 3 In Case of Emergency 災害に備えて\n●Unit 6 Unique Animals 動物のめずらしい生態\n","●Unit 8 Working Overseas 海外で働く日本人\n",null,"●Unit 1 What is a Hero? やなせたかしさんが考えるヒーローとは\n"]

{"sheet":"3年（内容項目別教科一覧）","index":18,"n_rows":58,"n_cols":26,"rows_kept":58,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[0,3,1,6],[2,13,2,14]]}
[null,null,null,"道徳と教科等との関連中学校１学年年間カリキュラム例",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"東京書籍"]
[]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"※各教科の○内は配当時間案"]
[null,null,"会社","教科","自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
[null,null,"東京書籍","国語","多面的に捉える\n観察・分析して論じよう\n場面に応じて話そう\nいつものように新聞が届いた――メディアと東日本大震災\n","論語\n","俳句を作って句会を開こう\n形\n編集して伝えよう\n論語\n","故郷\nいつものように新聞が届いた――メディアと東日本大震災\n最後の一句\n","百科事典少女\n編集して伝えよう\n観察・分析して論じよう\n","百科事典少女\n恩返しの井戸を掘る\n論語\n","間違えやすい敬語\n相手や目的に応じて伝える\n場面に応じて話そう\n","百科事典少女\n初恋\n","二つのアザミ\n形\n評価しながら聞こう\n相手や目的に応じて伝える\n初恋\nいつものように新聞が届いた――メディアと東日本大震災\n話し合いで意見をまとめよう\n\n",null,null,"多面的に捉える\nいつものように新聞が届いた――メディアと東日本大震災\n","何のために「働く」のか\n","レモン哀歌／生ましめんかな\n最後の一句\n","編集して伝えよう\n話し合いで意見をまとめよう\n","故郷\n","俳句の読み方、味わい方／俳句五句／扉の俳句七句\n万葉・古今・新古今\nおくのほそ道\n","恩返しの井戸を掘る\n","生命は\n絶滅の意味\n編集して伝えよう\nレモン哀歌／生ましめんかな\n","絶滅の意味\n編集して伝えよう\n","二つのアザミ\n俳句の読み方、味わい方／俳句五句／扉の俳句七句\nおくのほそ道\n","幸福について\n故郷\n"]
[null,null,"光村図書","国語","●深まる学びへ\n学びて時に之を習ふ―「論語」から\n●視野を広げて\n思考のレッスン 具体化・抽象化\n説得力のある構成を考えよう\n●情報社会を生きる\n実用的な文章を読もう\n報道文を比較して読もう\n●読書生活を豊かに\n「私の一冊」を探しにいこう 羊と鋼の森\n●価値を生み出す\n誰かの代わりに\n●未来へ向かって\nわたしを束ねないで\n三年間の歩みを振り返ろう\n学習を振り返ろう\n",null,"●未来へ向かって\n三年間の歩みを振り返ろう\n学習を振り返ろう\n","世界はうつくしいと\n","●深まる学びへ\n学びて時に之を習ふ―「論語」から\n●読書生活を豊かに\n読書案内 本の世界を広げよう\n●未来へ向かって\nわたしを束ねないで\n三年間の歩みを振り返ろう\n学習を振り返ろう\n",null,null,"●深まる学びへ\n学びて時に之を習ふ―「論語」から\n●未来へ向かって\n温かいスープ\nわたしを束ねないで\n","●深まる学びへ\n握手\n●言葉とともに\n言葉を選ぼう\n●状況の中で\n聞き上手になろう\n",null,"●深まる学びへ\n学びて時に之を習ふ―「論語」から\n●状況の中で\n挨拶―原爆の写真によせて\n故郷\n","●深まる学びへ\n情報整理のレッスン 情報の信頼性\n●視野を広げて\n思考のレッスン 具体化・抽象化\n説得力のある構成を考えよう\n資料 リオの伝説のスピーチ\n●読書生活を豊かに\n読書案内 本の世界を広げよう\n●状況の中で\n故郷\n聞き上手になろう\n●自らの考えを\n人工知能との未来\n人間と人工知能と創造性\n多角的に分析して書こう\n合意形成に向けて話し合おう\n●価値を生み出す\n誰かの代わりに\n\n","●読書生活を豊かに\n「私の一冊」を探しにいこう 羊と鋼の森\n●価値を生み出す\n情報を読み取って文章を書こう\n●読書に親しむ\n読書案内 本の世界を広げよう\n",null,null,null,"●深まる学びへ\n季節のしおり 春\n●言葉とともに\n俳句の可能性\n俳句を味わう\n●読書生活を豊かに\n季節のしおり 夏\n●自らの考えを\n音読を楽しもう 初恋\n季節のしおり 秋\n●いにしえの心を受け継ぐ\n和歌の世界\n音読を楽しもう 古今和歌集 仮名序\n君待つと―万葉・古今・新古今\n夏草―「おくのほそ道」から\n古典名句・名言集\n●読書に親しむ\n季節のしおり 冬\n","●視野を広げて\n作られた「物語」を超えて\n●状況の中で\n挨拶―原爆の写真によせて\n●読書に親しむ\n本は世界への扉\nエルサルバドルの少女 へスース\n紛争地の看護師\n読書案内 本の世界を広げよう\n●未来へ向かって\n温かいスープ\n","●視野を広げて\n作られた「物語」を超えて\n資料 リオの伝説のスピーチ\n●読書に親しむ\n本は世界への扉\nエルサルバドルの少女 へスース\n紛争地の看護師\n","●深まる学びへ\n季節のしおり 春\n●視野を広げて\n作られた「物語」を超えて\n資料 リオの伝説のスピーチ\n●読書生活を豊かに\n季節のしおり 夏\n●自らの考えを\n季節のしおり 秋\n●読書に親しむ\n季節のしおり 冬\n","世界はうつくしいと\n●深まる学びへ\n季節のしおり 春\n●言葉とともに\n俳句を味わう\n●読書生活を豊かに\n季節のしおり 夏\n●自らの考えを\n季節のしおり 秋\n●いにしえの心を受け継ぐ\n古典名句・名言集\n●読書に親しむ\n季節のしおり 冬\n","●深まる学びへ\n握手\n"]
[null,null,"教育出版","国語","●人権／多様性／平和\nメディア・リテラシーはなぜ必要か？ 森達也／新聞が伝える情報を考える\n●表現／対話／思想\nasync——同期しないこと 坂本龍一\n●伝統／文化／歴史\n最後の一句 森鷗外\n●自己／他者／物語\n故郷 魯迅 竹内好 訳\n●近代化／国際社会／共生\n情報をまとめて作品集を作る\n",null,"●自然／環境／科学\n具体例をもとに説明文を書く\n●自己／他者／物語\n自己ＰＲ文を書く\n",null,"●自己／他者／物語\n一言でまとめ一言から広げる\n私 三崎亜記\n自己ＰＲ文を書く\n●人権／多様性／平和\nメディア・リテラシーはなぜ必要か？ 森達也／新聞が伝える情報を考える\n●自然／環境／科学\nＡＩは哲学できるか 森岡正博\n●表現／対話／思想\nasync——同期しないこと 坂本龍一\n問いかける言葉 国谷裕子\n●近代化／国際社会／共生\n情報をまとめて作品集を作る\n","●未来のあなたへ\nバースデイ・ガール 村上春樹\n","●表現／対話／思想\n相手に対する配慮と表現\n","●自己／他者／物語\n初恋 島崎藤村\n●未来のあなたへ\nバースデイ・ガール 村上春樹\n","●自己／他者／物語\nなぜ物語が必要なのか 小川洋子\nコミュニケーションの場を考える\n●近代化／国際社会／共生\n「対話力」とは何か 多田孝志\n自分の意見を述べるとき\n",null,null,"●人権／多様性／平和\n構成を考えて主張をまとめる\nメディア・リテラシーはなぜ必要か？ 森達也／新聞が伝える情報を考える\n●自然／環境／科学\nＡＩは哲学できるか 森岡正博\n●表現／対話／思想\nニュースで情報を編集する\n実用文を読む\n●自己／他者／物語\nコミュニケーションの場を考える\n●近代化／国際社会／共生\n持続可能な未来を創るために――人間の生命・存在を考える／生命とは何か 福岡伸一／地球は死にかかっている 手塚治虫／水の星 茨木のり子\n自分の意見を述べるとき\n意見を共有しながら話し合う\n","●表現／対話／思想\n問いかける言葉 国谷裕子\n",null,null,"●自己／他者／物語\n春に 谷川俊太郎\n立ってくる春 川上弘美\n","●自己／他者／物語\n春に 谷川俊太郎\n立ってくる春 川上弘美\n俳句の味わい 堀本裕樹\n初恋 島崎藤村\n●人権／多様性／平和\n薔薇のボタン 梯久美子\n四季のたより 春 風\n●自然／環境／科学\n四季のたより 夏 流\n●表現／対話／思想\n相手に対する配慮と表現\n四季のたより 秋 音\n●伝統／文化／歴史\n旅への思い ――芭蕉と『おくのほそ道』――\n和歌の調べ ――万葉集・古今和歌集・新古今和歌集――\n風景と心情 ――漢詩を味わう――\n最後の一句 森鷗外\n●近代化／国際社会／共生\n四季のたより 冬 空\n●未来のあなたへ\n青春の歌――無名性の光 穂村弘\n\n","●自己／他者／物語\nなぜ物語が必要なのか 小川洋子\n●人権／多様性／平和\n薔薇のボタン 梯久美子\n●伝統／文化／歴史\n風景と心情 ――漢詩を味わう――\n●近代化／国際社会／共生\n「対話力」とは何か 多田孝志\n",null,"●人権／多様性／平和\n四季のたより 春 風\n●自然／環境／科学\n四季のたより 夏 流\n●表現／対話／思想\n四季のたより 秋 音\n●近代化／国際社会／共生\n持続可能な未来を創るために――人間の生命・存在を考える／生命とは何か 福岡伸一／地球は死にかかっている 手塚治虫／水の星 茨木のり子\n意見を共有しながら話し合う\n四季のたより 冬 空\n","●自己／他者／物語\n俳句の味わい 堀本裕樹\n●未来のあなたへ\n青春の歌――無名性の光 穂村弘\nやわらかな想い さくらももこ\n"]
[null,null,"三省堂","国語","●豊かに想像する\n握手（井上ひさし）\n●わかりやすく伝える\n課題作文 条件に応じて説得力のある文章を書く\n●読みを深め合う\n故郷（魯迅 ［訳］竹内好）\n●視野を広げる\n「文殊の知恵」の時代（北川達夫）\n坊っちゃん（夏目漱石）\n\n",null,"●読みを深め合う\nブックトーク\n","●視野を広げる\n名言集 中学校生活を振り返って\nさくら（独唱）［歌］森山直太朗\n","●わかりやすく伝える\n課題作文 条件に応じて説得力のある文章を書く\n●ものの見方・感性を養う\n批評文 観察・分析をとおして評価する\n●論理的に考える\nフロン規制の物語──〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで（神里達博）\n","●視野を広げる\n坊っちゃん（夏目漱石）\n",null,"●読みを深め合う\n初恋（島崎藤村）\n","●読みを深め合う\nブックトーク\n●視野を広げる\n「文殊の知恵」の時代（北川達夫）\n","●論理的に考える\nフロン規制の物語──〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで（神里達博）\n","●読みを深め合う\n故郷（魯迅 ［訳］竹内好）\n","●豊かに想像する\nグループディスカッション 合意形成に向けて話し合いを計画的に進める\n●ものの見方・感性を養う\n批評文 観察・分析をとおして評価する\n●論理的に考える\nパブリックスピーキング 状況に応じて話す力を養う\n","●豊かに想像する\n握手（井上ひさし）\n",null,null,null,"●ものの見方・感性を養う\n俳句の世界（夏井いつき）\n俳句十句\n●古典に学ぶ\n和歌の世界──万葉集・古今和歌集・新古今和歌集\nおくのほそ道（松尾芭蕉）\n言葉の現在・過去・未来\n論語\n","●わかりやすく伝える\n間の文化（長谷川櫂）\n●ものの見方・感性を養う\n希望（大石芳野）\n●古典に学ぶ\n論語\n",null,"●論理的に考える\nフロン規制の物語──〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで（神里達博）\nパブリックスピーキング 状況に応じて話す力を養う\n●古典に学ぶ\n和歌の世界──万葉集・古今和歌集・新古今和歌集\n●視野を広げる\n「文殊の知恵」の時代（北川達夫）\n"]
[null,null,"東京書籍","書写","●効果的に文字を書こう\n身の回りの文字の目的と工夫\n",null,null,null,"●効果的に文字を書こう\n身の回りの文字の目的と工夫\n●思いを文字で表そう\n",null,null,"●思いを文字で表そう\n","●思いを文字で表そう\n",null,null,"●効果的に文字を書こう\n現代につながる文字の役割\n","●効果的に文字を書こう\n手書き文字の特徴\n仕事の中の手書き文字\n",null,null,null,"●書き初めをしよう\n●古典をもとに\n●書いて味わおう「おくのほそ道」\n●二十四節気と季節の挨拶\n\n","●書くことを楽しむ 日本の文字文化、 世界の文字文化\n"]
[null,null,"光村図書","書写","●文字を使い分ける\n三年間のまとめ\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●文字を使い分ける\n全国文字マップ\n文字の使い分け\nコラム ＵＤ書体って何だろう\n私の好きな言葉\n\n","●文字を使い分ける\n文字の使い分け\nコラム ＵＤ書体って何だろう\n",null,null,null,"●文字を使い分ける\n国語 冊子にまとめよう\n発展 なりきり、書聖・王羲之\n",null,null,"●文字を使い分ける\n国語 季節のしおり３\n"]
[null,null,"教育出版","書写",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ、効果的に文字を書こう\n三年間の学習の成果を生かそう\n",null,null,null,null,"●行書と仮名を調和させて書こう\n行書と仮名の調和「美しい自然」\n学習を生かして書く―配列―\n『おくのほそ道』\n●書き初めを書く\n「友好の精神」「真理の探究」\n\n"]
[null,null,"三省堂","書写","●文字文化の豊かさ\n名言集を作ろう\n",null,"●文字文化の豊かさ\n名言集を作ろう\n",null,null,null,null,null,null,null,null,"●文字文化の豊かさ\n身のまわりの文字\n","●文字文化の豊かさ\n身のまわりの文字\n",null,null,null,"●日常の書式\n便箋と封筒の書き方\nはがきの書き方\n時候の挨拶・頭語と結語\n送り状・のし袋・願書・原稿用紙の書き方\n●書写の広場\n文房四宝／楷書・行書一覧表／平仮名・片仮名・数学・アルファベット／毛筆補充教材／書き初め（1〜3年）／「書き方を学ぼう」一覧\n\n",null,null,"●書写の広場\n文房四宝／楷書・行書一覧表／平仮名・片仮名・数学・アルファベット／毛筆補充教材／書き初め（1〜3年）／「書き方を学ぼう」一覧\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（歴史的分野）",null,null,null,null,"●開国と近代日本の歩み\n多文化共生都市・神戸（地域の歴史を調べよう4）\n●二度の世界大戦と日本\n東京大空襲の記憶を伝える（地域の歴史を調べよう6）\n●現代の日本と私たち\n広島の復興と平和への思い（地域の歴史を調べよう6）\n",null,null,null,"●開国と近代日本の歩み\n日清・日露戦争と近代産業\n多文化共生都市・神戸（地域の歴史を調べよう4）\n",null,"●現代の日本と私たち\n新たな時代の日本と世界\n","●開国と近代日本の歩み\n多文化共生都市・神戸（地域の歴史を調べよう4）\n●二度の世界大戦と日本\n東京大空襲の記憶を伝える（地域の歴史を調べよう6）\n●現代の日本と私たち\n広島の復興と平和への思い（地域の歴史を調べよう6）\n歴史のまとめ\n","●開国と近代日本の歩み\n日清・日露戦争と近代産業\n",null,null,"●開国と近代日本の歩み\n多文化共生都市・神戸（地域の歴史を調べよう4）\n●二度の世界大戦と日本\n東京大空襲の記憶を伝える（地域の歴史を調べよう6）\n●現代の日本と私たち\n広島の復興と平和への思い（地域の歴史を調べよう6）\n","●現代の日本と私たち\n戦後日本の出発\n冷戦と日本の発展\n","●開国と近代日本の歩み\n日清・日露戦争と近代産業\n●二度の世界大戦と日本\n第一次世界大戦と日本\n大正デモクラシーの時代\n世界恐慌と日本の中国侵略\n第二次世界大戦と日本\n●現代の日本と私たち\n戦後日本の出発\n冷戦と日本の発展\n新たな時代の日本と世界\n\n",null,"●現代の日本と私たち\n新たな時代の日本と世界\n"]
[null,null,"教育出版","社会（歴史的分野）",null,null,null,null,"●歴史学習の終わりに　～歴史を振り返って、未来を構想しよう",null,null,null,null,null,null,"●現代の日本と世界\n世界の多極化と日本\n●歴史学習の終わりに　～歴史を振り返って、未来を構想しよう",null,null,null,null,"●二度の世界大戦と日本\n大正デモクラシー","●二度の世界大戦と日本\n第一次世界大戦と民族独立の動き\n大正デモクラシー\n恐慌から戦争へ\n第二次世界大戦と日本の敗戦\n日本の民主化と冷戦\n世界の多極化と日本\n冷戦の終結とこれからの日本\n\n"]
[null,null,"帝国書院","社会（歴史的分野）",null,null,null,"●近代(後半) 二度の世界大戦と日本\n敗戦からの出発\n",null,null,null,null,null,null,"●近代(後半) 二度の世界大戦と日本\n護憲運動と政党内閣の成立\n社会運動の高まりと普通選挙の実現\n新時代に求められた憲法\n","●近代(後半) 二度の世界大戦と日本\nアジアの民族自決と国際協調\n高まるデモクラシーの意識\n護憲運動と政党内閣の成立\n社会運動の高まりと普通選挙の実現\n多面的・多角的に考えてみよう\n新時代に求められた憲法\n国際社会におけるこれからの日本\n","●近代(後半) 二度の世界大戦と日本\n章の学習を振り返ろう\n敗戦から立ち直る日本\nタイムトラベル⑫ 高度経済成長期を眺めてみよう\n",null,null,null,"●近代(後半) 二度の世界大戦と日本\nアジアの民族自決と国際協調\n高まるデモクラシーの意識\nタイムトラベル⑩ 大正～昭和初期を眺めてみよう\n近代都市に現れた大衆文化\n多面的・多角的に考えてみよう\n強まる軍部と衰える政党\n日中戦争と総力戦に向かう国民生活\n第二次世界大戦の惨禍\nタイムトラベル⑪ 第二次世界大戦期を眺めてみよう\n第二次世界大戦への道\n太平洋戦争と植民地支配の変化\n戦局の悪化と戦時下の暮らし\nポツダム宣言と日本の敗戦\n敗戦からの出発\n冷たい戦争とその影響\n経済成長による日本の変化\n大衆化・多様化する戦後の文化\n","●近代(後半) 二度の世界大戦と日本\n第一次世界大戦と民族独立の動き\n第一次世界大戦の始まりと総力戦\n第一次世界大戦の拡大と日本\n第一次世界大戦後の欧米諸国\nアジアの民族自決と国際協調\n高まるデモクラシーの意識\n戦争に向かう世論\n世界恐慌と行き詰まる日本\n欧米諸国が選択した道\n第二次世界大戦の惨禍\nポツダム宣言と日本の敗戦\n世界の多極化と日本の成長\n日本の独立と世界の動き\n冷戦下での日本とアジア\n日本の社会と国際関係の変化\nこれからの日本と世界\nグローバル化が進む世界\n激変する日本とアジア\n\n"]
[null,null,"山川","社会（歴史的分野）",null,null,"●二つの世界大戦と日本\n歴史を考えよう⑥ 第3回普通選挙の実態を探る\n地域からのアプローチ⑥ 広島\n●現代の日本と世界\n歴史を考えよう⑦ 大日本帝国憲法と日本国憲法\n地域からのアプローチ⑦ 沖縄\n",null,null,null,null,null,null,"●現代の日本と世界\n歴史を考えよう⑦ 大日本帝国憲法と日本国憲法\n","●二つの世界大戦と日本\n歴史を考えよう⑥ 第3回普通選挙の実態を探る\n●現代の日本と世界\n歴史を考えよう⑦ 大日本帝国憲法と日本国憲法\n","●二つの世界大戦と日本\n歴史を考えよう⑥ 第3回普通選挙の実態を探る\n",null,null,null,"●二つの世界大戦と日本\n地域からのアプローチ⑥ 広島\n●現代の日本と世界\n地域からのアプローチ⑦ 沖縄\n","●二つの世界大戦と日本\n地域からのアプローチ⑥ 広島\n●現代の日本と世界\n地域からのアプローチ⑦ 沖縄\n","●二つの世界大戦と日本\n第一次世界大戦と日本\n国際協調の崩壊\n第二次世界大戦と日本\n地域からのアプローチ⑥ 広島\n●現代の日本と世界\n戦後の日本と国際社会\n新たな時代の日本と世界\n地域からのアプローチ⑦ 沖縄\n\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（歴史的分野）",null,null,null,null,"●近代の日本と世界 第２章 二度の世界大戦と日本\n導入／地図で見る世界の動き\n●現代の日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\n",null,null,null,null,null,"●近代の日本と世界 第２章 二度の世界大戦と日本\n大正デモクラシーの時代\n","●近代の日本と世界 第２章 二度の世界大戦と日本\n大正デモクラシーの時代\n●現代の日本と世界\n平和と民主化\n","●現代の日本と世界\n冷戦下の世界と経済大国化する日本\n",null,null,null,"●近代の日本と世界 第２章 二度の世界大戦と日本\n大正デモクラシーの時代\n世界恐慌と日本\n●現代の日本と世界\n冷戦下の世界と経済大国化する日本\nグローバル化と日本の課題\nとらえよう！「現代の日本と世界」の特色\n","●近代の日本と世界 第２章 二度の世界大戦と日本\n導入／地図で見る世界の動き\n第一次世界大戦と戦後の世界\n世界恐慌と日本\n第二次世界大戦と日本\nとらえよう！「二度の世界大戦と日本」の特色\n●現代の日本と世界\n導入／地図で見る世界の動き\n平和と民主化\n冷戦下の世界と経済大国化する日本\nグローバル化と日本の課題\nとらえよう！「現代の日本と世界」の特色\n「歴史との対話」を未来に活かす\n\n"]
[null,null,"育鵬社","社会（歴史的分野）",null,null,null,"●第５章 二度の世界大戦と日本\n第２節 第二次世界大戦終結までの日本と世界\n戦時下の暮らし\n戦争の終結\n●第６章 現代の日本と世界\n第２節\t経済大国・日本の国際的役割\n世界の奇跡・高度経済成長\n","●第５章 二度の世界大戦と日本\n第２節 第二次世界大戦終結までの日本と世界\n歴史のターニングポイント⑤\n「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう⑤\n●第６章 現代の日本と世界\n歴史のターニングポイント⑥\n「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう⑥\n",null,null,null,null,"●第６章 現代の日本と世界\n第１節\t第二次世界大戦後の占領と再建\n占領下の日本と日本国憲法\n","●第５章 二度の世界大戦と日本\n大正デモクラシーと政党政治\n共産主義とファシズムの台頭\n●第６章 現代の日本と世界\n第１節\t第二次世界大戦後の占領と再建\n占領下の日本と日本国憲法\n",null,"●第６章 現代の日本と世界\n第２節\t経済大国・日本の国際的役割\n世界の奇跡・高度経済成長\n",null,null,"●第６章 現代の日本と世界\nズ：人口の日本史\nズ：震災の日本史\n","●第５章 二度の世界大戦と日本\n海洋国家・日本の歩み⑤\n歴史絵巻（近代②）\n近代②の世界へようこそ！\n第１節 第一次世界大戦前後の日本と世界\n文化の大衆化・大正の文化\n第２節 第二次世界大戦終結までの日本と世界\n歴史のターニングポイント⑤\n「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう⑤\n●第６章 現代の日本と世界\n海洋国家・日本の歩み⑥\n歴史絵巻（現代）\n現代の世界へようこそ！\n戦後と現代の日本文化\n第２節\t経済大国・日本の国際的役割\n日本の現状とこれから\nズ：国民とともに歩む天皇／年号と日本の歴史\nズ：人口の日本史\nズ：震災の日本史\n歴史のターニングポイント⑥\n「私の歴史博物館｣をデザインしてみよう⑥\n","●第５章 二度の世界大戦と日本\n海洋国家・日本の歩み⑤\n第１節 第一次世界大戦前後の日本と世界\n第一次世界大戦\nロシア革命と第一次世界大戦の終結\nベルサイユ条約と国際協調の動き\nワシントン会議と日米関係\n第２節 第二次世界大戦終結までの日本と世界\n世界恐慌と協調外交の行きづまり\n満州事変と軍部の台頭\n日中戦争と戦時体制\n第二次世界大戦\n太平洋戦争（大東亜戦争）\nズ：昭和20年、戦局の悪化と終戦\nこのころ世界は⑤\n●第６章 現代の日本と世界\n海洋国家・日本の歩み⑥\n朝鮮戦争と日本の独立回復\nズ：わが国の領土をめぐる問題の歴史\n冷戦と日本\n第２節\t経済大国・日本の国際的役割\n世界の奇跡・高度経済成長\n冷戦と昭和時代の終わり\nこのころ世界は⑥\n地域紛争とグローバル化\n\n"]
[null,null,"学び舎","社会（歴史的分野）",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●二つの世界大戦\n帝国主義の時代\n●現代\n現代の日本と世界\n","●二つの世界大戦\n帝国主義の時代\n●現代\n現代の日本と世界\n",null,null,null,null,"●二つの世界大戦\n帝国主義の時代\n第二次世界大戦の時代\n","●二つの世界大戦\n第二次世界大戦の時代\n●現代\n現代の日本と世界\n\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（公民的分野）",null,null,null,null,null,null,null,null,"●現代社会と私たち\n導入\n現代社会の特色と私たち\n私たちの生活と文化\n現代社会の見方や考え方\n●個人の尊重と日本国憲法\n人権と共生社会\nこれからの人権保障\n●地球社会と私たち\n導入\n国際社会の仕組み\nこれからの地球社会と日本\n",null,"●個人の尊重と日本国憲法\n導入\n人権と日本国憲法\n人権と共生社会\nこれからの人権保障\n●私たちの暮らしと経済\n財政と国民の福祉\n●地球社会と私たち\nさまざまな国際問題\n","●個人の尊重と日本国憲法\n導入\n人権と日本国憲法\n人権と共生社会\nこれからの人権保障\n●現代の民主政治と社会\n導入\n現代の民主政治\n国の政治の仕組み\n地方自治と私たち\n●私たちの暮らしと経済\n導入\n消費生活と市場経済\n生産と労働\n市場経済の仕組みと金融\n財政と国民の福祉\n●より良い社会を目指して\n\n","●私たちの暮らしと経済\n導入\n消費生活と市場経済\n生産と労働\n財政と国民の福祉\n",null,null,"●現代の民主政治と社会\n地方自治と私たち\n●私たちの暮らしと経済\nこれからの経済と社会\n","●現代社会と私たち\n導入\n現代社会の特色と私たち\n私たちの生活と文化\n現代社会の見方や考え方\n●私たちの暮らしと経済\nこれからの経済と社会\n●地球社会と私たち\nこれからの地球社会と日本\n","●地球社会と私たち\n導入\n国際社会の仕組み\nさまざまな国際問題\nこれからの地球社会と日本\n",null,"●私たちの暮らしと経済\n生産と労働\nこれからの経済と社会\n"]
[null,null,"教育出版","社会（公民的分野）","●私たちの暮らしと民主政治\n地方自治と住民の参加",null,null,null,null,null,null,null,null,"●個人を尊重する日本国憲法\n日本国憲法の成り立ちと国民主権\n憲法が保障する基本的人権\n●私たちの暮らしと民主政治\n民主政治と日本の政治\n三権分立のしくみと私たちの政治参加","●個人を尊重する日本国憲法\n日本国憲法の成り立ちと国民主権\n憲法が保障する基本的人権\n●私たちの暮らしと民主政治\n民主政治と日本の政治","●私たちの暮らしと現代社会\n私たちが生きる現代社会\n私たちがつくるこれからの社会\n●個人を尊重する日本国憲法\n日本国憲法の成り立ちと国民主権\n憲法が保障する基本的人権\n●私たちの暮らしと民主政治\n民主政治と日本の政治\n三権分立のしくみと私たちの政治参加\n地方自治と住民の参加\n●私たちの暮らしと経済\n消費生活と経済活動\n企業の生産のしくみと労働\n市場のしくみとはたらき\n金融のしくみと財政の役割\n●安心して豊かに暮らせる社会\n暮らしを支える社会保障\n●国際社会に生きる私たち\n国際社会が抱える課題と私たち\n●私たちが未来の社会を築く\n持続可能な未来の社会へ\n\n","●私たちの暮らしと経済\n企業の生産のしくみと労働\n●安心して豊かに暮らせる社会\n暮らしを支える社会保障\n●安心して豊かに暮らせる社会\nこれからの日本経済の課題",null,"●私たちの暮らしと現代社会\n私たちが生きる現代社会\n●私たちの暮らしと民主政治\n地方自治と住民の参加\n●安心して豊かに暮らせる社会\nこれからの日本経済の課題","●私たちの暮らしと現代社会\n現代につながる伝統と文化","●私たちの暮らしと現代社会\n現代につながる伝統と文化","●個人を尊重する日本国憲法\n私たちと平和主義\n●国際社会に生きる私たち\n国際社会の平和を目ざして\n国際社会が抱える課題と私たち"]
[null,null,"帝国書院","社会（公民的分野）","●民主政治\n民主政治と私たち\n学習の前に\n国民の願いを実現するために\n地方自治と私たち\n地方自治と地方公共団体\n地方公共団体のしくみと政治参加\n地方財政の現状と課題\n私たちと政治参加\nアクティブ公民 自分が住むまちのまちづくりを考えよう\n●市場経済\n私たちの生活と経済\n学習の前に\n経済活動とお金の役割\nアクティブ公民 あなたが無人島に漂着したら？\nお金の使い方と経済の考え方\n価格の働きと経済\n消費者と経済\n家計の収入と支出\n消費生活と流通の関わり\n消費者問題と政府の取り組み\nアクティブ公民 一人暮らしにかかるお金を考えよう\n企業と経済\n私たちの生活と企業\n●財政\n私たちの生活と財政\nこれからの日本の財政\n",null,null,null,null,null,null,null,null,"●現代社会をとらえる枠組み\n私たちときまり\nアクティブ公民 マンションの騒音問題を解決しよう\n","●現代社会をとらえる枠組み\n社会的存在として生きる私たち\n効率と公正\n私たちときまり\n●日本国憲法\n民主主義と日本国憲法\n学習の前に\n民主主義と立憲主義\n人権保障と法の支配\nアクティブ公民 みんなで決めるとはどういうこと？\n日本国憲法の成立\n国民主権\n日本の平和主義\n基本的人権の尊重\n個人の尊重と憲法上の権利\n自由権\n平等権と差別されない権利\n日本社会の差別の現実\n社会権\n政治に参加する権利と人権を守るための権利\nこれからの人権を考える\n法の支配を支えるしくみ\n権力の分立\n憲法の保障・改正と私たち\n●民主政治\n民主政治と私たち\n学習の前に\n国民の願いを実現するために\n政党の役割\n選挙制度とその課題\n国の政治のしくみ\n国会の役割としくみ\n国会の現状と課題\n内閣の役割としくみ\n行政の役割と課題\n私たちの生活と裁判\n人権を守る裁判とその課題\nアクティブ公民 裁判の判決を考えよう\n●国際社会\nアクティブ公民 日本は難民をどう支援していくべきか？\n貧困解消と環境保全\n貧困問題とその解消\n\n","●現代社会と文化\n少子高齢化が進む現代\n現代社会の特色\n●現代社会をとらえる枠組み\n私たちときまり\nアクティブ公民 マンションの騒音問題を解決しよう\n●日本国憲法\n民主主義と日本国憲法\n学習の前に\n民主主義と立憲主義\n人権保障と法の支配\nアクティブ公民 みんなで決めるとはどういうこと？\n日本国憲法の成立\n国民主権\n日本の平和主義\n政治に参加する権利と人権を守るための権利\nこれからの人権を考える\nアクティブ公民 青果店を営む男性はどうなる？\n法の支配を支えるしくみ\n権力の分立\n憲法の保障・改正と私たち\n●民主政治\n民主政治と私たち\n学習の前に\n国民の願いを実現するために\n世論とマスメディア\n政党の役割\n選挙制度とその課題\n国の政治のしくみ\n国会の役割としくみ\n国会の現状と課題\n内閣の役割としくみ\n行政の役割と課題\n私たちの生活と裁判\n人権を守る裁判とその課題\nアクティブ公民 裁判の判決を考えよう\n地方自治と私たち\n地方自治と地方公共団体\n地方公共団体のしくみと政治参加\n地方財政の現状と課題\n私たちと政治参加\nアクティブ公民 自分が住むまちのまちづくりを考えよう\n●財政\nアクティブ公民 赤字バス路線に税金を使うべきか？\n社会保障と私たちの生活\n\n","●日本国憲法\nアクティブ公民 青果店を営む男性はどうなる？\n●市場経済\n企業と経済\n私たちの生活と企業\n企業活動のしくみ\n金融のしくみと働き\n企業競争の役割\n働くことの意義と労働者の権利\n労働環境の変化と私たち\n企業の社会的責任\nアクティブ公民 企業の企画書を完成させよう\n●財政\n私たちの生活と財政\n国の支出と収入\n社会資本の役割と環境への取り組み\nアクティブ公民 赤字バス路線に税金を使うべきか？\nこれからの日本の財政\n",null,null,null,"●現代社会と文化\n私たちの生活と文化\n生活に息づく文化\n日本の伝統と文化\n","●現代社会と文化\n現代社会の特色\n情報化が進む現代\nグローバル化が進む現代\n●国際社会\n紛争のない世界へ\n学習の前に\n国家と国際社会\n領土を巡る取り組み\n国際連合の働きとしくみ\n現代における紛争\n兵器の脅威と軍縮への努力\nグローバル化が進む国際社会\n国際社会における日本の役割\nアクティブ公民 日本は難民をどう支援していくべきか？\n貧困解消と環境保全\n貧困問題とその解消\n資源・エネルギー問題\n国際社会のよりよい発展\n●課題の探究\n持続可能な社会を目指して\n","●現代社会と文化\n少子高齢化が進む現代\n現代社会の特色\n","●国際社会\n地球規模で広がる環境問題\n貧困解消と環境保全\n資源・エネルギー問題\n●課題の探究\n持続可能な社会を目指して\n",null,"●財政\n社会保障と私たちの生活\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（公民的分野）","●私たちと現代社会\n私たちが生きる現代社会の特色\n●私たちの生活と政治\n私たちの生活と経済\n経済のしくみと消費生活\n金融のしくみとお金の大切さ\n私たちの課題 ―持続可能な社会をめざして―\n",null,null,null,"●私たちと現代社会\n私たちが生きる現代社会の特色\n",null,null,null,null,"●私たちと現代社会\n現代社会をとらえる見方・考え方\n","●私たちの生活と政治\n個人の尊重と日本国憲法\n法に基づく政治と日本国憲法\n日本国憲法と基本的人権\n国民主権と日本の政治\n民主政治と政治参加\n国の政治のしくみ\n財政と国民の福祉\n","●私たちと現代社会\n現代社会をとらえる見方・考え方\n●私たちの生活と政治\n個人の尊重と日本国憲法\n法に基づく政治と日本国憲法\n日本国憲法と基本的人権\n国民主権と日本の政治\n民主政治と政治参加\n国の政治のしくみ\nくらしを支える地方自治\n財政と国民の福祉\n私たちと国際社会\n国家と国際社会\n私たちの課題 ―持続可能な社会をめざして―\n\n","●私たちの生活と政治\n私たちの生活と経済\n経済のしくみと消費生活\n生産の場としての企業\n金融のしくみとお金の大切さ\n",null,null,null,"●私たちと現代社会\n現代社会の文化と私たち\n","●私たちと現代社会\n私たちが生きる現代社会の特色\n現代社会の文化と私たち\n●私たちの生活と政治\n個人の尊重と日本国憲法\n法に基づく政治と日本国憲法\n日本国憲法と基本的人権\n日本の平和主義\n私たちと国際社会\n国家と国際社会\n国際社会の課題と私たちの取り組み\n",null,"●私たちの生活と政治\n国際社会の課題と私たちの取り組み\n私たちと国際社会\n私たちの課題 ―持続可能な社会をめざして―\n"]
[null,null,"自由社","社会（公民的分野）","●持続可能な社会を目指して\n",null,null,null,null,null,null,null,null,"●個人と社会生活\n社会の中の決まり\n","●個人と社会生活\n社会の中の決まり\n●立憲国家と国民\n世界の立憲的民主政治\n日本の立憲的民主政治\n●日本国憲法と立憲的民主政治\n日本国憲法の国家像\n議会制民主政治\n三権のはたらき\n","●個人と社会生活\n地域社会と国家\n●日本国憲法と立憲的民主政治\n地方公共団体の仕組みと課題\n●国民生活と経済\n豊かさを生む経済の仕組み\n政府の経済活動\n幸せな経済生活\n","●国民生活と経済\n豊かさを生む経済の仕組み\n政府の経済活動\n幸せな経済生活\n","●個人と社会生活\n家族の中で育つ私たち\n",null,null,"●現代日本の自画像\n","●立憲国家と国民\n世界の立憲的民主政治\n●国民生活と経済\n国際社会の仕組み\n●国際社会に生きる日本\n国際社会の仕組み\n国際連合のはたらきと国際政治\n世界と日本の安全保障\n人類の未来と国際社会\n●持続可能な社会を目指して\n\n",null,"●現代日本の自画像\n●国際社会に生きる日本\n人類の未来と国際社会\n●持続可能な社会を目指して\n"]
[null,null,"育鵬社","社会（公民的分野）","●私たちの生活と経済\n消費と経済\n",null,null,null,"●私たちの生活と現代社会\n現代社会をとらえる見方や考え方\n●私たちの生活と政治―民主政治と政治参加―\n国の政治のしくみ\n政治の入り口\n",null,null,null,"●私たちと国際社会の課題\n国家と国際社会\n","●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則―\n憲法のこれから\n","●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則―\n憲法の入り口\n日本国憲法の基本原則\n基本的人権の尊重\n憲法のこれから\n●私たちの生活と政治―民主政治と政治参加―\n政治の入り口\n民主政治のしくみ\n国の政治のしくみ\n政治のこれから\n●私たちの生活と経済\n政府の役割と国民の福祉\n\n","●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則―\n憲法の入り口\n日本国憲法の基本原則\n●私たちの生活と政治―民主政治と政治参加―\n政治の入り口\n民主政治のしくみ\n国の政治のしくみ\n地方自治と住民\n政治のこれから\n●私たちの生活と経済\n経済の入り口\n政府の役割と国民の福祉\n","●私たちの生活と経済\n消費と経済\n生産と労働Ｃ12 社会参画、公共の精神\n市場経済と金融\n経済のこれから\n",null,null,"●私たちの生活と現代社会\n現代社会の入り口\n私から見える現代の日本社会\n現代社会の文化と私たちの生活\n","●私たちの生活と現代社会\n現代社会をとらえる見方や考え方\n","●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則―\n憲法の入り口\n日本国憲法の基本原則\n●私たちと国際社会の課題\n国際社会の入り口\n持続可能な社会をつくるために\n国家と国際社会\n国際社会のこれから\nよりよい社会をめざして\n","●私たちと国際社会の課題\n国際社会の入り口\n持続可能な社会をつくるために\n","●私たちの生活と経済\n政府の役割と国民の福祉\n●私たちと国際社会の課題\n国際社会の入り口\n持続可能な社会をつくるために\nよりよい社会をめざして\n","●私たちの生活と現代社会\n現代社会の文化と私たちの生活\n"]
[null,null,"東京書籍","数学"]
[null,null,"大日本図書","数学"]
[null,null,"学校図書","数学"]
[null,null,"教育出版","数学"]
[null,null,"啓林館","数学"]
[null,null,"数研","数学"]
[null,null,"日本文教出版","数学"]
[null,null,"東京書籍","理科",null,null,null,null,"●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\n水溶液と電流\n電解質の水溶液の中で起こる変化\nイオンと原子のなり立ち\n酸、アルカリとイオン\n酸性やアルカリ性の水溶液の性質\n酸性、アルカリ性の正体\n酸とアルカリを混ぜ合わせたときの変化\n化学変化と電池\n電解質の水溶液の中の金属板と電流\n金属のイオンへのなりやすさのちがいと電池のしくみ\nダニエル電池\n身のまわりの電池\n●生命の連続性\n遺伝の規則性と遺伝子\n遺伝の規則性\n19 生命の尊さ\n遺伝子の本体\n遺伝子やＤＮＡに関する研究成果の活用\n●運動とエネルギー\n物体の運動\n物体の運動の記録\n物体の運動の速さの変化\nだんだん速くなる運動\nだんだんおそくなる運動\n力のはたらき方\n力の合成と分解\n慣性の法則\n作用・反作用の法則\n水中ではたらく力\nエネルギーと仕事\nさまざまなエネルギー\n力学的エネルギー\n仕事と力学的エネルギー\n仕事の原理と仕事率\nエネルギーの変換と保存\n●地球と私たちの未来のために\n科学技術と人間\nさまざまな物質とその利用\nエネルギー資源の利用\n科学技術の発展\n持続可能な社会をつくるために\n地球環境と私たちの社会\n\n",null,null,null,null,"●地球と私たちの未来のために\n科学技術と人間\nさまざまな物質とその利用\nエネルギー資源の利用\n",null,null,null,null,null,"●地球と私たちの未来のために\n地域とつながる\n自然災害と地域のかかわりを学ぶ\n","●地球と宇宙\n月と金星の見え方\n月の満ち欠け\n",null,"●生命の連続性\n生物の多様性と進化\n生物の歴史\n水中から陸上へ\nさまざまな進化の証拠\n進化と多様性\n●地球と宇宙\n宇宙の広がり\n太陽系の天体\n","●運動とエネルギー\n仕事の原理と仕事率\nエネルギーの変換と保存\n●地球と私たちの未来のために\n自然のなかの生物\n生態系\n生態系における生物の関係\n炭素の循環と地球温暖化\n自然環境の調査と保全\n身近な自然環境の調査\n人間による活動と自然環境\n自然環境の開発と保全\n地域とつながる\n自然災害と地域のかかわりを学ぶ\n持続可能な社会をつくるために\n地球環境と私たちの社会\n","●生命の連続性\n生物の成長と生殖\n生物の成長と細胞の変化\n19 生命の尊さ\n無性生殖\n有性生殖\n染色体の受けつがれ方\n●地球と宇宙\n星空をながめよう\n太陽\n地球の運動と天体の動き\n太陽の１日の動き\n地球の自転と方位、時刻\n星の1日の動き\n天体の1年の動き\n地軸の傾きと季節の変化\n月と金星の見え方\n月の満ち欠け\n日食と月食\n宇宙の広がり\n太陽系の天体\n"]
[null,null,"大日本図書","理科",null,null,null,null,"天体観測を続けてみよう\n●運動とエネルギー\n力の合成と分解\n水中の物体に加わる力\n物体の運動\n仕事とエネルギー\n探究活動\n●生命のつながり\n探究活動\n●自然界のつながり\n探究活動\n●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\n化学変化と電池\n酸・アルカリとイオン\n探究活動\n●地球と宇宙\n天体の動き\n月と惑星の運動\n宇宙の中の地球\n探究活動\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●地球の明るい未来のために\nこれからの私たちのくらし\n","●生命のつながり\n生物の成長とふえ方\n遺伝の規則性と遺伝子\n生物の種類の多様性と進化\n●自然界のつながり\n生物どうしのつながり\n●地球の明るい未来のために\n自然環境と人間\n科学技術と人間\n","●生命のつながり\n生物の種類の多様性と進化\n●自然界のつながり\n生物どうしのつながり\n自然界を循環する物質\n●地球の明るい未来のために\n自然環境と人間\n科学技術と人間\nこれからの私たちのくらし\n","●生命のつながり\n生物の成長とふえ方\n●地球と宇宙\n天体の動き\n月と惑星の運動\n宇宙の中の地球\n"]
[null,null,"学校図書","理科",null,null,null,null,"●運動とエネルギー\n力のつり合い\n力と運動\n仕事とエネルギー\n●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\n酸・アルカリとイオン\n電池とイオン\n●地球と宇宙\n太陽系と宇宙の広がり\n\n",null,null,null,null,null,null,"●自然・科学技術と人間\n持続可能な開発目標を意識して私たちにできることを話し合っていこう\n",null,null,null,"●運動とエネルギー\n仕事とエネルギー\n●自然・科学技術と人間\n持続可能な開発目標を意識して私たちにできることを話し合っていこう\n","●運動とエネルギー\n仕事とエネルギー\n●自然・科学技術と人間\n持続可能な開発目標を意識して私たちにできることを話し合っていこう\n","●生物どうしのつながり\n生態系\n●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\n","●生物どうしのつながり\n生物の成長・生殖\n遺伝と進化\n生態系\n","●生物どうしのつながり\n生物の成長・生殖\n生態系\n●自然・科学技術と人間\n持続可能な開発目標を意識して私たちにできることを話し合っていこう\n","●地球と宇宙\n太陽系と宇宙の広がり\n太陽や星の見かけの動き\n天体の満ち欠け\n"]
[null,null,"教育出版","理科",null,null,null,null,"●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\n酸・アルカリとイオン\n電池とイオン\n●地球と宇宙\n天体の１日の動き\n天体の１年の動き\n月や惑星の動きと見え方\n太陽系と恒星\n●運動とエネルギー\n力の規則性\n力と運動\n仕事とエネルギー\nエネルギーの移り変わり\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●運動とエネルギー\n力と運動\n●自然環境や科学技術と私たちの未来\n自然災害と私たち\n","●運動とエネルギー\n力と運動\n","●自然環境や科学技術と私たちの未来\n科学技術の発展と私たち\n科学技術の利用と自然環境の保全\n","●生命の連続性\n生物の成長\n生物の殖え方\n遺伝の規則性\n生物の種類の多様性と進化\n●自然環境や科学技術と私たちの未来\n生物と環境との関わり\n自然環境と私たち\n自然災害と私たち\nエネルギー資源の利用と私たち\n科学技術の発展と私たち\n科学技術の利用と自然環境の保全\n","●生命の連続性\n生物の成長\n生物の殖え方\n遺伝の規則性\n生物の種類の多様性と進化\n●運動とエネルギー\nエネルギーの移り変わり\n●自然環境や科学技術と私たちの未来\n生物と環境との関わり\n自然環境と私たち\n自然災害と私たち\nエネルギー資源の利用と私たち\n科学技術の発展と私たち\n科学技術の利用と自然環境の保全\n","●地球と宇宙\n天体の１日の動き\n天体の１年の動き\n月や惑星の動きと見え方\n太陽系と恒星\n"]
[null,null,"啓林館","理科",null,null,null,null,"●生命の連続性\n鳥類は恐竜から進化した？\n●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\n電池とイオン\n酸・アルカリと塩\n化学電池と未来\n●運動とエネルギー\n単元導入\n力の合成と分解\n物体の運動\n仕事とエネルギー\n多様なエネルギーとその移り変わり\nエネルギー資源とその利用\n●自然と人間\n科学技術の発展\n\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●運動とエネルギー\nエネルギーをみんなに そしてクリーンに\n●自然と人間\n科学技術の発展\n人間と環境\n持続可能な社会をめざして\nかけがえのない地球とともに\n","●生命の連続性\n単元導入\n生物のふえ方と成長\n遺伝の規則性と遺伝子\n生物の種類の多様性と進化\n●自然と人間\n単元導入\n自然界のつり合い\n","●生命の連続性\n単元導入\n生物のふえ方と成長\n生物の種類の多様性と進化\n●運動とエネルギー\nエネルギーをみんなに そしてクリーンに\n●自然と人間\n単元導入\n自然界のつり合い\nさまざまな物質の利用と人間\n人間と環境\n持続可能な社会をめざして\nかけがえのない地球とともに\n","●生命の連続性\n遺伝の規則性と遺伝子\n生物の種類の多様性と進化\n●宇宙を観る\n単元導入\n地球から宇宙へ\n太陽と恒星の動き\n月と金星の動きと見え方\n大きさをこえてさぐる太陽系の歴史\n"]
[null,null,"教育出版","音楽","●歌舞伎や文楽の豊かな表現を鑑賞しよう\n",null,"●言葉のリズムや抑揚を生かして表現してみよう\n●ＣＭソングをつくろう\n","●曲想を味わいながら合わせて歌おう\n",null,null,null,null,"●オペラやバレエを味わいながら鑑賞しよう\n",null,null,null,null,null,"●曲想を感じ取り、曲の特徴を生かして歌おう\n","●曲の形式を生かして歌おう\n","●曲の形式を生かして歌おう\n●歌舞伎や文楽の豊かな表現を鑑賞しよう\n","●曲想を感じ取り、曲の特徴を生かして歌おう\n●リコーダーの基本的な奏法を身に付けてアンサンブルを楽しもう\n●オーケストラの豊かな表現を鑑賞しよう\n●ギターの基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\n●オペラやバレエを味わいながら鑑賞しよう\n\n",null,"●リコーダーの基本的な奏法を身に付けてアンサンブルを楽しもう\n●曲の形式を生かして歌おう\n"]
[null,null,"教育芸術社","音楽","●音楽の特徴や背景を理解して、その魅力を味わおう\n●曲種に応じた発声を生かして、歌唱表現を工夫しよう\n",null,"●全体の響きや各声部の役割を生かして、歌唱表現を工夫しよう\n●我が国の伝統的な歌唱、和楽器の音色や響きを生かして、表現を工夫しよう\n●曲種に応じた発声を生かして、歌唱表現を工夫しよう\n","●全体の響きや各声部の役割を生かして、歌唱表現を工夫しよう\n","●曲の構成を理解して、リズムアンサンブルの表現を工夫しよう\n●音階の特徴及び音のつながり方の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\n●ポピュラー音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n","●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n","●日本の伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n","●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n",null,null,null,null,null,null,"●曲の構成を理解して、リズムアンサンブルの表現を工夫しよう\n●全体の響きや各声部の役割を生かして、歌唱表現を工夫しよう\n","●世界の諸民族の音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n","●日本の伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n●我が国の伝統的な歌唱、和楽器の音色や響きを生かして、表現を工夫しよう\n","●日本の歌のよさや美しさを理解して、歌唱表現を工夫しよう\n●音楽の特徴や背景を理解して、その魅力を味わおう\n●ポピュラー音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n●世界の諸民族の音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n\n",null,null,"●日本の歌のよさや美しさを理解して、歌唱表現を工夫しよう\n","●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n"]
[null,null,"開隆堂","美術",null,null,"自分と向き合う\n",null,null,null,null,null,null,null,"誰にでもわかりやすく\n","自分と向き合う\n誰にでもわかりやすく\n安心と安全のデザイン\n私たちの社会と美術\n\n",null,null,null,"生活に生きる伝統工芸品\n","パッケージで魅力を伝える\n生活に生きる伝統工芸品\n水墨画の世界\n","光をとらえる印象派\nゲルニカで伝えたかったこと\n美術で世界と向き合う\n",null,null,"パッケージで魅力を伝える\n"]
[null,null,"光村図書","美術",null,null,"今の自分、これからの自分\n",null,"あれ？ どうなっているの\n","わかりやすく情報を伝える\n環境とともに生きる彫刻\n",null,null,"わかりやすく情報を伝える\n",null,null,"わかりやすく情報を伝える\n美術の力／うつくしい！\n\n",null,null,null,"心安らぐ場をつくる\n地域の魅力を伝える\n","心安らぐ場をつくる\n","ゲルニカ、明日への願い\n","ゲルニカ、明日への願い\n","環境とともに生きる彫刻\n心安らぐ場をつくる\n","美術の力／うつくしい！\n","今の自分、これからの自分\n"]
[null,null,"日本文教出版","美術",null,null,"（私の色 みんなの色)\n","（私の色 みんなの色)\n人が生きる社会と未来\nあなたへ 明日への巣立ち\n\n","時代を超えて美を探求する思い\n",null,null,"（仲間との交流の中から）\n",null,null,null,null,null,null,null,"日本の世界文化遺産\n","漫画の魅力\n仏像の種類／美術文化の継承\n日本の世界文化遺産\n",null,null,"日本の世界文化遺産\n","仏像の種類／美術文化の継承\n","仏像の種類／美術文化の継承\nあなたへ 明日への巣立ち\n"]
[null,null,"東京書籍","保健体育",null,"●健康と環境\n生活に伴う廃棄物の衛生的管理\n","●文化としてのスポーツの意義\n現代社会におけるスポーツの文化的意義\n",null,null,null,null,"●健康な生活と疾病の予防③\n性感染症の予防\nエイズの予防\n",null,"●健康な生活と疾病の予防③\n性感染症の予防\n","●健康な生活と疾病の予防③\nエイズの予防\n●文化としてのスポーツの意義\n国際的なスポーツ大会の役割\n人々を結び付けるスポーツ\n\n","●健康な生活と疾病の予防③\n保健・医療機関の利用\n健康を守る社会の取り組み\n",null,null,null,null,null,"●文化としてのスポーツの意義\n現代社会におけるスポーツの文化的意義\n国際的なスポーツ大会の役割\n人々を結び付けるスポーツ\n","●健康な生活と疾病の予防③\n感染症の予防\n","●健康と環境\n飲料水の衛生的管理\n生活に伴う廃棄物の衛生的管理\n"]
[null,null,"大日本図書","保健体育",null,"●健康と環境\n生活にともなう廃棄物の処理\n","●文化としてのスポーツの意義\nスポーツの文化的意義\n",null,null,null,null,"●健康な生活と病気の予防\n性感染症の予防\nエイズの予防\n",null,"●健康な生活と病気の予防\n性感染症の予防\n","●文化としてのスポーツの意義\n国際的なスポーツ大会の文化的な役割\n●健康な生活と病気の予防\nエイズの予防\n","●健康な生活と病気の予防\n個人の健康を守る社会の取り組み\n",null,null,null,null,null,"●文化としてのスポーツの意義\n国際的なスポーツ大会の文化的な役割\n","●健康な生活と病気の予防\n感染症の原因\n感染症の予防\n","●健康と環境\n環境への適応能力\n快適な環境の条件\n空気の汚れと換気\n水の役割と飲料水の条件\n生活にともなう廃棄物の処理\n環境問題への取り組み\n\n"]
[null,null,"大修館","保健体育",null,"●感染症の予防と健康を守る社会の取り組み\n感染症の予防\n保健機関とその利用\n医療機関とその利用\n医薬品の正しい使い方\n●環境の健康への影響\n衛生的な飲料水の供給\nし尿とごみの処理\n災害と環境\n\n","●文化としてのスポーツ\n現代生活におけるスポーツの意義\n",null,null,null,null,"●感染症の予防と健康を守る社会の取り組み\n性感染症とその予防\nエイズとその予防\n",null,"●感染症の予防と健康を守る社会の取り組み\n性感染症とその予防\n","●感染症の予防と健康を守る社会の取り組み\nエイズとその予防\n●文化としてのスポーツ\n国際的なスポーツ大会の意義と役割\n","●文化としてのスポーツ\n人びとを結ぶスポーツ\n",null,null,"●感染症の予防と健康を守る社会の取り組み\n感染症の予防\n保健機関とその利用\n医療機関とその利用\n",null,null,"●文化としてのスポーツ\n現代生活におけるスポーツの意義\n国際的なスポーツ大会の意義と役割\n人びとを結ぶスポーツ\n","●感染症の予防と健康を守る社会の取り組み\n性感染症とその予防\nエイズとその予防\n医薬品の正しい使い方\n","●環境の健康への影響\n環境の変化への体の適応\n衛生的な飲料水の供給\nし尿とごみの処理\n災害と環境\n"]
[null,null,"学研教育みらい","保健体育",null,null,"●文化としてのスポーツ\nスポーツの文化的意義\n",null,null,null,null,"●健康な生活と病気の予防③\n性感染症とその予防／エイズ\n",null,null,"●文化としてのスポーツ\n国際的なスポーツ大会とその役割\n","●健康な生活と病気の予防③\n健康を守る社会の取り組み\n",null,null,null,null,null,"●文化としてのスポーツ\n国際的なスポーツ大会とその役割\n","●健康な生活と病気の予防③\n感染症とその予防\n","●健康と環境\n環境の変化と適応能力\n活動に適した環境\n室内の空気の条件\n水の役割と飲料水の確保\n生活排水の処理\nごみの処理\n環境の汚染と保全\n\n"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（技術分野）","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n計測・制御システムとは何だろう\n問題を発見し、課題を設定しよう\n計測・制御システムを構想しよう\n計測・制御システムのプログラムを制作しよう\n問題解決の評価、改善・修正\n社会の発展と情報の技術\n情報の技術の最適化\n",null,null,null,"●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n計測・制御システムとは何だろう\n問題を発見し、課題を設定しよう\n計測・制御システムを構想しよう\n計測・制御システムのプログラムを制作しよう\n問題解決の評価、改善・修正\n社会の発展と情報の技術\n情報の技術の最適化\nこれからの情報の技術\n技術分野の学習を終えて\n\n",null,null,null,null,null,"●情報の技術\n社会の発展と情報の技術\nこれからの情報の技術\n","●情報の技術\n技術分野の学習を終えて\n"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（技術分野）","●情報の技術\n設計に沿った双方向性のあるコンテンツを制作しよう\n計測・制御システムの技術を知ろう\n計測・制御システムの設計のしかたを知ろう\n設計に沿った計測・制御システムを製作しよう\n社会の発展と情報の技術\n●夢をかなえる技術\n夢をかなえる技術\n2足歩行ロボット\nバッテリチャージャ\n","●情報の技術\n設計に沿った双方向性のあるコンテンツを制作しよう\n計測・制御システムの技術を知ろう\n計測・制御システムの設計のしかたを知ろう\n設計に沿った計測・制御システムを製作しよう\n社会の発展と情報の技術\n●夢をかなえる技術\n夢をかなえる技術\n2足歩行ロボット\nバッテリチャージャ\n","●情報の技術\n設計に沿った双方向性のあるコンテンツを制作しよう\n計測・制御システムの技術を知ろう\n計測・制御システムの設計のしかたを知ろう\n設計に沿った計測・制御システムを製作しよう\n社会の発展と情報の技術\n●夢をかなえる技術\n夢をかなえる技術\n2足歩行ロボット\nバッテリチャージャ\n\n",null,"●夢をかなえる技術\n夢をかなえる技術\n2足歩行ロボット\nバッテリチャージャ\n"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（技術分野）",null,null,null,null,"●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツによる問題解決\n計測・制御による問題解決\n情報に関する技術の評価・活用\n\n",null,null,null,null,null,"●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツによる問題解決\n計測・制御による問題解決\n情報に関する技術の評価・活用","●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツによる問題解決\n計測・制御による問題解決\n情報に関する技術の評価・活用",null,null,null,null,"●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツによる問題解決\n計測・制御による問題解決\n情報に関する技術の評価・活用"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（家庭分野）","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n幼児の1日の生活\n支えられて身に付ける生活習慣\n幼児、衣生活、環境\n生活の課題と実践\n幼児との関わり方の工夫\n幼児との関わりを生活に生かす\n子どもにとっての家族\nこれからの家族と地域\n家族との関わり\n家族や地域の高齢者との関わり\n地域での協働を目指して\n家庭分野の学習を終えて\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n子どもにとっての家族\nこれからの家族と地域\n家族との関わり\n家族や地域の高齢者との関わり\n地域での協働を目指して\n家庭分野の学習を終えて\n",null,"●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n幼い頃の振り返り\n幼児の体の発達\n幼児の心の発達\n幼児の1日の生活\n支えられて身に付ける生活習慣\n幼児の生活と遊び\n幼児、衣生活、環境\n生活の課題と実践\n幼児との関わり方の工夫\n幼児との関わりを生活に生かす\n子どもにとっての家族\nこれからの家族と地域\n家族との関わり\n家族や地域の高齢者との関わり\n地域での協働を目指して\n家庭分野の学習を終えて\n\n",null,null,null,null,"●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n幼い頃の振り返り\n幼児の体の発達\n幼児の心の発達\n幼児の1日の生活\n支えられて身に付ける生活習慣\n",null,null,"●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\n幼児の1日の生活\n支えられて身に付ける生活習慣\n幼児の生活と遊び\n幼児、衣生活、環境\n生活の課題と実践\n幼児との関わり方の工夫\n幼児との関わりを生活に生かす\n子どもにとっての家族\nこれからの家族と地域\n家族との関わり\n家族や地域の高齢者との関わり\n地域での協働を目指して\n家庭分野の学習を終えて\n"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（家庭分野）","●消費生活・環境\n「消費生活・環境」のガイダンス\n買い物をふり返ってみよう\n買い物の法律的な意味を考えよう\nいろいろな販売方法や支払い方法を知ろう\n消費者トラブルを防ごう\n消費者を支える仕組みを知ろう\n消費者の権利について考えよう\n消費者の責任について考えよう\n消費生活が社会に与える影響を考えよう\n環境に及ぼす影響を考えて行動しよう\n生活の課題と実践\n\n","●消費生活・環境\n「消費生活・環境」のガイダンス\n買い物をふり返ってみよう\n買い物の法律的な意味を考えよう\nいろいろな販売方法や支払い方法を知ろう\n消費者トラブルを防ごう\n消費者を支える仕組みを知ろう\n消費者の権利について考えよう\n消費者の責任について考えよう\n消費生活が社会に与える影響を考えよう\n環境に及ぼす影響を考えて行動しよう\n生活の課題と実践\n",null,null,null,null,null,null,null,"●消費生活・環境\n消費者トラブルを防ごう\n消費者を支える仕組みを知ろう\n",null,"●消費生活・環境\n消費生活が社会に与える影響を考えよう\n環境に及ぼす影響を考えて行動しよう\n生活の課題と実践\n",null,null,null,null,null,null,null,"●消費生活・環境\n環境に及ぼす影響を考えて行動しよう\n",null,"●消費生活・環境\n生活の課題と実践\n"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（家庭分野）",null,"●消費生活・環境\n持続可能な社会",null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●消費生活・環境\n持続可能な社会",null,"●家族・家庭生活\n幼児の生活と家族\n幼児とのかかわり\n\n",null,null,null,"●消費生活・環境\n持続可能な社会",null,null,null,"●家族・家庭生活\n幼児の生活と家族\n幼児とのかかわり\n"]
[null,null,"東京書籍","英語　　　　　　　　　　",null,"●Let’s Listen 2 講演\n●Let’s Listen 3 ラジオの災害情報\n●Unit 4 Be Prepared and Work Together\n",null,"●Let’s Listen 6 中学校生活の思い出\n●Let’s Read 3 A Graduation Gift from Steve Jobs\n",null,"●Let’s Talk 2 町中での手助け\n","●Let’s Talk 1 はじめての出会い\n",null,"●Unit 2 Haiku in English\n","●Let’s Write 2 記事への意見\n","●Unit 1 Sports for Everyone\n●Unit 5 A Legacy for Peace\n","●Unit 4 Be Prepared and Work Together\n●Learning CIVICS in English\n●Let’s Listen 4 テレビの国際ニュース\n",null,null,null,"●Stage Activity 2 Discover Japan\n","●Unit 2 Haiku in English\n●Stage Activity 2 Discover Japan\n","●Unit 0 Three Interesting Facts about Languages\n●Let’s Listen 5 世界で働く人へのインタビュー\n●Unit 6 Beyond Borders\n●Let’s Talk 3 食品の選択\n\n","●Learning SCIENCE in English\n●Let’s Read 1 A Mother’s Lullaby\n","●Learning SCIENCE in English\n●Unit 3 Animals on the Red List\n●Let’s Read 2 Power Your Future\n"]
[null,null,"開隆堂","英語　　　　　　　　　　",null,"●Section 2 Good Night.Sleep Tighｔ.\n●Power-Up 4 非常時のアナウンスを聞こう\n",null,"●Reading 2 Malala's Voice for the Future\n","●Section 7 Is AI a Friend or an Enemy?\n●Further Readinｇ 1 The Ig Nobel Prize\n","●Power-Up 1 道案内をしよう②（電車の乗りかえ）\n●Special Project 中学校の思い出を残そう\n",null,"●Special Project 中学校の思い出を残そう\n",null,"●Further Reading 2 Library Lion\n","●Reading 2 Malala's Voice for the Future\n","●Section 4 Sign Languages, Not Just Gestures!\n",null,null,"●Power-Up 3 ホームページで学校を紹介しよう\n","●Our Project 8 あなたの町を世界にPRしよう\n","●Section 1 Bentos Are Interesting !\n","●Section 2 A Hot Sport Today\n●Section 4 Sign Languages, Not Just Gestures!\n●Section 5 The Story of Chocolat\n\n","●Reading 1 Faithful Elephants\n","●Reading 1 Faithful Elephants\n●Section 6 The Great Pacific Garbage Patcｈ\n",null,"●Reading 2 Malala's Voice for the Future\n"]
[null,null,"三省堂","英語　　　　　　　　　　",null,"●Take Action! Listen 1 避難訓練のアナウンス\n","●Lesson 1 Stand by Me\n●Reading for Fun 1 Zorba's Promise\n","●Lesson 1 Stand by Me\n●Reading for Fun 1 Zorba's Promise\n●Lesson 6 Imagine to Act\t\n●Lesson 7 For Our Future\n\n","●Project 1 日本限定アイスクリームを提案しよう\n●Reading for Fun 3 Learning from Nature\n","●GET Plus 1 それを聞いてうれしいです\n●Take Action! Talk 4 道順を教えていただけますか\n●Take Action! Talk 6 あなたはどう思う？\n●Reading for Fun 2 A Present for You\n",null,null,null,"●Reading for Information 2 ゴミの分別ルール\n","●Lesson 5 I Have a Dream\n","●Lesson 5 I Have a Dream\n",null,null,"●Take Action! Talk 2 どうしてそう思うの？\t\n●GET Plus 3 教室の飾りつけをしてもらいたいです\n","●Project 2 国際交流イベントに出展しよう\n","●Lesson 4 The World's Manga and Anime\n","●Lesson 2 Languages in India\n●Project 2 国際交流イベントに出展しよう\n","●Lesson 3 The Story of Sadako\n"]
[null,null,"教育出版","英語　　　　　　　　　　","●Lesson 4\nSports Legends\n●Lesson 5\nBeing True to Ourselves\n●Lesson 7\nDebating Doggy Bags\n",null,null,"●Lesson 4\nSports Legends\n●Lesson 5\nBeing True to Ourselves\n●Project 2\n",null,null,"●Tips② for Writing\n",null,null,null,"●Lesson 6\nWhy do We Have to Work?\n●Further Reading 2 Counting on Katherine Johnson\n●Further Reading 3 Free The Children\n","●Reading 1 Audrey Hepburn\n●Lesson 6\nWhy do We Have to Work?\n●Further Reading 2 Counting on Katherine Johnson\n",null,null,null,null,"●Review Lesson\nWashoku, or Japanese Cuisine\nGrammar\n●Further Reading 4 John Mung\n","●Lesson 1\nAya Visits Canada\n●Lesson 3\nNews and Ads\n●Further Reading 3 Free The Children\n●Further Reading 4 John Mung\n\n","●Lesson 2\nThe Eagles in Hokkaido\n●Reading 2 My Prayer for Peace\n","●Lesson 2\nThe Eagles in Hokkaido\n",null,"●Further Reading 1 Painting the Fence\n"]
[null,null,"光村図書","英語　　　　　　　　　　",null,null,null,"●Unit 7 Tina’s Speech\n●You Can Do It! 3\n●Let’s Read More 1 The Runner Wearing Number\n●Let’s Read More 3 The Adventures of Tom Sawyer\n\n","●Unit 4 AI Technology and Language\n●Let’s Read 2 Robots Make Dreams Come True\n","●Unit 8 Goodbye, Tina\n",null,"●Unit 8 Goodbye, Tina\n",null,null,null,null,null,null,"●Unit 2 Our School Trip\n●Unit 6 The Chorus Contest\n●You Can Do It! 2\n",null,null,"●Unit 1 School Life Around the World\n●World Tour 2 How Do We Live?\n●Let’s Read More 2 Visas for 6,000 Lives\n","●Unit 3 Lessons From Hiroshima\n●Let’s Read 1 From the Diary of Kawamoto Itsuyoshi\n","●World Tour 1 Living With Animals\n●Unit 5 Plastic Waste\n●Let’s Read 3 Changing the World\n"]
[null,null,"啓林館","英語　　　　　　　　　　",null,null,null,"●Further Study ② 中学校の思い出を書こう\n","●Unit 5 What Can Photos Tell? 写真で見る人物・出来事\n","●Let’s Talk 3 道案内１\n",null,null,null,null,"●Unit 4 Society for All みんなにやさしい社会\n","●Unit 4 Society for All みんなにやさしい社会\n",null,null,null,"●Unit 6 Lively Towns in Japan 地域の活性化\n","●Project 2 日本の伝統行事を紹介しよう\n●Let’s Read 2\n","●Unit 1 Food Cultures さまざまな食文化\n●Let’s Read 2\n","●Unit 3 Passing Down Memories 原爆について伝え続ける\n●Let’s Read 1\n\n","●Unit 2 Living Side by Side 動物と共に生きる\n"]

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["教科書会社一覧"]
["学年","教科","セル表示内容"]
["1年",{"$f":"表紙画面!C10","v":"国語"},"-選択-","東京書籍","光村図書","教育出版","三省堂"]
[null,"書写","-選択-","東京書籍","光村図書","教育出版","三省堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!C12","v":"社会（地理的分野）"},"-選択-","東京書籍","教育出版","帝国書院","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!C13","v":"社会（歴史的分野）"},"-選択-","東京書籍","教育出版","帝国書院","山川","日本文教出版","育鵬社","学び舎"]
[null,{"$f":"表紙画面!C14","v":"数学"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","学校図書","教育出版","啓林館","数研","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!C15","v":"理科"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","学校図書","教育出版","啓林館"]
[null,{"$f":"表紙画面!C16","v":"音楽"},"-選択-","教育出版","教育芸術社"]
[null,{"$f":"表紙画面!C17","v":"美術"},"-選択-","開隆堂","光村図書","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!C18","v":"保健体育"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","大修館","学研教育みらい"]
[null,{"$f":"表紙画面!C19","v":"技術・家庭（技術分野）"},"-選択-","東京書籍","教育図書","開隆堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!C20","v":"技術・家庭（家庭分野）"},"-選択-","東京書籍","教育図書","開隆堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!C21","v":"英語"},"-選択-","東京書籍","開隆堂","三省堂","教育出版","光村図書","啓林館"]
["2年",{"$f":"表紙画面!H10","v":"国語"},"-選択-","東京書籍","光村図書","教育出版","三省堂"]
[null,"書写","-選択-","東京書籍","光村図書","教育出版","三省堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!H12","v":"社会（地理的分野）"},"-選択-","東京書籍","教育出版","帝国書院","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!H13","v":"社会（歴史的分野）"},"-選択-","東京書籍","教育出版","帝国書院","山川","日本文教出版","育鵬社","学び舎"]
[null,{"$f":"表紙画面!H14","v":"数学"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","学校図書","教育出版","啓林館","数研","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!H15","v":"理科"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","学校図書","教育出版","啓林館"]
[null,{"$f":"表紙画面!H16","v":"音楽"},"-選択-","教育出版","教育芸術社"]
[null,{"$f":"表紙画面!H17","v":"美術"},"-選択-","開隆堂","光村図書","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!H18","v":"保健体育"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","大修館","学研教育みらい"]
[null,{"$f":"表紙画面!H19","v":"技術・家庭（技術分野）"},"-選択-","東京書籍","教育図書","開隆堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!H20","v":"技術・家庭（家庭分野）"},"-選択-","東京書籍","教育図書","開隆堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!H21","v":"英語"},"-選択-","東京書籍","開隆堂","三省堂","教育出版","光村図書","啓林館"]
["3年",{"$f":"表紙画面!C32","v":"国語"},"-選択-","東京書籍","光村図書","教育出版","三省堂"]
[null,"書写","-選択-","東京書籍","光村図書","教育出版","三省堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!C34","v":"社会（歴史的分野）"},"-選択-","東京書籍","教育出版","帝国書院","山川","日本文教出版","育鵬社","学び舎"]
[null,{"$f":"表紙画面!C35","v":"社会（公民的分野）"},"-選択-","東京書籍","教育出版","帝国書院","日本文教出版","自由社","育鵬社"]
[null,{"$f":"表紙画面!C36","v":"数学"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","学校図書","教育出版","啓林館","数研","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!C37","v":"理科"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","学校図書","教育出版","啓林館"]
[null,{"$f":"表紙画面!C38","v":"音楽"},"-選択-","教育出版","教育芸術社"]
[null,{"$f":"表紙画面!C39","v":"美術"},"-選択-","開隆堂","光村図書","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!C40","v":"保健体育"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","大修館","学研教育みらい"]
[null,{"$f":"表紙画面!C41","v":"技術・家庭（技術分野）"},"-選択-","東京書籍","教育図書","開隆堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!C42","v":"技術・家庭（家庭分野）"},"-選択-","東京書籍","教育図書","開隆堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!C43","v":"英語"},"-選択-","東京書籍","開隆堂","三省堂","教育出版","光村図書","啓林館"]
[]
["※作成手順"]
["1. *年（教科一覧）に記載"]
["2. ファイル管理用データシートの「リストを作成」ボタンをクリック（表紙画面の選択ドロップダウンが更新される）"]
["3. 表紙画面で各学年の教科会社を選択し、「一覧表の作成」をクリック"]
["4. 各学年のシートが出来上がる"]
[]
["※注意事項"]
["教科に無駄なスペースがあると反映されません。「国語（スペース）」「国語（改行）」のようなデータはマクロが正常に動かなくなります。"]
["教科一覧のシートの教科は、必ず表紙画面の教科と統一するようにして下さい。"]
[]
["※カスタマイズ（表紙ドロップダウンのリストの項目追加や順番変更）"]
["教科一覧の位置（行）を追記もしくは入れ替えし、「ファイル管理用データ」の「リストを作成」ボタンをクリックすれば、表紙のドロップダウンのリストも入れ替わります。"]
["※なお、直接「ファイル管理用データ」のセルを修正しても反映はされますが、「リストを作成」ボタンを押すとセル修正した項目も初期化されてしまうので注意下さい。"]
["※列を追加する場合はマクロが動かなくなる可能性もあるので注意下さい。"]
[]
["※カスタマイズ（教科名）"]
["教科名を変更する場合は、「表紙画面」「教科一覧」を同様の文言に統一するようにして下さい。またそれぞれの別葉・テンプレートの文言も合わせて修正して下さい。"]
["※なお、「表紙画面」「教科一覧」につきましては、マクロを使っている都合上、余計な改行・スペースなどが無いようにして下さい。スペース等を入れる場合は統一していればOKです。"]
[]
["※カスタマイズ（見た目）"]
["別様の見た目をカスタマイズする時は「1年」といったシートを直接カスタマイズして下さい。テンプレートの方も修正してもOKですが、テンプレートのみの修正だと反映がされません。"]
[]
["※マクロ修正が必要になるカスタマイズについて"]
["表紙の行・列を追加もしくは位置変更する場合"]
["教科一覧の列を追加もしくは位置変更する場合"]
["別葉の行を追加もしくは位置変更する場合"]
["教科数が変更になる場合（ex 10教科→12教科等）"]