{"text_format":"1","workbook":"xlsx","n_sheets":20,"sheets":["表紙画面","1年（月別）","2年（月別）","3年（月別）","1年（月別テンプレート）","2年（月別テンプレート）","3年（月別テンプレート）","1年（内容項目別）","2年（内容項目別）","3年（内容項目別）","1年（内容項目別テンプレート）","2年（内容項目別テンプレート）","3年（内容項目別テンプレート）","1年（教科一覧）","2年（教科一覧）","3年（教科一覧）","1年（内容項目別教科一覧）","2年（内容項目別教科一覧）","3年（内容項目別教科一覧）","ファイル管理用データ"],"not_rendered":{"charts":0,"images":1,"macros":1,"external_links":0,"defined_names":35,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900"}

{"sheet":"表紙画面","index":0,"n_rows":68,"n_cols":9,"rows_kept":68,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[64,2,64,8],[65,2,65,8],[66,2,66,8],[67,2,67,8],[60,2,60,8],[61,2,61,8],[62,2,62,8],[63,2,63,8],[54,2,54,8],[55,2,55,8],[56,2,56,8],[58,2,58,8],[59,2,59,8],[57,2,57,8],[1,2,1,8],[2,2,2,8],[51,2,51,8],[52,2,52,8],[53,2,53,8]]}
[]
[null,null,"道徳教育の全体計画（道徳と各教科との関連）"]
[null,null,"別葉作成シート"]
[]
[]
[]
[null,null,"◆中学校１年",null,null,null,null,"◆中学校２年"]
[]
[null,null,"教科","教科書会社",null,null,null,"教科","教科書会社"]
[null,null,"国語","-選択-",null,null,null,"国語","-選択-"]
[null,null,"書写","-選択-",null,null,null,"書写","-選択-"]
[null,null,"社会（地理的分野）","-選択-",null,null,null,"社会（地理的分野）","-選択-"]
[null,null,"社会（歴史的分野）","-選択-",null,null,null,"社会（歴史的分野）","-選択-"]
[null,null,"数学","-選択-",null,null,null,"数学","-選択-"]
[null,null,"理科","-選択-",null,null,null,"理科","-選択-"]
[null,null,"音楽","-選択-",null,null,null,"音楽","-選択-"]
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[null,null,"保健体育","-選択-",null,null,null,"保健体育","-選択-"]
[null,null,"技術・家庭（技術分野）","-選択-",null,null,null,"技術・家庭（技術分野）","-選択-"]
[null,null,"技術・家庭（家庭分野）","-選択-",null,null,null,"技術・家庭（家庭分野）","-選択-"]
[null,null,"英語","-選択-",null,null,null,"英語","-選択-"]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[]
[null,null,"◆中学校３年"]
[]
[null,null,"教科","教科書会社"]
[null,null,"国語","-選択-"]
[null,null,"書写","-選択-"]
[null,null,"社会（歴史的分野）","-選択-"]
[null,null,"社会（公民的分野）","-選択-"]
[null,null,"数学","-選択-"]
[null,null,"理科","-選択-"]
[null,null,"音楽","-選択-"]
[null,null,"美術","-選択-"]
[null,null,"保健体育","-選択-"]
[null,null,"技術・家庭（技術分野）","-選択-"]
[null,null,"技術・家庭（家庭分野）","-選択-"]
[null,null,"英語","-選択-"]
[]
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[]
[]
[]
[]
[]
[]
[null,null,"●使い方"]
[]
[null,null,"１．ご希望の学年の各教科に対応する「教科書会社」を、「－選択－」欄をクリックしてプルダウンより選択してください。"]
[null,null,"　※選択をされない教科は、空欄になります。"]
[]
[null,null,"２．「一覧表の作成」ボタンを押すと、選択した教科書会社の教科単元と道徳教育との関連を示した一覧表が表示されます。"]
[null,null,"　※単元数が多く文字が切れてしまう場合は、フォントサイズを小さく設定してください。"]
[]
[null,null,"３．「印刷」は、A３用紙(横)に合わせた設定になっています。"]
[null,null,"　　その他の大きさの用紙をご希望の場合は、エクセルのメニュー「ページ設定」から設定してください。"]
[]
[null,null,"４．作成後の一覧表を保存する際は、エクセルの「名前を付けて保存」にて、別のファイル名に変えて保存してください。"]
[]
[]
[null,null,"●編集方法"]
[]
[null,null,"作成した一覧表の内容を追加・修正する場合は、保存したファイルを開き、加筆修正したのち、別の名前で保存してください。"]

{"sheet":"1年（月別）","index":1,"n_rows":25,"n_cols":14,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[5,11,6,11],[5,12,6,12],[13,0,24,0],[5,13,6,13],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1],[5,7,6,7],[5,8,6,8],[5,9,6,9],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,6,2],[5,3,6,3],[5,4,6,4],[5,5,6,5],[5,6,6,6],[5,10,6,10]]}
[null,null,"『新版　中学生の道徳　明日への扉　１』全体計画　別葉（令和７年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"1年の目標"]
[]
[]
["月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月","その他（別冊など）"]
["内容"]
["新版　中学生の道徳　\n明日への扉 １",null,"●バスと赤ちゃん\nＢ 思いやり、感謝\n●挨拶しますか、しませんか\nＢ 礼儀","●妹が生まれて\nＤ 生命の尊さ\n●うわさで決めるの？\nＣ 公正、公平、社会正義\n●あるピエロの物語\nＢ 友情、信頼\n●エルトゥールル号の遭難\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●黒い弁当\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n●裏庭での出来事\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●自然の懐に抱かれて\nＤ 感動、畏敬の念\n●トキのいる里をもう一度\nＤ 自然愛護\n","●宇宙で過ごすために　野口聡一\nＡ 節度、節制\n●本の世界よ、みんなに届け　村岡花子\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n","●岩泉を守る\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●真の国際人　嘉納治五郎\nＣ 国際理解、国際貢献\n●ネット将棋\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●町内会デビュー\nＣ 社会参画、公共の精神","●金色の稲穂\nＢ 思いやり、感謝\n●たとえぼくに明日はなくとも\nＤ 生命の尊さ\n●私も同じだよ\nＣ 遵法精神、公徳心\n●日曜日の朝に\nＡ 節度、節制","●いっぱい生きる　全盲の中学校教師\nＤ よりよく生きる喜び\n●公平とは何だろう\nＣ 公正、公平、社会正義\n●らしさって何だろう\nＢ 相互理解、寛容\n●ネパールのビール\nＤ よりよく生きる喜び\n\n","●伝統を伝説に\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●日本の心と技\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●クラスメイト\nＢ 友情、信頼","●イチローの軌跡\nＡ 向上心、個性の伸長\n●認められたグラブ\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●掃除の神様が教えてくれたこと\nＣ 勤労\n","●吾一と京造\nＢ 友情、信頼\n●傘の下\nＣ 遵法精神、公徳心\n●ロコ・ソラーレ　メダルへの挑戦\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n","●捨て犬・未来\nＤ 生命の尊さ\n●ゲームから広がる可能性\nＡ 真理の探究、創造"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学級目標を立てよう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1)イ 委員・係・班の決定\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ア 学校で学ぶことって、何だろう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造","(3)ア 定期テストへの取り組み方\nＡ 真理の探究、創造\n(2)ア 自分のよさを考える\nＡ 向上心、個性の伸長\n(1)ウ 校外学習を有意義に\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n   ","(2)エ 安全に生活するために\nＡ 節度、節制\n(3)ア 学校図書館の利用\nＡ 真理の探究、創造\n(3)ウ 自分の夢を語ろう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","(1)ウ 小・中合同会議\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 健康に生活するために\nＡ 節度、節制 ","(3)ア 学習の進め方を考えよう\nＡ 節度、節制\n(1)ウ 体育祭への取り組み\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(2)ア いじめを許さない学級づくり\nＢ 相互理解、寛容","(1)イ 委員・係活動の見直し\nＡ 自主、自律、自由と責任\n(1)ウ 文化祭への取り組み\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(3)ウ いろいろな上級学校を知っておこう\nＡ 向上心、個性の伸長　\n(3)イ 自分が世の中に役立てることをさがそう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ウ 小中合同会議\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n(3)ウ 自分が一生懸命やれること\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n","(1)ア 新年の抱負を語ろう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(3)ウ 自分の進路を考えよう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n(3)ウ 世の中の職業を知ろう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 進級の心がまえと準備\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会活動オリエンテーション\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 部活動オリエンテーション\nＡ 向上心、個性の伸長\n(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n　","(1) 生徒会総会\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 中総体壮行会\nＢ 思いやり、感謝","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 体育祭の運営\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1) 生徒会総会\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 生徒会選挙\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) ３年生を送る会\nＢ 思いやり、感謝\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"学校行事","(1) 入学式\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 礼儀\n(1) 新入生オリエンテーション\nＡ 節度、節制 \n(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(5) 清掃活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n(3) 健康診断\nＡ 節度、節制\n(3) 体力テスト\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n","(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\n(2) 中間テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(4) 校外学習\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(2) 期末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1) 進路説明会\nＡ 向上心、個性の伸長","(1) 全校集会\nＡ 節度、節制\n(3) 性教育\nＢ 友情、信頼\n(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(1) 終業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(5) 福祉体験活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(2) 中間テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(3) 体育祭\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 合唱コンクール\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ","(2) 芸術鑑賞\nＤ 感動、畏敬の念\n(2) 期末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(2) 文化祭\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 三者面談\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 家族愛、家庭生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(1) 生徒会選挙\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 全校集会 \nＡ 節度、節制\n(1) 終業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(4) 宿泊体験学習\nＢ 友情、信頼\nＤ 自然愛護","(2) 学年末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(3) マラソン大会\nＡ 節度、節制","(1) 卒業式\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 礼儀\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 終了式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(2) 芸術鑑賞\nＤ 感動、畏敬の念\n(5) 校内クリーン活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（地理的分野）"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
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[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

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[null,null,"『新版　中学生の道徳　明日への扉　２』全体計画　別葉（令和７年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"2年の目標"]
[]
[]
["月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月","その他（別冊など）"]
["内容"]
["新版　中学生の道徳　\n明日への扉 ２",null,"●鳥のように空を飛びたい　髙梨沙羅\nＡ 節度、節制\n●旗\nＢ 思いやり、感謝","●ごみ収集場所をどこに\nＣ 遵法精神、公徳心\n●ソムチャイの笑顔\nＣ 公正、公平、社会正義\n●コスモスR計画\nＤ 自然愛護\n●父との約束\nＡ 自主、自律、自由と責任","●サキとタク\nＢ 友情、信頼\n●ヨコスカネイビーパーカー\nＣ 社会参画、公共の精神\n●蹴り続けたボール\nＢ 相互理解、寛容\n●ジャッジとチャレンジ\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●初めてのアルバイト\nＣ 勤労\n●そこにいるだけでいい\nＤ 生命の尊さ","●キャッチボール\nＣ 遵法精神、公徳心\n●先輩がくれたひと言\nＢ 友情、信頼\n●ものづくり\nＡ 真理の探究、創造\n●共に未来を\nＣ 国際理解、国際貢献","●三人の誓い　大山捨松\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●ブラック･ジャック　ふたりの黒い医者\nＤ 生命の尊さ\n●ヒト・ｉＰＳ細胞を求めて　山中伸弥\nＡ 真理の探究、創造\n●つい言い過ぎて\nＢ 相互理解、寛容","●美しい母の顔\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n●絶やしてはならない　緒方洪庵\nＤ 生命の尊さ\n●青のオーケストラ\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●足袋の季節\nＤ よりよく生きる喜び","●五色桜\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●未来に響け“復興輪太鼓”\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●お通夜のこと\nＢ 礼儀","●黒蜘蛛の元次\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●償い\nＤ よりよく生きる喜び\n●金閣再建　黄金天井に挑む\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●リンゴが教えてくれたこと\nＤ 自然愛護\n●厳かなるもの\nＤ 感動、畏敬の念\n●OriHimeがつなぐ世界\nＣ 社会参画、公共の精神","●私は大丈夫～そんな気持ちはないですか\nＡ 節度、節制\n●帰郷\nＢ 思いやり、感謝"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学級目標を立てよう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1)イ 委員・係・班の決定\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(3)ア 定期テストへの取り組み方\nＡ 真理の探究、創造\n(3)ア 学習と部活動の両立について\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1)ウ 野外学習を有意義に\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n   ","(2)エ 安全に生活するために\nＡ 節度、節制\n(3)ア 学校図書館の利用\nＡ 真理の探究、創造\n(1)ア がんばっていること、がんばりたいこと\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＡ 真理の探究、創造","(1)ウ 小・中合同会議\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 健康に生活するために\nＡ 節度、節制 ","(3)ア 学習の進め方をふり返ろう\nＡ 節度、節制\n(1)ウ 体育祭への取り組み\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(2)ア いじめを許さない学級づくり\nＢ 相互理解、寛容","(1)イ 委員・係活動の見直し\nＡ 自主、自律、自由と責任 \n(1)ウ 文化祭への取り組み\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(3)ウ 上級学校を調べよう\nＡ 向上心、個性の伸長　\n(3)ウ 自分はどんな職業に向いているだろう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ウ 小中合同会議\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n\n","(1)ア 新年の抱負を語ろう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(3)ウ 自分の進路を考えよう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n(2)エ 生活習慣を見直そう\nＡ 節度、節制","(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 進級の心がまえと準備\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"生徒会活動","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(1) 生徒会活動オリエンテーション\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 部活動オリエンテーション\nＡ 向上心、個性の伸長","(1) 生徒会総会\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 中総体壮行会\nＢ 思いやり、感謝　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 体育祭の運営\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1) 生徒会総会\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 生徒会選挙\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) ３年生を送る会\nＢ 思いやり、感謝\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"学校行事","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(1) 入学式\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 礼儀\n(1) 新入生オリエンテーション\nＡ 節度、節制 \n(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(5) 清掃活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n(3) 健康診断\nＡ2 節度、節制\n(3) 体力テスト\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\n(2) 中間テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(4) 野外学習\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\nＤ 自然愛護","(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(2) 期末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1) 進路説明会\nＡ 向上心、個性の伸長","(1) 全校集会\nＡ 節度、節制 \n(3) 性教育\nＢ 友情、信頼\n(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(1) 終業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(5) 福祉体験活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(2) 中間テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n体育祭\nＡ 節度、節制\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n合唱コンクール\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ","(2) 芸術鑑賞\nＤ 感動、畏敬の念\n(2) 期末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(2) 文化祭\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 三者面談\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 家族愛、家庭生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(1) 生徒会選挙\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 全校集会\nＡ 節度、節制 \n(1) 終業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(5) 職業体験学習\nＡ 向上心、個性の伸長\nＢ 礼儀\nＣ 勤労","(2) 学年末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(3) マラソン大会\nＡ 節度、節制","(1) 卒業式\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 礼儀\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 終了式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(2) 芸術鑑賞\nＤ 感動、畏敬の念\n(5) 校内クリーン活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（地理的分野）"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"3年（月別）","index":3,"n_rows":25,"n_cols":14,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[5,11,6,11],[5,12,6,12],[13,0,24,0],[5,13,6,13],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1],[5,7,6,7],[5,8,6,8],[5,9,6,9],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,6,2],[5,3,6,3],[5,4,6,4],[5,5,6,5],[5,6,6,6],[5,10,6,10]]}
[null,null,"『新版　中学生の道徳　明日への扉　３』全体計画　別葉（令和７年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"3年の目標"]
[]
[]
["月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月","その他（別冊など）"]
["内容"]
["新版　中学生の道徳　\n明日への扉 ３",null,"●○○流デジタルライフ\nＡ 節度、節制\n●思い出のオムライス\nＡ 自主、自律、自由と責任","●百年たっても\nＣ 公正、公平、社会正義\n●余命ゼロ　命のメッセージ\nＤ 生命の尊さ\n●アップロード　ダウンロード\nＣ 遵法精神、公徳心\n●赤道直下にすむマウンテンゴリラ\nＤ 自然愛護","●町工場から宇宙へ\nＡ 真理の探究、創造\n●世界一厄介な問題\nＣ 社会参画、公共の精神\n●二人の弟子\nＤ よりよく生きる喜び\n●私たちの夏\nＢ 友情、信頼","●笛\nＢ 相互理解、寛容\n●ねぶたを夢見て\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●独りを慎む\nＡ 節度、節制\n●一冊のノート\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n●電車の中で\nＢ 思いやり、感謝\n●もっとわかり合いたい\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●境界線を越える\nＡ 向上心、個性の伸長\n●領民を愛した名君　上杉鷹山\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●二通の手紙\nＣ 遵法精神、公徳心\n●忘れられないご馳走\nＤ 生命の尊さ\n","●未来の日本へデビュー\nＣ 社会参画、公共の精神\n●どうして？\nＢ 相互理解、寛容\n●ルリボシカミキリの青\nＤ 感動、畏敬の念\n●二人はライバル\nＢ 友情、信頼","●卒業文集最後の二行\nＣ 公正、公平、社会正義\n●白川郷に魅せられて\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●正確な日本地図の追究　伊能忠敬\nＡ 真理の探究、創造\n","●礼儀って\nＢ 礼儀\n●優介の決意\nＤ 生命の尊さ\n●雪が降ると思い出すことがある\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●五井先生と太郎\nＢ 思いやり、感謝\n●スポーツの力\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●｢血の通った義足」を作りたい\nＣ 勤労","●杉原千畝の選択\nＣ 国際理解、国際貢献\n●亡き母へのトランペット\nＤ よりよく生きる喜び"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学級目標を立てよう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1)イ 委員・係・班の決定\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)ア 最終学年の学習計画について\nＡ 真理の探究、創造","(3)ア 定期テストへの取り組み方\nＡ 真理の探究、創造\n(3)ウ 自分の進路計画を立てよう\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n   ","(2)エ 安全に生活するために\nＡ 節度、節制\n(1)ウ 校風を作り、伝えていこう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1)ウ 小・中合同会議\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 健康に生活するために\nＡ 節度、節制 \n","(3)ア 学習の進め方をさらに工夫しよう\nＡ 節度、節制\n(1)ウ 体育祭への取り組み\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(2)ア いじめを許さない学級づくり\nＢ 相互理解、寛容","(1)イ 委員・係活動の見直し\nＡ 自主、自律、自由と責任 \n(1)ウ 文化祭への取り組み\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(3)ウ 自分のよさを生かすには\nＡ 向上心、個性の伸長　\n(3)ウ 目指す進路とその準備を確認しよう\nＡ 節度、節制\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ウ 小中合同会議\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n\n","(1)ア 新年の抱負を語ろう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(3)ア 中3生活終盤の焦りと不安について\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＤ よりよく生きる喜び","(2)エ 生活習慣を見直そう\nＡ 節度、節制\n(2)エ 喫煙･飲酒・薬物との向き合い方\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心","(1)ア 中学生活を振り返って\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び\n(3)ウ 卒業後の抱負を語ろう\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志"]
[null,"生徒会活動","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(1) 生徒会活動オリエンテーション\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 部活動オリエンテーション\nＡ 向上心、個性の伸長","(1) 生徒会総会\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 中総体壮行会\nＢ 思いやり、感謝　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 体育祭の運営\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1) 生徒会総会\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 生徒会選挙\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) ３年生を送る会\nＢ 思いやり、感謝\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"学校行事","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(1) 入学式\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 礼儀\n(1) 新入生オリエンテーション\nＡ 節度、節制 \n(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(5) 清掃活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n(3) 健康診断\nＡ 節度、節制\n(3) 体力テスト\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n","(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\n(2) 中間テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(4) 修学旅行\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(2) 期末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1) 進路説明会\nＡ 向上心、個性の伸長","(1) 全校集会\nＡ 節度、節制 \n(3) 性教育\nＢ 友情、信頼\n(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(1) 終業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(5) 福祉体験活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(2) 中間テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(3) 体育祭\nＡ 節度、節制\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 合唱コンクール\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ","(2) 芸術鑑賞\nＤ 感動、畏敬の念\n(2) 期末テスト \nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(2) 文化祭\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 三者面談\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 家族愛、家庭生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(1) 生徒会選挙\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 全校集会\nＡ 節度、節制 \n(1) 終業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n","(2) 学年末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(3) マラソン大会\nＡ 節度、節制","(1) 卒業式\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 礼儀\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 終了式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(2) 芸術鑑賞\nＤ 感動、畏敬の念\n(5) 校内クリーン活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"社会\n（公民的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"1年（月別テンプレート）","index":4,"n_rows":25,"n_cols":14,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[13,0,24,0],[5,13,6,13],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1],[5,7,6,7],[5,8,6,8],[5,9,6,9],[5,10,6,10],[5,11,6,11],[5,12,6,12],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,6,2],[5,3,6,3],[5,4,6,4],[5,5,6,5],[5,6,6,6]]}
[null,null,"『新版　中学生の道徳　明日への扉　１』全体計画　別葉（令和７年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"1年の目標"]
[]
[]
["月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月","その他（別冊など）"]
["内容"]
["新版　中学生の道徳　\n明日への扉 １",null,"●バスと赤ちゃん\nＢ 思いやり、感謝\n●挨拶しますか、しませんか\nＢ 礼儀","●妹が生まれて\nＤ 生命の尊さ\n●うわさで決めるの？\nＣ 公正、公平、社会正義\n●あるピエロの物語\nＢ 友情、信頼\n●エルトゥールル号の遭難\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●黒い弁当\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n●裏庭での出来事\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●自然の懐に抱かれて\nＤ 感動、畏敬の念\n●トキのいる里をもう一度\nＤ 自然愛護\n","●宇宙で過ごすために　野口聡一\nＡ 節度、節制\n●本の世界よ、みんなに届け　村岡花子\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n","●岩泉を守る\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●真の国際人　嘉納治五郎\nＣ 国際理解、国際貢献\n●ネット将棋\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●町内会デビュー\nＣ 社会参画、公共の精神","●金色の稲穂\nＢ 思いやり、感謝\n●たとえぼくに明日はなくとも\nＤ 生命の尊さ\n●私も同じだよ\nＣ 遵法精神、公徳心\n●日曜日の朝に\nＡ 節度、節制","●いっぱい生きる　全盲の中学校教師\nＤ よりよく生きる喜び\n●公平とは何だろう\nＣ 公正、公平、社会正義\n●らしさって何だろう\nＢ 相互理解、寛容\n●ネパールのビール\nＤ よりよく生きる喜び\n\n","●伝統を伝説に\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●日本の心と技\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●クラスメイト\nＢ 友情、信頼","●イチローの軌跡\nＡ 向上心、個性の伸長\n●認められたグラブ\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●掃除の神様が教えてくれたこと\nＣ 勤労\n","●吾一と京造\nＢ 友情、信頼\n●傘の下\nＣ 遵法精神、公徳心\n●ロコ・ソラーレ　メダルへの挑戦\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n","●捨て犬・未来\nＤ 生命の尊さ\n●ゲームから広がる可能性\nＡ 真理の探究、創造"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学級目標を立てよう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1)イ 委員・係・班の決定\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ア 学校で学ぶことって、何だろう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造","(3)ア 定期テストへの取り組み方\nＡ 真理の探究、創造\n(2)ア 自分のよさを考える\nＡ 向上心、個性の伸長\n(1)ウ 校外学習を有意義に\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n   ","(2)エ 安全に生活するために\nＡ 節度、節制\n(3)ア 学校図書館の利用\nＡ 真理の探究、創造\n(3)ウ 自分の夢を語ろう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","(1)ウ 小・中合同会議\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 健康に生活するために\nＡ 節度、節制 ","(3)ア 学習の進め方を考えよう\nＡ 節度、節制\n(1)ウ 体育祭への取り組み\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(2)ア いじめを許さない学級づくり\nＢ 相互理解、寛容","(1)イ 委員・係活動の見直し\nＡ 自主、自律、自由と責任\n(1)ウ 文化祭への取り組み\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(3)ウ いろいろな上級学校を知っておこう\nＡ 向上心、個性の伸長　\n(3)イ 自分が世の中に役立てることをさがそう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ウ 小中合同会議\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n(3)ウ 自分が一生懸命やれること\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n","(1)ア 新年の抱負を語ろう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(3)ウ 自分の進路を考えよう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n(3)ウ 世の中の職業を知ろう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 進級の心がまえと準備\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会活動オリエンテーション\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 部活動オリエンテーション\nＡ 向上心、個性の伸長\n(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n　","(1) 生徒会総会\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 中総体壮行会\nＢ 思いやり、感謝","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 体育祭の運営\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1) 生徒会総会\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 生徒会選挙\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) ３年生を送る会\nＢ 思いやり、感謝\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"学校行事","(1) 入学式\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 礼儀\n(1) 新入生オリエンテーション\nＡ 節度、節制 \n(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(5) 清掃活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n(3) 健康診断\nＡ 節度、節制\n(3) 体力テスト\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n","(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\n(2) 中間テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(4) 校外学習\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(2) 期末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1) 進路説明会\nＡ 向上心、個性の伸長","(1) 全校集会\nＡ 節度、節制\n(3) 性教育\nＢ 友情、信頼\n(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(1) 終業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(5) 福祉体験活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(2) 中間テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(3) 体育祭\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 合唱コンクール\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ","(2) 芸術鑑賞\nＤ 感動、畏敬の念\n(2) 期末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(2) 文化祭\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 三者面談\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 家族愛、家庭生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(1) 生徒会選挙\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 全校集会 \nＡ 節度、節制\n(1) 終業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(4) 宿泊体験学習\nＢ 友情、信頼\nＤ 自然愛護","(2) 学年末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(3) マラソン大会\nＡ 節度、節制","(1) 卒業式\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 礼儀\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 終了式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(2) 芸術鑑賞\nＤ 感動、畏敬の念\n(5) 校内クリーン活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（地理的分野）"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"数学"]
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[null,"音楽"]
[null,"美術"]
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[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
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{"sheet":"2年（月別テンプレート）","index":5,"n_rows":25,"n_cols":14,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[13,0,24,0],[5,13,6,13],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1],[5,7,6,7],[5,8,6,8],[5,9,6,9],[5,10,6,10],[5,11,6,11],[5,12,6,12],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,6,2],[5,3,6,3],[5,4,6,4],[5,5,6,5],[5,6,6,6]]}
[null,null,"『新版　中学生の道徳　明日への扉　２』全体計画　別葉（令和７年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"2年の目標"]
[]
[]
["月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月","その他（別冊など）"]
["内容"]
["新版　中学生の道徳　\n明日への扉 ２",null,"●鳥のように空を飛びたい　髙梨沙羅\nＡ 節度、節制\n●旗\nＢ 思いやり、感謝","●ごみ収集場所をどこに\nＣ 遵法精神、公徳心\n●ソムチャイの笑顔\nＣ 公正、公平、社会正義\n●コスモスR計画\nＤ 自然愛護\n●父との約束\nＡ 自主、自律、自由と責任","●サキとタク\nＢ 友情、信頼\n●ヨコスカネイビーパーカー\nＣ 社会参画、公共の精神\n●蹴り続けたボール\nＢ 相互理解、寛容\n●ジャッジとチャレンジ\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●初めてのアルバイト\nＣ 勤労\n●そこにいるだけでいい\nＤ 生命の尊さ","●キャッチボール\nＣ 遵法精神、公徳心\n●先輩がくれたひと言\nＢ 友情、信頼\n●ものづくり\nＡ 真理の探究、創造\n●共に未来を\nＣ 国際理解、国際貢献","●三人の誓い　大山捨松\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●ブラック･ジャック　ふたりの黒い医者\nＤ 生命の尊さ\n●ヒト・ｉＰＳ細胞を求めて　山中伸弥\nＡ 真理の探究、創造\n●つい言い過ぎて\nＢ 相互理解、寛容","●美しい母の顔\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n●絶やしてはならない　緒方洪庵\nＤ 生命の尊さ\n●青のオーケストラ\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●足袋の季節\nＤ よりよく生きる喜び","●五色桜\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●未来に響け“復興輪太鼓”\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●お通夜のこと\nＢ 礼儀","●黒蜘蛛の元次\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●償い\nＤ よりよく生きる喜び\n●金閣再建　黄金天井に挑む\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●リンゴが教えてくれたこと\nＤ 自然愛護\n●厳かなるもの\nＤ 感動、畏敬の念\n●OriHimeがつなぐ世界\nＣ 社会参画、公共の精神","●私は大丈夫～そんな気持ちはないですか\nＡ 節度、節制\n●帰郷\nＢ 思いやり、感謝"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学級目標を立てよう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1)イ 委員・係・班の決定\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(3)ア 定期テストへの取り組み方\nＡ 真理の探究、創造\n(3)ア 学習と部活動の両立について\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1)ウ 野外学習を有意義に\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n   ","(2)エ 安全に生活するために\nＡ 節度、節制\n(3)ア 学校図書館の利用\nＡ 真理の探究、創造\n(1)ア がんばっていること、がんばりたいこと\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＡ 真理の探究、創造","(1)ウ 小・中合同会議\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 健康に生活するために\nＡ 節度、節制 ","(3)ア 学習の進め方をふり返ろう\nＡ 節度、節制\n(1)ウ 体育祭への取り組み\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(2)ア いじめを許さない学級づくり\nＢ 相互理解、寛容","(1)イ 委員・係活動の見直し\nＡ 自主、自律、自由と責任 \n(1)ウ 文化祭への取り組み\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(3)ウ 上級学校を調べよう\nＡ 向上心、個性の伸長　\n(3)ウ 自分はどんな職業に向いているだろう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ウ 小中合同会議\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n\n","(1)ア 新年の抱負を語ろう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(3)ウ 自分の進路を考えよう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n(2)エ 生活習慣を見直そう\nＡ 節度、節制","(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 進級の心がまえと準備\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"生徒会活動","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(1) 生徒会活動オリエンテーション\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 部活動オリエンテーション\nＡ 向上心、個性の伸長","(1) 生徒会総会\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 中総体壮行会\nＢ 思いやり、感謝　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 体育祭の運営\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1) 生徒会総会\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 生徒会選挙\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) ３年生を送る会\nＢ 思いやり、感謝\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"学校行事","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(1) 入学式\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 礼儀\n(1) 新入生オリエンテーション\nＡ 節度、節制 \n(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(5) 清掃活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n(3) 健康診断\nＡ2 節度、節制\n(3) 体力テスト\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\n(2) 中間テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(4) 野外学習\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\nＤ 自然愛護","(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(2) 期末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1) 進路説明会\nＡ 向上心、個性の伸長","(1) 全校集会\nＡ 節度、節制 \n(3) 性教育\nＢ 友情、信頼\n(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(1) 終業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(5) 福祉体験活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(2) 中間テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n体育祭\nＡ 節度、節制\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n合唱コンクール\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ","(2) 芸術鑑賞\nＤ 感動、畏敬の念\n(2) 期末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(2) 文化祭\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 三者面談\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 家族愛、家庭生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(1) 生徒会選挙\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 全校集会\nＡ 節度、節制 \n(1) 終業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(5) 職業体験学習\nＡ 向上心、個性の伸長\nＢ 礼儀\nＣ 勤労","(2) 学年末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(3) マラソン大会\nＡ 節度、節制","(1) 卒業式\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 礼儀\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 終了式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(2) 芸術鑑賞\nＤ 感動、畏敬の念\n(5) 校内クリーン活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（地理的分野）"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"3年（月別テンプレート）","index":6,"n_rows":25,"n_cols":14,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[13,0,24,0],[5,13,6,13],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1],[5,7,6,7],[5,8,6,8],[5,9,6,9],[5,10,6,10],[5,11,6,11],[5,12,6,12],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,6,2],[5,3,6,3],[5,4,6,4],[5,5,6,5],[5,6,6,6]]}
[null,null,"『新版　中学生の道徳　明日への扉　３』全体計画　別葉（令和７年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"3年の目標"]
[]
[]
["月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月","その他（別冊など）"]
["内容"]
["新版　中学生の道徳　\n明日への扉 ３",null,"●○○流デジタルライフ\nＡ 節度、節制\n●思い出のオムライス\nＡ 自主、自律、自由と責任","●百年たっても\nＣ 公正、公平、社会正義\n●余命ゼロ　命のメッセージ\nＤ 生命の尊さ\n●アップロード　ダウンロード\nＣ 遵法精神、公徳心\n●赤道直下にすむマウンテンゴリラ\nＤ 自然愛護","●町工場から宇宙へ\nＡ 真理の探究、創造\n●世界一厄介な問題\nＣ 社会参画、公共の精神\n●二人の弟子\nＤ よりよく生きる喜び\n●私たちの夏\nＢ 友情、信頼","●笛\nＢ 相互理解、寛容\n●ねぶたを夢見て\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●独りを慎む\nＡ 節度、節制\n●一冊のノート\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n●電車の中で\nＢ 思いやり、感謝\n●もっとわかり合いたい\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●境界線を越える\nＡ 向上心、個性の伸長\n●領民を愛した名君　上杉鷹山\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●二通の手紙\nＣ 遵法精神、公徳心\n●忘れられないご馳走\nＤ 生命の尊さ\n","●未来の日本へデビュー\nＣ 社会参画、公共の精神\n●どうして？\nＢ 相互理解、寛容\n●ルリボシカミキリの青\nＤ 感動、畏敬の念\n●二人はライバル\nＢ 友情、信頼","●卒業文集最後の二行\nＣ 公正、公平、社会正義\n●白川郷に魅せられて\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●正確な日本地図の追究　伊能忠敬\nＡ 真理の探究、創造\n","●礼儀って\nＢ 礼儀\n●優介の決意\nＤ 生命の尊さ\n●雪が降ると思い出すことがある\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●五井先生と太郎\nＢ 思いやり、感謝\n●スポーツの力\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●｢血の通った義足」を作りたい\nＣ 勤労","●杉原千畝の選択\nＣ 国際理解、国際貢献\n●亡き母へのトランペット\nＤ よりよく生きる喜び"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学級目標を立てよう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1)イ 委員・係・班の決定\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)ア 最終学年の学習計画について\nＡ 真理の探究、創造","(3)ア 定期テストへの取り組み方\nＡ 真理の探究、創造\n(3)ウ 自分の進路計画を立てよう\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n   ","(2)エ 安全に生活するために\nＡ 節度、節制\n(1)ウ 校風を作り、伝えていこう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1)ウ 小・中合同会議\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2)エ 健康に生活するために\nＡ 節度、節制 \n","(3)ア 学習の進め方をさらに工夫しよう\nＡ 節度、節制\n(1)ウ 体育祭への取り組み\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(2)ア いじめを許さない学級づくり\nＢ 相互理解、寛容","(1)イ 委員・係活動の見直し\nＡ 自主、自律、自由と責任 \n(1)ウ 文化祭への取り組み\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(3)ウ 自分のよさを生かすには\nＡ 向上心、個性の伸長　\n(3)ウ 目指す進路とその準備を確認しよう\nＡ 節度、節制\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1)ウ 小中合同会議\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n\n","(1)ア 新年の抱負を語ろう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(3)ア 中3生活終盤の焦りと不安について\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＤ よりよく生きる喜び","(2)エ 生活習慣を見直そう\nＡ 節度、節制\n(2)エ 喫煙･飲酒・薬物との向き合い方\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心","(1)ア 中学生活を振り返って\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び\n(3)ウ 卒業後の抱負を語ろう\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志"]
[null,"生徒会活動","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　\n(1) 生徒会活動オリエンテーション\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 部活動オリエンテーション\nＡ 向上心、個性の伸長","(1) 生徒会総会\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 中総体壮行会\nＢ 思いやり、感謝　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 体育祭の運営\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1) 生徒会総会\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 生徒会選挙\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) ボランティア活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実　","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) ３年生を送る会\nＢ 思いやり、感謝\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,"学校行事","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(1) 入学式\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 礼儀\n(1) 新入生オリエンテーション\nＡ 節度、節制 \n(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(5) 清掃活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n(3) 健康診断\nＡ 節度、節制\n(3) 体力テスト\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n","(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\n(2) 中間テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(4) 修学旅行\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(2) 期末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(1) 進路説明会\nＡ 向上心、個性の伸長","(1) 全校集会\nＡ 節度、節制 \n(3) 性教育\nＢ 友情、信頼\n(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(1) 終業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(5) 福祉体験活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","(2) 中間テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(3) 体育祭\nＡ 節度、節制\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(2) 合唱コンクール\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(3) 安全指導\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ","(2) 芸術鑑賞\nＤ 感動、畏敬の念\n(2) 期末テスト \nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(2) 文化祭\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 三者面談\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 家族愛、家庭生活の充実","(3) 避難訓練\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n(1) 生徒会選挙\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 全校集会\nＡ 節度、節制 \n(1) 終業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀","(1) 始業式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n","(2) 学年末テスト\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n(3) マラソン大会\nＡ 節度、節制","(1) 卒業式\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 礼儀\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n(1) 終了式\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n(2) 芸術鑑賞\nＤ 感動、畏敬の念\n(5) 校内クリーン活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"社会\n（公民的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"1年（内容項目別）","index":7,"n_rows":25,"n_cols":24,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[5,11,5,19],[5,20,5,23],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,5,6],[5,7,5,10],[13,0,24,0],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1]]}
[null,null,"『新版　中学生の道徳　明日への扉　１』全体計画　別葉（令和７年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"1年の目標"]
[]
[]
["月",null,"A　主として自分自身に関すること",null,null,null,null,"B　主として人との関わりに関すること",null,null,null,"C　主として集団や社会との関わりに関すること",null,null,null,null,null,null,null,null,"D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること"]
["内容",null,"自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、\n集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、\n郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、\n国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
["新版　中学生の道徳　\n明日への扉 １",null,"●裏庭での出来事\n●ネット将棋","●宇宙で過ごすために　野口聡一\n●日曜日の朝に","●イチローの軌跡","●本の世界よ、みんなに届け　村岡花子\n●認められたグラブ","●ゲームから広がる可能性","●バスと赤ちゃん\n●金色の稲穂\n\n","●挨拶しますか、しませんか","●あるピエロの物語\n●クラスメイト\n●吾一と京造","●らしさって何だろう","●私も同じだよ\n●傘の下","●うわさで決めるの？\n●公平とは何だろう","●町内会デビュー","●掃除の神様が教えてくれたこと","●黒い弁当","●伝統を伝説に\n●ロコ・ソラーレ　メダルへの挑戦","●岩泉を守る","●日本の心と技","●エルトゥールル号の遭難\n●真の国際人　嘉納治五郎","●妹が生まれて\n●たとえぼくに明日はなくとも\n●捨て犬・未来","●トキのいる里をもう一度","●自然の懐に抱かれて","●いっぱい生きる　全盲の中学校教師\n●ネパールのビール"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学校で学ぶことって、何だろう\n(1)イ 委員・係活動の見直し","(2)エ 安全に生活するために\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(2)エ 健康に生活するために\n(3)ア 学習の進め方を考えよう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(2)ア 自分のよさを考える\n(3)ウ いろいろな上級学校を知っておこう\n(3)ウ 自分が一生懸命やれること\n(1)ア 新年の抱負を語ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(1)ア 学級目標を立てよう\n(3)ウ 自分の夢を語ろう\n(3)ウ 自分が一生懸命やれること","(1)ア 学校で学ぶことって、何だろう\n(3)ア 定期テストへの取り組み方\n(3)ア 学校図書館の利用",null,null,null,"(2)ア いじめを許さない学級づくり","(1)ウ 小・中合同会議",null,"(1)ウ 小・中合同会議\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)イ 自分が世の中に役立てることをさがそう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう\n(3)ウ 世の中の職業を知ろう","(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)イ 自分が世の中に役立てることをさがそう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう\n(3)ウ 世の中の職業を知ろう",null,"(1)イ 委員・係・班の決定\n(1)ウ 校外学習を有意義に\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ウ 文化祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備\n"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会総会","(2) 体育祭の運営","(2) 部活動オリエンテーション",null,null,"(2) 中総体壮行会\n(2) ３年生を送る会","(1) 中央委員会・専門委員会",null,null,null,null,"(3) ボランティア活動\n(1) 生徒会選挙","(3) ボランティア活動",null,"(1) 生徒会活動オリエンテーション\n(1) 中央委員会・専門委員会\n(1) 生徒会総会\n(2) 体育祭の運営\n(1) 生徒会選挙\n(2) ３年生を送る会"]
[null,"学校行事","(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙","(1) 新入生オリエンテーション\n(3) 避難訓練\n(3) 健康診断\n(3) 体力テスト\n(3) 安全指導\n(1) 全校集会\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(3) マラソン大会\n(1) 終了式\n","(3) 体力テスト\n(1) 進路説明会\n(2) 文化祭\n(1) 三者面談","(1) 入学式\n(2) 中間テスト\n(2) 期末テスト\n(3) 体育祭\n(2) 学年末テスト",null,"(1) 卒業式","(1) 入学式\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(1) 卒業式\n(1) 終了式","(4) 校外学習\n(3) 性教育\n(4) 宿泊体験学習",null,null,null,"(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(1) 三者面談","(4) 校外学習\n(3) 体育祭\n(2) 合唱コンクール\n(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(1) 卒業式",null,null,null,"(3) 避難訓練","(4) 宿泊体験学習","(2) 芸術鑑賞"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（地理的分野）"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"数学"]
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[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"2年（内容項目別）","index":8,"n_rows":25,"n_cols":24,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[5,11,5,19],[5,20,5,23],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,5,6],[5,7,5,10],[13,0,24,0],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1]]}
[null,null,"『新版　中学生の道徳　明日への扉　２』全体計画　別葉（令和７年度～）"]
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[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"2年の目標"]
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["月",null,"A　主として自分自身に関すること",null,null,null,null,"B　主として人との関わりに関すること",null,null,null,"C　主として集団や社会との関わりに関すること",null,null,null,null,null,null,null,null,"D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること"]
["内容",null,"自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、\n集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、\n郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、\n国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
["新版　中学生の道徳　\n明日への扉 ２",null,"●父との約束\n●黒蜘蛛の元次","●鳥のように空を飛びたい　髙梨沙羅\n●私は大丈夫～そんな気持ちはないですか","●ジャッジとチャレンジ","●三人の誓い　大山捨松","●ものづくり\n●ヒト・ｉＰＳ細胞を求めて　山中伸弥","●旗\n●帰郷","●お通夜のこと","●サキとタク\n●先輩がくれたひと言","●蹴り続けたボール\n●つい言い過ぎて","●ごみ収集場所をどこに\n●キャッチボール","●ソムチャイの笑顔","●ヨコスカネイビーパーカー\n●OriHimeがつなぐ世界","●初めてのアルバイト","●美しい母の顔","●青のオーケストラ\n●未来に響け“復興輪太鼓”","●五色桜","●金閣再建　黄金天井に挑む","●共に未来を","●そこにいるだけでいい\n●ブラック･ジャック　ふたりの黒い医者\n●絶やしてはならない　緒方洪庵","●コスモスR計画\n●リンゴが教えてくれたこと","●厳かなるもの","●足袋の季節\n●償い"]
[null,"学級\n活動","(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\n(1)イ 委員・係活動の見直し","(2)エ 安全に生活するために\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(2)エ 健康に生活するために\n(3)ア 学習の進め方をふり返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(2)エ 生活習慣を見直そう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(3)ア 学習と部活動の両立について\n(3)ウ 上級学校を調べよう\n(1)ア 新年の抱負を語ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(1)ア 学級目標を立てよう\n(3)ア 学習と部活動の両立について\n(1)ア がんばっていること、がんばりたいこと","(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\n(3)ア 定期テストへの取り組み方\n(3)ア 学校図書館の利用\n(1)ア がんばっていること、がんばりたいこと",null,null,null,"(2)ア いじめを許さない学級づくり","(1)ウ 小・中合同会議",null,"(1)ウ 小・中合同会議\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)ウ 自分はどんな職業に向いているだろう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう","(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)ウ 自分はどんな職業に向いているだろう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう",null,"(1)イ 委員・係・班の決定\n(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\n(1)ウ 野外学習を有意義に\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ウ 文化祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備\n"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会総会","(2) 体育祭の運営","(2) 部活動オリエンテーション",null,null,"(2) 中総体壮行会\n(2) ３年生を送る会","(1) 中央委員会・専門委員会",null,null,null,null,"(3) ボランティア活動\n(1) 生徒会選挙","(3) ボランティア活動",null,"(1) 生徒会活動オリエンテーション\n(1) 中央委員会・専門委員会\n(1) 生徒会総会\n(2) 体育祭の運営\n(1) 生徒会選挙\n(2) ３年生を送る会"]
[null,"学校行事","(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(4) 野外学習","(1) 新入生オリエンテーション\n(3) 避難訓練\n(3) 健康診断\n(3) 体力テスト\n(3) 安全指導\n(1) 全校集会\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(3) マラソン大会\n(1) 終了式\n","(3) 体力テスト\n(1) 進路説明会\n(2) 文化祭\n(1) 三者面談\n(5) 職業体験学習","(1) 入学式\n(2) 中間テスト\n(2) 期末テスト\n(3) 体育祭\n(2) 学年末テスト",null,"(1) 卒業式","(1) 始業式\n(1) 入学式\n(1) 終業式\n(5) 職業体験学習\n(1) 卒業式\n(1) 終了式","(4) 野外学習\n(3) 性教育",null,null,null,"(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 職業体験学習\n(5) 校内クリーン活動","(1) 三者面談","(4)野外学習\n(3) 体育祭\n(2) 合唱コンクール\n(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(1) 卒業式",null,null,null,"(3) 避難訓練","(4)野外学習","(2) 芸術鑑賞"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（地理的分野）"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
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{"sheet":"3年（内容項目別）","index":9,"n_rows":25,"n_cols":24,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[5,11,5,19],[5,20,5,23],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,5,6],[5,7,5,10],[13,0,24,0],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[12,0,12,1]]}
[null,null,"『新版　中学生の道徳　明日への扉　３』全体計画　別葉（令和７年度～）"]
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[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"3年の目標"]
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["月",null,"A　主として自分自身に関すること",null,null,null,null,"B　主として人との関わりに関すること",null,null,null,"C　主として集団や社会との関わりに関すること",null,null,null,null,null,null,null,null,"D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること"]
["内容",null,"自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、\n集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、\n郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、\n国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
["新版　中学生の道徳　\n明日への扉　３",null,"●思い出のオムライス\n●領民を愛した名君　上杉鷹山","●○○流デジタルライフ\n●独りを慎む","●境界線を越える","●スポーツの力","●町工場から宇宙へ\n●正確な日本地図の追究　伊能忠敬","●電車の中で\n●五井先生と太郎","●礼儀って","●私たちの夏\n●二人はライバル","●笛\n●どうして？","●アップロード　ダウンロード\n●二通の手紙","●百年たっても\n●卒業文集最後の二行","●世界一厄介な問題\n●未来の日本へデビュー","●｢血の通った義足」を作りたい","●一冊のノート","●雪が降ると思い出すことがある","●ねぶたを夢見て","●白川郷に魅せられて","●もっとわかり合いたい\n●杉原千畝の選択","●余命ゼロ　命のメッセージ\n●忘れられないご馳走\n●優介の決意","●赤道直下にすむマウンテンゴリラ","●ルリボシカミキリの青","●二人の弟子\n●亡き母へのトランペット"]
[null,"学級\n活動","(1)イ 委員・係活動の見直し","(2)エ 安全に生活するために\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(2)エ 健康に生活するために\n(3)ア 学習の進め方をさらに工夫しよう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(3)ウ 目指す進路とその準備を確認しよう\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(2)エ 生活習慣を見直そう\n(2)エ 喫煙･飲酒・薬物との向き合い方\n","(3)ウ 自分の進路計画を立てよう\n(3)ウ 自分のよさを生かすには\n(1)ア 新年の抱負を語ろう\n(3)ウ 卒業後の抱負を語ろう","(1)ア 学級目標を立てよう\n(3)ウ 自分の進路計画を立てよう\n(3)ウ 目指す進路とその準備を確認しよう\n(3)ア 中3生活終盤の焦りと不安について\n(3)ウ 卒業後の抱負を語ろう","(3)ア 最終学年の学習計画について\n(3)ア 定期テストへの取り組み方",null,null,null,"(2)ア いじめを許さない学級づくり","(1)ウ 小・中合同会議\n(2)エ 喫煙･飲酒・薬物との向き合い方",null,"(1)ウ 小・中合同会議\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って","(3)イ 福祉体験活動を振り返って",null,"(1)イ 委員・係・班の決定\n(1)ウ 校風を作り、伝えていこう\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ウ 文化祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア 中学生活を振り返って",null,null,null,null,null,null,"(3)ア 中3生活終盤の焦りと不安について\n(1)ア 中学生活を振り返って"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会総会","(2) 体育祭の運営","(2) 部活動オリエンテーション",null,null,"(2) 中総体壮行会\n(2) ３年生を送る会","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実",null,null,null,null,"(3) ボランティア活動\n(1) 生徒会選挙","(3) ボランティア活動",null,"(1) 生徒会活動オリエンテーション\n(1) 中央委員会・専門委員会\n(1) 生徒会総会\n(2) 体育祭の運営\n(1) 生徒会選挙\n(2) ３年生を送る会"]
[null,"学校行事","(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙","(1) 新入生オリエンテーション\n(3) 避難訓練\n(3) 健康診断\n(3) 体力テスト\n(3) 安全指導\n(1) 全校集会\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(3) マラソン大会\n(1) 終了式\n","(3) 体力テスト\n(1) 進路説明会\n(2) 文化祭\n(1) 三者面談\n(5) 職業体験学習","(1) 入学式\n(2) 中間テスト\n(2) 期末テスト\n(3) 体育祭\n(2) 学年末テスト",null,"(1) 卒業式","(1) 始業式\n(1) 入学式\n(1) 終業式\n(5) 職業体験学習\n(1) 卒業式\n(1) 終了式","(4) 修学旅行\n(3) 性教育",null,null,null,"(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 職業体験学習\n(5) 校内クリーン活動","(1) 三者面談","(4) 修学旅行\n(3) 体育祭\n(2) 合唱コンクール\n(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(1) 卒業式",null,null,null,"(3) 避難訓練","(4)野外学習","(2) 芸術鑑賞"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"社会\n（公民的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"1年（内容項目別テンプレート）","index":10,"n_rows":25,"n_cols":24,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[12,0,12,1],[13,0,24,0],[5,11,5,19],[5,20,5,23],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,5,6],[5,7,5,10]]}
[null,null,"『新版　中学生の道徳　明日への扉　１』全体計画　別葉（令和７年度～）"]
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[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"1年の目標"]
[]
[]
["月",null,"A　主として自分自身に関すること",null,null,null,null,"B　主として人との関わりに関すること",null,null,null,"C　主として集団や社会との関わりに関すること",null,null,null,null,null,null,null,null,"D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること"]
["内容",null,"自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、\n集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、\n郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、\n国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
["新版　中学生の道徳　\n明日への扉 １",null,"●裏庭での出来事\n●ネット将棋","●宇宙で過ごすために　野口聡一\n●日曜日の朝に","●イチローの軌跡","●本の世界よ、みんなに届け　村岡花子\n●認められたグラブ","●ゲームから広がる可能性","●バスと赤ちゃん\n●金色の稲穂\n\n","●挨拶しますか、しませんか","●あるピエロの物語\n●クラスメイト\n●吾一と京造","●らしさって何だろう","●私も同じだよ\n●傘の下","●うわさで決めるの？\n●公平とは何だろう","●町内会デビュー","●掃除の神様が教えてくれたこと","●黒い弁当","●伝統を伝説に\n●ロコ・ソラーレ　メダルへの挑戦","●岩泉を守る","●日本の心と技","●エルトゥールル号の遭難\n●真の国際人　嘉納治五郎","●妹が生まれて\n●たとえぼくに明日はなくとも\n●捨て犬・未来","●トキのいる里をもう一度","●自然の懐に抱かれて","●いっぱい生きる　全盲の中学校教師\n●ネパールのビール"]
["特別活動","学級\n活動","(1)ア 学校で学ぶことって、何だろう\n(1)イ 委員・係活動の見直し","(2)エ 安全に生活するために\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(2)エ 健康に生活するために\n(3)ア 学習の進め方を考えよう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(2)ア 自分のよさを考える\n(3)ウ いろいろな上級学校を知っておこう\n(3)ウ 自分が一生懸命やれること\n(1)ア 新年の抱負を語ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(1)ア 学級目標を立てよう\n(3)ウ 自分の夢を語ろう\n(3)ウ 自分が一生懸命やれること","(1)ア 学校で学ぶことって、何だろう\n(3)ア 定期テストへの取り組み方\n(3)ア 学校図書館の利用",null,null,null,"(2)ア いじめを許さない学級づくり","(1)ウ 小・中合同会議",null,"(1)ウ 小・中合同会議\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)イ 自分が世の中に役立てることをさがそう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう\n(3)ウ 世の中の職業を知ろう","(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)イ 自分が世の中に役立てることをさがそう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう\n(3)ウ 世の中の職業を知ろう",null,"(1)イ 委員・係・班の決定\n(1)ウ 校外学習を有意義に\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ウ 文化祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備\n"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会総会","(2) 体育祭の運営","(2) 部活動オリエンテーション",null,null,"(2) 中総体壮行会\n(2) ３年生を送る会","(1) 中央委員会・専門委員会",null,null,null,null,"(3) ボランティア活動\n(1) 生徒会選挙","(3) ボランティア活動",null,"(1) 生徒会活動オリエンテーション\n(1) 中央委員会・専門委員会\n(1) 生徒会総会\n(2) 体育祭の運営\n(1) 生徒会選挙\n(2) ３年生を送る会"]
[null,"学校行事","(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙","(1) 新入生オリエンテーション\n(3) 避難訓練\n(3) 健康診断\n(3) 体力テスト\n(3) 安全指導\n(1) 全校集会\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(3) マラソン大会\n(1) 終了式\n","(3) 体力テスト\n(1) 進路説明会\n(2) 文化祭\n(1) 三者面談","(1) 入学式\n(2) 中間テスト\n(2) 期末テスト\n(3) 体育祭\n(2) 学年末テスト",null,"(1) 卒業式","(1) 入学式\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(1) 卒業式\n(1) 終了式","(4) 校外学習\n(3) 性教育\n(4) 宿泊体験学習",null,null,null,"(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(1) 三者面談","(4) 校外学習\n(3) 体育祭\n(2) 合唱コンクール\n(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(1) 卒業式",null,null,null,"(3) 避難訓練","(4) 宿泊体験学習","(2) 芸術鑑賞"]
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["内容",null,"自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、\n集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、\n郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、\n国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
["新版　中学生の道徳　\n明日への扉 ２",null,"●父との約束\n●黒蜘蛛の元次","●鳥のように空を飛びたい　髙梨沙羅\n●私は大丈夫～そんな気持ちはないですか","●ジャッジとチャレンジ","●三人の誓い　大山捨松","●ものづくり\n●ヒト・ｉＰＳ細胞を求めて　山中伸弥","●旗\n●帰郷","●お通夜のこと","●サキとタク\n●先輩がくれたひと言","●蹴り続けたボール\n●つい言い過ぎて","●ごみ収集場所をどこに\n●キャッチボール","●ソムチャイの笑顔","●ヨコスカネイビーパーカー\n●OriHimeがつなぐ世界","●初めてのアルバイト","●美しい母の顔","●青のオーケストラ\n●未来に響け“復興輪太鼓”","●五色桜","●金閣再建　黄金天井に挑む","●共に未来を","●そこにいるだけでいい\n●ブラック･ジャック　ふたりの黒い医者\n●絶やしてはならない　緒方洪庵","●コスモスR計画\n●リンゴが教えてくれたこと","●厳かなるもの","●足袋の季節\n●償い"]
[null,"学級\n活動","(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\n(1)イ 委員・係活動の見直し","(2)エ 安全に生活するために\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(2)エ 健康に生活するために\n(3)ア 学習の進め方をふり返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(2)エ 生活習慣を見直そう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(3)ア 学習と部活動の両立について\n(3)ウ 上級学校を調べよう\n(1)ア 新年の抱負を語ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備","(1)ア 学級目標を立てよう\n(3)ア 学習と部活動の両立について\n(1)ア がんばっていること、がんばりたいこと","(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\n(3)ア 定期テストへの取り組み方\n(3)ア 学校図書館の利用\n(1)ア がんばっていること、がんばりたいこと",null,null,null,"(2)ア いじめを許さない学級づくり","(1)ウ 小・中合同会議",null,"(1)ウ 小・中合同会議\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)ウ 自分はどんな職業に向いているだろう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう","(3)イ 福祉体験活動を振り返って\n(3)ウ 自分はどんな職業に向いているだろう\n(3)ウ 自分の進路を考えよう",null,"(1)イ 委員・係・班の決定\n(1)ア 学校は何のためにあるんだろう\n(1)ウ 野外学習を有意義に\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ウ 文化祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア レクリエーションで盛り上がろう\n(1)ア クラスの1年間をふり返ろう\n(2)エ 進級の心がまえと準備\n"]
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[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"3年（内容項目別テンプレート）","index":12,"n_rows":25,"n_cols":24,"rows_kept":25,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[12,0,12,1],[13,0,24,0],[5,11,5,19],[5,20,5,23],[6,0,6,1],[7,0,7,1],[8,0,10,0],[11,0,11,1],[2,2,3,2],[2,3,3,5],[2,7,3,7],[2,8,3,10],[5,0,5,1],[5,2,5,6],[5,7,5,10]]}
[null,null,"『新版　中学生の道徳　明日への扉　３』全体計画　別葉（令和７年度～）"]
[]
[null,null,"学校の重点目標",null,null,null,null,"3年の目標"]
[]
[]
["月",null,"A　主として自分自身に関すること",null,null,null,null,"B　主として人との関わりに関すること",null,null,null,"C　主として集団や社会との関わりに関すること",null,null,null,null,null,null,null,null,"D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること"]
["内容",null,"自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、\n集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、\n郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、\n国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
["新版　中学生の道徳　\n明日への扉　３",null,"●思い出のオムライス\n●領民を愛した名君　上杉鷹山","●○○流デジタルライフ\n●独りを慎む","●境界線を越える","●スポーツの力","●町工場から宇宙へ\n●正確な日本地図の追究　伊能忠敬","●電車の中で\n●五井先生と太郎","●礼儀って","●私たちの夏\n●二人はライバル","●笛\n●どうして？","●アップロード　ダウンロード\n●二通の手紙","●百年たっても\n●卒業文集最後の二行","●世界一厄介な問題\n●未来の日本へデビュー","●｢血の通った義足」を作りたい","●一冊のノート","●雪が降ると思い出すことがある","●ねぶたを夢見て","●白川郷に魅せられて","●もっとわかり合いたい\n●杉原千畝の選択","●余命ゼロ　命のメッセージ\n●忘れられないご馳走\n●優介の決意","●赤道直下にすむマウンテンゴリラ","●ルリボシカミキリの青","●二人の弟子\n●亡き母へのトランペット"]
[null,"学級\n活動","(1)イ 委員・係活動の見直し","(2)エ 安全に生活するために\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(2)エ 健康に生活するために\n(3)ア 学習の進め方をさらに工夫しよう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(3)ウ 目指す進路とその準備を確認しよう\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(2)エ 生活習慣を見直そう\n(2)エ 喫煙･飲酒・薬物との向き合い方\n","(3)ウ 自分の進路計画を立てよう\n(3)ウ 自分のよさを生かすには\n(1)ア 新年の抱負を語ろう\n(3)ウ 卒業後の抱負を語ろう","(1)ア 学級目標を立てよう\n(3)ウ 自分の進路計画を立てよう\n(3)ウ 目指す進路とその準備を確認しよう\n(3)ア 中3生活終盤の焦りと不安について\n(3)ウ 卒業後の抱負を語ろう","(3)ア 最終学年の学習計画について\n(3)ア 定期テストへの取り組み方",null,null,null,"(2)ア いじめを許さない学級づくり","(1)ウ 小・中合同会議\n(2)エ 喫煙･飲酒・薬物との向き合い方",null,"(1)ウ 小・中合同会議\n(3)イ 福祉体験活動を振り返って","(3)イ 福祉体験活動を振り返って",null,"(1)イ 委員・係・班の決定\n(1)ウ 校風を作り、伝えていこう\n(1)ア クラスの1学期を振り返ろう\n(1)ウ 体育祭への取り組み\n(1)ウ 文化祭への取り組み\n(1)ア クラスの2学期を振り返ろう\n(1)ア 中学生活を振り返って",null,null,null,null,null,null,"(3)ア 中3生活終盤の焦りと不安について\n(1)ア 中学生活を振り返って"]
[null,"生徒会活動","(1) 生徒会総会","(2) 体育祭の運営","(2) 部活動オリエンテーション",null,null,"(2) 中総体壮行会\n(2) ３年生を送る会","(1) 中央委員会・専門委員会\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実",null,null,null,null,"(3) ボランティア活動\n(1) 生徒会選挙","(3) ボランティア活動",null,"(1) 生徒会活動オリエンテーション\n(1) 中央委員会・専門委員会\n(1) 生徒会総会\n(2) 体育祭の運営\n(1) 生徒会選挙\n(2) ３年生を送る会"]
[null,"学校行事","(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙","(1) 新入生オリエンテーション\n(3) 避難訓練\n(3) 健康診断\n(3) 体力テスト\n(3) 安全指導\n(1) 全校集会\n(1) 終業式\n(1) 始業式\n(3) マラソン大会\n(1) 終了式\n","(3) 体力テスト\n(1) 進路説明会\n(2) 文化祭\n(1) 三者面談\n(5) 職業体験学習","(1) 入学式\n(2) 中間テスト\n(2) 期末テスト\n(3) 体育祭\n(2) 学年末テスト",null,"(1) 卒業式","(1) 始業式\n(1) 入学式\n(1) 終業式\n(5) 職業体験学習\n(1) 卒業式\n(1) 終了式","(4) 修学旅行\n(3) 性教育",null,null,null,"(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 校内クリーン活動","(5) 清掃活動\n(5) 福祉体験活動\n(5) 職業体験学習\n(5) 校内クリーン活動","(1) 三者面談","(4) 修学旅行\n(3) 体育祭\n(2) 合唱コンクール\n(2) 文化祭\n(1) 生徒会選挙\n(1) 卒業式",null,null,null,"(3) 避難訓練","(4)野外学習","(2) 芸術鑑賞"]
["総合的な学習の時間"]
["地域・家庭"]
["教科","国語"]
[null,"書写"]
[null,"社会\n（歴史的分野）"]
[null,"社会\n（公民的分野）"]
[null,"数学"]
[null,"理科"]
[null,"音楽"]
[null,"美術"]
[null,"保健体育"]
[null,"技術・家庭\n（技術分野）"]
[null,"技術・家庭\n（家庭分野）"]
[null,"英語"]

{"sheet":"1年（教科一覧）","index":13,"n_rows":58,"n_cols":15,"rows_kept":58,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[0,3,1,6],[2,13,2,14]]}
[null,null,null,"道徳と教科等との関連中学校１学年年間カリキュラム例",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"東京書籍"]
[]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"※各教科の○内は配当時間案"]
[null,null,"会社","教科","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
[null,null,"東京書籍","国語","●風の五線譜\nＡ 向上心、個性の伸長\n●扉の詩八編\n●朗読の世界\nＢ 礼儀\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●音声の働きや仕組み\nＡ 真理の探究、創造\n●言葉を楽しむ\n詩の心――発見の喜び\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念\n詩の創作\nＡ 向上心、個性の伸長","●言葉を楽しむ\n詩の創作\nＡ 向上心、個性の伸長\n活字と書き文字・画数・筆順\n文法とは・言葉の単位\n●思いを捉える\n私たちの未来\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 相互理解、寛容\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n話の聞き方・質問の仕方\nＢ 礼儀\nインタビュー\nＢ 礼儀\n音読み・訓読み","●思いを捉える\n接続する語句・指示する語句\n●分かりやすく伝える\nオオカミを見る目\nＢ 相互理解、寛容\nＤ 自然愛護\n情報の分類・比較\nＡ 自主、自律、自由と責任\n 「食文化」のレポート\nＡ 自主、自律、自由と責任","●分かりやすく伝える \n「食文化」のレポート\nＡ 自主、自律、自由と責任\n国語の学習に関わる漢字\n語の意味と文脈\n● 図書館の活用／平和のバトン\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●展開を捉える\nさんちき\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 勤労\n場面と描写\n案内や報告の文章\nＣ 社会参画、公共の精神\nＢ 礼儀\n方言と共通語\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n文の成分・連文節\n●考えをまとめる\n私のタンポポ研究\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\n","●考えをまとめる\n私のタンポポ研究\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\n意見と根拠\nＡ 自主、自律、自由と責任\n「写真」の意見文\nＡ 自主、自律、自由と責任\n漢字の部首\n●月夜の浜辺\nＡ 向上心、個性の伸長\n●伝統文化に親しむ\n移り行く浦島太郎の物語\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●伝統文化に親しむ\n伊曽保物語\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 相互理解、寛容\n竹取物語\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念\n矛盾\nＡ 自主、自律、自由と責任\n形の似た漢字\n●伝え方を考える\nニュースの見方を考えよう\nＡ 自主、自律、自由と責任","●伝え方を考える\n原因と結果\nＡ 自主、自律、自由と責任\n「似ている言葉」スピーチ\n他教科で学ぶ漢字\n●お試し読書のすすめ／本のポップ","●視点を変える\n少年の日の思い出\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 相互理解、寛容\n日常生活から生まれる随筆\nＡ 向上心、個性の伸長","●視点を変える\nグループディスカッション\nＢ 相互理解、寛容\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n単語の分類","●視点を変える\n漢字の成り立ち\n●わたしの中にも\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●未来への扉\n多様性と共生社会\nＡ 向上心、個性の伸長\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 相互理解、寛容\n●小学校6年の漢字〈日常〉"]
[null,null,"光村図書","国語","●朝のリレー\nＡ 節度、節制\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●言葉に出会うために\n声を届ける 野原はうたう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n書き留める／言葉を調べる\n続けてみよう\nＡ 節度、節制\nＡ 真理の探究、創造\nＢ 礼儀\n●学びをひらく\nはじまりの風\nＡ 向上心、個性の伸長","●学びをひらく\n季節のしおり 春\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n［聞く］情報を聞き取り、要点を伝える\n言葉1 音声の仕組みや働き\n話の構成を工夫しよう　一枚の写真をもとにスピーチをする\nＡ 向上心、個性の伸長\nＢ 相互理解、寛容\n漢字1 漢字の組み立てと部首\n漢字に親しもう1\n●新しい視点で\nダイコンは大きな根？\nＡ 真理の探究、創造\nちょっと立ち止まって\nＡ 真理の探究、創造\n","●新しい視点で\n情報整理のレッスン 比較・分類\n情報を整理して説明しよう　発見したことをわかりやすく書く \n言葉2 指示する語句と接続する語句\n●言葉に立ち止まる\n空の詩 三編\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ 感動、畏敬の念\n言葉3 さまざまな表現技法 \n比喩で広がる言葉の世界 \nＢ 相互理解、寛容\n文法への扉1 言葉のまとまりを考えよう","●言葉に立ち止まる\n語彙を豊かに　心情を表す言葉\n●情報×SDGs\n情報収集の達人になろう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nコラム 著作権について知ろう\nＣ 遵法精神、公徳心\n●いつも本はそばに\n読書を楽しむ\n本の中の中学生　あと少し、もう少し／西の魔女が死んだ\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n読書案内 本の世界を広げよう \nコラム 本との出会い\nＡ 自主、自律、自由と責任\n季節のしおり 夏\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n\n","●心の動き\n大人になれなかった弟たちに…… \nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ\n星の花が降るころに\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 友情、信頼\n項目を立てて書こう　案内文を書く\n［推敲］読み手の立場に立つ\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 思いやり、感謝\n言葉4 方言と共通語\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●心の動き\n聞き上手になろう　質問で話を引き出す \nＢ 相互理解、寛容\n漢字2 漢字の音訓\n漢字に親しもう2\n●筋道を立てて\n「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n思考のレッスン1 意見と根拠\nＡ 自主、自律、自由と責任\n根拠を明確にして書こう　資料を引用して報告する\n\n","●筋道を立てて\n漢字に親しもう3\n文法への扉2 言葉の関係を考えよう\n聴きひたる 大阿蘇\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n季節のしおり 秋 \nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n●いにしえの心にふれる\n古典の世界\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n音読を楽しむ いろは歌\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n蓬萊の玉の枝―「竹取物語」から／古典の言葉\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n今に生きる言葉／漢文を読む\nＣ 国際理解、国際貢献\n●価値を見いだす\n「不便」の価値を見つめ直す\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\nＢ 相互理解、寛容\n","●価値を見いだす\n「不便」の価値を見つめ直す\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\nＢ 相互理解、寛容\n思考のレッスン2 原因と結果\nＡ 自主、自律、自由と責任\n漢字に親しもう4\n［話し合い（進行）］進め方について考えよう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n季節のしおり 冬\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n話題や展開を捉えて話し合おう　グループで語り合い、ものの見方を広げる\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●いつも本はそばに\n研究の現場にようこそ　四百年のスローライフ／はやぶさ2 最強ミッションの真実 \nＡ 真理の探究、創造\n読書案内 本の世界を広げよう\n","●自分を見つめる\n少年の日の思い出\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 相互理解、寛容\n漢字に親しもう5\n文法への扉3 単語の性質を見つけよう\n二十歳になった日\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●自分を見つめる\n二十歳になった日\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志 \n構成や描写を工夫して書こう　体験を基に随筆を書く\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n漢字3 漢字の成り立ち\n一年間の学びを振り返ろう　要点を資料にまとめ、発表する\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 友情、信頼\n ","●自分を見つめる\nぼくが ここに\nＤ 生命の尊さ\n●学びを深める\n国語の力試し\n"]
[null,null,"教育出版","国語","●学びをひらく\n聞くということ\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 勤労\nお気に入りの一品を紹介する\n桜蝶\nＤ 感動、畏敬の念\n文法の小窓・解説1　言葉の単位\n言葉と社会1　言葉とコミュニケーション\n四季のたより　春　草萌\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護","●論理を知る\n自分の脳を知っていますか\nＡ 真理の探究、創造\n資料をもとに紹介文を書く","●論理を知る\n言葉の小窓・解説1　日本語の音声\n構成を考えて話す\nＡ 向上心、個性の伸長\n●世界をひらく\nベンチ  ハンス\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献","●世界をひらく\n全ては編集されている　池上彰／写真で「事実」を表現する\nＣ 社会参画、公共の精神\n漢字の広場2　画数と活字の字体\n材料を整理して案内文を書く\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\n四季のたより　夏　涼し\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n","●情報を得る\n持続可能な未来を創るために―人の暮らし方を考える／「エシカル」に生きよう　末吉里花\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n森には魔法つかいがいる\nＤ 自然愛護\n文法の小窓・解説2　文の成分","●情報を得る\n根拠を明確にして意見文を書く\nＡ 節度、節制\n広告の情報を考える\n四季のたより　秋　爽やか\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n●古典にふれる\n昔話と古典―箱に入った桃太郎―\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n物語の始まり―竹取物語―\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n故事成語―中国の名言―\n","●古典にふれる\n蜘蛛の糸\nＢ 思いやり、感謝\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ よりよく生きる喜び\n●豊かに想像する\n河童と蛙\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念\nオツベルと象\nＣ 公正、公平、社会正義\nＤ 自然愛護\n随筆を書く\n","●豊かに想像する\n言葉の小窓２・解説2　日本語の文字\n●関係を捉える\n子どもの権利\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 公正、公平、社会正義\n言葉と社会2　イメージを言葉にする\n調べた内容を聞く\nＣ 社会参画、公共の精神\n漢字の広場3　漢字の音と訓\n学びのチャレンジ\n","●考えを確かめる\n言葉がつなぐ世界遺産　橋本典明／地域から世界へ —ものづくりで未来を変える—　関根由子\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ 勤労\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n報告文を整える\nＡ 節度、節制\n","●考えを確かめる\n文法の小窓・解説3　単語のいろいろ\n発言を結びつけて話し合う\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 社会参画、公共の精神\n漫画で「物語」を表現する\n漢字の広場4　熟語の構成\n四季のたより　冬　寒木\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護","●表現を捉える\n四季の詩 安西冬衛／ジャン = コクトー　堀口大學　訳／八木重吉／三好達治\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n少年の日の思い出\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 相互理解、寛容\n言葉の小窓・解説3　方言と共通語\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"三省堂","国語","●豊かに想像する\n朝のリレー（谷川俊太郎）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ\n竜（今江祥智）\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nグループディスカッション　話題や展開にそって話し合いをつなげる\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 社会参画、公共の精神","●豊かに想像する\n言葉発見１　音声のしくみとはたらき\n漢字を身につけよう①\n●わかりやすく伝える\nペンギンの防寒着（上田一生）\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\nクジラの飲み水（大隅清治）\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n漢字のしくみ１　活字と手書き文字・画数・筆順\nレポート　 調べたことを整理してわかりやすくまとめる\nＡ 真理の探究、創造","●わかりやすく伝える\nレポート　 調べたことを整理してわかりやすくまとめる\nＡ 真理の探究、創造\n漢字を身につけよう②\n●ものの見方・感性を養う\n空中ブランコ乗りのキキ（別役実）\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n文法の窓１　言葉の単位・文節の関係\n字のない葉書（向田邦子）\nＣ 家族愛、家庭生活の充実","●ものの見方・感性を養う\n随筆　体験に向き合い意味づける\n漢字のしくみ２　成り立ちと部首\n私の読書体験　本を読むことのおもしろさ（又吉直樹）\n漢字を身につけよう③","●論理的に考える\n一〇〇〇円の価値を考える（八木陽子）\nＡ 節度、節制\n言葉発見２　接続する語句・指示する語句\nスピーチ　構成を工夫して魅力を伝える\nＡ 向上心、個性の伸長\n漢字を身につけよう④","●古典に学ぶ\n月を思う心\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n竹取物語\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n古文の読み方　古典の仮名遣い\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nコラム　「このあたり」ってどのあたり？（野村萬斎）\n故事成語－矛盾\n漢文の読み方　訓読の仕方\n漢字のしくみ３　漢字の音と訓\nコラム　漢字文化をアレンジする日本の力　笹原宏之\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n漢字を身につけよう⑤\n●情報を関係づける\nマンガ　情報の扱い方\nＡ 自主、自律、自由と責任\n防災に関するデータ\n","●情報を関係づける\n「みんなでいるから大丈夫」の怖さ（山村武彦）\n行事案内リーフレット　必要な情報をわかりやすく伝える\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n言葉発見３　方言と共通語\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n漢字を身につけよう⑥\n●読みを深め合う\nそれだけでいい（杉みき子）\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n言葉発見４　比喩・倒置・反復・対句・体言止め","●読みを深める\n思いや発見をリズムに乗せる\nトロッコ（芥川龍之介）\n芥川龍之介の世界\nＡ 自主、自律、自由と責任\n読書活動　私が選ぶこの一文\n漢字を身につけよう⑦","●視野を広げる\n意味と意図－コミュニケーションを考える（川添愛）\nＢ 相互理解、寛容\n意見文　根拠を明確にして考えを述べる","●視野を広げる\n文法の窓２　単語の類別・品詞\n漢字を身につけよう⑧\n●振り返って見つめる\n少年の日の思い出（ヘルマン＝ヘッセ[訳]高橋健二）\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 相互理解、寛容\n漢字を身につけよう⑨","●振り返って見つめる\nグループ新聞　一年間の自分とクラスを振り返って\nＢ 思いやり、感謝\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,null,"東京書籍","書写","●はじめに\nこれまで学んできたこと\n姿勢と筆記具の持ち方\n基本の点画の書き方\n字形と配列を整える書き方\n●読みやすく書くー楷書\n点画の書き方と字形の整え方","●読みやすく書くー楷書\n点画の書き方と字形の整え方\n【文字といっしょに 】手書き文字と活字\n仮名の書き方と字形","●読みやすく書くー楷書\n文字の大きさと配列","●読みやすく書くー楷書\n【生活に広げよう 】手紙を書こう―お礼状\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 礼儀\nＣ 社会参画、公共の精神","●読みやすく速く書くー行書 ①\n読みやすく速く書くための動き","●読みやすく速く書くー行書 ①\n点画の連続","●読みやすく速く書くー行書 ①\n点画の変化\n行書のまとめ①\n【文字といっしょに 】文字の移り変わり","●読みやすく速く書くー行書 ①\n【生活に広げよう 】年賀状を書こう\nＢ 礼儀\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n【文字といっしょに 】書き初めをしよう\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●読みやすく速く書くー行書 ①\n【生活に広げよう 】職場訪問をしよう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n【文字といっしょに 】いろは歌\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n【文字といっしょに 】書いて味わおう\n書写テストに挑戦！\n"]
[null,null,"光村図書","書写","●書写ブック\n漢字の筆使い\n筆順／外形と中心\n点画の組み立て方／部分の組み立て方\n言葉を書こう１","●書写ブック\n点画の変化\n点画の連続","●読みやすく書くための楷書\n漢字を分解してみよう\n漢字の筆使い","●読みやすく書くための楷書\n楷書に調和する仮名（いろは歌）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●読みやすく書くための楷書\n文字の大きさと配列（俳句）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●読みやすく書くための楷書\n［コラム］文字の歴史を探る\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●読みやすく速く書くための行書\n行書の特徴／行書スイッチを入れよう\n","●読みやすく速く書くための行書\n行書の特徴／行書スイッチを入れよう","●読みやすく速く書くための行書\n点画の変化","●読みやすく速く書くための行書\n点画の変化","●読みやすく速く書くための行書\n点画の連続","●読みやすく速く書くための行書\n点画の連続\n［ 国語 ］季節のしおり①\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"教育出版","書写","●楷書で書こう\n筆使い —基本点画—","●楷書で書こう\n筆使いと字形 「天地」","●楷書で書こう\n学習を生かして書く —字形、筆順—","●楷書と仮名を調和させて書こう\n楷書に調和する仮名 「いろは歌」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●楷書と仮名を調和させて書こう\n学習を生かして書く —配列—『竹取物語』\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●楷書と仮名を調和させて書こう\n学校生活に生かして書く\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n","●行書で書いてみよう\n行書学習のはじめに\n楷書と行書の違い「和」","●行書で書いてみよう\n行書の筆使い「大」\n点画の連続と変化１「大洋」","●行書で書いてみよう\n点画の連続と変化２「栄光」\n●書き初めを書く\n「新たな決意 」※（「伝統文化」）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●書き初めを書く\n「新たな決意 」※（「伝統文化」）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書で書いてみよう\n点画の連続と省略「平和」","●行書で書いてみよう\n学習を生かして書く —行書の特徴—"]
[null,null,"三省堂","書写","●楷書\n字形の整え方と筆使い\n点画の種類と筆使い","●楷書\n点画の種類と筆使い\n書いて身につけよう　字形の整え方（点画・部分・外形）\n活字と手書き文字・筆順","●楷書と仮名\n仮名の字形と筆使い","●楷書と仮名\n文字の大きさと配列\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●楷書と仮名\n文字の大きさと配列\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n書いて身につけよう　仮名の字形／文字の大きさと配列","●楷書と仮名\n文字の変遷\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●行書\n行書の特徴\n","●行書\n点画の丸み","●行書\n点画の連続","●行書\n点画の形や方向の変化","●行書\n点画の形や方向の変化\n書いて身につけよう　点画の丸み／点画の連続／点画の形や方向の変化","●行書\nやってみよう　グループ新聞を作ろう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,null,"東京書籍","社会（地理的分野）","●持続可能な社会の実現に向けて\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n●世界と日本の地域構成\n世界の姿\nＣ 国際理解、国際貢献","●世界と日本の地域構成\n日本の姿\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n●世界のさまざまな地域\n人々の生活と環境\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●世界のさまざまな地域\n人々の生活と環境\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献",null,null,null,"●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　アジア州\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 国際理解、国際貢献\n　ヨーロッパ州\nＣ 国際理解、国際貢献","●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　アフリカ州\nＣ 国際理解、国際貢献\n　北アメリカ州\nＣ 国際理解、国際貢献\n　南アメリカ州\nＣ 国際理解、国際貢献","●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　南アメリカ州\nＣ 国際理解、国際貢献\n　オセアニア州\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"教育出版","社会（地理的分野）","●世界と日本の地域構成\n世界の地域構成\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n日本の地域構成\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護","●世界と日本の地域構成\n世界の地域構成\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n日本の地域構成\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護",null,null,"●世界のさまざまな地域\n世界の人々の生活と環境\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n世界の諸地域\n　アジア州\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\nＣ 国際理解、国際貢献\n\n","●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　アジア州\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\nＣ 国際理解、国際貢献\n　ヨーロッパ州\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\n　アフリカ州\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\n",null,null,"●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　北アメリカ州\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\n　南アメリカ州\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護","●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　オセアニア州\nＣ 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"帝国書院","社会（地理的分野）","●世界と日本の地域構成\n世界の姿\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護","●世界と日本の地域構成\n日本の姿\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●世界のさまざまな地域\n人々の生活と環境\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護","●世界のさまざまな地域\n人々の生活と環境\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護","●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　アジア州\nＣ 勤労\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護","●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　アジア州\nＣ 勤労\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n　ヨーロッパ州\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 勤労\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n","●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　ヨーロッパ州\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 勤労\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護","●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　アフリカ州\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護","●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　北アメリカ州\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 勤労\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n","●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　南アメリカ州\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 勤労\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n","●世界のさまざまな地域\n世界の諸地域\n　オセアニア州\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 勤労\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（地理的分野）","●持続可能な社会と私たち\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n●地理的な見方・考え方って?\nＡ 真理の探究、創造\n●世界と日本の地域構成\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●世界と日本の地域構成\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n●世界各地の人々の生活と環境\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献",null,null,null,"●世界の諸地域\nアジア州 ―人口や経済発展をテーマに―\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nヨーロッパ州 ―国境をこえた統合をテーマに―\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nアフリカ州 ―自立のための開発と国際協力をテーマに―\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ","●世界の諸地域\nアフリカ州 ―自立のための開発と国際協力をテーマに―\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ\n北アメリカ州 ―世界に影響をあたえる産業をテーマに―\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\n南アメリカ州 ―開発と環境保全をテーマに― \nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●世界の諸地域\nオセアニア州 ―多文化社会をテーマに―\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献","●地域調査の手法 ―京都市伏見区を例に―\nＡ 真理の探究、創造"]
[null,null,"東京書籍","社会（歴史的分野）",null,null,"●持続可能な社会の実現に向けて\n●歴史へのとびら\n歴史をとらえる見方・考え方\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●歴史へのとびら\n身近な地域の歴史\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●古代までの日本\n導入\n世界の古代文明と宗教のおこり\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●古代までの日本\n日本列島の誕生と大陸との交流\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n大陸への玄関口 福岡（地域の歴史を調べよう１）\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n古代国家の歩みと東アジア世界\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●古代までの日本\n古代国家の歩みと東アジア世界\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\nまとめ\n地域の歴史を調べよう\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n",null,null,"●中世の日本\n導入\n武士の政権の成立\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nユーラシアの動きと武士の政治の展開\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●中世の日本\nユーラシアの動きと武士の政治の展開\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\nまとめ"]
[null,null,"教育出版","社会（歴史的分野）",null,"●歴史のとらえ方・調べ方\n私たちと歴史\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n身近な地域の歴史を調べよう\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●原始・古代の日本と世界\n第2章の学習のはじめに\n人類の出現と文明のおこり\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●原始・古代の日本と世界\n人類の出現と文明のおこり\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n日本の成り立ちと倭の王権\n大帝国の出現と律令国家の形成\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n●貴族社会の発展\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●貴族社会の発展\n学習のまとめと表現",null,null,"●中世の日本と世界\n第3章の学習のはじめに\n武家政治の始まり\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nユーラシアの動きと武家政治の変化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n結びつく民衆と下剋上の社会\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●中世の日本と世界\n結びつく民衆と下剋上の社会\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n学習のまとめと表現",null,"●近世の日本と世界\n第4章の学習のはじめに\n結びつく世界との出会い\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n天下統一への歩み\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●近世の日本と世界\n天下統一への歩み\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"帝国書院","社会（歴史的分野）","●歴史のとらえ方と調べ方　\n歴史のとらえ方と調べ方\n　歴史の流れと時代区分\nＡ 真理の探究、創造","●歴史のとらえ方と調べ方\n歴史のとらえ方と調べ方\n　歴史の調べ方・まとめ方・発表のしかた\nＡ 真理の探究、創造\n●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n古代　古代国家の成立と東アジア\n　人類の登場から文明の発生へ\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n古代　古代国家の成立と東アジア\n　東アジアのなかの倭（日本）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n古代　古代国家の成立と東アジア\n　中国にならった国家づくり\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n古代　古代国家の成立と東アジア\n　展開する天皇・貴族の政治\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n中世　武家政権の成長と東アジア\n　武士の世の始まり\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n中世　武家政権の成長と東アジア\n　武家政権の内と外\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n中世　武家政権の成長と東アジア\n　人々の結びつきが強まる社会\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n近世　武家政権の展開と世界の動き\n　大航海によって結びつく世界\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n近世　武家政権の展開と世界の動き\n　戦乱から全国統一へ\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n近世　武家政権の展開と世界の動き\n　武士による全国支配の完成\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n"]
[null,null,"山川","社会（歴史的分野）",null,null,"●歴史との対話\n私たちと歴史\n身近な地域を調べよう ①テーマを設定しよう！\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n身近な地域を調べよう ②さあ調査だ！\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n身近な地域を調べよう ③レポートをつくって発表しよう！\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●古代までの日本\n世界の諸文明\n　人類の誕生と進化\nＡ 真理の探究、創造\n　古代文明の始まり\nＡ 真理の探究、創造\n　地中海文明の発展\nＣ 国際理解、国際貢献\n　中国文明と東アジア\nＣ 国際理解、国際貢献\n　宗教のおこり\nＡ 真理の探究、創造","●古代までの日本\n日本文化のあけぼの\n　縄文文化の誕生\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　稲作の広まりと弥生文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　古墳とヤマト政権\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n\n","●古代までの日本\n律令国家の形成\n　ヤマト政権の政治改革と飛鳥の文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　律令国家への道\nＣ 遵法精神、公徳心\n　律令国家の仕組みと人々の暮らし\nＣ 遵法精神、公徳心\n　平城京と天平文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n貴族政治と国風文化\n　平安京と弘仁・貞観文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　摂関政治の展開と地方社会\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　東アジアと国風文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n",null,null,null,"●中世の日本\n中世社会の成立\n　荘園の形成と武士の登場\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　院政と武士の成長\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　鎌倉幕府の成立と執権政治\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　武士と民衆の生活\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　鎌倉時代の文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　","●中世の日本\n中世社会の成立\n　鎌倉時代の文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n武家社会の成長\n　モンゴルの襲来と鎌倉幕府への失望\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　南北朝の動乱と室町幕府の成立\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　東アジアの変動と日本の国際関係\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献　","●中世の日本\n武家社会の成長\n　東アジアの変動と日本の国際関係\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献　\n　産業・流通の発達と都市・農村の変化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　応仁の乱と戦国大名\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　室町時代の文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　第3章まとめ"]
[null,null,"日本文教出版","社会（歴史的分野）",null,null,"●私たちと歴史\n歴史のとらえ方\nＡ 真理の探究、創造\n身近な地域の歴史の探究\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●古代までの日本と世界\n人類の始まりと文明\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●古代までの日本と世界\n日本列島の人々と国家の形成\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n古代国家の展開\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,null,null,"●中世の日本と世界\n古代から中世へ\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n鎌倉幕府の成立\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n室町幕府と下剋上\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●中世の日本と世界\n室町幕府と下剋上\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"自由社","社会（歴史的分野）",null,null,"●日本の世界遺産\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n●旧国名と都道府県名\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●歴史を学ぶとは\nＡ 真理の探究、創造\n●日本歴史の舞台\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●歴史のとらえ方\n歴史と物語と史料\nＡ 真理の探究、創造\n年代の表し方と時代区分\nＡ 真理の探究、創造\n地域の歴史を調べる\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n人物を通して時代をとらえる\nＡ 真理の探究、創造","●古代までの日本\n日本の旧石器・縄文文化と世界の古代文明の起こり\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n日本列島における国家形成\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n律令国家の形成\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n",null,null,null,null,"●中世の日本\n武家政治の成立とユーラシア\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●中世の日本\n武家政治の展開\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n"]
[null,null,"育鵬社","社会（歴史的分野）",null,null,"●日本の美の形\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●序章\n年代や時代区分の表し方\nＡ 真理の探究、創造\n歴史的な見方・考え方を働かせる\nＡ 真理の探究、創造\n歴史の流れと先人の活躍\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n身近な地域の歴史の調べ方\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n【地域の歴史を調べてみよう①】大阪の歴史・ワクワク調査隊\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n","●原始と古代の日本\n日本のあけぼのと世界の文明\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●原始と古代の日本\n 「日本」の国の成り立ち\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,null,null,"●中世の日本\n武家政治の成立\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●中世の日本\n武家政治の動き\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"学び舎","社会（歴史的分野）","●歴史への案内 \nＡ 真理の探究、創造\n","●歴史への案内 \nＡ 真理の探究、創造\n●原始・古代\n文明のはじまりと日本列島\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 勤労\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n","●原始・古代\n文明のはじまりと日本列島\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 勤労\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n\n","●原始・古代\n文明のはじまりと日本列島\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 勤労\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n","●原始・古代\n文明のはじまりと日本列島\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 勤労\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n日本の古代国家\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n","●原始・古代\n日本の古代国家\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護","●原始・古代\n日本の古代国家\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n●中世\n武士の世\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●中世\n武士の世\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●中世\n武士の世\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●中世\n武士の世\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●中世\n武士の世\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"令和書籍","社会（歴史的分野）",null,null,"●原始\n先土器以前\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n縄文時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n弥生時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●古代\n古墳時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n飛鳥時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●古代\n奈良時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n平安時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n",null,null,null,"●中世\n鎌倉時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●中世\n鎌倉時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n室町時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●中世\n室町時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"東京書籍","数学","●算数から数学へ\nどんなきまりがあるのかな？\n整数の性質\n●数の世界をひろげよう[正負の数]\nどんな数が入るのかな？\n正負の数","●数の世界をひろげよう[正負の数]\n正負の数\n加法と減法\n乗法と除法","●数の世界をひろげよう[正負の数]\n乗法と除法\n正負の数の利用\n章の問題A\n●数学のことばを身につけよう[文字と式]\n棒は何本必要かな？\n文字を使った式\n文字式の計算","●数学のことばを身につけよう[文字と式]\n文字式の計算\n文字式の利用\n章の問題A\n●未知の数の求め方を考えよう[方程式]\n何個採れたのかな？\n方程式とその解き方","●未知の数の求め方を考えよう[方程式]\n何個採れたのかな？\n方程式とその解き方\n1次方程式の利用\n章の問題A","●数量の関係を調べて問題を解決しよう[比例と反比例]\nどれくらい時間がかかるのかな？\n関数と比例・反比例\n比例の性質と調べ方\n反比例の性質と調べ方","●数量の関係を調べて問題を解決しよう[比例と反比例]\n反比例の性質と調べ方\n比例と反比例の利用 \n章の問題A\n●平面図形の見方をひろげよう[平面図形]\nどんな模様かな？\n図形の移動\n基本の作図\n","●平面図形の見方をひろげよう[平面図形]\n基本の作図\nおうぎ形\n章の問題A\n●立体の見方をひろげよう[空間図形]\nどちらも同じ形なのかな？\nいろいろな立体\n立体の見方と調べ方\n","●立体の見方をひろげよう[空間図形]\n立体の見方と調べ方\n立体の体積と表面積","●立体の見方をひろげよう[空間図形]\n章の問題A\n●データを活用して判断しよう[データの分析と活用]\nチームを強くするためには\nデータの整理と分析\nデータの活用\nことがらの起こりやすさ\n章の問題A\n"]
[null,null,"大日本図書","数学","●数の世界のひろがり\n数の見方\n　素因数分解\n　素因数分解の利用\n正の数、負の数\n　反対向きの性質をもった数量\n　正の数と負の数\n　数の大小\n加法、減法\n　加法 ","●数の世界のひろがり\n加法と減法\n　減法\n　加法と減法の混じった式の計算　\n　たしかめよう\nMATHFUL\n乗法、除法\n　乗法\n　除法\n　乗法と除法の混じった式の計算\n　四則の混じった式の計算","●数の世界のひろがり\n乗法、除法\n　数のひろがりと四則\n　たしかめよう\n正の数、負の数の利用\n　みんなの記録と自分の記録を比べよう\n1章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n社会にリンク\n●文字と式\n文字と式\n　文字を使った式\n　数量を表す式\n　式を書くときの約束\n　式による数量の表し方\n　式の値\n　式の表す意味\n　たしかめよう ","●文字と式\n式の計算\n　１次式とその項\n　１次式と数との乗法\n　１次式を数でわる除法\n　１次式の加法、減法\n　たしかめよう\nMATHFUL\n文字と式の利用\n　タイルの枚数を表す式について考えよう\n　関係を表す式\n　等式と不等式\n2章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nレポートを書こう","●1次方程式\n方程式\n　方程式とその解\n　等式の性質\n1次方程式の解き方\n　等式の性質を使った方程式の解き方\n　１次方程式の解き方\n　いろいろな１次方程式の解き方\n　比例式とその解き方\n　たしかめよう\n1次方程式の利用\n　1次方程式を使って問題を解決しよう\n　速さの問題を１次方程式を使って解決しよう\n　1次方程式の解の意味を考えよう\n　ドッジボール大会の休憩時間は？ \n3章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究 ","●量の変化と比例、反比例\n量の変化\n　ともなって変わる２つの量\n　２つの数量の関係の調べ方\n比例\n　比例の意味\n　比例と比例定数\n　座標\n　比例のグラフ\n　比例の式の求め方\n　たしかめよう\n反比例\n　反比例の意味\n　反比例のグラフ","●量の変化と比例、反比例\n反比例\n　反比例の式の求め方\n　たしかめよう\n関数の利用\n　進行のようすを調べよう\n　身のまわりの問題を関数を使って解決しよう\n　図形の面積の変わり方を調べよう\n4章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n社会にリンク\n●平面の図形\n平面図形とその調べ方\n　直線、半直線、線分\n　点と点の距離\n　直線がつくる角\n　平面上の2直線と距離\n　円と直線\n　円とおうぎ形 ","●平面の図形\n図形と作図\n　条件を満たす点の集合\n　線分の垂直二等分線\n　角の二等分線\n　いろいろな作図\n　（利用）75°の角をつくろう\n　たしかめよう\n学びにプラス（発展）三角形と円\n図形の移動\n　いろいろな移動\n　移動させた図形ともとの図形\n　図形の移動\n　（利用）万華鏡の模様の見え方を考えよう\n　たしかめよう\n5章をふり返ろう\n力をのばそう\n社会にリンク\n活用・探究","●空間の図形\n空間にある立体\n　いろいろな立体\n　正多面体\n空間にある図形\n　平面の決定\n　直線、平面の位置関係\n　空間における垂直と距離\n立体のいろいろな見方\n　動かしてできる立体\n　立体の投影\n　角錐、円錐の展開図\n　たしかめよう ","●空間の図形\n立体の表面積と体積\n　角柱、円柱の表面積\n　角錐、円錐の表面積\n　角柱、円柱の体積\n　角錐、円錐の体積\n　球の表面積と体積\n　たしかめよう\n図形の性質の利用\n　アイスクリームの体積を比べよう\n　最短の長さを考えよう\n6章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n学びにプラス（発展）立方体の切り口にできる図形\n●データの分析\nデータの分析\n　範囲と度数分布\n　ヒストグラムと度数分布多角形","●データの分析\nデータの分析\n　相対度数\n　累積度数と累積相対度数\n　分布のようすと代表値\n　たしかめよう\nデータにもとづく確率\n　起こりやすさ\n　相対度数と確率\nデータの利用\n　自動車の燃費を比べよう\n　ダイビングツアーを選ぼう\nレポートを書こう\n7章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n社会にリンク\n課題学習\n数学を生かして考えよう\nMATHFUL\n小学校算数のふり返り\n補充問題\n総合問題\n1年のまとめ \n\n"]
[null,null,"学校図書","数学","●正の数・負の数\n正の数・負の数\n加法・減法","●正の数・負の数\n加法・減法\n乗法･除法\n数の集合","●正の数・負の数\n1章のまとめの問題\n●文字式\n文字式\n式の計算","●文字式\n2章のまとめの問題\n●1次方程式\n方程式","●1次方程式\n1次方程式の利用\n3章のまとめの問題\n●比例と反比例\n関数\n比例\n","●比例と反比例\n比例\n反比例\n比例と反比例の利用\n4章のまとめの問題\n●平面図形\nいろいろな角の作図\n","●平面図形\nいろいろな角の作図\n図形の移動\n5章のまとめの問題","●空間図形\n空間図形の見方\n立体の表面積･体積","●空間図形\n立体の表面積･体積\n6章のまとめの問題\n●データの活用\nデータの傾向の調べ方","●データの活用\nデータの傾向の調べ方\nデータの活用\n7章のまとめの問題"]
[null,null,"教育出版","数学","●整数の見方\nLet's Try\n整数の見方\n章の問題\n●正の数、負の数\nLet's Try\n正の数，負の数","●正の数、負の数\n正の数、負の数\n加法と減法\n乗法と除法","●正の数、負の数\n乗法と除法\n正の数、負の数の利用\n章の問題\n●文字と式\nLet's Try\n文字を使った式\n文字を使った式の計算\n","●文字と式\n文字を使った式の計算\n文字を使った式の利用\n数量の関係を表す式\n章の問題\n●方程式\nLet's Try\n方程式とその解き方","●方程式\n方程式とその解き方\n方程式の利用\n章の問題","●比例と反比例\n関数\n比例\n反比例\n比例と反比例の利用","●比例と反比例\n比例と反比例の利用\n章の問題\n●平面図形\nLet's Try\n点と直線，円\n作図\n図形の移動\n\n","●平面の図形\n円とおうぎ形の計量\n章の問題\n●空間図形\nLet's Try\n立体と空間図形","●空間図形\n立体と空間図形\n立体の体積と表面積\n章の問題\n●データの分析\nLet's Try\nデータの整理と分析","●データの分析\nデータの整理と分析\nデータにもとづく確率\n章の問題"]
[null,null,"啓林館","数学","●正の数・負の数\n正の数・負の数\n正の数・負の数の計算","●正の数・負の数\n正の数・負の数の計算","●正の数・負の数\n正の数・負の数の計算\n正の数・負の数の利用\n章末問題\n●文字の式\n文字を使った式\n文字式の計算\n","●文字の式\n文字式の計算\n文字式の利用\n章末問題","●方程式\n方程式\n方程式の利用","●方程式\n方程式の利用\n章末問題\n●変化と対応\n関数\n比例\n反比例","●変化と対応\n反比例\n比例，反比例の利用\n章末問題\n●平面図形\n直線と図形\n移動と作図","●平面図形\n移動と作図\n移動と作図の利用\n円とおうぎ形\n章末問題","●空間図形\n立体と空間図形","●空間図形\n立体の体積と表面積\n空間図形の利用\n章末問題\n●データの活用\nヒストグラムと相対度数","●データの活用\nデータにもとづく確率\n章末問題"]
[null,null,"数研","数学","●正の数と負の数\n正の数と負の数\n加法と減法","●正の数と負の数\n乗法と除法\nいろいろな計算\n章の問題","●正の数と負の数\n章の問題\n●文字と式\n文字と式\n文字式の計算","●文字と式\n文字式の計算\n文字式の利用\n章の問題\n●１次方程式\n１次方程式","●１次方程式\n１次方程式\n１次方程式の利用\n章の問題\n●比例と反比例\n比例","●比例と反比例\n比例\n反比例\n比例と反比例の利用","●比例と反比例\n比例と反比例の利用\n章の問題\n●平面図形\n平面図形\n作図\n円\n","●平面図形\n章の問題\n●空間図形\n空間図形","●空間図形\n空間図形\n立体の体積と表面積\n章の問題\n●データの活用\nデータの整理とその活用","●データの活用\nデータの整理とその活用\n確率\n章の問題"]
[null,null,"日本文教出版","数学","●正の数と負の数\n正の数と負の数\n加法と減法","●正の数と負の数\n加法と減法\n乗法と除法\n正の数と負の数の活用","●正の数と負の数\n章の問題\n●文字と式\n文字と式\n１次式の計算","●文字と式\n文字式の活用\n章末問題","●方程式\n方程式\n方程式の活用\n章末問題","●方程式\n章末問題\n●比例と反比例\n関数\n比例\n反比例","●比例と反比例\n反比例\n比例と反比例の活用\n章末問題\n●平面図形\n基本の図形\n図形の移動\n基本の作図\n","●平面図形\n基本の作図\nおうぎ形\n章末問題","●空間図形\n空間図形の観察\n空間図形の計量","●空間図形\n章末問題\n●データの活用\nデータの分布","●データの活用\nデータの分布\n確率\n章末問題"]
[null,null,"東京書籍","理科","●いろいろな生物とその共通点\n生物の観察と分類のしかた\n　生物の観察\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n　生物の特徴と分類\nＤ 自然愛護","●いろいろな生物とその共通点\n植物の分類\n　花のつくり\nＤ 自然愛護\n　果実をつくらない花\nＤ 自然愛護\n　早や根のつくり\nＤ 自然愛護\n　種子をつくらない植物\nＤ 自然愛護\n　さまざまな植物の分類\nＤ 自然愛護\n動物の分類\n　身近な動物の分類\nＤ 自然愛護","●いろいろな生物とその共通点\n動物の分類\n　脊椎動物\nＤ 自然愛護\n　無脊椎動物\nＤ 自然愛護\n　動物の分類表の作成\nＡ 真理の探究、創造\n●身のまわりの物質\n身のまわりの物質とその性質\n　物の調べ方\nＡ 真理の探究、創造\n　金属と非金属\nＡ 真理の探究、創造\n　さまざまな金属の見分け方\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n身のまわりの物質とその性質\n　白い粉の見分け方\nＡ 真理の探究、創造\n気体の性質\n　身のまわりの気体の性質\nＡ 真理の探究、創造\n　気体の性質と集め方\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n水溶性の性質\n　物質が水にとけるようす\nＡ 真理の探究、創造\n　溶解度と再結晶\nＡ 真理の探究、創造\n物質の姿と状態変化\n　物質の状態変化\nＡ 真理の探究、創造\n　物質の状態変化と体積・質量の変化\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n物質の姿と状態変化\n　状態変化が起こるときの温度とその利用\nＡ 真理の探究、創造\n●身のまわりの現象\n光の世界\n　物の見え方\nＡ 真理の探究、創造\n　光の反射\nＡ 真理の探究、創造\n　光の屈折\nＡ 真理の探究、創造\n　レンズのはたらき\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの現象\n光の世界\n　レンズのはたらき\nＡ 真理の探究、創造\n音の世界\n　音の伝わり方\nＡ 真理の探究、創造\n　音の大きさや高さ\nＡ 真理の探究、創造\n力の世界\n　日常生活のなかの力\nＡ 真理の探究、創造\n　力のはかり方\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの現象\n力の世界\n　力のはかり方\nＡ 真理の探究、創造\n　力の表し方\nＡ 真理の探究、創造\n　力のつり合い\nＡ 真理の探究、創造","●大地の変化\nプロローグ\n　大地の歴史の手がかりをさがしてみよう\nＡ 真理の探究、創造\n火をふく大地\n　火山の姿からわかること\nＤ 感動、畏敬の念\n　火山の噴火によってふき出される物\nＤ 感動、畏敬の念\n　火山の活動と火成岩\nＤ 感動、畏敬の念\n　火山とともにくらす\nＡ 節度、節制\nＤ 感動、畏敬の念","●大地の変化\n動き続ける大地\n　地震のゆれの伝わり方\nＤ 感動、畏敬の念\n　地震が起こるところ\nＤ 感動、畏敬の念\n　地震に備えるために\nＡ 節度、節制\nＤ 感動、畏敬の念\n地層から読みとる大地の変化\n　地層のなり立ち\nＤ 感動、畏敬の念\n　堆積岩\nＤ 感動、畏敬の念\n　地層や化石からわかること\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n","●大地の変化\n地層から読みとる大地の変化\n　大地の変動\nＤ 感動、畏敬の念\n　身近な大地の歴史\nＤ 感動、畏敬の念"]
[null,null,"大日本図書","理科","●生物の観察を続けてみよう\nＤ 自然愛護\n●生物の世界\n身近な生物の観察\nＤ 自然愛護\n植物のなかま\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念","●生物の世界\n植物のなかま\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n動物のなかま\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念","●生物の世界\n動物のなかま\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n探究活動\nＡ 真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●物質のすがた\nいろいろな物質\nＡ 真理の探究、創造","●物質のすがた\nいろいろな物質\nＡ 真理の探究、創造\n気体の発生と性質\nＡ 真理の探究、創造\n物質の状態変化\nＡ 真理の探究、創造","●物質のすがた\n物質の状態変化\nＡ 真理の探究、創造\n水溶液\nＡ 真理の探究、創造","●物質のすがた\n水溶液\nＡ 真理の探究、創造\n探究活動\nＡ 真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●身近な物理現象\n光の性質\nＡ 真理の探究、創造","●身近な物理現象\n光の性質\nＡ 真理の探究、創造\n音の性質\nＡ 真理の探究、創造\n力のはたらき\nＡ 真理の探究、創造","●身近な物理現象\n力のはたらき\nＡ 真理の探究、創造\n探究活動\nＡ 真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる","●身近な物理現象\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●大地の変化\n地形や地層、岩石の観察\nＤ 感動、畏敬の念\n火山\nＤ 感動、畏敬の念\n地震\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\nＤ 感動、畏敬の念\n\n","●大地の変化\n地震\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\nＤ 感動、畏敬の念\n地層\nＤ 感動、畏敬の念\n大地の変動\nＤ 感動、畏敬の念","●大地の変化\n大地の変動\nＤ 感動、畏敬の念\n探究活動\nＡ 真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる"]
[null,null,"学校図書","理科","●動植物の分類\n身近な生物の観察\n　生物の観察と分類\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n植物の分類\n　ふえ方による分類\nＤ 自然愛護","●動植物の分類\n植物の分類\n　ふえ方による分類\nＤ 自然愛護\n　植物の分類\nＤ 自然愛護\n動物の分類\n　脊椎動物\nＤ 自然愛護\n　無脊椎動物\nＤ 自然愛護\n　動物の分類\nＤ 自然愛護","●動植物の分類\n動物の分類\n　脊椎動物\nＤ 自然愛護\n　無脊椎動物\nＤ 自然愛護\n　動物の分類\nＤ 自然愛護\n●身のまわりの物質\n物質の分類\n　物質の分類\nＡ 真理の探究、創造\n　物質の体積と質量\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n物質の分類\n　物質の分類\nＡ 真理の探究、創造\n　物質の体積と質量\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n粒子のモデルと物質の性質\n　水溶液\nＡ 真理の探究、創造\n　溶解度と再結晶\nＡ 真理の探究、創造\n　気体の性質\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n粒子のモデルと状態変化\n　物質の状態変化\nＡ 真理の探究、創造\n　蒸留\nＡ 真理の探究、創造\n●身のまわりの現象\n光の性質\n　光の進み方\nＡ 真理の探究、創造\n　光の屈折の利用\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの現象\n光の性質\n　光の進み方\nＡ 真理の探究、創造\n　光の屈折の利用\nＡ 真理の探究、創造\n音の性質\n　音の伝わり方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　音の大きさ・高さ\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●身のまわりの現象\n音の性質\n　音の伝わり方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　音の大きさ・高さ\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n力のはたらき\n　力の表し方\nＡ 真理の探究、創造\n　力のつり合い\nＡ 真理の探究、創造\n　さまざまな力\nＡ 真理の探究、創造\n　重さと質量\nＡ 真理の探究、創造\n","●大地の活動\n探究\n火山～火を噴く大地～\n　火山\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 感動、畏敬の念\n　鉱物と岩石\nＡ 真理の探究、創造","●大地の活動\n地層～大地から過去を読みとる～\n　地層のでき方\nＤ 感動、畏敬の念\n　地層から過去を読みとる\nＤ 感動、畏敬の念","●大地の活動\n地震～ゆれる大地～\n　地震の発生\nＡ 節度、節制\nＤ 感動、畏敬の念\n　地震のゆれ\nＡ 節度、節制\nＤ 感動、畏敬の念\n　大地の変化\nＤ 感動、畏敬の念\n　大地の活動による恵みや災害\nＡ 節度、節制\nＤ 感動、畏敬の念"]
[null,null,"教育出版","理科","●いろいろな生物とその共通点\n生物の観察と分類\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n植物の体の共通点と相違点\nＤ 自然愛護","●いろいろな生物とその共通点\n植物の体の共通点と相違点\nＤ 自然愛護\n動物の体の共通点と相違点\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●いろいろな生物とその共通点\n動物の体の共通点と相違点\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\nゆとり\n●身のまわりの物質\nさまざまな物質とその見分け方\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの物質\nさまざまな物質とその見分け方\nＡ 真理の探究、創造\n気体の性質\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n気体の性質\nＡ 真理の探究、創造\n水溶液の性質\nＡ 真理の探究、創造\n物質の状態変化\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n物質の状態変化\nＡ 真理の探究、創造\nゆとり\n●大地の成り立ちと変化\n身近にある地形・地層・岩石を観察しよう\nＤ 感動、畏敬の念","●大地の成り立ちと変化\n大地の歴史と地層\nＤ 感動、畏敬の念\n火山活動と火成岩\nＤ 感動、畏敬の念\n地震と大地の変化\nＡ 節度、節制\nＤ 感動、畏敬の念\n","●大地の成り立ちと変化\n地震と大地の変化\nＡ 節度、節制\nＤ 感動、畏敬の念\n大地の躍動と恵み\nＤ 感動、畏敬の念\nゆとり","●大地の成り立ちと変化\nＤ 感動、畏敬の念\nゆとり\n●光・音・力\n光の性質\nＡ 真理の探究、創造","●光・音・力\n光の性質\nＡ 真理の探究、創造\n音の性質\nＡ 真理の探究、創造\n力のはたらき\nＡ 真理の探究、創造","●光・音・力\n力のはたらき\nＡ 真理の探究、創造\nゆとり"]
[null,null,"啓林館","理科","●自然の中にあふれる生命\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念","●自然の中にあふれる生命\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n●いろいろな生物とその共通点\n学ぶ前にトライ！\n植物の特徴と分類\nＤ 自然愛護\n動物の特徴と分類\nＤ 自然愛護","●いろいろな生物とその共通点\n動物の特徴と分類\nＤ 自然愛護\n学んだ後にリトライ！　琉球列島の世界自然遺産\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護\n●身のまわりの物質\n学ぶ前にトライ！\nいろいろな物質とその性質\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの物質\nいろいろな物質とその性質\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの物質\nいろいろな気体とその性質\nＡ 真理の探究、創造\n水溶液の性質\nＡ 真理の探究、創造","●身のまわりの物質\n物質のすがたとその変化\nＡ 真理の探究、創造\n学んだ後にリトライ！　軽くて、割れにくく、簡単に変形できるガラス\nＡ 真理の探究、創造\n●光・音・力による現象\n学ぶ前にトライ！\n光による現象\nＡ 真理の探究、創造","●光・音・力による現象\n光による現象\nＡ 真理の探究、創造\n音による現象\nＡ 真理の探究、創造\n力による現象\nＡ 真理の探究、創造","●光・音・力による現象\n力による現象\nＡ 真理の探究、創造","●光・音・力による現象\n力による現象\nＡ 真理の探究、創造\n学んだ後にリトライ！　精密測定とAI(人工知能)がひらく光の科学\nＡ 真理の探究、創造\n●活きている地球\n学ぶ前にトライ！\n身近な大地\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念\nゆれる大地\nＡ 節度、節制\nＤ 感動、畏敬の念\n","●活きている地球\nゆれる大地\nＡ 節度、節制\nＤ 感動、畏敬の念\n火をふく大地\nＤ 感動、畏敬の念\n語る大地\nＤ 感動、畏敬の念","●活きている地球\n語る大地\nＤ 感動、畏敬の念\n学んだ後にリトライ！　大地との共生を目指す技術\nＡ 真理の探究、創造"]
[null,null,"教育出版","音楽","●思いを込めて楽しく歌おう\n「光の道」\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●曲の特徴を生かして歌おう\n「サウンド・オブ・ミュージック」から「DO-RE-MI」「エーデルワイス」\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●曲の特徴を生かして歌おう\n「サウンド・オブ・ミュージック」から「DO-RE-MI」「エーデルワイス」\nＣ 国際理解、国際貢献\n●曲の形式を捉えながら\n鑑賞しよう「春」第１楽章\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●言葉の特徴を捉えて\n旋律をつくろう「日本語の抑揚を生かした旋律をつくろう」\nＡ 向上心、個性の伸長","●タンギングや左手の運指を身に付けよう\nリコーダー　「リズム de ゴー」「しりとり歌」「チャイニーズ・ダンス」「喜びの歌」「家路」\nＣ 国際理解、国際貢献","●曲の形式を生かして歌おう\n「夏の思い出」「赤とんぼ」\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護\n●曲想の変化を感じ取って鑑賞しよう\n「魔王」\nＢ 相互理解、寛容","●言葉の特徴を捉えて音楽を構成しよう\n「全体の構成を考えながら音楽をつくろう」\nＡ 真理の探究、創造\n●右手の運指や低い音を表現する奏法を身に付けよう\nリコーダー「うみ」「アメージング・グレイス」「凱旋の行進曲」「ソナタ K.331」\nＣ 国際理解、国際貢献","●曲想の変化を生かして歌おう\n「夢の翼」「あの丘の向こうから」\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●箏曲の多様な表現を鑑賞しよう\n箏曲「六段の調」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●箏の基本的な奏法を身に付けよう\n箏「練習曲１、２」「さくらさくら」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●尺八曲の多様な表現を鑑賞しよう\n尺八曲「鹿の遠音\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●パートの役割を生かして合わせて歌おう\n「明日を信じて」「飛び立とう君の空へ」\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●郷土のさまざまな民謡を味わいながら鑑賞しよう\n「郷土のさまざまな民謡」\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●民謡の特徴を捉えてふさわしい声で歌おう\n「ソーラン節」「かりぼし切り歌」\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●民謡の特徴を捉えてふさわしい声で歌おう\n「ソーラン節」「かりぼし切り歌」\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●篠笛の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\n篠笛「たこたこあがれ」「ひらいたひらいた」「さくらさくら」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●篠笛の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\n篠笛「たこたこあがれ」「ひらいたひらいた」「さくらさくら」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●わが国やアジア地域の、多様で豊かな声による表現を鑑賞しよう\n「日本とアジアの声によるさまざまな表現」\nＣ 国際理解、国際貢献\n"]
[null,null,"教育芸術社","音楽","●思いをこめて合唱しよう\nWe’ll Find The Way\nその先へ\nMy Voice!\nＢ 友情、信頼","●イメージと⾳楽との関わりを感じ取ろう\nイメージと⾳楽\nLet’s Create!\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念\n●⾳楽の特徴に注⽬しながら、情景を思い浮かべよう\n春\n指揮をしてみよう︕\nＤ 自然愛護","●曲の構成を感じ取って、表現を⼯夫しよう\nリコーダー LESSON１\n主人は冷たい土の中に\nＤ 生命の尊さ","●⾳のつながり⽅の特徴を⽣かして、創作表現を⼯夫しよう\nリズムゲーム、リズムアンサンブル、リズムチャレンジ\nMy Melody\nＡ 真理の探究、創造","●日本の民謡やアジアの諸民族の⾳楽の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\nソーラン節\n日本の民謡\n生活や社会の中の⾳や⾳楽\nアジアの諸民族の⾳楽\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●曲想を感じ取って、器楽表現を⼯夫しよう\n聖者の行進（リコーダー）\nＡ 向上心、個性の伸長\n●曲想やパートの役割を感じ取って、歌唱表現を⼯夫しよう\n夢の世界を\n君をのせて\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●曲想と⾳楽の構造との関わりを理解して、その魅力を味わおう\n魔王\nＤ 自然愛護\n●日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を⼯夫しよう\n浜辺の歌（共通教材）\n赤とんぼ（共通教材）\n歌い継ごう 日本の歌\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ 自然愛護\n","●日本に古くから伝わる合奏に親しみ、その魅力を味わおう\n雅楽「平調 越天楽」\n日本音楽入門\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●箏曲の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\n虫づくし、姫松、さくらさくら（箏）\n箏曲「六段の調」\nＡ 真理の探究、創造\nＢ 礼儀\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●箏曲の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\n「六段の調」から“四段”（箏）\nMy Melody（箏）\nＡ 真理の探究、創造\nＢ 礼儀\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n心通う合唱\nＢ 相互理解、寛容\nＤ よりよく生きる喜び"]
[null,null,"開隆堂","美術","●図画工作から美術へ\nＤ 感動、畏敬の念\n●自分の思いを表そう\nＡ 向上心、個性の伸長","●スケッチブックから広がる\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●その人らしさが大切\nＡ 向上心、個性の伸長\nＢ 相互理解、寛容","●形と色彩の響き合い\nＤ 感動、畏敬の念\n●木版画の面白さ\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念","●生き生きとした姿を表す\nＤ 感動、畏敬の念\n●江戸の美術の面白さ\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●つくることでつながる\nＢ 友情、信頼\nＢ 相互理解、寛容\n●構成の美しさ\nＤ 感動、畏敬の念\n","●イメージを伝える形\nＢ 相互理解、寛容\n●ずっと木といっしょに\nＤ 自然愛護","●炎と共に生きる\nＤ 感動、畏敬の念\n●目を見張る楽しさ\nＤ 感動、畏敬の念","●使える知識 広がる美術\nＢ 相互理解、寛容\n●文字のデザイン\nＡ 真理の探究、創造","●著作権を知ろう\nＣ 遵法精神、公徳心\n●発想・構想のヒント\nＡ 真理の探究、創造","●鑑賞ってなんだろう\nＤ 感動、畏敬の念\n●美術館へ行こう\nＣ 遵法精神、公徳心\nＤ 感動、畏敬の念","●色彩と光\nＤ 感動、畏敬の念\n●用具を知って使ってみよう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＡ 真理の探究、創造"]
[null,null,"光村図書","美術","●うつくしい！／うつくしい！を探してみよう\nＤ 感動、畏敬の念\n●美術の扉を開こう／「絵や彫刻」の世界／発想のしかたはさまざま\nＡ 真理の探究、創造\n●見つめ、感じ取り、描く\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●見つめ、感じ取り、描く\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●「ムーラン・ド・ラ・ギャレットの舞踏場」を鑑賞しよう\nＤ 感動、畏敬の念\n●自然の形や色を見つめて\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n●その人らしさを捉える\nＡ 向上心、個性の伸長\nＢ 相互理解、寛容","●自然の形や色を見つめて\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n●その人らしさを捉える\nＡ 向上心、個性の伸長\nＢ 相互理解、寛容","●心ひかれるこの風景\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n●材料に命を吹き込む\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●心ひかれるこの風景\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n●材料に命を吹き込む\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●版の表現を味わう\nＤ 感動、畏敬の念\n●「風神・雷神像」と「風神雷神図屏風」を鑑賞しよう\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●「デザインや工芸」の世界\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●文字で楽しく伝える\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●印象に残るロゴマーク\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●暮らしをいろどる文様\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●墨で表現する楽しさ\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●響き合う形と色\nＤ 感動、畏敬の念","●気持ちを伝えるデザイン\nＢ 思いやり、感謝","●生活の中の焼き物\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●木と親しむ暮らし\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●生活の中の焼き物\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●木と親しむ暮らし\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●写真を撮る楽しさ\nＡ 真理の探究、創造\n●「火焔型土器」を鑑賞しよう\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念\n●世界の仮面と出会う\nＣ 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"日本文教出版","美術","●美術との出会い\nＤ 感動、畏敬の念\n●ようこそ美術の学びへ\nＡ 真理の探究、創造\n●教科書の使い方\n●鑑賞との出会い　心が動く瞬間\nＤ 感動、畏敬の念\n●絵や彫刻との出会い　自分の表現を目指して\nＡ 真理の探究、創造\n●学びの言葉　松任谷由実\nＤ 感動、畏敬の念\n●発想・構想の手立て①　鈴木康広、田中達也\n●発想・構想の手立て②\n","●見つめて、感じて、描いて\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 思いやり、感謝\n●どんなふうに描きたい？\nＡ 向上心、個性の伸長\n●色彩の基本・仕組み\nＡ 真理の探究、創造","●見つめて、感じて、描いて\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 思いやり、感謝\n●どんなふうに描きたい？\nＡ 向上心、個性の伸長\n●色彩の基本・仕組み\nＡ 真理の探究、創造\n●絵の中にある物語\nＤ 感動、畏敬の念\n●なぜか気になる情景\nＡ 真理の探究、創造","●なぜか気になる情景\nＡ 真理の探究、創造","●デザインや工芸との出会い　人の暮らしを豊かに\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●自然の美しさから生まれた\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n●つなげて広がる模様の世界\nＤ 感動、畏敬の念","●つなげて広がる模様の世界\nＤ 感動、畏敬の念\n●原始の美に出会う旅\nＤ 感動、畏敬の念\n●火焔型土器\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念\n●文字が生み出すイメージ\nＡ 真理の探究、創造\n●文字の基本\nＡ 真理の探究、創造","●文字が生み出すイメージ\nＡ 真理の探究、創造\n●文字の基本\nＡ 真理の探究、創造\n●暮らしを彩る土の造形\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●粘土でつくる\nＡ 向上心、個性の伸長","●暮らしを彩る土の造形\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●粘土でつくる\nＡ 向上心、個性の伸長","●屏風、美のしかけ\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念\n●見るひとへ楽しく伝えよう\nＢ 相互理解、寛容","●見るひとへ楽しく伝えよう\nＢ 相互理解、寛容\n●材料に命を吹き込む\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＡ 真理の探究、創造","●材料に命を吹き込む\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＡ 真理の探究、創造"]
[null,null,"東京書籍","保健体育","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\nＡ 向上心、個性の伸長\n運動やスポーツへの多様な関わり方\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ 社会参画、公共の精神\n運動やスポーツの多様な楽しみ方\nＡ 向上心、個性の伸長","●健康な生活と疾病の予防①\n健康の成り立ちと疾病の発生要因\nＡ 節度、節制\n運動と健康\nＡ 節度、節制\n食生活と健康\nＡ 節度、節制","●健康な生活と疾病の予防①\n休養・睡眠と健康\nＡ 節度、節制\n調和のとれた生活\nＡ 節度、節制",null,"●心身の機能の発達と心の健康\n体の発育・発達\nＤ 生命の尊さ\n呼吸器・循環器の発育・発達\nＡ 真理の探究、創造\n生殖機能の成熟\nＤ 生命の尊さ\n性に関する適切な態度や行動の選択\nＢ 友情、信頼\n心の発達\nＡ 真理の探究、創造","●心身の機能の発達と心の健康\n自己形成と心の健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\n心と体の関わり\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n欲求と心の健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nストレスによる健康への影響\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n","●心身の機能の発達と心の健康\nストレスへの対処の方法\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制"]
[null,null,"大日本図書","保健体育","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツへの多様な関わり方\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ 社会参画、公共の精神\n運動やスポーツの多様な楽しみ方\nＡ 向上心、個性の伸長\n●健康な生活と病気の予防\n健康の成り立ち\nＡ 節度、節制\n運動と健康\nＡ 節度、節制\n","●健康な生活と病気の予防\n食生活と健康\nＡ 節度、節制\n休養・睡眠と健康\nＡ 節度、節制\n調和のとれた生活 \nＡ 節度、節制",null,"●心身の発達と心の健康\n体の発育・発達\nＤ 生命の尊さ\n呼吸器官・循環器官の発育・発達\nＡ 真理の探究、創造\n生命を生み出す体への成熟\nＤ 生命の尊さ","●心身の発達と心の健康\n生命を生み出す体への成熟\nＤ 生命の尊さ\n思春期の心の変化への対応\nＢ 友情、信頼\n考える心・感動する心の発達\nＡ 真理の探究、創造\n人との関わりと自分らしさ \nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n","●心身の発達と心の健康\n欲求への対処\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nストレスへの対処\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n心と体の関わり \nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制"]
[null,null,"大修館","保健体育","●体育理論①運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\nＡ 向上心、個性の伸長\n運動やスポーツへのかかわり方\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ 社会参画、公共の精神",null,"●体育理論①運動やスポーツの多様性\n運動やスポーツの多様な楽しみ方\nＡ 向上心、個性の伸長","●保健①健康な生活と病気の予防①\n健康の成り立ち\nＡ 節度、節制\n運動と健康\nＡ 節度、節制\n食事と健康\nＡ 節度、節制\n休養･睡眠と健康\nＡ 節度、節制\n",null,null,"●保健②心身の発達と心の健康\n体の発育･発達\nＤ 生命の尊さ\n呼吸器･循環器の発育・発達\nＡ 真理の探究、創造\n生殖機能の成熟 (1)\nＤ 生命の尊さ","●保健②心身の発達と心の健康\n生殖機能の成熟 (2)\nＤ 生命の尊さ\n性への関心と性情報への対処\nＢ 友情、信頼\n知的機能･情意機能の発達\nＡ 真理の探究、創造","●保健②心身の発達と心の健康\n社会性の発達と自立\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\n自己形成\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\n欲求とその充足\nＡ 自主、自律、自由と責任","●保健②心身の発達と心の健康\n心と体のかかわりとストレス\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nストレスへの対処のしかた\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n実習 リラクセーションの方法\nＡ 自主、自律、自由と責任"]
[null,null,"Gakken","保健体育","●スポーツの多様性\nスポーツの始まりと発展\nＡ 向上心、個性の伸長\nスポーツへの多様な関わり方\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ 社会参画、公共の精神\nスポーツの多様な楽しみ方\nＡ 向上心、個性の伸長\n\n","●健康な生活と病気の予防①\n健康の成り立ち\nＡ 節度、節制\n運動と健康\nＡ 節度、節制\n食生活と健康\nＡ 節度、節制\n休養・睡眠と健康\nＡ 節度、節制\n","●健康な生活と病気の予防①\n調和のとれた生活\nＡ 節度、節制",null,null,null,"●心身の発達と心の健康\n体の発育・発達\nＤ 生命の尊さ\n呼吸器・循環器の発達\nＡ 真理の探究、創造\n生殖機能の成熟\nＤ 生命の尊さ","●心身の発達と心の健康\n生殖機能の成熟\nＤ 生命の尊さ\n性とどう向き合うか\nＢ 友情、信頼","●心身の発達と心の健康\n心の発達（1）知的機能と情意機能の発達\nＡ 真理の探究、創造\n心の発達（2）社会性の発達\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\n自己形成\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長","●心身の発達と心の健康\n欲求不満やストレスへの対処\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（技術分野）","●技術分野のガイダンス\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●材料と加工の技術\n生活や社会を支える材料と加工の技術\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\n\n","●材料と加工の技術\n生活や社会を支える材料と加工の技術\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●材料と加工の技術\n材料と加工の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\n社会の発展と材料と加工の技術\nＡ 節度、節制\nＣ 勤労\n●情報の技術\n生活や社会を支える情報の技術\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心\n","●エネルギー変換の技術\n生活や社会を支えるエネルギー変換の技術\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造","●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心","●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心","●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（技術分野）","●ガイダンス\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●材料と加工の技術\n技術を見つめよう\nＡ 自主、自律、自由と責任\n","●材料と加工の技術\n技術を見つめよう\nＡ 自主、自律、自由と責任","●材料と加工の技術\n技術をいかそう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長","●材料と加工の技術\n技術をいかそう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長","●材料と加工の技術\n技術をいかそう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長","●材料と加工の技術\n技術をいかそう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長","●材料と加工の技術\n技術をいかそう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長","●材料と加工の技術\n未来をつくろう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 真理の探究、創造\n●生物育成の技術\n技術を見つめよう\nＣ 勤労\nＤ 自然愛護\n","●生物育成の技術\n技術を見つめよう\nＣ 勤労\nＤ 自然愛護","●生物育成の技術\n技術を見つめよう\nＣ 勤労\nＤ 自然愛護","●生物育成の技術\n技術をいかそう\nＣ 勤労\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（技術分野）","●技術分野の入口　ガイダンス\nＣ 勤労","●材料と加工の技術\n生活や社会と材料と加工の技術\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n材料を利用するための技術\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n","●材料と加工の技術\n材料を利用するための技術\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n問題解決の手順\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n\n","●材料と加工の技術\n問題解決の手順\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","●材料と加工の技術\n問題解決の手順\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n製作のための技能\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","●材料と加工の技術\n製作のための技能\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","●材料と加工の技術\n製作のための技能\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","●材料と加工の技術\n製作のための技能\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","●材料と加工の技術\nこれからの材料と加工の技術\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n●生物育成の技術\n生活や社会と生物育成の技術\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n","●生物育成の技術\nさまざまな生物育成の技術\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（家庭分野）","●未来につながる家庭分野\n家庭分野のガイダンス\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n私たちの家族と家庭生活\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 家族愛、家庭生活の充実","●未来につながる家庭分野\n私たちの家族と家庭生活\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n●私たちの食生活\n食事の役割と中学生の栄養の特徴\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ","●私たちの食生活\n食事の役割と中学生の栄養の特徴\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n中学生に必要な栄養を満たす食事\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ","●私たちの食生活\n中学生に必要な栄養を満たす食事\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ","●私たちの食生活\n中学生に必要な栄養を満たす食事\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n調理のための食品の選択と購入\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 社会参画、公共の精神","●私たちの食生活\n調理のための食品の選択と購入\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 社会参画、公共の精神\n日常食の調理と地域の食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●私たちの食生活\n日常食の調理と地域の食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●私たちの食生活\n日常食の調理と地域の食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●私たちの食生活\n日常食の調理と地域の食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●私たちの食生活\n持続可能な食生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n●生活の課題と実践\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護","●生活の課題と実践\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（家庭分野）","●家庭分野のガイダンス\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n●家族・家庭や地域とのかかわり\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 家族愛、家庭生活の充実","●家族・家庭や地域とのかかわり\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 家族愛、家庭生活の充実","●家族・家庭や地域とのかかわり\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n●幼児の生活と家族\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び\n","●幼児の生活と家族\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び","●幼児の生活と家族\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び","●幼児の生活と家族\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び","●健康と食生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制","●何をどれだけ食べたらよいか\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制","●何をどれだけ食べたらよいか\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制","●何をどれだけ食べたらよいか\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制","●調理と食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（家庭分野）","●ガイダンス\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n●家族・家庭生活\n今の自分とこれから\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n家庭のはたらきと家庭の仕事\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n様々な家族・家庭\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n","●食生活\n人間にとっての食事\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n","●食生活\n人間にとっての食事\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n食品と栄養素\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n","●食生活\n食品と栄養素\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n中学生に必要な食事\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n","●食生活\n日常食の調理と地域の食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","●食生活\n日常食の調理と地域の食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●食生活\n日常食の調理と地域の食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●食生活\n日常食の調理と地域の食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●食生活\n日常食の調理と地域の食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●食生活\n日常食の調理と地域の食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●食生活\n献立づくり\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n持続可能な食生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"東京書籍","英語　　　　　　　　　　","●Unit 0 Nice to Meet You\nＢ 礼儀\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Sounds and Letters 0\n●Grammar for Communication 0\n●Unit 1 Hello, Everyone!\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●Unit 1 Hello, Everyone!\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Sounds and Letters 1\n●Unit 2　Our New Teacher\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Sounds and Letters 2\n●Grammar for Communication 1\n","●Unit 3　Our School\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Sounds and Letters 3\n●Grammar for Communication 2\n●Unit 4　Friends in New Zealand\nＢ 友情、信頼\nＣ 国際理解、国際貢献","●Sounds and Letters 4\n●Grammar for Communication 3\n●Stage Activity 1 “All about Me” Poster\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●Unit 5 My Brother in Hawaii\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Real Life English 1 コマーシャル\n●Grammar for Communication 4\n●Unit 6 A Rakugo Performer from the U.K.\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●Unit 6 A Rakugo Performer from the U.K.\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Real Life English 2 友達の家で\n●Grammar for Communication 5\n●Unit 7 An Online Tour of the U.K.\nＣ 国際理解、国際貢献","●Unit 7 An Online Tour of the U.K.\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Real Life English 3 道案内\nＢ 思いやり、感謝\n●Grammar for Communication 6\n●Unit 8 Think Globally, Act Locally\nＡ 節度、節制\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ 国際理解、国際貢献","●Real Life English 4 レストラン\n●Stage Activity 2 My Hero\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●Unit 9 Winter Vacation\nＣ 国際理解、国際貢献","●Unit 9 Winter Vacation\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Real Life English 5　旅先からの便り\nＢ 礼儀\n●Grammar for Communication 7","●Unit 10 This Year’s Memories\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\nＤ 自然愛護\n●Real Life English 6　病院にて\n●Grammar for Communication 8\n●Learning Literature in English","●Stage Activity 3 My Favorite Event This Year\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Let’s Read Gon, the Fox"]
[null,null,"開隆堂","英語　　　　　　　　　　","●Get Ready　小学校でできるようになったことを確認しよう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●Prog. 1 友だちを作ろう\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Prog. 2  1-B の生徒たち\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","アクションコーナー 　命令文，否定命令文\n●Prog. 3 タレントショーを開こう\nＡ 向上心、個性の伸長\n●Step 1 発表上手になろう\n●Step 2 考えを整理し，表現しよう\nＡ 向上心、個性の伸長","●OP1　あなたの知らない私\nＡ 向上心、個性の伸長\n●Prog. 4 Let’s Enjoy Japanese Food\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●Prog. 4 Let’s Enjoy Japanese Food\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Prog. 5 Pajama Day\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Prog. 6 The Way to School\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●Prog. 6 The Way to School\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Prog. 7 Research on Australia\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n","疑問詞のまとめ 　疑問詞の復習\n●Step 3　話の組み立て方を考えよう\n●Step 4　聞き上手になろう\n●OP2　この人を知っていますか","●Prog. 8 Happy New Year!\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Prog. 9 A Trip to Finland\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護","●Prog. 9 A Trip to Finland\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n●Prog. 10　Grandma Baba’s　Warming Ideas!\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 思いやり、感謝","●Prog. 10　Grandma Baba’s　Warming Ideas!\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 思いやり、感謝\n●Step 5　発表用メモを活用しよう\n●Step 6　絵や写真を英語で表現しよう\n●OP3　私が選んだ1枚","●OP3　私が選んだ1枚\n●PU 1～6　ハンバーガーショップへ行こう／持ち主をたずねよう 他"]
[null,null,"三省堂","英語　　　　　　　　　　","●Starter 1　好きなものを教えて！\n●Starter 2　好きなキャラクターは？\n●Starter 3　ランキングを作ろう！\n●Starter 4　どこに行ってみたい？\n●Starter 5　英語の音と文字を確認しよう！\n●Starter 6　単語や文の書き方を確認しよう！","●Lesson 1 About Me\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Words & Sounds 1　何匹見える？\n●Lesson 2 My Hero","●Lesson 2 My Hero\nＡ 向上心、個性の伸長\n●Language Focus 1　語順、いろいろな文、名詞\n●Words & Sounds 2　誕生日はいつ？\n●Lesson 3 My Treasure\nＡ 向上心、個性の伸長\n●Language Focus 2　be 動詞、一般動詞、Let’s ....、命令文、can、いろいろな疑問詞\n●Take Action! Talk 1　道案内\n●Take Action! Read 1　町の案内図\n●Lesson 4 My Summer Plans\nＡ 向上心、個性の伸長\n\n","●Lesson 4 My Summer Plans\nＡ 向上心、個性の伸長\n●Take Action! Listen 1　フードコートの店内放送\n●Take Action! Talk 2　フードコードでの注文\n●Project 1　What Am I?クイズ","●Lesson 5 Ms. Brown’s Family\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Language Focus 3　3 人称単数現在形、人称・人称代名詞など","●Take Action! Listen 2　競技会場の注意事項\n●Take Action! Read 2　スケート場のイベント\n●Lesson 6 School Life in the U.S.A.\nＣ 国際理解、国際貢献","●Language Focus 4　現在進行形、冠詞\n●Take Action! Listen 3　イベントのお知らせ\n●Take Action! Talk 3　体調不良\n●Lesson 7 Athletes with Spirit\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 公正、公平、社会正義","●Language Focus 5　いろいろな疑問文\n●Project 2　理想のロボット選手権\nＡ 真理の探究、創造\n●Reading Lesson 1　Alice and Humpty Dumpty","●Lesson 8 Discover Japan\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Language Focus 6　過去形、過去進行形、look + A\n●Take Action! Listen 4　新作映画の予告編","●Take Action! Read 3　映画のチケット\n●Lesson 9 Emergency Food\nＡ 節度、節制\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Language Focus 7　未来を表す表現\n●Take Action! Listen 5　週末の天気予報","●Take Action! Talk 4　手伝いのお願い\n●Project 3　日本の「昔話」の紙芝居\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Reading Lesson 2　Sleepy Lord Thunder\nＣ 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"教育出版","英語　　　　　　　　　　","●Welcome to ONE WORLD English Course\n●Classroom English\nＢ 礼儀\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Springboard 1\n●Springboard 2\n●Springboard 3\n●Springboard 4\n●Springboard 5\n●Springboard 6\n","●Lesson 1 Hello, New Friends\nＡ 向上心、個性の伸長\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Lesson 2 Talking with Friends\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●Lesson 2 Talking with Friends\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Activities Plus 1\n●Tips for Speaking ①\n●Lesson 3 Club Activities\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●Lesson 3　Club Activities\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nTips for Writing ①","●Lesson 4　My Favorite Things\nＣ 勤労\n●Project 1 My Favorite Person\nＡ 向上心、個性の伸長\n●Activities Plus 2","●Tips for Speaking ②\n●Sing Along ①\n●Lesson 5 School Life in Two Countries \nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Tips for Listening ①\n●Lesson 6 Lunch in Chinatown\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 友情、信頼\nＣ 社会参画、公共の精神 ","●Lesson 6 Lunch in Chinatown\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 友情、信頼\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Tips for Reading ①\n●Useful Expressions ①\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●Tips for Reading ②\n●Lesson 7 Symbols and Signs\nＣ 社会参画、公共の精神","●Lesson 7 Symbols and Signs\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Activities Plus 3\n●Tips for Speaking ③\n●Project 2 My Original Sign\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Reading 1 Fox and Tiger","●Tips for Reading ③\n●Lesson 8 Holiday in Hokkaido\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n●Sing Along ②\n●Tips for Listening ②\n●Tips for Writing ②","●Lesson 9 A Better World for Everybody\nＡ 真理の探究、創造\n●Useful Expressions ②\n●Activities Plus 4\n●Tips for Speaking ④","●Project 3 Take Action for a Better World\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Reading 2 An Old Woman and a Dog\n●Further Reading The Golden Dipper"]
[null,null,"光村図書","英語　　　　　　　　　　","●Letʼs Be Friends!\nＡ 向上心、個性の伸長\nＢ 友情、信頼\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Sounds and Letters\n●Unit 1 Here We Go!\nＢ 友情、信頼\nＣ 社会参画、公共の精神","●Unit 1 Here We Go!\nＢ 友情、信頼\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Unit 2 School Activities\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●Unit 2 School Activities\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●World Tour 1 世界の中学生①\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Unit 3 Enjoy the Summer\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 友情、信頼","●Unit 3 Enjoy the Summer\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 友情、信頼\n●Let's Read 1 What' Am I?\n●Active Grammer 1 \n●You Can Do It! 1 友達の新しい一面を見つけよう\nＡ 向上心、個性の伸長\nＢ 相互理解、寛容\n","●Unit 4 Our New Friend\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Daily Life 1 落とし物\nＢ 思いやり、感謝","●Active Grammer 2\n●Unit 5 Hi,David!\nＣ 国際理解、国際貢献","●Daily Life 2 注文\n●Unit 6 Cheer Up,Tina\n●Daily Life 3 バス停\n","●Active Grammer　3\n●Daily Life 4　道案内\n●Active Grammer　4\n●You Can Do It! 2　ゲストの魅力を伝えるＭＣになろう","●Unit 7 The New Year in Japan\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 ","●Unit 8 Getting Ready for the Party\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●World Tour 2 世界の中学生②\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Active Grammer　6\n●Let's Read 2  The Lion and the Mouse\n●You Can Do It! 3 動画で学校の魅力を紹介しよう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Let's Read More My Japanese Lessons\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n"]
[null,null,"啓林館","英語　　　　　　　　　　","●Let’s Start 1 学校での会話を聞こう\n●Let’s Start 2 コミュニケーションを楽しもう\n●Let’s Start 3 英語の文字と音を確認しよう\n●Unit 1 Let’s Be Friends!\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●Unit 1 Let’s Be Friends!\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Unit 2 Club Activities!\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Focus on Form 1 be動詞／一般動詞／can\n","●Unit 3 Hello, New Friend.\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Focus on Form 2 数えられる名詞と数えられない名詞\n●Focus on Form 3 疑問詞(1) how many／what\n●Unit 4 My Brother in Canada\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●Unit 4 My Brother in Canada\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 1 ショッピングモールで\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●Project 1 自己紹介をしよう\nＡ 向上心、個性の伸長\n●Let’s Listen 1 ビデオメッセージ","●Unit 5 A Fascinating Island in Hawaii\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 2 校舎の案内\n●Focus on Form 4 疑問詞(2) where／when／what time\n●Unit 6 My Aunt\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 家族愛、家庭生活の充実","●Unit 6 My Aunt\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n●Let’s Talk 3 だれのもの？\n●Focus on Form 5 主語が3人称のときの表現\n●Focus on Form 6 疑問詞(3) what＋be動詞／who／whose\n●Unit 7 Our Sports Day\nＣ 国際理解、国際貢献","●Unit 7 Our Sports Day\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Let’s Write 1 日本の学校生活を紹介するメールを書こう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Focus on Form 7 現在進行形／「～に見える／聞こえる」の表現\n●Unit 8 Jin in London\nＣ 国際理解、国際貢献","●Unit 8 Jin in London\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Let’s Listen 2 買い物\n●Project 2 好きな人や尊敬する人を紹介しよう\n●Let’s Read 1 The Frogs and the Well\n●Focus on Form 8 動名詞／to＋動詞の原形","●Unit 9 Winter Vacation in New York\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 4 ファストフード店で\n●Let’s Write 2 日記を書こう\n●Focus on Form 9 動詞の過去形\n●Focus on Form 10 疑問詞(4) which","●Unit 10 Plastic Waste\nＤ 自然愛護\n●Let’s Talk 5 お願い\n●Let’s Listen 3 今日のニュース\n●Focus on Form 11 when節／過去進行形\n●Focus on Form 12 「＿に…を」の表現／代名詞のまとめ","●Project 3 先生に感謝の手紙を書こう\n●Let’s Read 2 Eeyore Has a Birthday and Gets Two Presents"]

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[null,null,null,"道徳と教科等との関連中学校１学年年間カリキュラム例",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"東京書籍"]
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[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"※各教科の○内は配当時間案"]
[null,null,"会社","教科","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
[null,null,"東京書籍","国語","●未来へ\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＤ よりよく生きる喜び\n●扉の短歌八首\n●あの夕暮れへ帰る\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n●言葉を感じる\n短歌を楽しむ／短歌五首\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n短歌の創作\nＡ 向上心、個性の伸長\n同訓異字","●言葉を感じる\n活用のない自立語\n●作品を読み解く\n足跡\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n異なる考えの聞き方\nＢ 相互理解、寛容\n意見と根拠の聞き方\nＢ 相互理解、寛容\n敬語\nＢ 礼儀\n漢字の意味","●伝え方を工夫する\nネコだって推理できる\nＡ 真理の探究、創造\n情報の関係の表し方\n「地域の魅力」の紹介文\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●伝え方を工夫する\n類義語・対義語・多義語\n●インターネット・新聞の活用\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●鰹節―世界に誇る伝統食\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●思いを深める\n字のない葉書\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n人物像\n依頼状とお礼状\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 礼儀\n熟語の構成・熟字訓\n活用のある自立語\n●説得力を高める\n黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●説得力を高める\n意見と根拠の吟味\n「地図」の意見文\n同音異義語\n●落葉松\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●伝統文化を味わう\n枕草子・徒然草\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念","●伝統文化を味わう\n平家物語\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n漢詩\n話し言葉と書き言葉\n紛らわしい漢字\n●表現を考える\n「正しい」言葉は信じられるか\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 社会参画、公共の精神\n具体と抽象","●表現を考える\nプレゼンテーション\n他教科で学ぶ漢字\n●メディアの垣根を越えて／ビブリオバトル","●描写を味わう\n走れメロス\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 友情、信頼\n短歌から始まる物語\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●描写を味わう\nリンクマップによる話し合い\nＣ 社会参画、公共の精神\n助詞・助動詞\n他教科で学ぶ漢字","●わたしが一番きれいだったとき\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 国際理解、国際貢献\n●未来への扉\n地球環境と人間社会\nＤ 自然愛護\n●小学校6年の漢字〈学習〉"]
[null,null,"光村図書","国語","●見えないだけ\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＤ 感動、畏敬の念\n●広がる学びへ\nアイスプラネット\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 国際理解、国際貢献\n漢字に親しもう1 \n［聞く］意見を聞き、整理して検討する \n文法への扉1 単語をどう分ける？\n魅力的な提案をしよう　資料を示してプレゼンテーションをする\nＣ 勤労","●広がる学びへ\n魅力的な提案をしよう　資料を示してプレゼンテーションをする\nＣ 勤労\n枕草子\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n季節のしおり 春\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n●多様な視点から\nクマゼミ増加の原因を探る\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n","●多様な視点から\n情報整理のレッスン 思考の視覚化 \n情報を整理して伝えよう　職業ガイドを作る\nＣ 勤労\n漢字1 熟語の構成\n漢字に親しもう2\n●言葉と向き合う\n短歌に親しむ\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n短歌を味わう \nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n言葉の力","●言葉と向き合う\n言葉1 類義語・対義語・多義語\n語彙を豊かに　抽象的な概念を表す言葉\n●情報×SDGs\nメディアの特徴を生かして情報を集めよう／デジタル市民として生きる\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n●いつも本はそばに\n読書を楽しむ\n翻訳作品を読み比べよう　星の王子さま\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ よりよく生きる喜び\nコラム 「わからない」は人生の宝物\nＣ 国際理解、国際貢献\n読書案内 本の世界を広げよう\n季節のしおり 夏\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n\n","●人間のきずな\nヒューマノイド\nＢ 友情、信頼\n字のない葉書\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n表現を工夫して書こう　手紙や電子メールを書く\nＢ 礼儀\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n[推敲]表現の効果を考える \nＢ 礼儀\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n言葉2 敬語\nＢ 礼儀\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n聞き上手になろう　質問で思いや考えを引き出す\nＢ 相互理解、寛容","●人間のきずな\n漢字2 同じ訓・同じ音をもつ漢字\n漢字に親しもう3\n●論理を捉えて\nモアイは語る―地球の未来\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n思考のレッスン1 根拠の吟味\n適切な根拠を選んで書こう　意見文を書く \nＣ 社会参画、公共の精神\n聴きひたる 月夜の浜辺\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n季節のしおり 秋\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n●いにしえの心を訪ねる\n音読を楽しむ 平家物語\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n「平家物語」の世界／「平家物語」の主な登場人物たち\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●いにしえの心を訪ねる\n扇の的―「平家物語」から\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n仁和寺にある法師―「徒然草」から\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n係り結び\n漢詩の風景　律詩について\nＣ 国際理解、国際貢献\n●価値を語る \n君は「最後の晩餐」を知っているか\nＣ 国際理解、国際貢献\n「最後の晩餐」の新しさ\nＣ 国際理解、国際貢献\n思考のレッスン2 具体と抽象\n","●価値を語る \n季節のしおり 冬\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n［話し合い（進行）］話し合いの流れを整理しよう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n文法への扉2 走る。走らない。走ろうよ。\n立場を尊重して話し合おう　討論で視野を広げる\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 社会参画、公共の精神\n漢字に親しもう4\n●いつも本はそばに\n「自分らしさ」を認め合う社会へ　父と話せば／六千回のトライの先に\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 社会参画、公共の精神\n読書案内 本の世界を広げよう","●表現を見つめる\n走れメロス\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 友情、信頼\n漢字に親しもう5\n文法への扉3 一字違いで大違い\n描写を工夫して書こう　心の動きが伝わるように物語を書く\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●表現を見つめる\n描写を工夫して書こう　心の動きが伝わるように物語を書く\nＡ 向上心、個性の伸長\n言葉3 話し言葉と書き言葉\n漢字3 送り仮名\n国語の学びを振り返ろう　「国語を学ぶ意義」を考え、コピーを作る\nＡ 真理の探究、創造","●表現を見つめる\n鍵\nＡ 真理の探究、創造\n●学びを深める\n国語の力試し"]
[null,null,"教育出版","国語","●学びを広げる\n虹の足\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念\nＤ よりよく生きる喜び\nいろいろな立場や考えを踏まえる\nタオル\nＡ 向上心、個性の伸長\n文法の小窓・解説1　活用のない自立語\n新聞の投書を書く\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n漢字の広場1　まちがえやすい漢字\n四季のたより　春　花\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n","●論理を捉える\n日本の花火の楽しみ\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n水の山　富士山\nＤ 自然愛護\n課題を設定して伝える\nＡ 節度、節制","●論理を捉える\n言葉の小窓・解説1　敬語\nＢ 礼儀\n手紙・メールを整える\nＣ 勤労\n言葉と社会1　社会で求められる表現\n●自己をひらく\n夢を跳ぶ\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●自己をひらく\n言葉の小窓・解説2　話し言葉と書き言葉\n相違点を明確にして聞く\nSNSから自由になるために　高橋暁子／脚本で動きを説明する\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n漢字の広場2　漢字の成り立ち\n四季のたより　夏　ほととぎす\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護","●情報を捉える\n持続可能な未来を創るために―不平等のない社会を考える／「ここにいる」を言う意味　ロバート キャンベル\nＣ 公正、公平、社会正義\n紙の建築\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n構成を明確にして説明文を書く","●情報を捉える\n文法の小窓・解説2　活用のある自立語\n四季のたより　秋　紅葉\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n●古典を楽しむ\n敦盛の最期―平家物語―\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n随筆の味わい―枕草子・徒然草―\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n二千五百年前からのメッセージ―孔子の言葉―\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●古典を楽しむ\n坊っちゃん\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●想像を広げる\n短歌の味わい\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n夏の葬列\nＣ 公正、公平、社会正義\n映像作品の表現を考える\nＡ 真理の探究、創造\n漢字の広場3　漢字の多義性","●想像を広げる\n漢字の広場3　漢字の多義性\n●関係を考える\nガイアの知性\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n確かな根拠をもとに意見文を書く\nＣ 社会参画、公共の精神\n学びのチャレンジ","●考えと向き合う\n学ぶ力\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 勤労\nさまざまな考えを踏まえ討論をする\nＢ 相互理解、寛容\n言葉と社会2　社会生活と言語コミュニケーション\nＣ 社会参画、公共の精神","●考えと向き合う\n文法の小窓・解説3　付属語のいろいろ\n四季のたより　冬　雪\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n","●表現を味わう\n豚\nＤ 感動、畏敬の念\n走れメロス\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 友情、信頼\n言葉の小窓・解説３　類義語・対義語・多義語・同音語\n「連作ショートショート」を書く\n漢字の広場4　同音の漢字"]
[null,null,"三省堂","国語","●豊かに想像する\n名づけられた葉（新川和江）\nＡ 向上心、個性の伸長\nセミロングホームルーム（戸森しるこ）\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 友情、信頼\n言葉発見１　話し言葉と書き言葉\nグループディスカッション　互いの考えを尊重しながら話し合いを深める\nＢ 相互理解、寛容","●豊かに想像する\nグループディスカッション　互いの考えを尊重しながら話し合いを深める\nＢ 相互理解、寛容\n漢字を身につけよう①\n●わかりやすく伝える\n宇宙に行くための素材（白石紀子）\nＡ 真理の探究、創造\n人間は他の星に住むことができるのか（渡部潤一）\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n手紙・メール　心をこめてわかりやすく書く\nＢ 礼儀\n","●わかりやすく伝える\n言葉発見２　言葉のはたらきとコミュニケーション\n漢字を身につけよう②\n●ものの見方・感性を養う\n短歌の世界（俵万智）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nコラム　音の数え方と句切れ短歌\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n短歌十首\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n短歌・俳句　表現の仕方を工夫して豊かに表す\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n文法の窓１　用言の活用\n","●ものの見方・感性を養う\n壁に残された伝言（井上恭介）\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ\n私の読書体験　生涯の友と出会う（小川洋子）\n漢字を身につけよう③","●論理的に考える\n味は味覚だけでは決まらない（源河亨）\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念\n言葉発見３　敬語の意味と種類\nＢ 礼儀\nプレゼンテーション　資料や機器を活用して効果的に発表する\n漢字を身につけよう④\n●古典に学ぶ\n枕草子・徒然草\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●古典に学ぶ\n平家物語\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nコラム　あの人の歌\n漢詩の世界\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n漢文の読み方　漢詩の形式\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n漢字のしくみ１　熟語の構成・熟字訓\n漢字を身につけよう⑤\n●情報を関係づける\nマンガ　情報の扱い方\n一〇〇年後の水を守る（橋本淳司）\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n飲み水は不足しているか（沖大幹）\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n\n","●情報を関係づける\n水問題に関する資料\n投稿文　 複数の情報を関連づけて根拠を明らかに示す\n文法の窓２　助詞・助動詞のはたらき\n漢字を身につけよう⑥\n●読みを深め合う\n大阿蘇（三好達治）\nＤ 自然愛護","●読みを深め合う\n言葉発見４　類義語・対義語、多義語\n小さな手袋（内海隆一郎）\nＢ 思いやり、感謝\nＤ 生命の尊さ\n創作文　読みたくなるしくみを工夫をする\n読書活動　ビブリオバトル\n漢字を身につけよう⑦","●視野を広げる\n動物園でできること（奥山英登）\nＣ 勤労\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n論説文　構成を工夫して考えを伝える","●視野を広げる\n論説文　構成を工夫して考えを伝える\n漢字のしくみ２　熟語の読み\n漢字を身につけよう⑧\n●振り返って見つめる\n走れメロス（太宰治）\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 友情、信頼","●振り返って見つめる\n走れメロス（太宰治）\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＢ 友情、信頼\nコラム　「走れメロス」とシラーの「人質」\n太宰治の世界\n漢字を身につけよう⑨\n情報誌　地域の魅力を振り返って\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度"]
[null,null,"東京書籍","書写","●読みやすく速く書くー行書 ②\n点画の省略","●読みやすく速く書くー行書 ②\n点画の省略\n筆順の変化","●読みやすく速く書くー行書 ②\n筆順の変化","●読みやすく速く書くー行書 ②\n行書と仮名の調和","●読みやすく速く書くー行書 ②\n行書に調和する仮名","●読みやすく速く書くー行書 ②\n文字の大きさと配列\n行書のまとめ ②\n【文字といっしょに 】伝統的な用具・用材","●読みやすく速く書くー行書 ②\n【生活に広げよう】本のポップを書こう\nＡ 真理の探究、創造","●楷書と行書を使い分ける\n楷書と行書の使い分け\n【文字といっしょに 】書き初めをしよう\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●楷書と行書を使い分ける\n【生活に広げよう 】地域の活動に参加しよう―防災訓練\nＡ 節度、節制\nＣ 社会参画、公共の精神\n【文字といっしょに 】筆記具の使い分け\n【文字といっしょに 】書いて味わおう\n書写テストに挑戦！\n"]
[null,null,"光村図書","書写","●書写ブック\n点画の省略\n筆順の変化\n言葉を書こう２","●書写ブック\n点画の省略\n筆順の変化\n言葉を書こう２","●読みやすく速く書くための行書\n点画の省略","●読みやすく速く書くための行書\n点画の省略","●読みやすく速く書くための行書\n筆順の変化","●読みやすく速く書くための行書\n筆順の変化\n行書に調和する仮名（いろは歌）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●読みやすく速く書くための行書\n行書に調和する仮名（いろは歌）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●読みやすく速く書くための行書\n行書と仮名の調和","●読みやすく速く書くための行書\n行書と仮名の調和","●文字を使い分ける\n楷書と行書の使い分け","●文字を使い分ける\n［コラム］全国フォント見つけ隊\n［国語］季節のしおり②\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"教育出版","書写","●行書で書こう\n点画の省略「白雲」","●行書で書こう\n点画の省略「白雲」\n筆順の変化「深緑」","●行書で書こう\n筆順の変化「深緑」\n学習を生かして書く —行書の特徴—","●行書で書こう\n学習を生かして書く —行書の特徴—","●行書と仮名を調和させて書いてみよう\n行書と仮名の調和「広がる夢」\n行書に調和する仮名「いろは歌」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書と仮名を調和させて書いてみよう\n文字の大きさと配列","●行書と仮名を調和させて書いてみよう\n書く速さを意識して書く—行書と仮名の調和—『走れメロス』\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n学習を生かして書く—行書と仮名の調和と配列—『枕草子』『平家物語』\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●書き初めを書く\n「宇宙への旅」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n「生命の尊重」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●書き初めを書く\n「宇宙への旅」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n「生命の尊重」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●学習活動や日常生活に生かして書こう\nさまざまな書く場面","●学習活動や日常生活に生かして書こう\n学習を生かして書く"]
[null,null,"三省堂","書写","●行書\n点画の省略","●行書\n点画の省略\n筆順の変化","●行書\n筆順の変化","●行書\n書いて身につけよう　点画の省略／筆順の変化","●行書と仮名\n行書と仮名の調和","●行書と仮名\n行書と仮名の調和\n行書に調和する仮名\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書と仮名\n行書に調和する仮名\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書と仮名\n書いて身につけよう　行書と仮名の調和／行書に調和する仮名\n●楷書と行書\n楷書と行書の使い分け","●楷書と行書\n楷書と行書の使い分け\nやってみよう　情報誌を作ろう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n","●楷書と行書\nやってみよう　情報誌を作ろう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n学力テスト問題","●楷書と行書\n学力テスト問題"]
[null,null,"東京書籍","社会（地理的分野）",null,null,"●日本のさまざまな地域\n地域調査の手法\nＡ 真理の探究、創造","●日本のさまざまな地域\n日本の地域的特色\nＡ 節度、節制\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　","●日本のさまざまな地域\n日本の地域的特色\nＡ 節度、節制\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n日本の諸地域\n　九州地方\nＣ 勤労\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護\n","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　中国・四国地方\nＣ 勤労\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護\n　近畿地方\nＣ 勤労\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護\n　中部地方\nＣ 勤労\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　中部地方\nＣ 勤労\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護\n　関東地方\nＣ 勤労\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護\n　東北地方\nＣ 勤労\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護\n","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　北海道地方\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 勤労\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護\n持続可能な地域の在り方\nＡ 真理の探究、創造\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●日本のさまざまな地域\n持続可能な地域の在り方\nＡ 真理の探究、創造\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度"]
[null,null,"教育出版","社会（地理的分野）",null,null,"●日本のさまざまな地域\n地域調査の方法を学ぼう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n日本の特色と地域区分\nＡ 節度、節制\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n","●日本のさまざまな地域\n日本の特色と地域区分\nＡ 節度、節制\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　九州地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　中国・四国地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　近畿地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,"●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　中部地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　関東地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　関東地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　東北地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　北海道地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●地域のあり方\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●地域のあり方\nＣ 社会参画、公共の精神"]
[null,null,"帝国書院","社会（地理的分野）","●日本のさまざまな地域\n地域調査のしかた\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●日本のさまざまな地域\n日本の地域的特色\nＡ 節度、節制\nＣ 勤労\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n\n","●日本のさまざまな地域\n日本の地域的特色\nＡ 節度、節制\nＣ 勤労\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　九州地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　中国･四国地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　近畿地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　中部地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　関東地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　東北地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護","●日本のさまざまな地域\n日本の諸地域\n　北海道地方\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護","●地域の在り方\n地域の在り方\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（地理的分野）","●日本の地域的特色と地域区分\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本の地域的特色と地域区分\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,"●日本の諸地域\n九州地方 ―自然環境をテーマに―\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n中国・四国地方 ―交通・通信をテーマに―\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 生命の尊さ\n近畿地方 ―歴史的背景をテーマに―\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護","●日本の諸地域\n近畿地方 ―歴史的背景をテーマに―\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n中部地方 ―産業をテーマに―\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n関東地方 ―人口や都市・村落をテーマに―\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●日本の諸地域\n関東地方 ―人口や都市・村落をテーマに―\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n東北地方 ―持続可能な社会づくりをテーマに―\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n北海道地方 ―自然環境をテーマに―\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n","●日本の諸地域\n地域の在り方 ―宮崎市を例に―\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（歴史的分野）","●近世の日本\n導入\nヨーロッパ人との出会いと全国統一\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●近世の日本\nヨーロッパ人との出会いと全国統一\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n江戸幕府の成立と対外政策の変化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n産業の発達と幕府政治の推移\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n藩の政治と産業 会津（地域の歴史を調べよう２）\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nまとめ\n",null,null,null,null,null,null,null,"●開国と近代日本の歩み\n導入\n欧米における近代化の進展\nＣ 国際理解、国際貢献\n欧米の進出と日本の開国\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n幕末を生きた先人たち 福井（地域の歴史を調べよう３）\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n明治維新\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●開国と近代日本の歩み\n明治維新\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"教育出版","社会（歴史的分野）","●近世の日本と世界\n幕藩体制の確立と「鎖国」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n経済の成長と幕政の改革\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●近世の日本と世界\n経済の成長と幕政の改革\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n学習のまとめと表現",null,null,null,"●日本の近代化と国際社会\n第5章の学習のはじめに\n近代世界の確立とアジア\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n開国と幕府政治の終わり\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●日本の近代化と国際社会\n開国と幕府政治の終わり\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n明治維新と立憲国家への歩み\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n激動する東アジアと日清・日露戦争\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●日本の近代化と国際社会\n激動する東アジアと日清・日露戦争\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n近代の産業と文化の発展\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n学習のまとめと表現"]
[null,null,"帝国書院","社会（歴史的分野）","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n近世　武家政権の展開と世界の動き\n　天下泰平の世の中\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n近世　武家政権の展開と世界の動き\n　天下泰平の世の中\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n近世　武家政権の展開と世界の動き\n　社会の変化と幕府の対策\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n近世　武家政権の展開と世界の動き\n　社会の変化と幕府の対策\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n",null,null,null,null,"●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n近代前半　近代国家の歩みと国際社会\n　欧米諸国における近代化\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n近代前半　近代国家の歩みと国際社会\n　開国と幕府の終わり\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　明治政府による近代化の始まり\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n近代前半　近代国家の歩みと国際社会\n　近代国家への歩み\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　帝国主義と日本\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n"]
[null,null,"山川","社会（歴史的分野）","●近世の日本\n一体化へ向かう世界\n　ルネサンスと宗教改革\nＣ 国際理解、国際貢献\n　ヨーロッパ人の海外進出\nＣ 国際理解、国際貢献\n　ユーラシア大陸と海でつながる世界\nＣ 国際理解、国際貢献\n近世社会の成立\n　ヨーロッパ人との出会い\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　信長・秀吉の全国統一\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　豊臣秀吉の政策\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　桃山文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●近世の日本\n幕藩体制の確立\n　江戸幕府の全国支配\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　江戸時代の社会の仕組み\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　江戸時代初期の外交と貿易\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　江戸時代の対外関係\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n幕藩体制の展開\n　農業・諸産業の発達\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　交通・流通の発達と三都\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　幕府政治の安定と元禄文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●近世の日本\n幕藩体制の動揺\n　貨幣経済の発展と享保の改革\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　田沼時代と社会の変化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　寛政の改革と対外的な危機\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　新しい学問と化政文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　内憂外患と天保の改革\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　第４章    まとめ",null,null,null,null,"●近代の日本と国際関係\n欧米諸国の近代化と日本への接近\n　市民革命の時代\nＣ 国際理解、国際貢献\n　産業革命と社会の変化\nＣ 国際理解、国際貢献\n　アメリカの発展とロシアの東方開発\nＣ 国際理解、国際貢献\n　ヨーロッパ列強のアジア侵略\nＣ 国際理解、国際貢献\n開国と幕末の動乱\n　開国と条約締結\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　貿易の開始と攘夷運動\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　江戸幕府の滅亡\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●近代の日本と国際関係\n立憲国家への道\n　明治維新と諸改革\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n　富国強兵と殖産興業\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　文明開化と欧米文化の導入\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　明治初期の対外関係\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献",null,"●近代の日本と国際関係\n近代日本の産業と文化\n　日本の産業革命と経済の発展\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　都市と農村の変化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　明治の文化と教育\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　第５章 まとめ"]
[null,null,"日本文教出版","社会（歴史的分野）",null,"●近世の日本と世界\n中世から近世へ\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●近世の日本と世界\n江戸幕府の成立と東アジア\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n社会の変化と幕府政治の改革\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n",null,null,null,null,null,"●近代の日本と世界\n日本の近代化\n　欧米の発展とアジアの植民地化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　近世から近代へ\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●近代の日本と世界\n近代国家へのあゆみ\n　立憲制国家の成立\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　日清・日露の戦争と東アジアの動き\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●近代の日本と世界\n近代国家へのあゆみ\n　近代の日本の社会と文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n"]
[null,null,"自由社","社会（歴史的分野）","●近世の日本\n世界の動きと日本の統一事業\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●近世の日本\n江戸幕府の政治\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●近世の日本\n産業の発達と町人文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n",null,null,null,null,null,"●近代日本の建設\n欧米の革命と日本への接近\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n明治維新と近代国家の成立\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●近代日本の建設\n立憲国家の成立と日清・日露戦争\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●近代日本の建設\n近代産業と近代文化の形成\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"育鵬社","社会（歴史的分野）","●近世の日本\nヨーロッパとの出合い\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●近世の日本\n信長・秀吉の全国統一\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n江戸幕府の政治\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●近世の日本\n産業・交通の発達と町人文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n幕府政治の改革\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n",null,null,null,null,null,"●近代の日本\n【地域の歴史を調べてみよう②】横浜の歴史・ワクワク調査隊\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n欧米諸国の進出\nＣ 国際理解、国際貢献\n幕末の危機\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●近代の日本\n明治・日本の国づくり\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\nアジア最初の立憲国家・日本\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●近代の日本\n近代産業の発展と近代文化の形成\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n"]
[null,null,"学び舎","社会（歴史的分野）","●近世 \n世界がつながる時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●近世 \n世界がつながる時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●近世 \n世界がつながる時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n百姓と町人の世\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n\n","●近世 \n百姓と町人の世\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","●近世 \n百姓と町人の世\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n","●近世 \n百姓と町人の世\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n●近代\n世界は近代へ\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n\n","●近代\n世界は近代へ\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n","●近代\n世界は近代へ\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n\n","●近代\n世界は近代へ\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n近代国家へと歩む日本\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●近代\n近代国家へと歩む日本\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●近代\n近代国家へと歩む日本\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神"]
[null,null,"令和書籍","社会（歴史的分野）","●近世\n安土桃山時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●近世\n安土桃山時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n江戸時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●近世\n江戸時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献",null,null,null,null,null,"●近代\n欧米の近代化と日本\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n明治時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●近代\n大正時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●近代\n大正時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n昭和時代（戦前）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"東京書籍","数学","●文字式を使って説明しよう[式の計算]\nどんなひみつがあるのかな？\n式の計算","●文字式を使って説明しよう[式の計算]\nどんなひみつがあるのかな？\n式の計算\n文字式の利用\n章の問題A\n●方程式を利用して問題を解決しよう[連立方程式]\n決めたシュートの本数は？\n連立方程式とその解き方","●方程式を利用して問題を解決しよう[連立方程式]\n決めたシュートの本数は？\n連立方程式とその解き方\n連立方程式の利用\n章の問題A\n●関数を利用して問題を解決しよう[１次関数]\n80℃になるまでの時間は\n1次関数\n1次関数の性質と調べ方\n","●関数を利用して問題を解決しよう[１次関数]\n1次関数の性質と調べ方","●関数を利用して問題を解決しよう[１次関数]\n1次関数の性質と調べ方\n2元1次方程式と1次関数\n１次関数の利用\n","●関数を利用して問題を解決しよう[１次関数]\n章の問題A\n●図形の性質の調べ方を考えよう[平行と合同]\nどんなことが書かれているのかな？\n説明のしくみ\n平行線と角\n合同な図形","●図形の性質の調べ方を考えよう[平行と合同]\n合同な図形\n章の問題A\n●図形の性質を見つけて証明しよう[三角形と四角形]\n直角にラインをひくには？\n三角形","●図形の性質を見つけて証明しよう[三角形と四角形]\n平行四辺形","●図形の性質を見つけて証明しよう[三角形と四角形]\n章の問題A\n●起こりやすさをとらえて説明しよう[確率]\nくじをひく順番は？\n確率","●起こりやすさをとらえて説明しよう[確率]\nくじをひく順番は？\n確率\n確率による説明\n章の問題A\n●データを比較して判断しよう[データの比較]\n商品の売れ行きは\n四分位 数と 箱ひげ図"]
[null,null,"大日本図書","数学","●式と計算\n式と計算\n　単項式と多項式\n　同類項\n　多項式の加法、減法\n　単項式と単項式との乗法\n　単項式を単項式でわる除法\n　多項式と数との計算","●式と計算\n式と計算\n　式の値　\n　たしかめよう\n式の利用\n　スタートラインを決めよう\n　数の性質を調べよう\n関係を表す式\n　等式の変形\n1章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n社会にリンク\n●連立方程式\n連立方程式\n2元 1次方程式とその解\n連立方程式とその解","●連立方程式\n連立方程式の解き方\n　連立方程式の解き方\n　いろいろな連立方程式の解き方\n　たしかめよう\n連立方程式の利用\n　連立方程式を使って問題を解決しよう\n　筑波山で歩いた道のりを求めよう\n　割合の問題を解決しよう\n2章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n学びにプラス（発展）3つの文字をふくむ連立方程式\nMATHFUL ","●1次関数\n1次関数\n　1次関数\n　1次関数の値の変化のようす\n　1次関数のグラフ\n　1次関数の式の求め方\n　たしかめよう ","●1次関数\n方程式とグラフ\n　2元1次方程式のグラフ\n　グラフと連立方程式\n　たしかめよう\n1次関数の利用\n　富士山八合目の気温を予想してみよう\n　1次関数を利用して面積の変化を調べよう\n　グラフをもとに問題を解決しよう\n3章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n社会にリンク ","●平行と合同\n角と平行線\n　いろいろな角\n　平行線と角\n　三角形の角\n　図形の性質と補助線\n　多角形の内角\n　多角形の外角\n　図形の性質の調べ方\n　（利用）星形の図形の角の和を求めよう\n　たしかめよう","●平行と合同\n図形の合同\n　合同な図形\n　三角形の合同条件\n　合同な三角形と合同条件\n　三角形の合同条件の使い方\n　仮定と結論\n　証明のしくみ\n　（利用）直接測ることのできない距離を求める方法を考えよう\n　たしかめよう\n4章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nレポートを書こう ","●三角形と四角形\n三角形\n　二等辺三角形の性質\n　二等辺三角形であるための条件\n　逆\n　正三角形\n　直角三角形の合同条件\n　たしかめよう ","●三角形と四角形\n四角形\n　平行四辺形の性質\n　平行四辺形であるための条件\n　特別な平行四辺形\n　平行線と面積\n　たしかめよう ","●三角形と四角形\n三角形や四角形の性質の利用\n　動き方のしくみを調べよう\n5章をふり返ろう\n力をのばそう\n 活用・探究\n社会にリンク\n●データの比較と箱ひげ図\n箱ひげ図\n　四分位数と四分位範囲\n　箱ひげ図\n箱ひげ図の利用\n　バレーボール選手の身長を比べよう\n6章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n社会にリンク\n●確率\n確率\n　確率とその求め方\n","●確率\n確率\n　確率と場合の数\n　確率の求め方の工夫\n　たしかめよう\n確率の利用\n　くじ引きの当たりやすさを考えよう\n　くじ引きで選ばれる確率を考えよう\n7章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nMATHFUL（発展）\n課題学習　数学を生かして考えよう \nMATHFUL\n1年の復習\n補充問題\n総合問題\n2年のまとめ "]
[null,null,"学校図書","数学","●式の計算\n式の計算","●式の計算\n式の利用\n1章のまとめの問題\n●連立方程式\n連立方程式","●連立方程式\n連立方程式の利用\n2章のまとめの問題\n●1次関数\n1次関数","●1次関数\n1次関数","●1次関数\n方程式と1次関数\n1次関数の利用\n3章のまとめの問題\n●図形の性質の調べ方\nいろいろな角と多角形\n","●図形の性質の調べ方\nいろいろな角と多角形\n図形の合同","●図形の性質の調べ方\n図形の合同\n4章のまとめの問題\n●三角形･四角形\n三角形","●三角形･四角形\n三角形\n四角形\n","●三角形･四角形\n四角形\n5章のまとめの問題\n●確率\n確率","●確率\n確率\n6章のまとめの問題\n●データの分布\nデータの分布","●データの分布\nデータの分布\n7章のまとめの問題\n"]
[null,null,"教育出版","数学","●式の計算\nLet's Try\n式の計算","●式の計算\n式の計算\n式の利用\n章の問題","●連立方程式\nLet's Try\n連立方程式とその解き方\n連立方程式の利用\n章の問題\n●1次関数\nLet's Try\n1次関数\n","●1次関数\n1次関数","●1次関数\n1次関数と方程式\n1次関数の利用","●1次関数\n章の問題\n●平行と合同\nLet's Try\n平行線と角\n合同と証明","●平行と合同\n合同と証明\n章の問題\n●三角形と四角形\nLet's Try\n三角形","●三角形と四角形\n三角形\n四角形","●三角形と四角形\n四角形\n三角形と四角形の利用\n章の問題\n●確率\nLet's Try\n確率","●確率\n確率\n章の問題\n●データの分析\nLet's Try\n箱ひげ図\n章の問題"]
[null,null,"啓林館","数学","●式の計算\n式の計算\n文字式の利用","●式の計算\n文字式の利用\n章末問題\n●連立方程式\n連立方程式","●連立方程式\n連立方程式\n連立方程式の利用\n章末問題\n●一次関数\n一次関数とグラフ\n","●一次関数\n一次関数とグラフ","●一次関数\n一次関数と方程式\n一次関数の利用\n章末問題\n●図形の調べ方\n平行と合同","●図形の調べ方\n平行と合同\n図形の性質の利用\n証明","●図形の調べ方\n章末問題\n●図形の性質と証明\n三角形\n四角形","●図形の性質と証明\n四角形\n図形の性質と証明の利用\n章末問題","●場合の数と確率\n場合の数と確率","●場合の数と確率\n確率の利用\n章末問題\n●箱ひげ図とデータの活用\n箱ひげ図","●箱ひげ図とデータの活用\n箱ひげ図\n章末問題"]
[null,null,"数研","数学","●式の計算\n式の利用","●式の計算\n文字式の利用\n章の問題\n●連立方程式\n連立方程式","●連立方程式\n連立方程式\n連立方程式の利用\n章の問題","●連立方程式\n章の問題\n●１次関数\n１次関数","●１次関数\n１次関数\n１次関数と方程式\n１次関数の利用\n","●１次関数\n章の問題\n●図形の性質と合同\n平行線と角","●図形の性質と合同\n三角形の合同\n証明\n章の問題\n●三角形と四角形\n三角形\n","●三角形と四角形\n三角形\n四角形","●三角形と四角形\n四角形\n章の問題\n●データの活用\nデータの散らばり","●データの活用\nデータの傾向と調査\n章の問題\n●確率\n確率","●確率\n章の問題"]
[null,null,"日本文教出版","数学","●式の計算\n文字式の計算","●式の計算\n文字式の計算\n文字式の活用\n章末問題\n●連立方程式\n連立方程式","●連立方程式\n連立方程式\n連立方程式の活用\n章末問題\n●１次関数\n１次関数","●1次関数\n1次関数","●１次関数\n１次方程式と１次関数\n１次関数の活用\n","●１次関数\n章末問題\n●図形の性質と合同\n角と平行線","●図形の性質と合同\n三角形の合同と証明\n章末問題","●三角形と四角形\n三角形","●三角形と四角形\n平行四辺形","●三角形と四角形\n章末問題\n●場合の数と確率\n場合の数と確率\n章末問題\n●データの比較\n箱ひげ図\n","●データの比較\n箱ひげ図\n章末問題"]
[null,null,"東京書籍","理科","●化学変化と原子・分子\n物質のなり立ち\n　ホットケーキの秘密\nＡ 真理の探究、創造\n　水の分解\nＡ 真理の探究、創造\n　物質をつくっているもの\nＡ 真理の探究、創造\n　分子と化学式\nＡ 真理の探究、創造\n　単体と化合物・物質の分類\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化と原子・分子\n物質どうしの化学変化\n　異なる物質の結びつき\nＡ 真理の探究、創造\n　化学変化を化学式で表す\nＡ 真理の探究、創造\n酸素がかかわる化学変化\n　物質が燃える変化\nＡ 真理の探究、創造\n　酸化物から酸素をとる化学変化\nＡ 真理の探究、創造\n化学変化と物質の質量\n　化学変化と質量の変化\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化と原子・分子\n化学変化と物質の質量\n　化学変化と質量の変化\nＡ 真理の探究、創造\n　化学変化する物質どうしの質量の関係\nＡ 真理の探究、創造\n化学変化とその利用\n　化学変化と熱\nＡ 真理の探究、創造\n●生物のからだのつくりとはたらき\nプロローグ\n　ミクロの世界をのぞいてみよう\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n生物と細胞\n　植物の細胞\nＤ 生命の尊さ\n　動物の細胞\nＤ 生命の尊さ","●生物のからだのつくりとはたらき\n生物と細胞\n　生物のからだと細胞\nＤ 生命の尊さ\n植物のからだのつくりとはたらき\n　葉と光合成\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n　光合成に必要なもの\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n　植物と呼吸\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護","●生物のからだのつくりとはたらき\n植物のからだのつくりとはたらき\n　植物と水\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n　水の通り道\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n動物のからだのつくりとはたらき\n　消化のしくみ\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n　吸収のしくみ\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\n　呼吸のはたらき\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\n　心臓のはたらきと血液の循環\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\n\n","●生物のからだのつくりとはたらき\n動物のからだのつくりとはたらき\n　心臓のはたらきと血液の循環\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\n　排出のしくみ\nＡ 真理の探究、創造\n刺激と反応\n　刺激の受けとり\nＡ 真理の探究、創造\n　神経のはたらき\nＡ 真理の探究、創造\n　骨と筋肉のはたらき\nＡ 真理の探究、創造\n●天気とその変化\nプロローグ\n　気象を観測する前に\nＤ 自然愛護\n気象の観測\n　圧力と大気圧\nＤ 自然愛護","●天気とその変化\n気象の観測\n　気圧と風\nＤ 自然愛護\n　気象の観測\nＤ 自然愛護\n　水蒸気の変化と湿度\nＤ 自然愛護\n雲のでき方と前線\n　雲のでき方\nＤ 自然愛護\n　気団と前線\nＤ 自然愛護","●天気とその変化\n雲のでき方と前線\n　気団と前線\nＤ 自然愛護\n大気と動きと日本の天気\n　大気の動きと天気の変化\nＤ 自然愛護\n　日本の天気と季節風\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n　日本の天気の特徴\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n　天気の変化の予測\nＤ 自然愛護\n　気象現象がもたらすめぐみと災害\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護","●電気の世界\n静電気と電流\n　静電気と放電\nＡ 真理の探究、創造\n　電流の正体\nＡ 真理の探究、創造\n　放射線の性質と利用\nＡ 真理の探究、創造\n電流の性質\n　回路のつなぎ方\nＡ 真理の探究、創造\n　回路に流れる電流\nＡ 真理の探究、創造\n　回路に加わる電圧\nＡ 真理の探究、創造","●電気の世界\n電流の性質\n　回路に加わる電圧\nＡ 真理の探究、創造\n　電圧と電流の関係\nＡ 真理の探究、創造\n　電気エネルギー\nＡ 真理の探究、創造\n電流と磁界\n　電流がつくる磁界\nＡ 真理の探究、創造\n　電流が磁界から受ける力\nＡ 真理の探究、創造","●電気の世界\n電流と磁界\n　発電のしくみ\nＡ 真理の探究、創造\n　直流と交流\nＡ 真理の探究、創造"]
[null,null,"大日本図書","理科","●気象観測を続けてみよう\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護\n●化学変化と原子・ 分子\n物質の成り立ち\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化と原子・ 分子\n物質の成り立ち\nＡ 真理の探究、創造\nいろいろな化学変化\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化と原子・ 分子\n化学変化と熱の出入り\nＡ 真理の探究、創造\n化学変化と物質の質量\nＡ 真理の探究、創造\n探究活動\nＡ 真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●生物の体のつくりとはたらき\n生物をつくる細胞\nＤ 生命の尊さ\n","●生物の体のつくりとはたらき\n生物をつくる細胞\nＤ 生命の尊さ\n植物の体のつくりとはたらき\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生物の体のつくりとはたらき\n植物の体のつくりとはたらき\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n動物の体のつくりとはたらき\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生物の体のつくりとはたらき\n動物の体のつくりとはたらき\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n探究活動\nＡ 真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●電流とその利用\n電流と回路\nＡ 真理の探究、創造","●電流とその利用\n電流と回路\nＡ 真理の探究、創造\n電流と磁界\nＡ 真理の探究、創造","●電流とその利用\n電流と磁界\nＡ 真理の探究、創造\n電流の正体\nＡ 真理の探究、創造","●電流とその利用\n電流の正体\nＡ 真理の探究、創造\n探究活動\nＡ 真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●気象のしくみと天気の変化\n気象観測\nＤ 自然愛護","●気象のしくみと天気の変化\n気象観測\nＤ 自然愛護\n気圧と風\nＤ 自然愛護\n天気の変化\nＤ 自然愛護\n日本の気象\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護","●気象のしくみと天気の変化\n日本の気象\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n探究活動\nＡ 真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる"]
[null,null,"学校図書","理科","●化学変化と原子・分子\n物質のなりたちと化学変化\n　化学変化と原子\nＡ 真理の探究、創造\n　原子モデルをいかした仮説\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化と原子・分子\n物質のなりたちと化学変化\n　化学変化と原子\nＡ 真理の探究、創造\n　原子モデルをいかした仮説\nＡ 真理の探究、創造\n化学変化と物質の質量\n　化学反応式\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化と原子・分子\n化学変化と物質の質量\n　化学反応式\nＡ 真理の探究、創造\n化学変化の利用\n　酸素が関わる化学変化\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　化学変化と熱\nＡ 真理の探究、創造\n●動植物の生きるしくみ\n生物のからだと細胞\n　細胞\nＤ 生命の尊さ\n　細胞と個体\nＤ 生命の尊さ","●動植物の生きるしくみ\n植物のつくりとはたらき\n　植物と水\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n　植物と養分\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護","●動植物の生きるしくみ\n動物のつくりとはたらき\n　消化のしくみ\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\n　血液の循環\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\n　呼吸のしくみ\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\n　養分や酸素のゆくえ\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\n　からだが動くしくみ\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ","●動植物の生きるしくみ\n動物のつくりとはたらき\n　消化のしくみ\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\n　血液の循環\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\n　呼吸のしくみ\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\n　養分や酸素のゆくえ\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\n　からだが動くしくみ\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\n●電流とそのはたらき\n電流・電圧・抵抗\n　電流・電圧・抵抗\nＡ 真理の探究、創造\n　直列・並列回路\nＡ 真理の探究、創造\n　電気エネルギー\nＡ 真理の探究、創造\n　電気の性質と私たちの生活\nＡ 真理の探究、創造\n","●電流とそのはたらき\n電流・電圧・抵抗\n　電流・電圧・抵抗\nＡ 真理の探究、創造\n　直列・並列回路\nＡ 真理の探究、創造\n　電気エネルギー\nＡ 真理の探究、創造\n　電気の性質と私たちの生活\nＡ 真理の探究、創造\n発電\n　コイルと磁界\nＡ 真理の探究、創造\n　コイルと磁石ではたらく力\nＡ 真理の探究、創造","●電流とそのはたらき\n発電\n　コイルと磁界\nＡ 真理の探究、創造\n　コイルと磁石ではたらく力\nＡ 真理の探究、創造\n電流の正体\n　電子と電流\nＡ 真理の探究、創造\n　放射線とその利用\nＡ 真理の探究、創造","●電流とそのはたらき\n電流の正体\n　電子と電流\nＡ 真理の探究、創造\n　放射線とその利用\nＡ 真理の探究、創造\n●天気とその変化\n大気の性質と雲のでき方\n　地球をつつむ大気\nＤ 自然愛護\n　空気中の水\nＤ 自然愛護\n　雨が降るしくみ\nＤ 自然愛護","●天気とその変化\n大気の性質と雲のでき方\n　地球をつつむ大気\nＤ 自然愛護\n　空気中の水\nＤ 自然愛護\n　雨が降るしくみ\nＤ 自然愛護\n天気の変化\n　気圧と風\nＤ 自然愛護\n　前線と天気の変化\nＤ 自然愛護","●天気とその変化\n日本の天気\n　日本の季節に影響する要素\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n　四季の天気\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n　気象に関わる恵み・災害\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"教育出版","理科","●巻頭・継続観測\n気象観測をしよう・継続しよう\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n●化学変化と原子・分子\n化学変化と物質の成り立ち\nＡ 真理の探究、創造\nいろいろな化学変化\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化と原子・分子\nいろいろな化学変化\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化と原子・分子\n化学変化と物質の質量\nＡ 真理の探究、創造\nゆとり\n●生物の体のつくりとはたらき\n生物の細胞と個体\nＤ 生命の尊さ\n植物の体のつくりとはたらき\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生物の体のつくりとはたらき\n植物の体のつくりとはたらき\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生物の体のつくりとはたらき\n植物の体のつくりとはたらき\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n動物の体のつくりとはたらき\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生物の体のつくりとはたらき\n動物の体のつくりとはたらき\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\nゆとり\n●気象とその変化\n気象の観測\nＡ 真理の探究、創造","●気象とその変化\n気象の観測\nＡ 真理の探究、創造\n空気中の水の変化\nＡ 真理の探究、創造\n低気圧と天気の変化\nＤ 自然愛護\n日本の気象\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護","●気象とその変化\n日本の気象\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n大気の躍動と恵み\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念\nゆとり\n●電気の世界\n電流と電圧\nＡ 真理の探究、創造\n","●電気の世界\n電流と電圧\nＡ 真理の探究、創造","●電気の世界\n電流と電圧\nＡ 真理の探究、創造\n電流と磁界\nＡ 真理の探究、創造","●電気の世界\n静電気と電流\nＡ 真理の探究、創造\nゆとり"]
[null,null,"啓林館","理科","●化学変化と原子・分子\n学ぶ前にトライ！\n物質の成り立ち\nＡ 真理の探究、創造\n物質の表し方\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化と原子・分子\n物質の表し方\nＡ 真理の探究、創造\nさまざまな化学変化\nＡ 真理の探究、創造\n化学変化と物質の質量\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化と原子・分子\n化学変化と物質の質量\nＡ 真理の探究、創造\n学んだ後にリトライ！　二酸化炭素を資源に変える人工光合成\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念\n●生物の体のつくりとはたらき\n学ぶ前にトライ！\n生物の体をつくるもの\nＤ 生命の尊さ","●生物の体のつくりとはたらき\n植物の体のつくりとはたらき\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生物の体のつくりとはたらき\n植物の体のつくりとはたらき\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n動物の体のつくりとはたらき\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n動物の行動のしくみ\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生物の体のつくりとはたらき\n動物の行動のしくみ\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n学んだ後にリトライ！　植物とわたしたちを支える細胞壁\nＤ 生命の尊さ\n●地球の大気と天気の変化\n学ぶ前にトライ！\n地球をとり巻く大気のようす\nＤ 自然愛護\n空気中の水の変化\nＡ 真理の探究、創造\n","●地球の大気と天気の変化\n空気中の水の変化\nＡ 真理の探究、創造\n天気の変化と大気の動き\nＤ 自然愛護\n大気の動きと日本の四季\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護","●地球の大気と天気の変化\n大気の動きと日本の四季\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n学んだ後にリトライ！　さまざまな気象観測の方法の開発とくふう\nＡ 真理の探究、創造\n●電流とその利用\n学ぶ前にトライ！\n電流の性質\nＡ 真理の探究、創造","●電流とその利用\n電流の性質\nＡ 真理の探究、創造","●電流とその利用\n電流の性質\nＡ 真理の探究、創造\n電流の正体\nＡ 真理の探究、創造\n電流と磁界\nＡ 真理の探究、創造","●電流とその利用\n電流と磁界\nＡ 真理の探究、創造\n学んだ後にリトライ！　最先端の科学技術を支える超伝導\nＡ 真理の探究、創造"]
[null,null,"教育出版","音楽","●作者の思いを歌声にのせて合唱しよう\n「生命が羽ばたくとき」\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 友情、信頼\nＤ 生命の尊さ\n●サミングや息のコントロールを身に付けて表現を工夫しよう\nリコーダー　「サムのひとりごと」「誰も知らない私の悩み」「レヴェル・プレイン」「カノン２ 優しき流れ」\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●サミングや息のコントロールを身に付けて表現を工夫しよう\nリコーダー　「サムのひとりごと」「誰も知らない私の悩み」「レヴェル・プレイン」「カノン２ 優しき流れ」\nＣ 国際理解、国際貢献\n●旋律に合うリズムパターンをつくろう\n「リズムパターンをつくろう」\nＡ 向上心、個性の伸長","●曲の形式を捉え、パイプオルガンによる表現を鑑賞しよう\n「小フーガ ト短調」\nＤ よりよく生きる喜び\n●曲の特徴を生かして歌おう\n「You Can Fly ! 」\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●曲の構成を聴き取り、オーケストラによる表現を鑑賞しよう\n「交響曲第５番 ハ短調」\nＤ よりよく生きる喜び","●曲の形式を生かして歌おう\n「浜辺の歌」「早春賦」「花の街」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n●箏の基本的な奏法を身に付けて\n表現を工夫しよう\n箏「荒城の月」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●五つの音とリズムを組み合わせて旋律をつくろう\n「平調子の特徴を生かして音楽をつくろう」\n●曲の特徴と構成のおもしろさを味わいながら鑑賞しよう\n「ボレロ」組曲「惑星」から「火星」\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念","●曲の特徴と構成のおもしろさを味わいながら鑑賞しよう\n「ボレロ」組曲「惑星」から「火星」\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念\n●パートの役割を生かして合わせて歌おう\n「翼をください」\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●雅楽の多様な表現を鑑賞しよう\n雅楽「越天楽」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●能の多様な表現を鑑賞しよう\n能「敦盛」キリから\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●曲想を味わいながら合わせて歌おう\n「そよぐ風の中で」「この星のどこかで」\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●郷土のさまざまな芸能を味わいながら鑑賞しよう\n「郷土の音楽や芸能」\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度"]
[null,null,"教育芸術社","音楽","●曲想と音楽の構造との関わりを理解して合唱しよう\n明日を向いて\n翼をください\nMy Voice!\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●言葉の抑揚を生かして、創作表現を工夫しよう\nリズムゲーム、リズムアンサンブル、リズムチャレンジ\nMy Melody\nＡ 真理の探究、創造","●曲想と音楽の構造との関わりを理解して、その魅力を味わおう\nフーガ ト短調\nＤ 感動、畏敬の念\n●リコーダーの音色と奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう\nリコーダー LESSON２、３\nＡ 向上心、個性の伸長","●リコーダーの音色と奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう\nリコーダー LESSON２、３\nＡ 向上心、個性の伸長","●曲想と歌詞の内容との関わりを理解して、歌唱表現を工夫しよう\n夏の思い出（共通教材）または荒城の月（共通教材）\nサンタ ルチア\nMy Voice!\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n","●オペラに親しみ、その魅力を味わおう\n「アイーダ」から\n指揮をしてみよう︕\nＣ 国際理解、国際貢献\n●日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\n歌い継ごう 日本の歌\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 友情、信頼\nＤ 自然愛護\nＤ よりよく生きる喜び\n","●歌舞伎に親しみ、その魅力を味わおう\n歌舞伎「勧進帳」\n長唄「勧進帳」から\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●歌舞伎に親しみ、その魅力を味わおう\n「寄せの合⽅」によるリズムアンサンブル\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●世界の諸民族の音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n世界の諸民族の音楽\nＣ 国際理解、国際貢献\n●音の重なり方や反復、変化を生かして、創作表現を⼯夫しよう\nLet’s Create!\nＡ 真理の探究、創造\n","●音の重なり方や反復、変化を⽣かして、創作表現を工夫しよう\nLet’s Create!\nＡ 真理の探究、創造\n●曲想を感じ取って、器楽表現を工夫しよう\nSessionⅠ\nＡ 向上心、個性の伸長","●曲想を感じ取って、器楽表現を工夫しよう\nSessionⅠ\nＡ 向上心、個性の伸長\n●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n心通う合唱\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 友情、信頼\nＤ よりよく生きる喜び"]
[null,null,"開隆堂","美術","●私たちに身近な美術\nＤ 感動、畏敬の念\n●受け継がれる美術\nＡ 真理の探究、創造","●私が見つめた風景\nＡ 真理の探究、創造\n●自分と向き合う\nＡ 向上心、個性の伸長","●私がイメージする世界\nＤ 感動、畏敬の念\n●墨から生まれる\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●印象派の表現の広がり\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 感動、畏敬の念\n●時代と文化を越えて\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 感動、畏敬の念\n","●写して 見つけて\nＡ 向上心、個性の伸長\n●物語だから動かしたい\nＤ 感動、畏敬の念","●人間らしさを求めて\nＤ よりよく生きる喜び\n●怒り、悲しみ、叫びのゆくえ\nＤ 感動、畏敬の念\nＤ よりよく生きる喜び","●語る彫刻\nＤ 感動、畏敬の念\n●イメージを形にして\nＡ 向上心、個性の伸長","●仏像が表す世界\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●世界観や魅力を伝える\nＤ 感動、畏敬の念","●ひと目で伝える表示\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n●目にとまる 心にとまる\nＣ 社会参画、公共の精神","●伝えたいメッセージ\nＣ 社会参画、公共の精神\n●生活を楽しく 心地よく\nＣ 社会参画、公共の精神","●つながるデザイン\nＢ 相互理解、寛容\n●つくって体感 みんなで体験\nＢ 友情、信頼\nＢ 相互理解、寛容"]
[null,null,"光村図書","美術","●うつくしい！\nＤ 感動、畏敬の念\n●「明日の神話」を鑑賞しよう\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ 感動、畏敬の念\n●空想の世界へようこそ\nＤ 感動、畏敬の念\n●形と色の挑戦\nＡ 真理の探究、創造","●空想の世界へようこそ\nＤ 感動、畏敬の念\n●形と色の挑戦\nＡ 真理の探究、創造","●メッセージを伝える\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護","●メッセージを伝える\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護","●日本の絵画を楽しむ五つのキーワード\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念\n●ゴッホと浮世絵\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念\n●暮らしの中のデザイン・工芸\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●季節感のある暮らし\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n","●季節感のある暮らし\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●「最後の晩餐」を鑑賞しよう\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念","●心の中の風景を表す\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ 感動、畏敬の念","●心の中の風景を表す\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ 感動、畏敬の念","●漫画表現を楽しむ\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●印象に残る映像表現\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 公正、公平、社会正義\n●躍動感を捉える\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ 感動、畏敬の念","●躍動感を捉える\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ 感動、畏敬の念","●躍動感を捉える\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ 感動、畏敬の念\n●みんなのためのデザイン\nＢ 思いやり、感謝\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神"]
[null,null,"日本文教出版","美術","●学びと実感と深まり\nＡ 真理の探究、創造\n●あなたの美を見つけて\nＡ 向上心、個性の伸長\n●教科書の使い方\n●現代美術にザワザワザワッ！\n●岡本太郎“芸術はみんなのもの”\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ 感動、畏敬の念\n●自由な視点で風景を見つめる\nＡ 向上心、個性の伸長\n●写真で表現する\nＡ 真理の探究、創造","●自由な視点で風景を見つめる\nＡ 向上心、個性の伸長\n●写真で表現する\nＡ 真理の探究、創造","●自由な視点で風景を見つめる\nＡ 向上心、個性の伸長\n●写真で表現する\nＡ 真理の探究、創造\n●つくる・使う・材料を味わう工芸\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●金属でつくる\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●つくる・使う・材料を味わう工芸\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●金属でつくる\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●浮世絵っておもしろい\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●北斎の大波\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●日本文化との出会い\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●空間を彩る光の装飾\nＤ 感動、畏敬の念\n","●瞬間の美しさを形に\nＤ 感動、畏敬の念\nＤ よりよく生きる喜び\n●人物をつくる\nＤ 感動、畏敬の念\nＤ よりよく生きる喜び","●瞬間の美しさを形に\nＤ 感動、畏敬の念\nＤ よりよく生きる喜び\n●人物をつくる\nＤ 感動、畏敬の念\nＤ よりよく生きる喜び","●ひと目で伝わるみんなのデザイン\nＢ 思いやり、感謝\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n●色彩の特徴を深く知る\nＡ 真理の探究、創造","●ひと目で伝わるみんなのデザイン\nＢ 思いやり、感謝\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n●色彩の特徴を深く知る\nＡ 真理の探究、創造\n●筆と水で多彩に表す\nＡ 向上心、個性の伸長","●筆と水で多彩に表す\nＡ 向上心、個性の伸長\n●使う人の立場で考える\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 相互理解、寛容"]
[null,null,"東京書籍","保健体育","●運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n運動やスポーツの効果\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 礼儀\n運動やスポーツの学び方\nＡ 向上心、個性の伸長\n運動やスポーツの安全な行い方\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀","●傷害の防止\n傷害の発生要因\nＤ 生命の尊さ\n交通事故の発生要因\nＣ 遵法精神、公徳心\n交通事故の危険予測と回避\nＣ 遵法精神、公徳心\n犯罪被害の防止\nＣ 遵法精神、公徳心\n","●傷害の防止\n自然災害による危険\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n自然災害による傷害の防止\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n応急手当の意義と方法\nＤ 生命の尊さ\n","●傷害の防止\n心肺蘇生法\nＤ 生命の尊さ","●健康な生活と疾病の予防②\n生活習慣病の起こり方\n生活習慣病の予防\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nがんの予防\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n喫煙の害と健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制","●健康な生活と疾病の予防②\n飲酒の害と健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n薬物乱用の害と健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心\n薬物乱用の社会的な影響\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心\n喫煙・飲酒・薬物乱用の要因と適切な対処\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心\n",null,"\n\n"]
[null,null,"大日本図書","保健体育","●運動やスポーツの意義や効果と 学び方や安全な行い方\n運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 礼儀\n運動やスポーツの学び方\nＡ 向上心、個性の伸長\n安全な運動やスポーツの行い方 \nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n","●健康な生活と病気の予防\n生活習慣病の予防\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nがんの予防\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n喫煙と健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制","●健康な生活と病気の予防\n飲酒と健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n薬物乱用と健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心\n喫煙、飲酒、薬物乱用のきっかけ \nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心",null,"●傷害の防止\n傷害の発生要因と防止\nＤ 生命の尊さ\n交通事故の要因と傷害の防止\nＣ 遵法精神、公徳心\n犯罪被害の防止\nＣ 遵法精神、公徳心\n","●傷害の防止\n自然災害による傷害の防止\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n応急手当の基本\nＤ 生命の尊さ\n心肺蘇生法\nＤ 生命の尊さ","●傷害の防止\n出血があるときの応急手当\nＤ 生命の尊さ\n外傷の応急手当 \nＤ 生命の尊さ"]
[null,null,"大修館","保健体育","●体育理論②運動やスポーツの効果・学び方・安全\n運動やスポーツの体と心への効果\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 礼儀\n運動やスポーツの学び方\nＡ 向上心、個性の伸長","●保健③健康な生活と病気の予防②\n生活習慣病\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制","●体育理論②運動やスポーツの効果・学び方・安全\n運動やスポーツの安全なおこない方\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n●保健③健康な生活と病気の予防②\n生活習慣病の予防\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nがんとその予防\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n生活習慣病･がんの早期発見とその回復\nＤ 生命の尊さ\n\n","●保健③健康な生活と病気の予防②\n喫煙と健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n飲酒と健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n薬物乱用と健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心\n喫煙･飲酒･薬物乱用のきっかけと対処\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心",null,null,"●保健④けがの防止と応急手当\nけがの原因と防止\nＤ 生命の尊さ","●保健④けがの防止と応急手当\n交通事故の実態と原因\nＣ 遵法精神、公徳心\n交通事故によるけがの防止\nＣ 遵法精神、公徳心\n自然災害によるけがの防止\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ","●保健④けがの防止と応急手当\n応急手当の意義と基本\nＤ 生命の尊さ\n心肺蘇生法の流れ\nＤ 生命の尊さ\n実習 心肺蘇生法\nＤ 生命の尊さ","●保健④けがの防止と応急手当\n実習 止血法、包帯法、固定法\nＤ 生命の尊さ"]
[null,null,"Gakken","保健体育","●スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\nスポーツが心身と社会性に及ぼす効果\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＢ 礼儀\nスポーツの学び方\nＡ 向上心、個性の伸長\nスポーツの安全な行い方\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＢ 礼儀\n","●健康な生活と病気の予防②\n生活習慣病とその予防\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nがんとその予防\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n喫煙と健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制","●健康な生活と病気の予防②\n飲酒と健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n薬物乱用と健康\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心\n喫煙・飲酒・薬物乱用のきっかけ\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心",null,null,null,"●傷害の防止\n傷害の原因と防止\nＤ 生命の尊さ","●傷害の防止\n交通事故の現状と原因\nＣ 遵法精神、公徳心\n交通事故の防止\nＣ 遵法精神、公徳心\n犯罪被害の防止\nＣ 遵法精神、公徳心","●傷害の防止\n自然災害に備えて\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n応急手当の意義と基本\nＤ 生命の尊さ","●傷害の防止\n応急手当の意義と基本\nＤ 生命の尊さ"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（技術分野）","●生物育成の技術\n生活や社会を支える生物育成の技術\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n社会の発展と生物育成の技術\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n","●エネルギー変換の技術\n生活や社会を支えるエネルギー変換の技術\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\n生活や社会を支えるエネルギー変換の技術\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\nエネルギー変換の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\n社会の発展とエネルギー変換の技術\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（技術分野）","●生物育成の技術\n技術をいかそう\nＣ 勤労\nＤ 自然愛護","●生物育成の技術\n技術をいかそう\nＣ 勤労\nＤ 自然愛護","●生物育成の技術\n未来をつくろう\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 勤労\nＤ 自然愛護\n●エネルギー変換の技術\n技術を見つめよう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\n","●エネルギー変換の技術\n技術を見つめよう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\n技術を見つめよう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\n●エネルギー変換の技術\n技術をいかそう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\n","●エネルギー変換の技術\n技術をいかそう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\n技術をいかそう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造","●エネルギー変換の技術\n技術をいかそう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\n未来をつくろう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造","●情報の技術\n技術を見つめよう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●情報の技術\n技術を見つめよう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n技術をいかそう①\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●情報の技術\n技術をいかそう①\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（技術分野）","●生物育成の技術\n生物育成の技術による問題解決\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\nこれからの生物育成の技術\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●エネルギー変換の技術\n生活や社会とエネルギー変換の技術\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神\n電気の供給と利用\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●エネルギー変換の技術\n電気の供給と利用\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神","●エネルギー変換の技術\n運動の利用\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神","●エネルギー変換の技術\nエネルギー変換の技術による問題解決\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神\n●情報の技術\nこれからのエネルギー変換の技術\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神\n生活や社会と情報の技術\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●情報の技術\n生活や社会と情報の技術\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n情報の伝達\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●情報の技術\n情報のセキュリティと情報モラル\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nコンピュータとプログラミング\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●情報の技術\nコンピュータとプログラミング\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●情報の技術\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（家庭分野）","●私たちの衣生活\n衣服の選択と手入れ\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●私たちの衣生活\n衣服の選択と手入れ\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●私たちの衣生活\n衣服の選択と手入れ\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n生活を豊かにするために\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n\n","●私たちの衣生活\n生活を豊かにするために\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ 自然愛護\n\n","●私たちの衣生活\n生活を豊かにするために\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ 自然愛護\n持続可能な衣生活\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ 自然愛護","●私たちの住生活\n住まいの役割と安全な住まい方\nＡ 節度、節制\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ よりよく生きる喜び","●私たちの住生活\n住まいの役割と安全な住まい方\nＡ 節度、節制\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ よりよく生きる喜び\n持続可能な住生活\nＡ 節度、節制\nＤ よりよく生きる喜び\n","●私たちの消費生活と環境\n私たちの消費生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n","●私たちの消費生活と環境\n私たちの消費生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n責任ある消費者になるために\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n","●私たちの消費生活と環境\n持続可能な消費生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n","●私たちの成長と家族・地域\n家族・家庭生活での自立\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 家族愛、家庭生活の充実"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（家庭分野）","●調理と食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●調理と食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●調理と食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●調理と食文化\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●私たちの衣生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●私たちの衣生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●私たちの衣生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n●生活を豊かにする製作\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●生活を豊かにする製作\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●生活を豊かにする製作\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n●私たちの住生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●私たちの住生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び","●私たちの住生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（家庭分野）","●衣生活\n衣服のはたらきと手入れ\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●衣生活\n衣服のはたらきと手入れ\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n衣服の選択と着方\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●衣生活\n衣服の選択と着方\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n布を用いた作品で生活を演出\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●衣生活\n布を用いた作品で生活を演出\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●衣生活\n布を用いた作品で生活を演出\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\n持続可能な衣生活\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●住生活\n人間にとっての住まい\nＡ 節度、節制\nＤ よりよく生きる喜び\n生活に必要な住空間\nＡ 節度、節制\nＤ よりよく生きる喜び\n自然とともにある住生活\nＡ 節度、節制\nＤ よりよく生きる喜び\n安全で健康的な住生活\nＡ 節度、節制\nＤ よりよく生きる喜び\n","●住生活\n安全で健康的な住生活\nＡ 節度、節制\nＤ よりよく生きる喜び","●住生活\n持続可能な住生活\nＡ 節度、節制\nＤ よりよく生きる喜び\n●消費生活・環境\n家庭生活と消費\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n購入・支払いと生活情報\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制","●消費生活・環境\n購入・支払いと生活情報\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n消費者被害と消費者の自立\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心","●消費生活・環境\n消費者被害と消費者の自立\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心\n持続可能な社会に向けて\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 社会参画、公共の精神","●消費生活・環境\n持続可能な社会に向けて\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 社会参画、公共の精神\n●生活の課題と実践\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n\n"]
[null,null,"東京書籍","英語　　　　　　　　　　","●Unit 0 My Spring Vacation\n●Unit 1 What can we experience on a trip?\nＣ 国際理解、国際貢献","●Real Life English 1機内放送\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●Grammar for Communication 1\n●Unit 2 What is local food?\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Real Life English 2 旅行先で\n●Grammar for Communication 2","●Unit 3 What kind of job are you　interested in?\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ 勤労\n●Real Life English 3 仕事についてのインタビュー\n●Learning Technology in English\n●Grammar for Communication 3","●Stage Activity 1 My Favorite Japanese Food\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Let’s Read 1 History of Clocks\nＡ 真理の探究、創造","●Unit 4 What is important in a homestay?\nＡ 節度、節制\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Real Life English 4 ホームステイのお礼状\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 礼儀\n●Grammar for Communication 4\n","●Unit 5 What design is good for everyone?\nＡ 節度、節制\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 公正、公平、社会正義\n●Real Life English 5 アナウンス・案内\n●Larning Social Studies　in English","●Unit 6 How can we make a good presentation?\nＣ 勤労\n●Real Life English 6 電車の乗りかえ\nＢ 思いやり、感謝\n●Grammar for Communication 5\n●Stage Activity 2 My School and School Life","●Let’s Read 2 A Glass of Milk\nＢ 思いやり、感謝","●Unit 7 What are World Heritage sites and their problems?\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念","●Real Life English 7 買い物\n●Grammar for Communication 6\n●Stage Activity 3 Let’s Have a Discussion\n","●Let’s Read 3 Pictures and Our Beautiful Planet\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"開隆堂","英語　　　　　　　　　　","●Prog. 1 New Start","●Prog. 2 Koshien Project in Africa\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Step 1　簡単な表現で言いかえよう","●Step 2　魅力を伝えるためのコツを知ろう\nＡ 向上心、個性の伸長\n●Prog. 3 Taste of Culture\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●OP4　海外でヒットするラーメンのCM を作ろう\nＡ 真理の探究、創造\n●Reading 1 The Three Dolls","●Prog. 4 Leave Only Footprints\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Prog. 5 Work Experience\nＣ 勤労","●Prog. 5 Work Experience\nＣ 勤労\n●Prog. 6 High-Tech Nature\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護","●Prog. 6 High-Tech Nature\n●Steps 3　わかりやすい見出しをつけよう\n●Steps 4　相手にわかりやすい説明をしよう\n●OP5　日本のおすすめスポットを紹介しよう\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●Reading 2　Friendship beyond Time and　Borders\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Prog. 7 Unique Animals\nＤ 自然愛護","●Prog. 7 Unique Animals\nＤ 自然愛護\n●Prog. 8 A Hope for Lasting Peace\nＣ 社会参画、公共の精神\nＤ 生命の尊さ","●Prog. 8 A Hope for Lasting Peace\nＣ 社会参画、公共の精神\nＤ 生命の尊さ\n●Steps 5 説得力のある説明をしよう\n●OP6　My Hero の魅力を伝えよう","●Reading 3 Apollo 13\nＡ 真理の探究、創造\n●PU 1～5　天気予報を聞こう／電話をかけよう／レストランで食事をしよう 他"]
[null,null,"三省堂","英語　　　　　　　　　　","●Lesson 1 Meet New Friends\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Language Focus 1　時制の復習","●Take Action! Listen 1　空港のアナウンス\n●Take Action! Read 1　博物館のイベント\n●Lesson 2 Fun with Books\nＡ 向上心、個性の伸長\n●Language Focus 2　接続詞","●Take Action! Listen 2　コンサートのお知らせ\n●Take Action! Talk 1　買い物\n●Lesson 3 My Dream\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ 勤労\n●Language Focus 3　to ＋ 動詞の原形［to 不定詞］、must","●Take Action! Listen 3　ボイスメッセージ\n●Project 1　スピーチ「My Dream」\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ 勤労\n●Reading Lesson 1　The Tale of Peter Rabbit","●Lesson 4 Safe Clean Water\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n●Language Focus 4　There is [are] ....、動名詞、have to …\n●Take Action! Listen 4　ラジオニュース","●Take Action! Talk 2　話し合い\n●Lesson 5 Visiting Australia\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Language Focus 5　動詞（show, call など）+ A + B、疑問詞（how など）+ to …\n●Take Action! Talk 3　電車の乗り換え案内\n","●Take Action! Read 2　オンラインショッピング\n●Lesson 6 Friends from Singapore\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Language Focus 6　比較、助動詞","●Project 2　人気のあるもの調査\n●Reading Lesson 2　Online Experiences","●Lesson 7　Gifts from China\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Language Focus 7　tell + A + that ...、前置詞\n●Take Action! Listen 5　冒険家のインタビュー","●Take Action! Talk 4　話し合い\n●Lesson 8 Rakugo Goes Overseas\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Language Focus 8　現在完了形\n●Project 3　好きなもの×観光マップ","●Reading Lesson 3　A Pot of Poison"]
[null,null,"教育出版","英語　　　　　　　　　　","●How to Study\n●Review Lesson Ms. King's Trip with Her Friend\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Lesson 1 Assistance Dogs\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●Lesson 1 Assistance Dogs\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Tips for Speaking ①\n●Tips for Reading ①\n●Lesson 2 Energy Sources for Our Future\nＤ 自然愛護","●Tips for Listening ①\n●Lesson 3 Design Makes Change\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Activities Plus 2\n●Tips for Writing ①\n●Project 1 Ideas for Change\nＣ 社会参画、公共の精神","●Useful Expressions ①\n●Reading 1 Six Amazing Things about Penguins\nＤ 自然愛護","●Lesson 4 Workplace Experience\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 勤労\n●Tips for Speaking ②\n●Lesson 5 How to Celebrate Halloween\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●Lesson 5 How to Celebrate Halloween\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Activities Plus 3\n●Tips for Reading ②\n●Tips for Speaking ③\n●Lesson 6 Castles and Canyons\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●Lesson 6 Castles and Canyons\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Tips for Writing ②\n●Tips for Speaking ④\n●Lesson 7 The Gift of Giving\nＣ 社会参画、公共の精神","●Lesson 7 The Gift of Giving\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Activities Plus 4\n●Tips for Listening ②\n●Project 2 My Dream Travel\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●Reading 2 The Gift of Tezuka Osamu\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\n●Useful Expressions ②","●Lesson 8 Rakugo in English\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Tips for Reading ③\n●Lesson 9 Gestures and Sign Language\nＣ 国際理解、国際貢献","●Lesson 9 Gestures and Sign Language\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Activities Plus 5\n●Tips for Writing ③\n●Project 3 Let's Introduce Japanese Culture\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●Reading 3 How William Hoy Changed Baseball\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Further Reading Somebody Loves You, Mr. Hatch\n"]
[null,null,"光村図書","英語　　　　　　　　　　","●Unit 1 Hajin's Diary","●Daily Life 1　電話\nＢ 礼儀\n●Unit 2 Basketball Tournament\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Daily Life 2 ラジオのニュース","●Active Grammar 1\n●Unit 3 Plans for the Summer\nＡ 節度、節制\n●Daily Life 3 アナウンス\n●Active Grammar 2","●Let's Read 1 The Cookies\n●Daily Life 4 レストラン  \n●You Can Do It! 1 「わが町観光プラン」をおすすめしよう\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●World Tour 1 English Around the World\nＣ 国際理解、国際貢献","●Unit 4 Tour in Singapore\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Active Grammar 3","●Unit 5 How Do We Stay Safe?\nＡ 節度、節制\n●Daily Life 5 電車の乗り換え\n●Daily Life 6 体調不良\nＢ 思いやり、感謝","●Active Grammar 4\n●Unit 6 Guide Dogs\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Active Grammar 5\n●Active Grammar 6","●Let's Read 2 Meet Hanyu Yuzuru\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●You Can Do It! 2 誰もが楽しめるイベントを提案しよう\n●Daily Life 7 オンラインツアー\n●World Tour 2 Working Around the World\nＣ 国際理解、国際貢献","●Unit 7 Working Together\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●Active Grammar 7","●Unit 8 Performing a Play\n●Active Grammar 8\n●World Tour 3 New Seven Wonders of the World\nＣ 国際理解、国際貢献","●Let's Read 3 Emojis―From Japan to the World\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●You Can Do It! 3　かるたで地域のPRをしよう\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●Let's Read More 1 Plastic Food Samples\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Let's Read More 2 Ainu,My Voice\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n"]
[null,null,"啓林館","英語　　　　　　　　　　","●Unit 1 Talent Show\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●Let’s Talk 1 親しい人への依頼\n●Let’s Listen 1 週末の天気予報\n●Focus on Form 1 未来表現\n●Unit 2 Festivals in the World\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●Let’s Talk 2 気持ちを伝える\n●Focus on Form 2 to＋動詞の原形\n●Let’s Write 1 おすすめの旅行先を紹介しよう\n●Unit 3 Visiting Singapore\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Let’s Listen 2 空港のアナウンス","●Project 1 Sharing Japanese Culture with the World\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Let’s Read 1 The Restaurant of Many Orders","●Unit 4 Preparing for Natural Disasters\nＡ 節度、節制\n●Let’s Talk 3 道案内","●Unit 5 What is Your Dream?\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ 勤労\n●Let’s Talk 4 レストランでの食事\n●Focus on Form 3 仮定・理由・時を表す接続詞","●Unit 6 Kiri on the Stage\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Let’s Listen 3 留守番電話\n●Focus on Form 4 さまざまな文構造","●Project 2 Our Dreams for the Future\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●Let’s Read 2 The Snowman","●Unit 7 World Heritage Sites\nＤ 自然愛護\n●Let’s Talk 5 体調は？\n●Focus on Form 5 比較表現\n●Let’s Write 2 日本の習慣やマナーを伝えよう","●Unit 8 Food Diversity\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Let’s Talk 6 許可を求める\n●Let’s Listen 4 ラジオ番組\n●Focus on Form 6 受動態","●Project 3 Discussion\n●Let’s Read 3 Charles Schulz\n●Focus on Form 7 助動詞"]

{"sheet":"3年（教科一覧）","index":15,"n_rows":60,"n_cols":15,"rows_kept":60,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[0,3,1,6],[2,13,2,14]]}
[null,null,null,"道徳と教科等との関連中学校１学年年間カリキュラム例",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"東京書籍"]
[]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"※各教科の○内は配当時間案"]
[null,null,"会社","教科","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
[null,null,"東京書籍","国語","●生命は\nＤ 生命の尊さ\n●扉の俳句八句\n●世界への入り口\n●言葉を磨く\n俳句の読み方、味わい方／俳句五句\nＡ 向上心、個性の伸長\n俳句の創作と句会\nＤ 感動、畏敬の念","●言葉を磨く\n間違えやすい敬語\nＢ 礼儀\n間違えやすい言葉\n●作品を論じる\n形\nＡ 向上心、個性の伸長\nＢ 相互理解、寛容\n提案や主張の聞き方\nＢ 相互理解、寛容\n表現に生きる文法\n","●効果的に伝える\n絶滅の意味\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n情報の信頼性の確かめ方\nＡ 自主、自律、自由と責任\n「環境」の新聞\nＤ 自然愛護","●効果的に伝える\n「環境」の新聞\nＤ 自然愛護\n読み方の難しい漢字\n連語・慣用句\n●何のために「働く」のか／読書会の方法\nＣ 勤労","●表現を評価する\n百科事典少女\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n対比と象徴\n和語・漢語・外来語\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n他教科で学ぶ漢字\n●多面的に検討する\n受け取る「利他」\nＢ 思いやり、感謝","●多面的に検討する\n具体例、根拠、反対の関係\n「広告」の批評文\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n言葉の移り変わり\n●初恋\nＢ 友情、信頼","●伝統文化を受け継ぐ\n万葉・古今・新古今\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nおくのほそ道\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念\n論語\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\nＢ 思いやり、感謝\n他教科で学ぶ漢字\n","●主題を考える\n故郷\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ よりよく生きる喜び\n条件スピーチ\nＢ 礼儀\nＣ 社会参画、公共の精神\n四字熟語\n●本との付き合い方／私のベストブック","●思いを馳せる\nいつものように新聞が届いた　―メディアと東日本大震災\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 社会参画、公共の精神\n時を超える手紙\nＡ 自主、自律、自由と責任","●思いを馳せる\n合意形成の仕方\nＢ 相互理解、寛容\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n合意形成を目指す話し合い\nＢ 相互理解、寛容\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n文法のまとめ\n●レモン哀歌／生ましめんかな\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ 生命の尊さ","●未来への扉\n国際社会と私たち\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＣ 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"光村図書","国語","●世界はうつくしいと\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＤ 感動、畏敬の念\n●深まる学びへ\n握手\nＢ 相互理解、寛容\nＤ よりよく生きる喜び\n漢字に親しもう1\n［聞く］意見を聞き、適切さを判断する\n文法への扉1 「走って」いるのは誰？","●深まる学びへ\n説得力のある構成を考えよう　スピーチで心を動かす \n言葉1 相手や場に応じた言葉遣い\nＢ 礼儀\n学びて時に之を習ふ――「論語」から\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\nＢ 思いやり、感謝\n漢文の訓読\n季節のしおり 春\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n●視野を広げて\n作られた「物語」を超えて\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n\n","●視野を広げて\n思考のレッスン 具体化・抽象化\n論理の展開を意識して書こう　グラフを基に小論文を書く \n漢字1 熟語の読み方\n漢字に親しもう2 \n●言葉とともに\n俳句の可能性\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n俳句を味わう\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n言葉の釣り糸を垂らす","●言葉とともに\n言葉2 和語・漢語・外来語\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n語彙を豊かに　時代や世代による言葉の変化\n●情報×SDGs\n実用的な文章を読もう／　報道文を比較して読もう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＤ 自然愛護\n情報整理のレッスン 情報の信頼性\nＡ 自主、自律、自由と責任\n●いつも本はそばに\n読書を楽しむ\n「私の一冊」を探しにいこう　羊と鋼の森\nＣ 勤労\n読書案内 本の世界を広げよう \nコラム ためになるってどんなこと？\n季節のしおり 夏\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n\n","●状況の中で\n挨拶――原爆の写真によせて\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\n故郷\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n[推敲］論理の展開を整える\n言葉3 慣用句・ことわざ・故事成語","●状況の中で\n聞き上手になろう　質問で相手の思いに迫る\nＢ 相互理解、寛容\n漢字2 漢字の造語力\n●自らの考えを\n複数の意見を読んで、考えよう　――正解が一つに決まらない課題と向き合う \nＢ 相互理解、寛容\nＤ 自然愛護\n考えを効果的に伝えよう　多角的に分析して批評文を書く\nＣ 社会参画、公共の精神\n漢字に親しもう3\n文法への扉2「ない」の違いがわからない？\n聴きひたる 初恋\nＢ 友情、信頼\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n季節のしおり 秋\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n","●いにしえの心を受け継ぐ\n和歌の世界\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n音読を楽しむ 古今和歌集 仮名序\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n君待つと――万葉・古今・新古今\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n和歌の表現技法\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 \n夏草――「おくのほそ道」から　俳句と俳諧 \nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nつながる古典／古典名作選\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●価値を生み出す\nそれでも、言葉を\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神","●価値を生み出す\n漢字3 漢字のまとめ\n漢字に親しもう4\n［話し合い（進行）］　話し合いを効果的に進めよう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n季節のしおり 冬\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n合意形成に向けて話し合おう　課題解決のために会議を開く\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●いつも本はそばに\n本は世界への扉　天、共に在り／極夜行\nＣ 国際理解、国際貢献\n読書案内 本の世界を広げよう\n","●未来へ向かって\n温かいスープ\nＢ 友情、信頼\nＣ 国際理解、国際貢献\nアラスカとの出会い\nＡ 真理の探究、創造\n律儀な桜\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護\nわたしを束ねないで\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 公正、公平、社会正義\n三年間の歩みを振り返ろう　冊子にまとめて、発表会をする\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●未来へ向かって\n三年間の歩みを振り返ろう　冊子にまとめて、発表会をする\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n初日\nＡ 向上心、個性の伸長\n漢字に親しもう5","●学びを深める\n国語の力試し"]
[null,null,"教育出版","国語","●学びを生かす\n春に\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＤ 生命の尊さ\n立ってくる春\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\nなぜ物語が必要なのか\nＤ よりよく生きる喜び\n情報を確かめてスピーチをする\n私\nＡ 真理の探究、創造","●歴史をひらく\n薔薇のボタン\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ\n構成を工夫して主張をまとめる\nＣ 社会参画、公共の精神\nメディア・リテラシーはなぜ必要か？　森達也／新聞が伝える情報を考える\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神","●歴史をひらく\n漢字の広場1　呉音・漢音・唐音\n文法の小窓・解説1　助詞のはたらき\n四季のたより　春　春惜しむ\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n●論理を築く\nＡＩは哲学できるか\nＡ 真理の探究、創造","●論理を築く\n客観性や信頼性のある記事を書く\nＡ 節度、節制\n漢字の広場2　熟字訓\n言葉の小窓・解説1　和語・漢語・外来語\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n四季のたより　夏　夏の果\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護","●関係を問う\nasync—同期しないこと\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 真理の探究、創造\n問いかける言葉\nＢ 相互理解、寛容\n説得力のある批評文を書く\nＣ 遵法精神、公徳心","●関係を問う\n文法の小窓・解説2　助動詞のはたらき\n実用文の情報を捉えて生かす\n言葉の小窓・解説2　相手に対する配慮と表現\nＢ 礼儀\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n四季のたより　秋　暮の秋\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n●古典を伝える\n旅への思い　―芭蕉と『おくのほそ道』―\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n和歌の調べ―万葉集・古今和歌集・新古今和歌集\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n風景と心情―漢詩を味わう―\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●古典を伝える\n最後の一句\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n漢字の広場3　異字同訓\n言葉の小窓・解説3　慣用句・ことわざ\n●表現を吟味する\n俳句の味わい\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n初恋\nＢ 友情、信頼\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●表現を吟味する\n故郷\nＤ よりよく生きる喜び\n自己ＰＲ文を書く\nＡ 向上心、個性の伸長\n言葉と社会1　コミュニケーションの場を考える\n評価しながらスピーチを聞く\n漢字の広場4　四字熟語\n学びのチャレンジ","●情報を共有する\n持続可能な未来を創るために――人間の生命・存在を考える／生命とは何か　福岡伸一／地球は死にかかっている　手塚治虫／水の星　茨木のり子\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n「対話力」とは何か\nＣ 国際理解、国際貢献\n言葉と社会2　自分の意見を述べるとき\nＣ 社会参画、公共の精神","●情報を共有する\n意見を共有しながら話し合う\nＤ 自然愛護\n中学校生活をまとめて作品集を作る\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n四季のたより　冬　歳の暮\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護","●未来への言葉\nバースデイ・ガール\nＡ 向上心、個性の伸長\n青春の歌―無名性の光\nＢ 友情、信頼\nやわらかな想い\nＤ よりよく生きる喜び"]
[null,null,"三省堂","国語","●豊かに想像する\n言の森（西尾勝彦）\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nコラム　ワードハンティング（飯間浩明）\n握手（井上ひさし）\nＢ 相互理解、寛容\nＤ よりよく生きる喜び\n言葉発見１　敬語のはたらき\nＢ 礼儀\nグループディスカッション　合意形成に向けて話し合いを計画的に進める\nＢ 相互理解、寛容\n\n","●豊かに想像する\nグループディスカッション　合意形成に向けて話し合いを計画的に進める\nＢ 相互理解、寛容\n漢字を身につけよう①\n●わかりやすく伝える\n「批判的に読む」とは（吉川芳則）\n間の文化（長谷川櫂）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n課題作文　 条件に応じて説得力のある文章を書く","●わかりやすく伝える\n課題作文　 条件に応じて説得力のある文章を書く\n漢字を身につけよう②\n●ものの見方・感性を養う\n俳句の世界（夏井いつき）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nコラム　夏井いつきの赤ペン俳句教室\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n俳句十句\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n批評文　観察・分析を通して評価する\nＡ 真理の探究、創造","●ものの見方・感性を養う\n批評文　観察・分析を通して評価する\nＡ 真理の探究、創造\n言葉発見２　和語・漢語・外来語\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n海を越えた故郷の味（安田菜津紀）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n私の読書体験　言葉は傘（藤崎彩織）\n漢字を身につけよう③","●論理的に考える\nフロン規制の物語－〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで（神里達博）\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 遵法精神、公徳心\nＤ 自然愛護\n文法の窓　表現につながる文法\nパブリックスピーキング　状況に応じて話す力を養う\nＢ 礼儀\nＣ 社会参画、公共の精神\n漢字を身につけよう④","●古典に学ぶ\n和歌の世界－万葉集・古今和歌集・新古今和歌集\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nコラム　和歌がつなぐ思い\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nおくのほそ道（松尾芭蕉）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n言葉発見３　言葉の現在・過去・未来\n論語\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n漢文の読み方　訓読の仕方の確認\nＣ 国際理解、国際貢献\n漢字一字　自分自身や社会を見つめる\n漢字を身につけよう⑤\n","●情報を関係づける\nマンガ　情報の扱い方\n見たいものだけ見る私たち（笹原和俊）\nＡ 自主、自律、自由と責任\n情報の信頼性を確かめる\nＡ 自主、自律、自由と責任\n言葉発見４　慣用句・ことわざ・故事成語\n漢字を身につけよう⑥","●読みを深め合う\n初恋（島崎藤村）\nＢ 友情、信頼\nコラム　文語定型詩と口語自由詩\n漢字のしくみ　四字熟語\n故郷（魯迅[訳]竹内好）\nＤ よりよく生きる喜び\n読書活動　ブックトーク\n漢字を身につけよう⑦","●振り返って見つめる\n私とは何か（平野啓一郎）\nＡ 向上心、個性の伸長\n坊っちゃん（夏目漱石）\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n夏目漱石の世界","●振り返って見つめる\n漢字を身につけよう⑧\n名言集　中学校生活を振り返って","●振り返って見つめる\n名言集　中学校生活を振り返って"]
[null,null,"東京書籍","書写","●身の回りの文字の豊かさに触れ、効果的に書く\n身の回りの文字の目的と工夫","●身の回りの文字の豊かさに触れ、効果的に書く\n身の回りの文字の目的と工夫","●身の回りの文字の豊かさに触れ、効果的に書く\n手書き文字の特徴","●身の回りの文字の豊かさに触れ、効果的に書く\n手書き文字の特徴","●身の回りの文字の豊かさに触れ、効果的に書く\n現代につながる文字の役割","●身の回りの文字の豊かさに触れ、効果的に書く\n自分のノートを見直す―効果的な書き方を工夫する","●身の回りの文字の豊かさに触れ、効果的に書く\n【文字といっしょに 】書き初めをしよう\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●身の回りの文字の豊かさに触れ、効果的に書く\n【文字といっしょに 】書き初めをしよう\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●身の回りの文字の豊かさに触れ、効果的に書く\n【生活に広げよう 】思いを文字で表そう\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 向上心、個性の伸長\n【文字といっしょに 】書いて味わおう\n書写テストに挑戦！\n【文字といっしょに 】書の古典―今に生きる書 【発展】\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n"]
[null,null,"光村図書","書写","●書写ブック\n書写テストに挑戦しよう\n言葉を書こう３","●文字を使い分ける\n[考えよう］手書きのよさって、何だろう","●文字を使い分ける\n全国文字マップ","●文字を使い分ける\n全国文字マップ","●文字を使い分ける\n文字の使い分け","●文字を使い分ける\n［コラム］ユニバーサルデザインフォントって何だろう\nＢ 思いやり、感謝\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●未来へ向かって\n三年間のまとめ","●未来へ向かって\n三年間のまとめ","●未来へ向かって\n［コラム］自分らしい文字\nＡ 向上心、個性の伸長","●未来へ向かって\n［国語］季節のしおり③\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"教育出版","書写","●行書と仮名を調和させて書こう\n行書と仮名の調和 「美しい自然」","●行書と仮名を調和させて書こう\n行書と仮名の調和 「美しい自然」","●行書と仮名を調和させて書こう\n行書と仮名の調和 「美しい自然」","●行書と仮名を調和させて書こう\n行書と仮名の調和 「美しい自然」","●行書と仮名を調和させて書こう\n学習を生かして書く —配列—『おくのほそ道』\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書と仮名を調和させて書こう\n学習を生かして書く —配列—『おくのほそ道』\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●行書と仮名を調和させて書こう\n学習を生かして書く —配列—『おくのほそ道』\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●書き初めを書く\n「環境を守る」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n「真理の探究」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n","●書き初めを書く\n「環境を守る」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n「真理の探究」\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ、効果的に文字を書こう。\n多様な表現による文字","●身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ、効果的に文字を書こう。\n三年間の学習の成果を生かそう"]
[null,null,"三省堂","書写","●文字文化の豊かさ\n身のまわりの文字","●文字文化の豊かさ\n身のまわりの文字","●文字文化の豊かさ\n身のまわりの文字","●文字文化の豊かさ\n身のまわりの文字","●文字文化の豊かさ\n書いて身につけよう　身のまわりの文字","●文字文化の豊かさ\n書いて身につけよう　身のまわりの文字\n●文字文化の豊かさ\nやってみよう　名言集を作ろう\nＡ 向上心、個性の伸長\n","●文字文化の豊かさ\nやってみよう　名言集を作ろう\nＡ 向上心、個性の伸長","●文字文化の豊かさ\nやってみよう　名言集を作ろう\nＡ 向上心、個性の伸長","●文字文化の豊かさ\nやってみよう　名言集を作ろう\nＡ 向上心、個性の伸長","●文字文化の豊かさ\nやってみよう　名言集を作ろう\nＡ 向上心、個性の伸長","●文字文化の豊かさ\nやってみよう　名言集を作ろう\nＡ 向上心、個性の伸長"]
[null,null,"東京書籍","社会（歴史的分野）","●開国と近代日本の歩み\n明治維新のまちづくり 新潟（地域の歴史を調べよう４）\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n日清・日露戦争と近代産業\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\nまとめ","●二度の世界大戦と日本\n第一次世界大戦と日本\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n大正デモクラシーの時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n世界恐慌と日本の中国侵略\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n第二次世界大戦と日本\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n被爆建物の保存と継承 広島（地域の歴史を調べよう５）\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●二度の世界大戦と日本\nまとめ\n●現代の日本と私たち\n導入\n戦後日本の出発\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n冷戦と日本の発展\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n新たな時代の日本と世界\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\nまとめ\n歴史のまとめ"]
[null,null,"教育出版","社会（歴史的分野）","●二度の世界大戦と日本\n第6章の学習のはじめに\n第一次世界大戦と民族独立の動き\nＣ 国際理解、国際貢献\n大正デモクラシー\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●二度の世界大戦と日本\n恐慌から戦争へ\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n第二次世界大戦と日本の敗戦\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n学習のまとめと表現\n●現代の日本と世界\n第7章の学習のはじめに\n日本の民主化と冷戦\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●現代の日本と世界\n日本の民主化と冷戦\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n世界の多極化と日本\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\n冷戦の終結とこれからの日本\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n学習のまとめと表現\n歴史学習の終わりに　～歴史を振り返って、未来を構想しよう〜\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\n"]
[null,null,"帝国書院","社会（歴史的分野）","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n近代前半　近代国家の歩みと国際社会\n　アジアの強国の光と影\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n近代後半　二度の世界大戦と日本\n　第一次世界大戦と民族独立の動き\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n近代後半　二度の世界大戦と日本\n　高まるデモクラシーの意識\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　戦争に向かう世論\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n近代後半　二度の世界大戦と日本\n　第二次世界大戦の惨禍\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n現代　現在に続く日本と世界\n　敗戦から立ち直る日本\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n現代　現在に続く日本と世界\n　世界の多極化と日本の成長\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　これからの日本と世界\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"山川","社会（歴史的分野）","● 二つの世界大戦と日本\n第一次世界大戦と日本\n　第一次世界大戦と国際関係\nＣ 国際理解、国際貢献\n　ロシア革命\nＣ 国際理解、国際貢献\n　ヴェルサイユ条約と国際関係\nＣ 国際理解、国際貢献\n　アジアの民族運動\nＣ 国際理解、国際貢献\n　大正デモクラシーと政党内閣の成立\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　社会運動の高まりと普通選挙法の制定\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n　大衆文化の発展とその背景\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n　\n","● 二つの世界大戦と日本\n国際協調の崩壊\n　世界恐慌とその対応\nＣ 国際理解、国際貢献\n　ファシズムの台頭\nＣ 国際理解、国際貢献\n　昭和恐慌と政党政治への反発\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　軍部の台頭\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　日中戦争と戦時体制の強化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n第二次世界大戦と日本\n　第二次世界大戦\nＣ 国際理解、国際貢献\n　太平洋戦争の始まり\nＣ 国際理解、国際貢献\n　戦時下の国民生活\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　第二次世界大戦の終結\nＣ 国際理解、国際貢献\n　第６章まとめ\n","●現代の日本と世界\n戦後の日本と国際社会\n　占領下の日本\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　日本国憲法と民主化\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n　冷戦の時代とアジア・アフリカの独立\nＣ 国際理解、国際貢献\n　独立回復と日米安保条約\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　国際関係の変化と日本の外交\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　高度経済成長と公害問題\nＣ 社会参画、公共の精神\nＤ 自然愛護\n　戦後の社会と文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n　","●現代の日本と世界\n新たな時代の日本と世界\n　冷戦の終結\nＣ 国際理解、国際貢献\n　今日の世界\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\n　今の日本、これからの日本\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n　第７章まとめ"]
[null,null,"日本文教出版","社会（歴史的分野）","●近代の日本と世界\n二度の世界大戦と日本\n　第一次世界大戦と戦後の世界\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●近代の日本と世界\n二度の世界大戦と日本\n　大正デモクラシーの時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n　世界恐慌と日本\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n　第二次世界大戦と日本\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●現代の日本と世界\n平和と民主化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n冷戦下の世界と経済大国化する日本\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\nグローバル化と日本の課題\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n●「歴史との対話」を未来に活かす\nＡ 真理の探究、創造\n"]
[null,null,"自由社","社会（歴史的分野）","●二つの世界大戦と日本\n第一次世界大戦とその影響\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n第二次世界大戦と日本\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●現代の日本と世界\n占領と冷戦\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n高度経済成長と日本の発展\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n冷戦の終結と平成時代、そして未来へ\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n","●歴史を学んで－日本の歴史の特色は何か\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●歴代天皇系図\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
[null,null,"育鵬社","社会（歴史的分野）","●二度の世界大戦と日本\n第一次世界大戦と日本\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●二度の世界大戦と日本\n第二次世界大戦と日本\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●現代の日本と世界\n第二次世界大戦後の占領と再建\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n冷戦と日本の復興\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n冷戦の終結と日本の国際的役割\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n歴史学習のまとめ\n"]
[null,null,"学び舎","社会（歴史的分野）","●二つの世界大戦\n帝国主義の時代\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n \n","●二つの世界大戦\n帝国主義の時代\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n  \n","●二つの世界大戦\n帝国主義の時代 \nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n \n","●二つの世界大戦\n帝国主義の時代 \nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n第二次世界大戦の時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n\n","●二つの世界大戦\n第二次世界大戦の時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n\n","●二つの世界大戦\n第二次世界大戦の時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n\n","●二つの世界大戦\n第二次世界大戦の時代\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n●現代\n現代の日本と世界\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献","●現代\n現代の日本と世界\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献","●現代\n現代の日本と世界\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献","●現代\n現代の日本と世界\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献","●現代\n現代の日本と世界\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"令和書籍","社会（歴史的分野）","●近代\n昭和時代（戦前）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●現代\n昭和時代（戦後）\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献","●現代\n平成時代～現在\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（公民的分野）",null,null,null,"●持続可能な社会の実現に向けて \n●現代社会と私たち\n導入\n現代社会の特色と私たち\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●現代社会と私たち\n私たちの生活と文化\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n現代社会の見方や考え方\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nまとめ\n●個人の尊重と日本国憲法\n導入\n人権と日本国憲法\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n人権と共生社会\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●個人の尊重と日本国憲法\n人権と共生社会\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nこれからの人権保障\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nまとめ\n●現代の民主政治と社会\n導入\n現代の民主政治\nＣ 社会参画、公共の精神","●現代の民主政治と社会\n国の政治の仕組み\nＣ 社会参画、公共の精神\n地方自治と私たち\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nまとめ","●私たちの暮らしと経済\n導入\n消費生活と経済\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n生産と労働\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\nＤ 自然愛護","●私たちの暮らしと経済\n市場経済の仕組みと金融\nＣ 社会参画、公共の精神\n財政と国民の福祉\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\nこれからの経済と社会\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護","●私たちの暮らしと経済\nまとめ\n●地球社会と私たち\n導入\n国際社会の仕組み\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 国際理解、国際貢献\nさまざまな国際問題\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\nこれからの地球社会と日本\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\nまとめ","●より良い社会を目指して\nＣ 社会参画、公共の精神"]
[null,null,"教育出版","社会（公民的分野）","●私たちの暮らしと現代社会\n学習のはじめに：現代の社会ってどんな社会だろう","●私たちの暮らしと現代社会\n私たちが生きる現代社会\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n現代につながる伝統と文化\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n私たちがつくるこれからの社会\nＣ 社会参画、公共の精神\n学習のまとめと表現","●個人を尊重する日本国憲法\n学習のはじめに：日本国憲法の“最も大切な考え方”とはなんだろう\n日本国憲法の成り立ちと国民主権\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n憲法が保障する基本的人権\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●個人を尊重する日本国憲法\n私たちと平和主義\nＣ 国際理解、国際貢献\n学習のまとめと表現\n●私たちの暮らしと民主政治\n学習のはじめに：暮らしと政治の関わりを考えよう\n民主政治と日本の政治\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●私たちの暮らしと民主政治\n三権分立のしくみと私たちの政治参加\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n地方自治と住民の参加\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n学習のまとめと表現\n●私たちの暮らしと経済\n学習のはじめに：よりたくさんの給食を作るためには\n消費生活と経済活動\nＣ 社会参画、公共の精神\n企業の生産のしくみと労働\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n","●私たちの暮らしと経済\n市場のしくみとはたらき\nＣ 社会参画、公共の精神\n金融のしくみと財政の役割\nＣ 社会参画、公共の精神\n学習のまとめと表現","●安心して豊かに暮らせる社会\n学習のはじめに：これまでを振り返り、これからを見通そう\n暮らしを支える社会保障\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\nこれからの日本経済の課題\nＣ 勤労\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n学習のまとめと表現","●国際社会に生きる私たち\n学習のはじめに：「持続不可能」から「持続可能」へ\n国際社会の平和を目ざして\nＣ 国際理解、国際貢献\n国際社会が抱える課題と私たち\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\n学習のまとめと表現","●私たちが未来の社会を築く\n持続可能な未来の社会へ\nＣ 社会参画、公共の精神\n公民の学習の終わりに"]
[null,null,"帝国書院","社会（公民的分野）","●現代社会\n現代社会と私たち\n　現代社会の特色\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ","●現代社会\n現代社会と私たち\n　現代社会の特色\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ\n　私たちの生活と文化\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●現代社会\n現代社会と私たち\n　現代社会をとらえる枠組み\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●現代社会\n現代社会と私たち\n　現代社会をとらえる枠組み\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●政治\n日本国憲法と私たち\n　民主主義と日本国憲法\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n　基本的人権の尊重\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●政治\n日本国憲法と私たち\n　法の支配を支えるしくみ\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n　民主政治と私たち\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n　国の政治のしくみ\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●政治\n政治と私たち\n　地方自治と私たち\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\n●経済\n経済活動と私たち\n　経済のしくみと消費\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\n　企業と生産\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 勤労\n","●経済\n経済活動と私たち\n　市場経済と金融のしくみ\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 勤労\n　財政と私たち\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 勤労\n　日本経済の課題とこれから\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 勤労","●国際\n国際社会と私たち\n　国際社会のしくみ\nＣ 国際理解、国際貢献","●国際\n国際社会と私たち\n　地球的課題とその解決\nＣ 国際理解、国際貢献","●課題探究学習\n課題探究と私たち\nＡ 真理の探究、創造"]
[null,null,"日本文教出版","社会（公民的分野）","これからの社会をどんな社会にしたい？\n●私たちと現代社会\n私たちが生きる現代社会\n　私たちが生きる現代社会の特色\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 国際理解、国際貢献\n　現代社会の文化と私たち\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n現代社会の見方・考え方\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●私たちと現代社会\n現代社会の見方・考え方\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n●私たちの生活と政治\n個人の尊重と日本国憲法\n　法に基づく政治と日本国憲法\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献","●私たちの生活と政治\n個人の尊重と日本国憲法\n　日本国憲法と基本的人権\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献","●私たちの生活と政治\n個人の尊重と日本国憲法\n　日本の平和主義\nＣ 国際理解、国際貢献\n国民主権と日本の政治\n　民主政治と政治参加\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●私たちの生活と政治\n国民主権と日本の政治\n　国の政治のしくみ\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●私たちの生活と政治\n国民主権と日本の政治\n　くらしを支える地方自治\nＣ 社会参画、公共の精神\n●私たちの生活と経済\n市場のはたらきと経済\n　経済のしくみと消費生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 勤労","●私たちの生活と経済\n市場のはたらきと経済\n　生産の場としての企業\nＣ 勤労","●私たちの生活と経済\n市場のはたらきと経済\n　金融のしくみとお金の大切さ\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 勤労\n　国民の生活と政府の役割\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●私たちの生活と経済\n市場のはたらきと経済\n　国民の生活と政府の役割\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n●私たちと国際社会\n現代の国際社会と課題\n　国家と国際社会\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献","●私たちと国際社会\n現代の国際社会と課題\n　国家と国際社会\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\n　国際社会の課題と私たちの取り組み\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護","●私たちと国際社会\n私たちの課題\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"自由社","社会（公民的分野）","●現代日本の自画像\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護","●現代日本の自画像\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n●個人と社会生活\n家族の中で育つ私たち\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n地域社会と国家\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●個人と社会生活\n社会の中の決まり\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 公正、公平、社会正義\n●立憲国家と国民\n世界の立憲的民主政治\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献","●立憲国家と国民\n日本の立憲的民主政治\nＣ 公正、公平、社会正義\n●日本国憲法と立憲的民主政治\n日本国憲法の国家像\nＣ 公正、公平、社会正義\n","●日本国憲法と立憲的民主政治\n日本国憲法の国家像\nＣ 公正、公平、社会正義\n議会制民主政治\nＣ 公正、公平、社会正義\n","●日本国憲法と立憲的民主政治\n三権のはたらき\nＣ 公正、公平、社会正義\n地方公共団体の仕組みと課題\nＣ 社会参画、公共の精神","●国民生活と経済\n豊かさを生む経済の仕組み\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n政府の経済活動\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","●国民生活と経済\n幸せな経済生活\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","●国際社会に生きる日本\n国際社会の仕組み\nＣ 国際理解、国際貢献\n国際連合のはたらきと国際政治\nＣ 国際理解、国際貢献","●国際社会に生きる日本\n世界と日本の安全保障\nＣ 国際理解、国際貢献\n人類の未来と国際社会\nＤ 自然愛護\nＣ 国際理解、国際貢献\n●持続可能な社会を目指して\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n\n","●持続可能な社会を目指して\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n"]
[null,null,"育鵬社","社会（公民的分野）","●持続可能な開発目標（SDGs） \n●なぜ「公民」を学ぶのか、「公民」について\n●私たちの生活と現代社会 \n現代社会の入り口\n私から見える現代の日本社会\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n現代社会の文化と私たちの生活\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念","●私たちの生活と現代社会 \n現代社会の文化と私たちの生活\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念\n現代社会をとらえる見方や考え方\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則― \n憲法の入り口\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\n日本国憲法の基本原則\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則― \n日本国憲法の基本原則\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\n基本的人権の尊重\nＣ 公正、公平、社会正義\n","●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則― \n基本的人権の尊重\nＣ 公正、公平、社会正義\n憲法のこれから\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 公正、公平、社会正義","●私たちの生活と政治―民主政治と政治参加― \n政治の入り口\n民主政治のしくみ\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n国の政治のしくみ\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●私たちの生活と政治―民主政治と政治参加― \n地方自治と住民\nＣ 社会参画、公共の精神\n政治のこれから\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n●私たちの生活と経済 \n経済の入り口\nＣ 社会参画、公共の精神\n消費と経済\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 勤労\n\n","●私たちの生活と経済 \n消費と経済\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 勤労\n生産と労働\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n","●私たちの生活と経済 \n市場経済と金融\nＣ 勤労\n政府の役割と国民の福祉\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＤ 自然愛護\n","●私たちの生活と経済 \n経済のこれから\nＣ 勤労\n●私たちと国際社会の課題 \n国際社会の入り口\n持続可能な社会をつくるために\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n国家と国際社会\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●私たちと国際社会の課題 \n国家と国際社会\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 国際理解、国際貢献\n\n","●私たちと国際社会の課題 \n国際社会のこれから\nＣ 国際理解、国際貢献\nよりよい社会をめざして\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n\n"]
[null,null,"東京書籍","数学","●文字式を使って説明しよう[多項式]\nいちばん早くゴールするのは？\n多項式の計算","●文字式を使って説明しよう[多項式]\n因数分解\n式の計算の利用\n章の問題A\n●数の世界をさらにひろげよう[平方根]\n面積が2㎠の正方形は？\n平方根","●数の世界をさらにひろげよう[平方根]\n面積が2㎠の正方形は？\n平方根\n根号をふくむ式の計算\n平方根の利用\n章の問題A\n●方程式を利用して問題を解決しよう[２次方程式]\nロープで囲んだときの面積は？\n２次方程式とその解き方\n","●方程式を利用して問題を解決しよう[２次方程式]\nロープで囲んだときの面積は？\n２次方程式とその解き方\n２次方程式の利用","●方程式を利用して問題を解決しよう[２次方程式]\n２次方程式の利用\n章の問題A\n●関数の世界をひろげよう[関数y＝ax2]\nジェットコースターの速さは？\n関数y=ax2\n関数y=ax2の性質と調べ方","●関数の世界をひろげよう[関数y＝ax2]\n関数y=ax2の性質と調べ方\nいろいろな関数の利用\n章の問題A\n●形に着目して図形の性質を調べよう\n[相似な図形]\nどのように拡大されるのかな？\n相似な図形","●形に着目して図形の性質を調べよう\n[相似な図形]\n平行線と比\n相似な図形の面積と体積\n章の問題A\n●円の性質を見つけて証明しよう[円]\nどこから撮ったのかな？\n円周角の定理","●円の性質を見つけて証明しよう[円]\nどこから撮ったのかな？\n円周角の定理\n円周角の定理の利用\n章の問題A\n●三平方の定理を活用しよう[三平方の定理]\n３つの正方形の関係は？\n三平方の定理\n","●三平方の定理を活用しよう[三平方の定理]\n三平方の定理の利用\n章の問題A\n●集団全体の傾向を推測しよう[標本調査]\nどのような調査があるかな？\n標本調査\n","●集団全体の傾向を推測しよう[標本調査]\nどのような調査があるかな？\n標本調査\n章の問題A"]
[null,null,"大日本図書","数学","●多項式\n多項式の計算\n　多項式と単項式の乗法、除法\n　多項式の乗法\n　展開の公式\n　いろいろな式の展開\n　展開の公式の利用\n　たしかめよう\n因数分解\n　因数分解\n　公式による因数分解 ","●多項式\n因数分解\n　いろいろな式の因数分解\n　因数分解の公式の利用\n　たしかめよう\n式の利用\n　式を利用して数の性質を調べよう\n　図形の性質と式の利用\n1章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n学びにプラス（発展）多項式を累乗する展開　\n●平方根\n平方根\n　平方根とその表し方\n　平方根の大小\n　近似値と有効数字\n　有理数と無理数\n　たしかめよう\nMATHFUL（発展）","●平方根\n根号をふくむ式の計算\n　根号をふくむ数の乗法、除法\n　根号をふくむ数の変形\n　根号をふくむ数の近似値を求める工夫\n　根号をふくむいろいろな式の乗法、除法\n　根号をふくむ数の加法、減法\n　根号をふくむいろいろな式の計算\n　たしかめよう\n平方根の利用\n　コピーで拡大するときの倍率を調べよう\n　角材の1辺の長さを求めよう\n2章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nMATHFUL \n社会にリンク ","●2次方程式\n2次方程式\n　2次方程式とその解\n　因数分解による2次方程式の解き方\n　平方根の考えを使った2次方程式の解き方\n　2次方程式の解の公式\n　2次方程式のいろいろな解き方\n　たしかめよう\n2次方程式の利用\n　2次方程式を使って数や図形の問題を解決しよう\n　通路の幅を決めよう\n3章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nレポートを書こう\nMATHFUL ","●関数\n関数 y=ax²\n　関数 y=ax²\n　関数 y=ax²のグラフ\n　MATHFUL\n　関数 y=ax²の値の変化と変域\n　関数 y=ax²の変化の割合\n　変化の割合の意味\n　関数 y=ax²の式の求め方\n　たしかめよう\n関数の利用\n　停止距離は何mになるだろうか\n　身近に現れる関数 y=ax²について考えよう\n　図形のなかに現れる関数について調べよう\n　いろいろな関数について調べよう\n4章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究（発展）\n学びにプラス（発展）関数 y=ax²のグラフと 1次関数のグラフの交点\n社会にリンク \n\n","●相似と比\n相似な図形\n　図形の拡大・縮小と相似\n　相似な図形の性質と相似比\n　相似の位置\n　三角形の相似条件\n　相似な三角形と相似条件\n　三角形の相似条件を使った証明\n図形と比\n　三角形と比\n　三角形と比の定理の逆\n　平行線と線分の比\n　中点連結定理\n　三角形の角の二等分線と比\n　平行線と図形の面積\n　たしかめよう ","●相似と比\n相似な図形の面積と体積\n　相似な図形の面積\n　相似な立体と表面積\n　相似な立体の体積\n相似な図形の利用\n　校舎の高さを調べる方法を考えよう\n　縮図を使って考えよう\n　相似を利用して身のまわりのものの体積を求めよう\n5章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nMATHFUL（発展）\n社会にリンク\n●円\n円周角の定理\n　円周角の定理\n　孤と円周角\n　円周角の定理の逆\n　たしかめよう","●円\n円の性質の利用\n　丸太から角材を切り出す方法を考えよう\n　円の外部にある点から接線を作図しよう\n　円と2つの線分の関係を調べよう \n6章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n学びにプラス（発展）まだある！円の性質\n●三平方の定理\n三平方の定理\n　三平方の定理とその証明\n　直角三角形の辺の長さ\n　三平方の定理の逆 ","●三平方の定理\n三平方の定理と図形の計量\n　平面図形の計量\n　座標平面上の点と距離\n　空間図形の計量\n　たしかめよう\n三平方の定理の利用\n　富士山が見える範囲を調べよう\n　図形の面積を比べよう\n7章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\n●標本調査\n標本調査\n　調査のしかた\n　標本の取り出し方\n　母集団の平均値の推定\n　母集団の数量の推定","●標本調査\n標本調査の利用\n　英和辞典の見出し語は全部で何語か推定しよう\n　調査の方法や結果の解釈は適正か判断しよう\n8章をふり返ろう\n力をのばそう\n活用・探究\nMATHFUL\n社会にリンク\n課題学習　数学を生かして考えよう\nMATHFUL\n1・2年の復習\n補充問題\n総合問題\n高校ではどんな数学を学ぶのかな？（発展）\n中学校数学のまとめ "]
[null,null,"学校図書","数学","●式の計算\n多項式の計算\n因数分解","●式の計算\n因数分解\n式の利用\n1章のまとめの問題\n●平方根\n平方根\n根号をふくむ式の計算\n","●平方根\n2章のまとめの問題\n●2次方程式\n2次方程式の解き方","●2次方程式\n2次方程式の解き方\n2次方程式の利用\n3章のまとめの問題\n●関数y=ax2\n関数y=ax2","●関数y=ax2\n関数y=ax2\nいろいろな関数","●関数y=ax2\n4章のまとめの問題\n●相似な図形\n相似な図形\n平行線と相似","●相似な図形\n平行線と相似\n相似な図形の面積比･体積比\n5章のまとめの問題\n●円\n円周角と中心角","●円\n円周角の定理の利用\n6章のまとめの問題\n●三平方の定理\n三平方の定理","●三平方の定理\n三平方の定理の利用\n7章のまとめの問題\n●標本調査\n標本調査","●標本調査\n標本調査\n8章のまとめの問題\n"]
[null,null,"教育出版","数学","●式の計算\nLet's Try\n多項式の乗法と除法","●式の計算\n多項式の乗法と除法\n因数分解\n式の利用\n章の問題\n●平方根\nLet's Try\n平方根\n","●平方根\n根号をふくむ式の計算\n平方根の利用\n章の問題\n●2次方程式\nLet's Try\n2次方程式とその解き方","●2次方程式\n2次方程式とその解き方\n2次方程式の利用\n章の問題","●関数y＝ax2\nLet's Try\n関数y＝ax2\n関数y＝ax2の利用","●関数y＝ax2\n関数y＝ax2の利用\nいろいろな関数\n章の問題\n●相似な図形\nLet's Try\n相似な図形\n平行線と線分の比","●相似な図形\n平行線と線分の比\n相似な図形の面積の比と体積の比\n相似な図形の利用\n章の問題\n●円\nLet's Try\n円周角の定理","●円\n円周角の定理\n円周角の定理の利用\n章の問題\n●三平方の定理\nLet's Try\n三平方の定理\n三平方の定理の利用","●三平方の定理\n三平方の定理の利用\n章の問題\n●標本調査\nLet's Try\n標本調査","●標本調査\n標本調査\n章の問題"]
[null,null,"啓林館","数学","●式の展開と因数分解\n式の展開と因数分解","●式の展開と因数分解\n式の展開と因数分解\n式の計算の利用\n章末問題\n●平方根\n平方根","●平方根\n平方根\n根号をふくむ式の計算\n平方根の利用\n章末問題\n●二次方程式\n二次方程式\n","●二次方程式\n二次方程式\n二次方程式の利用\n章末問題","●関数y＝ax2\n関数y＝ax2とグラフ\n関数y＝ax2の値の変化\nいろいろな事象と関数の利用","●関数y＝ax2\nいろいろな事象と関数の利用\n章末問題\n●図形と相似\n図形と相似\n平行線と線分の比","●図形と相似\n平行線と線分の比\n相似な図形の計量\n相似の利用\n章末問題","●円の性質\n円周角と中心角\n円の性質の利用\n章末問題","●三平方の定理\n直角三角形の3辺の関係\n三平方の定理の利用\n章末問題","●標本調査とデータの活用\n標本調査\n章末問題"]
[null,null,"数研","数学","●式の計算\n多項式の計算\n因数分解","●式の計算\n因数分解\n式の計算の利用\n章の問題\n●平方根\n平方根\n根号をふくむ式の計算\n","●平方根\n根号をふくむ式の計算\n身のまわりにある平方根\n章の問題\n●２次方程式\n２次方程式","●２次方程式\n２次方程式\n２次方程式の利用\n章の問題","●関数y=ax2\n関数y=ax2\n関数の利用","●関数y=ax2\n章の問題\n●相似\n相似な図形\n平行線と線分の比","●相似\n平行線と線分の比\n相似の利用\n章の問題\n●円\n円","●円\n章の問題\n●三平方の定理\n三平方の定理\n三平方の定理の利用","●三平方の定理\n三平方の定理の利用\n章の問題\n●標本調査\n母集団と標本","●標本調査\n母集団と標本\n章の問題"]
[null,null,"日本文教出版","数学","●式の展開と因数分解\n式の展開\n因数分解","●式の展開と因数分解\n因数分解\n文字式の活用\n章末問題\n●平方根\n平方根\n","●平方根\n根号をふくむ式の計算\n巻末問題\n●２次方程式\n２次方程式","●２次方程式\n２次方程式の活用\n章末問題","●関数y=ax2\n関数y=ax2\n関数の活用","●関数y=ax2\n章末問題\n●相似な図形\n相似な図形\n平行線と線分の比","●相似な図形\n平行線と線分の比\n章末問題\n●円\n円周角と中心角","●円\n章末問題\n●三平方の定理\n三平方の定理","●三平方の定理\n三平方の定理の活用\n章末問題","●標本調査\n標本調査\n章末問題"]
[null,null,"東京書籍","理科","●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\n　水溶液と電流\nＡ 真理の探究、創造\n　塩化銅水溶液の中で起こる変化\nＡ 真理の探究、創造\n　イオンと原子のなり立ち\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n酸、アルカリとイオン\n　酸性やアルカリ性の水溶液の性質\nＡ 真理の探究、創造\n　酸性、アルカリ性の正体\nＡ 真理の探究、創造\n　酸とアルカリを混ぜ合わせたときの変化\nＡ 真理の探究、創造\n化学変化と電池\n　電解質の水溶液の中の金属板と電流\nＡ 真理の探究、創造\n　金属のイオンへのなりやすさのちがい\nＡ 真理の探究、創造\n　ダニエル電池\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n化学変化と電池\n　身のまわりの電池\nＡ 真理の探究、創造\n●生命の連続性\n生物の成長と生殖\n　生物の成長と細胞の変化\nＤ 生命の尊さ\nＤ 感動、畏敬の念\n　無性生殖\nＤ 感動、畏敬の念\n　有性生殖\nＤ 感動、畏敬の念\n　染色体の受けつがれ方\nＤ 生命の尊さ\nＤ 感動、畏敬の念\n遺伝の規則性と遺伝子\n　遺伝の規則性\nＤ 生命の尊さ","●生命の連続性\n遺伝の規則性と遺伝子\n　遺伝の規則性\nＤ 生命の尊さ\n　遺伝子の本体と研究成果の活用\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ","●生命の連続性\n生物の多様性と進化\n　生物の歴史\nＤ 生命の尊さ\n　水中から陸上へ\nＤ 生命の尊さ\n　さまざまな進化の証拠\nＤ 生命の尊さ\n　進化と多様性\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n●運動とエネルギー\n物体の運動\n　物体の運動の記録\nＡ 真理の探究、創造\n　物体の運動の速さの変化\nＡ 真理の探究、創造\n　だんだん速くなる運動\nＡ 真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n物体の運動\n　だんだん速くなる運動\nＡ 真理の探究、創造\n　だんだんおそくなる運動\nＡ 真理の探究、創造\n力のはたらき方\n　力の合成と分解\nＡ 真理の探究、創造\n　慣性の法則\nＡ 真理の探究、創造\n　作用・反作用の法則\nＡ 真理の探究、創造\n　水中ではたらく力\nＡ 真理の探究、創造\nエネルギーと仕事\n　さまざまなエネルギー\nＡ 真理の探究、創造\n　力学的エネルギー\nＡ 真理の探究、創造\n　仕事と力学的エネルギー\nＡ 真理の探究、創造","●運動とエネルギー\nエネルギーと仕事\n　仕事と力学的エネルギー\nＡ 真理の探究、創造\n　仕事の原理と仕事率\nＡ 真理の探究、創造\n　エネルギーの変換と保存\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n●地球と宇宙\n星空をながめよう\n　太陽\nＤ 感動、畏敬の念\n地球の運動と天体の動き\n　太陽の１日の動き\nＤ 感動、畏敬の念\n　地球の自転と方位 、 時刻\nＤ 感動、畏敬の念\n　星の1日の動き\nＤ 感動、畏敬の念\n　天体の1年の動き\nＤ 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\n地球の運動と天体の動き\n　天体の1年の動き\nＤ 感動、畏敬の念\n　地軸の傾きと季節の変化\nＤ 感動、畏敬の念\n月と金星の見え方\n　月の満ち欠け\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念\n　金星の見え方\nＤ 感動、畏敬の念\n　日食と月食\nＤ 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\n宇宙の広がり\n　太陽系の天体\nＤ 生命の尊さ\nＤ 感動、畏敬の念\n　宇宙の広がり\nＤ 感動、畏敬の念\n●地球と私たちの未来のために\n自然のなかの生物\n　生態系\nＤ 自然愛護\n　生態系における生物のはたらき\nＤ 自然愛護","●地球と私たちの未来のために\n自然のなかの生物\n　生態系と炭素の循環\nＤ 自然愛護\n自然環境の調査と保全\n　身近な自然環境の調査\nＤ 自然愛護\n　人間による活動と自然環境\nＤ 自然愛護\n　自然環境の開発と保全\nＤ 自然愛護\n　自然災害と地域のかかわりを学ぶ\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 自然愛護\n科学技術と人間\n　さまざまな物質とその利用\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 遵法精神、公徳心\n　カーボンニュートラルの実現に向け\nたとり組み\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 遵法精神、公徳心\n\n","●地球と私たちの未来のために\n科学技術と人間\n　科学技術の発展\nＡ 真理の探究、創造\n持続可能な社会のために\n　人類の活動と地球環境\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n　持続可能な社会と科学技術\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"大日本図書","理科","●天体観測を続けてみよう\nＡ 真理の探究、創造\n●運動とエネルギー\n力の合成と分解\nＡ 真理の探究、創造\n水中の物体に加わる力\nＡ 真理の探究、創造\n物体の運動\nＡ 真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n物体の運動\nＡ 真理の探究、創造\n仕事とエネルギー\nＡ 真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n仕事とエネルギー\nＡ 真理の探究、創造\n探究活動\nＡ 真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●生命のつながり\n生物の成長とふえ方\nＤ 生命の尊さ\nＤ 感動、畏敬の念","●生命のつながり\n生物の成長とふえ方\nＤ 生命の尊さ\nＤ 感動、畏敬の念\n遺伝の規則性と遺伝子\nＤ 生命の尊さ","●生命のつながり\n生物の種類の多様性と進化\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n探究活動\nＡ 真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●自然界のつながり\n生物どうしのつながり\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●自然界のつながり\n生物どうしのつながり\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n自然界を循環する物質\nＤ 自然愛護\n探究活動\nＡ 真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\nＡ 真理の探究、創造\n\n","●化学変化とイオン\n化学変化と電池\nＡ 真理の探究、創造\n酸・アルカリとイオン\nＡ 真理の探究、創造\n探究活動\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化とイオン\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●地球と宇宙\n天体の動き\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念\n月と惑星の運動\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\n月と惑星の運動\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念\n宇宙の中の地球\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\n探究活動\nＡ 真理の探究、創造\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる\n●地球の明るい未来のために\n自然環境と人間\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n科学技術と人間\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●地球の明るい未来のために\n科学技術と人間\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\nこれからの私たちのくらし\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\nまとめ/単元末・読解力問題/つながる"]
[null,null,"学校図書","理科","●運動とエネルギー\n力の性質\n　水中の物体にはたらく力\nＡ 真理の探究、創造\n　力の合成・分解\nＡ 真理の探究、創造\n　作用・反作用\nＡ 真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n力の運動\n　物体の運動\nＡ 真理の探究、創造\n　物体にはたらく力と運動\nＡ 真理の探究、創造\n仕事とエネルギー\n　仕事\nＡ 真理の探究、創造\n　エネルギー\nＡ 真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n仕事とエネルギー\n　仕事\nＡ 真理の探究、創造\n　エネルギー\nＡ 真理の探究、創造\n●生物どうしのつながり\n生物の成長・生殖\n　生物の生殖と細胞\nＤ 生命の尊さ\n　生物の成長と細胞\nＤ 生命の尊さ","●生物どうしのつながり\n遺伝と進化\n　遺伝\nＤ 生命の尊さ\n　遺伝の規則性\nＤ 生命の尊さ\n　世代を重ねた生物の変化\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 生命の尊さ","●生物どうしのつながり\n生態系\n　生物と外界の関係\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n　自然界における生物の増減\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\n　電解質\nＡ 真理の探究、創造\n　イオンの化学式\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\n　電解質\nＡ 真理の探究、創造\n　イオンの化学式\nＡ 真理の探究、創造\n酸・アルカリとイオン\n　酸とアルカリ\nＡ 真理の探究、創造\n　中和\nＡ 真理の探究、創造\n電池とイオン\n　イオンへのなりやすさ\nＡ 真理の探究、創造\n　電池\nＡ 真理の探究、創造\n　電池の種類\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n電池とイオン\n　イオンへのなりやすさ\nＡ 真理の探究、創造\n　電池\nＡ 真理の探究、創造\n　電池の種類\nＡ 真理の探究、創造\n●地球と宇宙\n探究\n太陽系と宇宙の広がり\n　太陽系の天体\nＤ 感動、畏敬の念\n　恒星と銀河\nＤ 感動、畏敬の念\n太陽や星の見かけの動き\n　天球\nＤ 感動、畏敬の念\n　太陽の動き\nＤ 感動、畏敬の念\n　星の動き\nＤ 感動、畏敬の念\n","●地球と宇宙\n太陽や星の見かけの動き\n　天球\nＤ 感動、畏敬の念\n　太陽の動き\nＤ 感動、畏敬の念\n　星の動き\nＤ 感動、畏敬の念\n天体の満ち欠け\n　月の満ち欠け\nＤ 感動、畏敬の念\n　金星の満ち欠け\nＤ 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\n天体の満ち欠け\n　月の満ち欠け\nＤ 感動、畏敬の念\n　金星の満ち欠け\nＤ 感動、畏敬の念\n●自然・科学技術と人間\n科学を手に私たちは何をすべきか\n　自然環境と人間\nＣ 社会参画、公共の精神\nＤ 自然愛護\n　エネルギーの供給\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n　身のまわりの素材・技術\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n　持続可能な開発目標\nＣ 社会参画、公共の精神\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"教育出版","理科","●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\nＡ 真理の探究、創造\n酸・アルカリとイオン\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n酸・アルカリとイオン\nＡ 真理の探究、創造\n電池とイオン\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n電池とイオン\nＡ 真理の探究、創造\nゆとり\n●生命の連続性\n生物の成長と殖え方\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生命の連続性\n遺伝の規則性\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n生物の種類の多様性と進化\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生命の連続性\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\nゆとり\n●地球と宇宙\n天体観測をしよう\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念\n天体の１日の動き\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念\n天体の１年の動き\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\n月や惑星の動きと見え方\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念\n太陽系と恒星\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念","●地球と宇宙\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 感動、畏敬の念\nゆとり\n●運動とエネルギー\n力の規則性\nＡ 真理の探究、創造\n力と運動\nＡ 真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n力と運動\nＡ 真理の探究、創造\n仕事とエネルギー\nＡ 真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n仕事とエネルギー\nＡ 真理の探究、創造\nエネルギーの移り変わり\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\nゆとり\n●自然環境や科学技術と私たちの未来\n生物と環境との関わり\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●自然環境や科学技術と私たちの未来\n生物と環境との関わり\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n自然環境と私たち\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n自然災害と私たち\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\nエネルギー資源の利用と私たち\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n","●自然環境や科学技術と私たちの未来\n科学技術の発展と私たち\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n科学技術の利用と自然環境の保全\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\nゆとり"]
[null,null,"啓林館","理科","●生命の連続性\n学ぶ前にトライ！\n生物のふえ方と成長\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n遺伝の規則性と遺伝子\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●生命の連続性\n遺伝の規則性と遺伝子\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n生物の種類の多様性と進化\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\nＤ 感動、畏敬の念\n学んだ後にリトライ！　イヌは人類のもっとも古いパートナー\nＤ 自然愛護\n●化学変化とイオン\n学ぶ前にトライ！","●化学変化とイオン\n水溶液とイオン\nＡ 真理の探究、創造\n電池とイオン\nＡ 真理の探究、創造\n酸・アルカリと塩\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n酸・アルカリと塩\nＡ 真理の探究、創造","●化学変化とイオン\n酸・アルカリと塩\nＡ 真理の探究、創造\n学んだ後にリトライ！　再生可能エネルギーの活用を支える\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n●運動とエネルギー\n学ぶ前にトライ！\n力の合成と分解\nＡ 真理の探究、創造\n物体の運動\nＡ 真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n物体の運動\nＡ 真理の探究、創造\n仕事とエネルギー\nＡ 真理の探究、創造\n多様なエネルギーとその移り変わり\nＡ 真理の探究、創造","●運動とエネルギー\n多様なエネルギーとその移り変わり\nＡ 真理の探究、創造\nエネルギー資源とその利用\nＡ 真理の探究、創造\n学んだ後にリトライ！　エネルギーハーベスティング\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n●地球を観る\n学ぶ前にトライ！\n宇宙の天体\nＤ 感動、畏敬の念\n太陽と恒星の動き\nＤ 感動、畏敬の念\n","●地球を観る\n太陽と恒星の動き\nＤ 感動、畏敬の念\n月と金星の動きと見え方\nＤ 感動、畏敬の念","●地球を観る\n月と金星の動きと見え方\nＤ 感動、畏敬の念\n学んだ後にリトライ！　宇宙から地球を観る\nＤ 感動、畏敬の念\n●自然と人間\n学ぶ前にトライ！\n自然界のつり合い\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\nさまざまな物質の利用と人間","●自然と人間\nさまざまな物質の利用と人間\nＤ 自然愛護\n科学技術の発展\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 国際理解、国際貢献\n人間と環境\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護","●自然と人間\n持続可能な社会をめざして\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n学んだ後にリトライ！　かけがえのない地球とともに\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"教育出版","音楽","●曲の形式を生かして歌おう\n「花」「荒城の月」\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護","●曲の形式を生かして歌おう\n「花」「荒城の月」\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 自然愛護\n●リコーダーの基本的な奏法を身に付けてアンサンブルを楽しもう\nリコーダー「きらきら星」「威風堂々」\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●リコーダーの基本的な奏法を身に付けてアンサンブルを楽しもう\nリコーダー「きらきら星」「威風堂々」\nＣ 国際理解、国際貢献\n●言葉の特徴を捉えて表現しよう\n「言葉のリズムや抑揚を生かして表現してみよう」\nＡ 向上心、個性の伸長","●曲想を感じ取り、音楽の背景を理解して鑑賞しよう\n「ブルタバ（モルダウ）」交響詩「フィンランディア」\nＣ 国際理解、国際貢献","●曲の特徴を捉えて、ふさわしい声で歌おう\n「帰れソレントへ」「Top of the world」\nＣ 国際理解、国際貢献\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●ギターの基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\nギター「アニー・ローリー」「Happy Birthday to You 」\nＣ 国際理解、国際貢献\n●オペラの豊かな表現を鑑賞しよう\nオペラ「アイーダ」から第２幕 第２場\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●オペラの豊かな表現を鑑賞しよう\nオペラ「アイーダ」から第２幕 第２場\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 国際理解、国際貢献\n●言葉の特徴を捉えて旋律をつくろう\n「CMソングをつくろう」\nＡ 向上心、個性の伸長","●言葉の特徴を捉えて旋律をつくろう\n「CMソングをつくろう」\nＡ 向上心、個性の伸長\n●歌舞伎の豊かな表現を鑑賞しよう\n歌舞伎「勧進帳」長唄「勧進帳」をうたおう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●文楽の豊かな表現を鑑賞しよう\n文楽「義経千本桜」から二段め 大物浦の段\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●曲想を感じ取り、曲の特徴を生かして合わせて歌おう\n「旅立ちの日に」「ぜんぶ」","●曲想を感じ取り、曲の特徴を生かして合わせて歌おう\n「旅立ちの日に」「ぜんぶ」\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●多様な芸能や音楽の表現を鑑賞しよう\n「世界のさまざまな芸能や音楽」\nＣ 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"教育芸術社","音楽","●日本の歌のよさや美しさを理解して、歌唱表現を工夫しよう\n花（共通教材）\n花の街（共通教材）\nＤ 感動、畏敬の念\nＤ 生命の尊さ","●日本の歌のよさや美しさを理解して、歌唱表現を工夫しよう\nMy Voice!\nＤ 感動、畏敬の念\nＤ 生命の尊さ\n●楽器の音色や響きと奏法との関わりを理解して、器楽表現を⼯夫しよう\nリコーダー LESSON4\nＡ 向上心、個性の伸長","●音楽の特徴や背景を理解して、その魅力を味わおう\nブルタバ（モルダウ）\n社会を映し出す音楽\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 感動、畏敬の念\n","●音階の特徴及び音のつながり方の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\nMy Melody\nＡ 真理の探究、創造","●全体の響きや各声部の役割を生かして、表現を工夫しよう\nふるさと\n指揮をしてみよう!\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n","●全体の響きや各声部の役割を生かして、表現を工夫しよう\n千の風になって\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●音素材の特徴及び構成上の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\nLet’s Create!\nＡ 真理の探究、創造","●音素材の特徴及び構成上の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\nLet’s Create!\n●音色や響きと奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう\nクラッピング ラプソディ　第１番\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●日本の伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n能「敦盛」\n「中之舞」に挑戦しよう\n伝統音楽の魅力を見つけよう\nＢ 礼儀\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●謡の特徴を生かして、歌唱表現を工夫しよう\n謡「敦盛」から\nＢ 礼儀\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●ポピュラー音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\nポピュラー音楽\nＣ 国際理解、国際貢献","●ポピュラー音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\nポピュラー音楽\nポピュラー音楽のジャンル（海外編）\nポピュラー音楽のジャンル（日本編）\nＣ 国際理解、国際貢献\n●声や音楽の特徴を生かして、歌唱表現を工夫しよう\nHey Jude\nルールを守って音楽を楽しもう！\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 遵法精神、公徳心\n\n","●声や音楽の特徴を生かして、歌唱表現を工夫しよう\n生活や社会の中の音や音楽\nＡ 向上心、個性の伸長\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 遵法精神、公徳心\n●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n心通う合唱\n歌い継ごう 日本の歌\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 友情、信頼\nＤ よりよく生きる喜び"]
[null,null,"開隆堂","美術","●明かりと光\nＤ 感動、畏敬の念","●文化を守り、育む\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●展覧会をつくる\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●奥行きの表現\nＤ 感動、畏敬の念","●美術史の扉\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●量感の表現\nＤ 感動、畏敬の念","●余白の美\nＤ 感動、畏敬の念\n●紙の表現\nＤ 感動、畏敬の念","●これってどう撮るの\nＡ 真理の探究、創造","●共に学ぶ美術\nＢ 友情、信頼\nＢ 相互理解、寛容\n●持続可能な未来へ\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 自然愛護\n","●世界遺産と美術\nＣ 国際理解、国際貢献\n●日本の伝統色\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●美術と私と社会\nＣ 社会参画、公共の精神\n●美術と共に生きていく\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 社会参画、公共の精神"]
[null,null,"光村図書","美術","●私たちに問いかける美術\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 相互理解、寛容","●あれ？ どうなっているの\nＡ 真理の探究、創造\n●心を動かすアニメーション\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＤ 感動、畏敬の念","●あれ？ どうなっているの\nＡ 真理の探究、創造\n●心を動かすアニメーション\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＤ 感動、畏敬の念","●あれ？ どうなっているの\nＡ 真理の探究、創造\n●心を動かすアニメーション\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＤ 感動、畏敬の念\n●環境とともに生きる彫刻\nＣ 社会参画、公共の精神\n●憩いの場をつくる\nＢ 思いやり、感謝\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●防災のデザイン\nＣ 社会参画、公共の精神\n●わかりやすく情報を伝える\nＢ 思いやり、感謝\nＣ 社会参画、公共の精神","●わかりやすく情報を伝える\nＢ 思いやり、感謝\nＣ 社会参画、公共の精神\n●形や材料で比べる\nＡ 真理の探究、創造\n●あかりがつくる空間\nＤ 感動、畏敬の念\n●地域の魅力を表すパッケージ\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●あかりがつくる空間\nＤ 感動、畏敬の念\n●地域の魅力を表すパッケージ\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●あかりがつくる空間\nＤ 感動、畏敬の念\n●地域の魅力を表すパッケージ\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","●「ゲルニカ」を鑑賞しよう\nＣ 国際理解、国際貢献\nＤ 生命の尊さ\nＤ 感動、畏敬の念\n●今の自分、これからの自分\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ よりよく生きる喜び","●今の自分、これからの自分\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ よりよく生きる喜び","●今の自分、これからの自分\nＡ 向上心、個性の伸長\nＤ よりよく生きる喜び\n●美術の力／うつくしい！\nＤ 感動、畏敬の念"]
[null,null,"日本文教出版","美術","●学びの探求と未来\nＡ 真理の探究、創造\n●社会に生きる美術の力\nＣ 社会参画、公共の精神\n●教科書の使い方\nＡ 真理の探究、創造\n●あの日を忘れない\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●わたし自身を見つめて\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●わたし自身を見つめて\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●デザインで地域を豊かに\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n●仏像の姿に見る人々の祈り\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念\nＤ よりよく生きる喜び\n●仏像の種類\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●自分を表現する色\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●自分を表現する色\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●ルネサンスが目指したもの\nＣ 国際理解、国際貢献\n●どこまで修復すべきか\nＡ 真理の探究、創造\n●美術文化の継承\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＤ 感動、畏敬の念\nＤ よりよく生きる喜び\n●あなたのイメージを探そう\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n","●あなたのイメージを探そう\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●あなたのイメージを探そう\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●さまざまなアートに触れよう\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●魅力を伝えるパッケージ\nＤ 感動、畏敬の念","●思いを込めた卒業記念品\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●あなたへ　明日への巣立ち\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＤ よりよく生きる喜び","●思いを込めた卒業記念品\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●あなたへ　明日への巣立ち\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\nＤ よりよく生きる喜び"]
[null,null,"東京書籍","保健体育","●文化としてのスポーツの意義\n現代社会におけるスポーツの文化的意義\nＡ 向上心、個性の伸長\n国際的なスポーツ大会の役割\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\n人々を結び付けるスポーツ\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献","●健康と環境\n環境への適応能力\nＤ 自然愛護\n活動に適する環境\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n熱中症の予防と手当（発展）\nＡ 節度、節制\n飲料水の衛生的管理\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護","●健康と環境\n室内の空気の衛生的管理\nＡ 節度、節制\n生活に伴う廃棄物の衛生的管理\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n放射線と健康（発展）\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護",null,"●健康な生活と疾病の予防③\n感染症の広がり方\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n感染症の予防\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n性感染症の予防\nＢ 友情、信頼\nＣ 遵法精神、公徳心\nＤ 生命の尊さ\nエイズの予防\nＢ 友情、信頼\nＣ 公正、公平、社会正義\nＤ 生命の尊さ\n","●健康な生活と疾病の予防③\n医薬品の利用\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n保健・医療機関の利用\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n健康を守る社会の取り組み\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n保健の学習を振り返ろう"]
[null,null,"大日本図書","保健体育","●文化としてのスポーツの意義\nスポーツの文化的意義\nＡ 向上心、個性の伸長\n国際的なスポーツ大会の文化的な役割\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\n人々を結び付けるスポーツ \nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献","●健康な生活と病気の予防\n感染症の原因\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n感染症の予防\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n性感染症の予防\nＢ 友情、信頼\nＣ 遵法精神、公徳心\nＤ 生命の尊さ\nエイズの予防\nＢ 友情、信頼\nＣ 公正、公平、社会正義\nＤ 生命の尊さ\n","●健康な生活と病気の予防\n個人の健康を守る社会の取り組み\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n医薬品の有効利用 \nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ",null,"●健康と環境\n環境への適応能力\nＤ 自然愛護\n快適な環境の条件\nＤ 自然愛護","●健康と環境\n空気の汚れと換気\nＡ 節度、節制\n水の役割と飲料水の条件\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n","●健康と環境\n生活にともなう廃棄物の処理\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n環境問題への取り組み \nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"大修館","保健体育","●保健⑤健康な生活と病気の予防③\n感染症と病原体\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n感染症と体の抵抗力\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n感染症の予防\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ","●保健⑤健康な生活と病気の予防③\n性感染症とその予防\nＢ 友情、信頼\nＣ 遵法精神、公徳心\nＤ 生命の尊さ\nエイズとその予防\nＢ 友情、信頼\nＣ 公正、公平、社会正義\nＤ 生命の尊さ\n保健機関とその利用\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n","●保健⑤健康な生活と病気の予防③\n医療機関とその利用\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n医薬品の正しい使い方\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ",null,null,null,"●保健⑥環境の健康への影響\n環境の変化への体の適応\nＤ 自然愛護","●保健⑥環境の健康への影響\n気象情報の適切な利用\nＡ 節度、節制\n快適で能率のよい環境\nＡ 節度、節制\n室内の空気の汚染と換気\nＡ 節度、節制","●保健⑥環境の健康への影響\n衛生的な飲料水の供給\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\nし尿とごみの処理\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n災害と環境\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護","●保健⑥環境の健康への影響\n私たちの生活と環境問題\nＤ 自然愛護\n●体育理論③文化としてのスポーツ\n現代生活におけるスポーツの意義\nＡ 向上心、個性の伸長\n国際的なスポーツ大会の意義と役割\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献","●体育理論③文化としてのスポーツ\n人びとを結ぶスポーツ\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献"]
[null,null,"Gakken","保健体育","●文化としてのスポーツ\nスポーツの文化的意義\nＡ 向上心、個性の伸長\n国際的なスポーツ大会とその役割\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献\n\n","●文化としてのスポーツ\n人々を結び付けるスポーツ\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\n●健康な生活と病気の予防③\n感染症とその予防\nＡ 節度、節制\nＤ 生命の尊さ\n性感染症とその予防／エイズ\nＢ 友情、信頼\nＣ 公正、公平、社会正義\nＤ 生命の尊さ\n","●健康な生活と病気の予防③\n性感染症とその予防／エイズ\nＢ 友情、信頼\nＣ 公正、公平、社会正義\nＤ 生命の尊さ\n健康を守る社会の取り組み\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n医療機関の利用と医薬品の使用\nＡ 節度、節制\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実",null,null,null,"●健康と環境\n環境の変化と適応能力\nＤ 自然愛護\n活動に適した環境\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n室内の空気の条件\nＡ 節度、節制\n水の役割と飲料水の確保\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護","●健康と環境\n生活排水の処理\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\nごみの処理\nＡ 節度、節制\nＤ 自然愛護\n環境の汚染と保全\nＤ 自然愛護"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（技術分野）","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心\n","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心","●情報の技術\n社会の発展と情報の技術\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（技術分野）","●情報の技術\n技術をいかそう②\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●情報の技術\n技術をいかそう②\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●情報の技術\n技術をいかそう②\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●情報の技術\n技術をいかそう②\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長","●情報の技術\n未来をつくろう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 真理の探究、創造\n"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（技術分野）","●情報の技術\n双方向性のあるコンピュータとプログラミングによる問題解決\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●情報の技術\n双方向性のあるコンピュータとプログラミングによる問題解決\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神","●情報の技術\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nこれからの情報の技術\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●技術分野の出口\nさまざまな技術を組み合わせたシステム技術分野での問題解決をふり返ろう\nＡ 真理の探究、創造\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\nＤ 生命の尊さ\n\n"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（家庭分野）","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び","●私たちの成長と家族・地域\n幼児の生活と家族\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び\n持続可能な家庭・地域生活\nＡ 節度、節制\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び\n","●私たちの成長と家族・地域\n持続可能な家庭・地域生活\nＡ 節度、節制\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（家庭分野）","●私たちの消費生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n\n","●私たちの消費生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n","●私たちの消費生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n","●私たちの消費生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n","●私たちの消費生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\n","●消費者の権利と責任\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●消費者の権利と責任\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神","●消費者の権利と責任\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神","●消費者の権利と責任\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 遵法精神、公徳心\nＣ 社会参画、公共の精神\n●選択\n","●選択","●選択\n●学習のまとめ"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（家庭分野）","●家族・家庭生活\n幼児の生活と家庭\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び\n","●家族・家庭生活\n幼児が安心できるかかわり\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び","●家族・家庭生活\nかかわり合う地域と家庭\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\n","●家族・家庭生活\n持続可能な家庭生活\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 節度、節制\nＣ 家族愛、家庭生活の充実\nＤ よりよく生きる喜び\n"]
[null,null,"東京書籍","英語　　　　　　　　　　","●Unit 0 Discover a New Side of　Classmates\nＢ 友情、信頼\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Unit 1 What is special about\n●Japanese pop culture?\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●Real Life English 1 ディスカッション\n●Learning Japanese in English\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Unit 2 How do you choose your clothes?\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＤ 自然愛護\n●Real Life English 2 講演\n●Grammar for Communication 1","●Unit 3 How can we save animals?\nＤ 自然愛護\n●Real Life English 3 グラフや表の活用","●Learning Science in English\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n●Grammar for Communication 2\n●Stage Activity 1 Discover Japan\nＣ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Let’s Read 1 A Mother’s Lullaby\nＤ 生命の尊さ\n","●Unit 4 How can we help each other in a disaster?\nＡ 節度、節制\n●Real Life English 4 町中での手助け\nＢ 思いやり、感謝\n●Learning Art in English\n","●Unit 5 What makes a good leader?\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●Real Life English 5 記事への意見\nＣ 遵法精神、公徳心\n●Grammar for Communication 3\n●Stage Activity 2 My Activity Report","●Unit 6 What does it mean to be a\nglobal citizen?\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Real Life English 6 テレビの国際ニュース\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Learning Social Studies in English","●Stage Activity 3 Let’s Have a Mini Debate","●Let’s Read 2 Power Your Future\nＤ 自然愛護","●Let’s Read 3 Coloring Outside the Lines"]
[null,null,"開隆堂","英語　　　　　　　　　　","●Prog. 1 Japanese Bentos Are Interesting!\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","●Prog. 2 Good Night. Sleep Tight\nＡ 節度、節制","●Prog. 3 Hot Sport Today\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Steps 1  聞き上手になろう\n●Steps 2  ポスターセッションの流れを理解しよう","●OP 7 パラスポーツについて知ろう\nＢ 相互理解、寛容\nＣ 公正、公平、社会正義\n●Reading 1 Meaning of Life\nＤ 生命の尊さ","●Prog. 4 Sign Languages, Not Just Gestures!\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献","●Prog. 5 The Story of Chocolate\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Prog. 6 The Great Pacific Garbage Patch\nＤ 自然愛護","●Prog. 6 The Great Pacific Garbage Patch\nＤ 自然愛護\n●Steps 3 ディスカッションの流れを確認しよう\n●Steps 4 ディスカッションで使う表現をおさえよう\n●OP 8 レストランにSDGsの取り組みを提案しよう\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●OP 8 レストランにSDGsの取り組みを提案しよう\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Prog. 7 Robots Can Improve Quality of Life\nＣ 社会参画、公共の精神","●Reading 2 Malala’s Voice for the Future\nＣ 公正、公平、社会正義\n●SP 中学校の思い出を残そう\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Further Reading 1  A Birthday Present","●Further Reading 2 The Ig Novel Prize\nＡ 真理の探究、創造\n●Further Reading 3 Nakamura \nＣ 国際理解、国際貢献\n","●PU 1～4 電車の乗りかえ案内をしよう / ポスターから情報を読み取ろう / ラジオのCMを聞こう / ウェブサイトで学校を紹介しよう"]
[null,null,"三省堂","英語　　　　　　　　　　","●Lesson 1 Join Us\n●Language Focus 1　現在完了形の復習\n●Take Action! Listen 1　電車の運行情報\n●Take Action! Talk 1　電話でのお誘い","●Lesson 2 The Power of Music\n●Language Focus 2　現在完了進行形、help + A + 動詞の原形、It is ... (for A) to ～ .","●Take Action! Listen 2　遊園地の園内放送\n●Take Action! Talk 2　話し合い\n●Lesson 3　Cranes for Peace\nＣ 公正、公平、社会正義","●Language Focus 3　受け身\n●Project 1　旅行プランの提案\n●Reading Lesson 1　What Makes Music?","●Lesson 4 Bollywood Movies\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Language Focus 4　後置修飾、be glad to …\n●Take Action! Listen 3　バスのアナウンス\n●Take Action! Talk 3　解決策の提案","●Lesson 5 Translating Culture\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Language Focus 5　いろいろな文（文構造）\n●Take Action! Listen 4　ラジオニュース\n●Take Action! Talk 4　話し合い","●Lesson 6 Being Fair\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Language Focus 6　関係代名詞、名詞を修飾する文、want + A + to …\n●Project 2　ラジオの30 秒CM\n●Reading Lesson 2　I Have a Dream","●Lesson 7 Design for Change\nＡ 向上心、個性の伸長\n●Language Focus 7　仮定法","●Take Action! Listen 5　国立公園の注意事項\n●Take Action! Read 1　スキーツアー\n●Lesson 8 For Our Future\nＡ 向上心、個性の伸長\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志","●Language Focus 8　間接疑問（whyなど） 1\n●Take Action! Read 2　市民ホールのイベント\n●Project 3　10 年後の自分へのメッセージ\n●Reading Lesson 3　Learning from Nature\nＡ 真理の探究、創造\nＤ 自然愛護\n"]
[null,null,"教育出版","英語　　　　　　　　　　","●How to Study\n●Review Lesson　Washoku, or Japanese Cuisine\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n●Lesson 1　Aya's Homestay in Vancouver\nＣ 国際理解、国際貢献","●Lesson 1　Aya's Homestay in Vancouver\nＣ 国際理解、国際貢献\n●Activities Plus 1\n●Tips for Speaking ①\n●Useful Expressions ①\n●Lesson 2　The Eagles of Hokkaido\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護","●Tips for Listening ①\n●Useful Expressions ②\n●Tips for Reading ①\n●Lesson 3　Space Tourism\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●Activities Plus 2\n●Tips for Listening ②\n●Project 1　The Best Product Ever\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Reading 1　Lighting Up a Corner\nＣ 国際理解、国際貢献","●Lesson 4　People Who Support Success\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\n●Tips for Writing ①\n●Lesson 5　Be Yourself\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長","●Lesson 5　Be Yourself\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＡ 向上心、個性の伸長\n●Activities Plus \n●Tips for Listening ③\n●Tips for Reading ②\n●Tips for Writing ②\n●Useful Expressions ③\n●Lesson 6　Why Do We Have to Work?\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●Lesson 6　Why Do We Have to Work?\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Tips for Speaking ②\n●Project 2　If I Were You, …\n●Tips for Reading ③\n●Lesson 7　Debating Doggy Bags\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神","●Lesson 7　Debating Doggy Bags\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Activities Plus 4\n●Project 3　Let's Try Debating\nＣ 社会参画、公共の精神","●Reading 2　My Prayer for Peace\nＤ 生命の尊さ\n●Further Reading 1　Yes, Virginia, \nThere Is a Santa Claus\n●Further Reading 2　Counting on \nKatherine Johnson\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n","●Further Reading 3　Speaking Out \nfor a Better World\nＣ 公正、公平、社会正義\n●Further Reading 4　John Mung\nＣ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\nＣ 国際理解、国際貢献\n"]
[null,null,"光村図書","英語　　　　　　　　　　","●Unit 1 Virtual Safari Tour\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n","●Daily Life 1\n●Unit 2 Our School Trip\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Daily Life 2 留守番電話","●Unit 3 Lessons From Hirshima\nＤ 生命の尊さ\n●Active Grammar 1","●Let's Read 1 Visas For 6,000 Lives\n●You Can Do It! 1 学校生活について意見をまとめよう\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●World Tour 1 Speak Up!","●Unit 4 Al Technology and Language\nＡ 真理の探究、創造\n●Let's Read 2 Living with Robots\nＡ 真理の探究、創造","●Let's Read 2 Living with Robots\nＡ 真理の探究、創造\n●Daily Life 3 レシピ\n●Unit 5 My Dreams for the Future\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労","●Unit 5 My Dreams for the Future\nＣ 社会参画、公共の精神\nＣ 勤労\n●Daily Life 4 講演\n●Unit 6 The Chorus Contest\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実","●Unit 6 The Chorus Contest\nＣ よりよい学校生活、集団生活の充実\n●Active Grammar 2\n●You Can Do It! 2 持続可能な社会に向けリポートしよう\nＣ 社会参画、公共の精神\n●World Tour 2 If the World Were a Village of 100 People\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 国際理解、国際貢献","●Unit 7 Tina's Speech\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●Let's Read 3 Changing the World\nＤ 自然愛護","●Let's Read 3 Changing the World\nＤ 自然愛護\n●Active Grammar 3\n●Unit 8 Goodbye,Tina\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 友情、信頼","●Unit 8 Goodbye,Tina\nＢ 思いやり、感謝\nＢ 友情、信頼\n●You Can Do It! 3 自分たちのこれからに言葉を贈ろう\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n●Let's Read More 1 Elections in Norway\n●Let's Read More 2 Fight for Equality\n●Let's Read More 3 A story from The Adventures of Tom Sawyer\nＡ 希望と勇気、克己と強い意志\n"]
[null,null,"啓林館","英語　　　　　　　　　　","●Unit 1 Trick Your Eyes with Art\nＣ 国際理解、国際貢献\n","●Unit 2 Passing Down Memories\nＤ 生命の尊さ\n●Focus on Form 1 現在完了形／現在完了進行形","●Unit 3 Living Side by Side\nＤ 生命の尊さ\nＤ 自然愛護\n●Let’s Talk 1 買い物のトラブル\n●Let’s Listen 1 Rank Items in Order of Importance\n●Focus on Form 2 英語の文構造","●Project 1 Interview with Our ALT\n●Let’s Read 1 The Wizard of Oz","●Unit 4 Society for All\nＣ 公正、公平、社会正義\nＣ 社会参画、公共の精神\n●Let’s Write 1 中学校生活で打ち込んできたことを書こう","●Unit 5 Take Action on Climate Change\nＣ 社会参画、公共の精神\nＤ 自然愛護\n●Focus on Form 3 後置修飾／<疑問詞+主語+動詞>を含む文\n●Unit 6 Working in the World","●Unit 6 Working in the World\nＡ 自主、自律、自由と責任\nＣ 勤労\n●Let’s Talk 2 乗り物を使った案内\n●Let’s Listen 2 Pay It Forward\n●Project 2 This is All About Me -Autobiography\n","●Let’s Read 2 English Is a Tool for International Communication\n●Focus on Form 4 「～に…させる」などの表現／仮定法過去","●Let’s Talk 3 誘いを断る\n●Let’s Listen 3 Fighting Global Warming\n●Let’s Write 2 投稿文への意見を書こう\n●Let’s Read 3 Rocket Boys","●Let’s Read 3 Rocket Boys"]

{"sheet":"1年（内容項目別教科一覧）","index":16,"n_rows":58,"n_cols":26,"rows_kept":58,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[0,3,1,6],[2,13,2,14]]}
[null,null,null,"道徳と教科等との関連中学校１学年年間カリキュラム例",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"東京書籍"]
[]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"※各教科の○内は配当時間案"]
[null,null,"会社","教科","自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
[null,null,"東京書籍","国語","●思いを捉える\r\n私たちの未来\r\n●分かりやすく伝える\r\n情報の分類・比較\r\n 「食文化」のレポート\r\n●考えをまとめる\r\n私のタンポポ研究\r\n意見と根拠\r\n「写真」の意見文\r\n●伝統文化に親しむ\r\n矛盾\r\n●伝え方を考える\r\nニュースの見方を考えよう\r\n原因と結果\r\n●視点を変える\r\n少年の日の思い出\r\n","","●風の五線譜\r\n●言葉を楽しむ\r\n詩の創作\r\n●展開を捉える\r\nさんちき\r\n●月夜の浜辺\r\n漢字の部首\r\n●視点を変える\r\n日常生活から生まれる随筆\r\n●わたしの中にも\r\n●未来への扉\r\n多様性と共生社会\r\n","●展開を捉える\r\nさんちき\r\n●わたしの中にも\r","●音声の働きや仕組み\r\n●言葉を楽しむ\r\n詩の心――発見の喜び\r\n●展開を捉える\r\nさんちき\r\n●考えをまとめる\r\n私のタンポポ研究\r\n","●伝統文化に親しむ\r\n伊曽保物語\r\n●未来への扉\r\n多様性と共生社会\r\n","●朗読の世界\r\n●思いを捉える\r\n話の聞き方・質問の仕方\r\nインタビュー\r\n●展開を捉える\r\n案内や報告の文章\r\n","","●思いを捉える\r\n私たちの未来\r\n●分かりやすく伝える\r\nオオカミを見る目\r\n●伝統文化に親しむ\r\n伊曽保物語\r\n●視点を変える\r\n少年の日の思い出\r\nグループディスカッション\r\n●未来への扉\r\n多様性と共生社会\r\n","","","●展開を捉える\r\n案内や報告の文章\r\n","●展開を捉える\r\nさんちき\r\n",null,"●朗読の世界\r\n●思いを捉える\r\n私たちの未来\r\n●視点を変える\r\nグループディスカッション\r\n","●展開を捉える\r\n方言と共通語\r\n","● 図書館の活用／平和のバトン\r\n●伝統文化に親しむ\r\n移り行く浦島太郎の物語\r\n竹取物語\r\n","● 図書館の活用／平和のバトン\r\n",null,"●分かりやすく伝える\r\nオオカミを見る目\r\n","●言葉を楽しむ\r\n詩の心――発見の喜び\r\n●伝統文化に親しむ\r\n竹取物語\r\n"]
[null,null,"光村図書","国語","●情報×SDGs\r\n情報収集の達人になろう\r\n●いつも本はそばに\r\n本の中の中学生　あと少し、もう少し／西の魔女が死んだ\r\nコラム 本との出会い\r\n●心の動き\r\n星の花が降るころに\r\n［推敲］読み手の立場に立つ\r\n●筋道を立てて\r\n思考のレッスン1 意見と根拠\r\n●価値を見いだす\r\n「不便」の価値を見つめ直す\r\n思考のレッスン2 原因と結果\r\n●自分を見つめる\r\n少年の日の思い出\r\n","●朝のリレー\r\n●言葉に出会うために\r\n続けてみよう\r\n","●学びをひらく\r\nはじまりの風\r\n話の構成を工夫しよう　一枚の写真をもとにスピーチをする\r\n●言葉に立ち止まる\r\n空の詩 三編\r\n●自分を見つめる\r\n一年間の学びを振り返ろう　要点を資料にまとめ、発表する\r\n","●朝のリレー\r\n●言葉に出会うために\r\n声を届ける 野原はうたう\r\n●自分を見つめる\r\n読書案内 本の世界を広げよう\r\n二十歳になった日\r\n構成や描写を工夫して書こう　体験を基に随筆を書く\r\n一年間の学びを振り返ろう　要点を資料にまとめ、発表する\r\n","●言葉に出会うために\r\n続けてみよう\r\n●新しい視点で\r\nダイコンは大きな根？\r\nちょっと立ち止まって\r\n●筋道を立てて\r\n漢字に親しもう2\r\n「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ\r\n●価値を見いだす\r\n「不便」の価値を見つめ直す\r\n●いつも本はそばに\r\n研究の現場にようこそ　四百年のスローライフ／はやぶさ2 最強ミッションの真実 \r\n","●心の動き\r\n［推敲］読み手の立場に立つ\r\n","●言葉に出会うために\r\n続けてみよう\r\n","●心の動き\r\n星の花が降るころに\r\n●自分を見つめる\r\n一年間の学びを振り返ろう　要点を資料にまとめ、発表する\r\n","●学びをひらく\r\n話の構成を工夫しよう　一枚の写真をもとにスピーチをする\r\n●言葉に立ち止まる\r\n比喩で広がる言葉の世界 \r\n●心の動き\r\n聞き上手になろう　質問で話を引き出す \r\n●価値を見いだす\r\n「不便」の価値を見つめ直す\r\n●自分を見つめる\r\n少年の日の思い出\r\n","●情報×SDGs\r\nコラム 著作権について知ろう\r\n","",null,null,"●いつも本はそばに\r\n本の中の中学生　あと少し、もう少し／西の魔女が死んだ\r\n●心の動き\r\n大人になれなかった弟たちに…… \r\n","●価値を見いだす\r\n［話し合い（進行）］進め方について考えよう\r\n話題や展開を捉えて話し合おう　グループで語り合い、ものの見方を広げる\r\n","●心の動き\r\n言葉4 方言と共通語\r\n","●学びをひらく\r\n季節のしおり 春\r\n●いつも本はそばに\r\n季節のしおり 夏\r\n●筋道を立てて\r\n聴きひたる 大阿蘇\r\n季節のしおり 秋 \r\n●いにしえの心にふれる\r\n古典の世界\r\n音読を楽しむ いろは歌\r\n蓬萊の玉の枝―「竹取物語」から／古典の言葉\r\n●価値を見いだす\r\n季節のしおり 冬\r\n","●心の動き\r\n大人になれなかった弟たちに…… \r\n●いにしえの心にふれる\r\n今に生きる言葉／漢文を読む\r\n","●言葉に出会うために\r\n声を届ける 野原はうたう\r\n●心の動き\r\n大人になれなかった弟たちに…… \r\n●筋道を立てて\r\n「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ\r\n●自分を見つめる\r\nぼくが ここに\r\n","●言葉に出会うために\r\n声を届ける 野原はうたう\r\n●学びをひらく\r\n季節のしおり 春\r\n●いつも本はそばに\r\n季節のしおり 夏\r\n●筋道を立てて\r\n「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ\r\n季節のしおり 秋 \r\n●価値を見いだす\r\n季節のしおり 冬\r\n","●学びをひらく\r\n季節のしおり 春\r\n●言葉に立ち止まる\r\n空の詩 三編\r\n●いつも本はそばに\r\n季節のしおり 夏\r\n●筋道を立てて\r\n季節のしおり 秋 \r\n●価値を見いだす\r\n季節のしおり 冬\r\n"]
[null,null,"教育出版","国語","●世界をひらく\r\n材料を整理して案内文を書く\r\n●関係を捉える\r\n子どもの権利\r\n●表現を捉える\r\n少年の日の思い出\r\n","●情報を得る\r\n持続可能な未来を創るために―人の暮らし方を考える／「エシカル」に生きよう　末吉里花\r\n根拠を明確にして意見文を書く\r\n●考えを確かめる\r\n報告文を整える\r\n","●学びをひらく\r\n聞くということ\r\n●論理を知る\r\n構成を考えて話す\r\n●豊かに想像する\r\n河童と蛙\r\n","●考えを確かめる\r\n言葉がつなぐ世界遺産　橋本典明／地域から世界へ —ものづくりで未来を変える—　関根由子\r\n","●論理を知る\r\n自分の脳を知っていますか\r\n●世界をひらく\r\n材料を整理して案内文を書く\r\n","●古典にふれる\r\n蜘蛛の糸\r\n",null,"","●考えを確かめる\r\n発言を結びつけて話し合う\r\n●表現を捉える\r\n少年の日の思い出\r\n","","●世界をひらく\r\nベンチ  ハンス\r\n●豊かに想像する\r\nオツベルと象\r\n●関係を捉える\r\n子どもの権利\r\n","●世界をひらく\r\n全ては編集されている　池上彰／写真で「事実」を表現する\r\n●関係を捉える\r\n調べた内容を聞く\r\n●考えを確かめる\r\n発言を結びつけて話し合う\r\n","●学びをひらく\r\n聞くということ\r\n●考えを確かめる\r\n言葉がつなぐ世界遺産　橋本典明／地域から世界へ —ものづくりで未来を変える—　関根由子\r\n",null,null,"●古典にふれる\r\n蜘蛛の糸\r\n●考えを確かめる\r\n言葉がつなぐ世界遺産　橋本典明／地域から世界へ —ものづくりで未来を変える—　関根由子\r\n","●学びをひらく\r\n四季のたより　春　草萌\r\n●世界をひらく\r\n四季のたより　夏　涼し\r\n●情報を得る\r\n四季のたより　秋　爽やか\r\n●古典にふれる\r\n昔話と古典―箱に入った桃太郎―\r\n物語の始まり―竹取物語―\r\n●豊かに想像する\r\n河童と蛙\r\n●考えを確かめる\r\n四季のたより　冬　寒木\r\n●表現を捉える\r\n言葉の小窓・解説3　方言と共通語\r\n","●世界をひらく\r\nベンチ  ハンス\r\n●表現を捉える\r\n四季の詩 安西冬衛／ジャン = コクトー　堀口大學　訳／八木重吉／三好達治\r\n",null,"●学びをひらく\r\n四季のたより　春　草萌\r\n●世界をひらく\r\n四季のたより　夏　涼し\r\n●情報を得る\r\n持続可能な未来を創るために―人の暮らし方を考える／「エシカル」に生きよう　末吉里花\r\n森には魔法つかいがいる\r\n四季のたより　秋　爽やか\r\n●豊かに想像する\r\nオツベルと象\r\n●考えを確かめる\r\n四季のたより　冬　寒木\r\n","●学びをひらく\r\n桜蝶\r\n●豊かに想像する\r\n河童と蛙\r\n","●古典にふれる\r\n蜘蛛の糸\r\n"]
[null,null,"三省堂","国語","●ものの見方・感性を養う\r\n空中ブランコ乗りのキキ（別役実）\r\n●情報を関係づける\r\nマンガ　情報の扱い方\r\n●読みを深める\r\n芥川龍之介の世界\r\n●振り返って見つめる\r\n少年の日の思い出（ヘルマン＝ヘッセ[訳]高橋健二）\r\n","●論理的に考える\r\n一〇〇〇円の価値を考える（八木陽子）\r\n","●ものの見方・感性を養う\r\n空中ブランコ乗りのキキ（別役実）\r\n●論理的に考える\r\nスピーチ　構成を工夫して魅力を伝える\r\n","●豊かに想像する\r\n竜（今江祥智）\r\n●ものの見方・感性を養う\r\n空中ブランコ乗りのキキ（別役実）\r\n","●わかりやすく伝える\r\nペンギンの防寒着（上田一生）\r\nクジラの飲み水（大隅清治）\r\nレポート　 調べたことを整理してわかりやすくまとめる\r\n","●振り返って見つめる\r\nグループ新聞　一年間の自分とクラスを振り返って\r\n","","","●豊かに想像する\r\nグループディスカッション　話題や展開にそって話し合いをつなげる\r\n●視野を広げる\r\n意味と意図－コミュニケーションを考える（川添愛）\r\n●振り返って見つめる\r\n少年の日の思い出（ヘルマン＝ヘッセ[訳]高橋健二）\r\n","","","●豊かに想像する\r\nグループディスカッション　話題や展開にそって話し合いをつなげる\r\n●情報を関係づける\r\n行事案内リーフレット　必要な情報をわかりやすく伝える\r\n",null,"●ものの見方・感性を養う\r\n字のない葉書（向田邦子）\r\n","●情報を関係づける\r\n行事案内リーフレット　必要な情報をわかりやすく伝える\r\n●振り返って見つめる\r\nグループ新聞　一年間の自分とクラスを振り返って\r\n","●情報を関係づける\r\n言葉発見３　方言と共通語\r\n","●豊かに想像する\r\n朝のリレー（谷川俊太郎）\r\n●古典に学ぶ\r\n月を思う心\r\n竹取物語\r\n古文の読み方　古典の仮名遣い\r\nコラム　漢字文化をアレンジする日本の力　笹原宏之\r\n","●豊かに想像する\r\n朝のリレー（谷川俊太郎）\r\n","●豊かに想像する\r\n朝のリレー（谷川俊太郎）\r\n","●わかりやすく伝える\r\nペンギンの防寒着（上田一生）\r\nクジラの飲み水（大隅清治）\r\n●読みを深め合う\r\nそれだけでいい（杉みき子）\r\n","●読みを深め合う\r\nそれだけでいい（杉みき子）\r\n"]
[null,null,"東京書籍","書写","","","","","","●読みやすく書くー楷書\r\n【生活に広げよう 】手紙を書こう―お礼状\r\n","●読みやすく書くー楷書\r\n【生活に広げよう 】手紙を書こう―お礼状\r\n●読みやすく速く書くー行書 ①\r\n【生活に広げよう 】年賀状を書こう\r\n","","","","","●読みやすく書くー楷書\r\n【生活に広げよう 】手紙を書こう―お礼状\r\n●読みやすく速く書くー行書 ①\r\n【生活に広げよう 】職場訪問をしよう\r\n","●読みやすく速く書くー行書 ①\r\n【生活に広げよう 】職場訪問をしよう\r\n",null,null,null,"●読みやすく速く書くー行書 ①\r\n【生活に広げよう 】年賀状を書こう\r\n【文字といっしょに 】書き初めをしよう\r\n【文字といっしょに 】いろは歌\r\n"]
[null,null,"光村図書","書写","","","","","","","","","","","",null,null,null,null,null,"●読みやすく書くための楷書\r\n楷書に調和する仮名（いろは歌）\r\n文字の大きさと配列（俳句）\r\n［コラム］文字の歴史を探る\r\n",null,null,"●読みやすく速く書くための行書\r\n［ 国語 ］季節のしおり①\r\n"]
[null,null,"教育出版","書写",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●楷書と仮名を調和させて書こう\r\n学校生活に生かして書く\r\n",null,"●楷書と仮名を調和させて書こう\r\n楷書に調和する仮名 「いろは歌」\r\n学習を生かして書く —配列—『竹取物語』\r\n●書き初めを書く\r\n「新たな決意 」※（「伝統文化」）\r\n"]
[null,null,"三省堂","書写","","","","","","","","","","","",null,null,null,"●行書\r\nやってみよう　グループ新聞を作ろう\r\n",null,"●楷書と仮名\r\n文字の大きさと配列\r\n文字の変遷\r\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（地理的分野）","","","","","","","","","●世界のさまざまな地域\r\n世界の諸地域\r\n　アジア州\r\n","","","●持続可能な社会の実現に向けて\r",null,null,null,null,"●持続可能な社会の実現に向けて\r\n●世界と日本の地域構成\r\n日本の姿\r\n●世界のさまざまな地域\r\n人々の生活と環境\r\n","●世界と日本の地域構成\r\n世界の姿\r\n日本の姿\r\n●世界のさまざまな地域\r\n人々の生活と環境\r\n世界の諸地域\r\n　アジア州\r\n　ヨーロッパ州\r\n　アフリカ州\r\n　北アメリカ州\r\n　南アメリカ州\r\n　オセアニア州\r\n","●持続可能な社会の実現に向けて\r\n","●持続可能な社会の実現に向けて\r\n●世界のさまざまな地域\r\n世界の諸地域\r\n　南アメリカ州\r\n"]
[null,null,"教育出版","社会（地理的分野）","","","","","","","","","●世界のさまざまな地域\r\n世界の人々の生活と環境\r\n","","●世界のさまざまな地域\r\n世界の人々の生活と環境\r\n世界の諸地域\r\n　アフリカ州\r\n　北アメリカ州\r\n　南アメリカ州\r\n","●世界のさまざまな地域\r\n世界の人々の生活と環境\r\n世界の諸地域\r\n　アジア州\r\n　ヨーロッパ州\r\n　アフリカ州\r\n","●世界のさまざまな地域\r\n世界の人々の生活と環境\r\n世界の諸地域\r\n　アジア州\r\n",null,null,null,null,"●世界と日本の地域構成\r\n世界の地域構成\r\n日本の地域構成\r\n●世界のさまざまな地域\r\n世界の人々の生活と環境\r\n世界の諸地域\r\n　アジア州\r\n　ヨーロッパ州\r\n　アフリカ州\r\n　北アメリカ州\r\n　南アメリカ州\r\n　オセアニア州\r\n",null,"●世界と日本の地域構成\r\n世界の地域構成\r\n日本の地域構成\r\n●世界のさまざまな地域\r\n世界の諸地域\r\n　南アメリカ州\r\n"]
[null,null,"帝国書院","社会（地理的分野）","","","","","●世界のさまざまな地域\r\n人々の生活と環境\r\n","","","","●世界のさまざまな地域\r\n世界の諸地域\r\n　ヨーロッパ州\r\n　南アメリカ州\r\n","","●世界のさまざまな地域\r\n人々の生活と環境\r\n世界の諸地域\r\n　アフリカ州\r\n　北アメリカ州\r\n　オセアニア州\r\n",null,"●世界のさまざまな地域\r\n世界の諸地域\r\n　アジア州\r\n　ヨーロッパ州\r\n　北アメリカ州\r\n　南アメリカ州\r\n　オセアニア州\r\n",null,null,"●世界と日本の地域構成\r\n日本の姿\r\n","●世界と日本の地域構成\r\n日本の姿\r\n","●世界と日本の地域構成\r\n世界の姿\r\n日本の姿\r\n●世界のさまざまな地域\r\n人々の生活と環境\r\n世界の諸地域\r\n　アジア州\r\n　ヨーロッパ州\r\n　アフリカ州\r\n　北アメリカ州\r\n　南アメリカ州\r\n　オセアニア州\r\n",null,"●世界と日本の地域構成\r\n世界の姿\r\n●世界のさまざまな地域\r\n人々の生活と環境\r\n世界の諸地域\r\n　アジア州\r\n　ヨーロッパ州\r\n　アフリカ州\r\n　北アメリカ州\r\n　南アメリカ州\r\n　オセアニア州\r\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（地理的分野）","","","","","●地理的な見方・考え方って?\r\n●地域調査の手法 ―京都市伏見区を例に―\r\n","","","","","","●世界各地の人々の生活と環境\r\n●世界の諸地域\r\nアジア州 ―人口や経済発展をテーマに―\r\nヨーロッパ州 ―国境をこえた統合をテーマに―\r\nアフリカ州 ―自立のための開発と国際協力をテーマに―\r\n北アメリカ州 ―世界に影響をあたえる産業をテーマに―\r\n南アメリカ州 ―開発と環境保全をテーマに― \r\nオセアニア州 ―多文化社会をテーマに―\r\n","●持続可能な社会と私たち\r\n",null,null,null,null,"●持続可能な社会と私たち\r\n●世界と日本の地域構成\r\n","●世界と日本の地域構成\r\n●世界各地の人々の生活と環境\r\n●世界の諸地域\r\nアジア州 ―人口や経済発展をテーマに―\r\nヨーロッパ州 ―国境をこえた統合をテーマに―\r\nアフリカ州 ―自立のための開発と国際協力をテーマに―\r\n北アメリカ州 ―世界に影響をあたえる産業をテーマに―\r\n南アメリカ州 ―開発と環境保全をテーマに― \r\nオセアニア州 ―多文化社会をテーマに―\r\n","●持続可能な社会と私たち\r\n●世界の諸地域\r\nアフリカ州 ―自立のための開発と国際協力をテーマに―\r\n","●持続可能な社会と私たち\r\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（歴史的分野）",null,null,"","","●歴史へのとびら\r\n歴史をとらえる見方・考え方\r\n●古代までの日本\r\n地域の歴史を調べよう\r\n","","","","","","","●歴史へのとびら\r\n身近な地域の歴史\r\n",null,null,null,"●歴史へのとびら\r\n歴史をとらえる見方・考え方\r\n身近な地域の歴史\r\n●古代までの日本\r\n大陸への玄関口 福岡（地域の歴史を調べよう１）\r\n地域の歴史を調べよう\r\n","●歴史へのとびら\r\n身近な地域の歴史\r\n●古代までの日本\r\n世界の古代文明と宗教のおこり\r\n日本列島の誕生と大陸との交流\r\n大陸への玄関口 福岡（地域の歴史を調べよう１）\r\n古代国家の歩みと東アジア世界\r\n●中世の日本\r\n武士の政権の成立\r\nユーラシアの動きと武士の政治の展開\r\n","●古代までの日本\r\r\n世界の古代文明と宗教のおこり\r\n日本列島の誕生と大陸との交流\r\n大陸への玄関口 福岡（地域の歴史を調べよう１）\r\n古代国家の歩みと東アジア世界\r\n●中世の日本\r\n武士の政権の成立\r\nユーラシアの動きと武士の政治の展開\r\n"]
[null,null,"教育出版","社会（歴史的分野）","","","","","●歴史のとらえ方・調べ方\r\n身近な地域の歴史を調べよう\r\n","","","","","●原始・古代の日本と世界\r\n大帝国の出現と律令国家の形成\r\n","","●原始・古代の日本と世界\r\n大帝国の出現と律令国家の形成\r\n",null,null,null,"●歴史のとらえ方・調べ方\r\n身近な地域の歴史を調べよう\r\n","●歴史のとらえ方・調べ方\r\n私たちと歴史\r\n●原始・古代の日本と世界\r\n人類の出現と文明のおこり\r\n●貴族社会の発展\r\n●中世の日本と世界\r\n武家政治の始まり\r\nユーラシアの動きと武家政治の変化\r\n結びつく民衆と下剋上の社会\r\n●近世の日本と世界\r\n結びつく世界との出会い\r\n天下統一への歩み\r\n","●原始・古代の日本と世界\r\n人類の出現と文明のおこり\r\n大帝国の出現と律令国家の形成\r\n●中世の日本と世界\r\nユーラシアの動きと武家政治の変化\r\n●近世の日本と世界\r\n結びつく世界との出会い\r\n",null,"●原始・古代の日本と世界\r\r\n大帝国の出現と律令国家の形成\r\n"]
[null,null,"帝国書院","社会（歴史的分野）","","","","","●歴史のとらえ方と調べ方\r\n歴史のとらえ方と調べ方\r\n　歴史の流れと時代区分\r\n　歴史の調べ方・まとめ方・発表のしかた\r","","","","","","",null,null,null,null,null,"●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\r\n古代　古代国家の成立と東アジア\r\n　人類の登場から文明の発生へ\r\n　東アジアのなかの倭（日本）\r\n　中国にならった国家づくり\r\n　展開する天皇・貴族の政治\r\n中世　武家政権の成長と東アジア\r\n　武士の世の始まり\r\n　武家政権の内と外\r\n　人々の結びつきが強まる社会\r\n近世　武家政権の展開と世界の動き\r\n　大航海によって結びつく世界\r\n　戦乱から全国統一へ\r\n　武士による全国支配の完成\r\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\r\n古代　古代国家の成立と東アジア\r\n　人類の登場から文明の発生へ\r\n　東アジアのなかの倭（日本）\r\n　中国にならった国家づくり\r\n中世　武家政権の成長と東アジア\r\n　武家政権の内と外\r\n　人々の結びつきが強まる社会\r\n近世　武家政権の展開と世界の動き\r\n　大航海によって結びつく世界\r\n"]
[null,null,"山川","社会（歴史的分野）","","","●歴史との対話\r\n身近な地域を調べよう ①テーマを設定しよう！\r\n身近な地域を調べよう ②さあ調査だ！\r\n身近な地域を調べよう ③レポートをつくって発表しよう！\r\n","","●古代までの日本\r\n世界の諸文明\r\n　人類の誕生と進化\r\n　古代文明の始まり\r\n　宗教のおこり\r\n","","","","","●古代までの日本\r\n律令国家の形成\r\n　律令国家への道\r\n　律令国家の仕組みと人々の暮らし\r\n","",null,null,null,null,"●歴史との対話\r\n身近な地域を調べよう ①テーマを設定しよう！\r\n身近な地域を調べよう ②さあ調査だ！\r\n身近な地域を調べよう ③レポートをつくって発表しよう！\r\n","●古代までの日本\r\n日本文化のあけぼの\r\n　縄文文化の誕生\r\n　稲作の広まりと弥生文化\r\n　古墳とヤマト政権\r\n律令国家の形成\r\n　ヤマト政権の政治改革と飛鳥の文化\r\n　平城京と天平文化\r\n貴族政治と国風文化\r\n　平安京と弘仁・貞観文化\r\n　摂関政治の展開と地方社会\r\n　東アジアと国風文化\r\n●中世の日本\r\n中世社会の成立\r\n　荘園の形成と武士の登場\r\n　院政と武士の成長\r\n　鎌倉幕府の成立と執権政治\r\n　武士と民衆の生活\r\n　鎌倉時代の文化\r\n武家社会の成長\r\n　モンゴルの襲来と鎌倉幕府への失望\r\n　南北朝の動乱と室町幕府の成立\r\n　東アジアの変動と日本の国際関係\r\n　産業・流通の発達と都市・農村の変化\r\n　応仁の乱と戦国大名\r\n　室町時代の文化\r\n","●古代までの日本\r\n世界の諸文明\r\n　地中海文明の発展\r\n　中国文明と東アジア\r\n貴族政治と国風文化\r\n　東アジアと国風文化\r\n●中世の日本\r\n武家社会の成長\r\n　モンゴルの襲来と鎌倉幕府への失望\r\n　東アジアの変動と日本の国際関係\r\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（歴史的分野）","","","","","●私たちと歴史\r\n歴史のとらえ方\r\n身近な地域の歴史の探究\r\n","","","","","","",null,null,null,null,"●私たちと歴史\r\n身近な地域の歴史の探究\r\n","●古代までの日本と世界\r\n人類の始まりと文明\r\n日本列島の人々と国家の形成\r\n古代国家の展開\r\n●中世の日本と世界\r\n古代から中世へ\r\n鎌倉幕府の成立\r\n室町幕府と下剋上\r\n","●古代までの日本と世界\r\n人類の始まりと文明\r\n"]
[null,null,"自由社","社会（歴史的分野）","","","","","●歴史を学ぶとは\r\n●歴史のとらえ方\r\n歴史と物語と史料\r\n年代の表し方と時代区分\r\n人物を通して時代をとらえる\r\n","","","","","","",null,null,null,null,"●歴史のとらえ方\r\n地域の歴史を調べる\r\n","●日本の世界遺産\r\r\n●旧国名と都道府県名\r\n●日本歴史の舞台\r\n●古代までの日本\r\n日本の旧石器・縄文文化と世界の古代文明の起こり\r\n日本列島における国家形成\r\n律令国家の形成\r\n●中世の日本\r\n武家政治の成立とユーラシア\r\n武家政治の展開\r\n","●日本の世界遺産\r\n●古代までの日本\r\n日本の旧石器・縄文文化と世界の古代文明の起こり\r\n律令国家の形成\r\n●中世の日本\r\n武家政治の成立とユーラシア\r\n"]
[null,null,"育鵬社","社会（歴史的分野）","","","","","●序章\r\n年代や時代区分の表し方\r\n歴史的な見方・考え方を働かせる\r\n身近な地域の歴史の調べ方\r\n","","","","","","",null,null,null,null,"●序章\r\n身近な地域の歴史の調べ方\r\n【地域の歴史を調べてみよう①】大阪の歴史・ワクワク調査隊\r\n","●日本の美の形\r\n●序章\r\n歴史の流れと先人の活躍\r\n●原始と古代の日本\r\n日本のあけぼのと世界の文明\r\n 「日本」の国の成り立ち\r\n●中世の日本\r\n武家政治の成立\r\n武家政治の動き\r\n","●原始と古代の日本\r\n日本のあけぼのと世界の文明\r\n"]
[null,null,"学び舎","社会（歴史的分野）","●中世\r\n武士の世\r\n","","","","●歴史への案内 \r\n●原始・古代\r\n文明のはじまりと日本列島\r\n日本の古代国家\r\n","","","","","","","●原始・古代\r\n日本の古代国家\r\n●中世\r\n武士の世\r\n","●原始・古代\r\n文明のはじまりと日本列島\r\n●中世\r\n武士の世\r\n",null,null,null,"●原始・古代\r\n日本の古代国家\r\n●中世\r\n武士の世\r\n","●原始・古代\r\n文明のはじまりと日本列島\r\n",null,"●原始・古代\r\n文明のはじまりと日本列島\r\n日本の古代国家\r\n"]
[null,null,"令和書籍","社会（歴史的分野）","","","","","","","","","","","",null,null,null,null,null,"●原始\r\n先土器以前\r\n縄文時代\r\n弥生時代\r\n●古代\r\n古墳時代\r\n飛鳥時代\r\n奈良時代\r\n平安時代\r\n●中世\r\n鎌倉時代\r\n室町時代\r\n","●古代\r\n飛鳥時代\r\n奈良時代\r\n平安時代\r\n●中世\r\n室町時代\r\n"]
[null,null,"東京書籍","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"大日本図書","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"学校図書","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"教育出版","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"啓林館","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"数研","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"日本文教出版","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"東京書籍","理科","","●大地の変化\r\n火をふく大地\r\n　火山とともにくらす\r\n動き続ける大地\r\n　地震に備えるために\r\n","","","●いろいろな生物とその共通点\r\n動物の分類\r\n　動物の分類表の作成\r\n●身のまわりの物質\r\n身のまわりの物質とその性質\r\n　物の調べ方\r\n　金属と非金属\r\n　さまざまな金属の見分け方\r\n　白い粉の見分け方\r\n気体の性質\r\n　身のまわりの気体の性質\r\n　気体の性質と集め方\r\n水溶性の性質\r\n　物質が水にとけるようす\r\n　溶解度と再結晶\r\n物質の姿と状態変化\r\n　物質の状態変化\r\n　物質の状態変化と体積・質量の変化\r\n　状態変化が起こるときの温度とその利用\r\n●身のまわりの現象\r\n光の世界\r\n　物の見え方\r\n　光の反射\r\n　光の屈折\r\n　レンズのはたらき\r\n音の世界\r\n　音の伝わり方\r\n　音の大きさや高さ\r\n力の世界\r\n　日常生活のなかの力\r\n　力のはかり方\r\n　力の表し方\r\n　力のつり合い\r\n●大地の変化\r\nプロローグ\r\n　大地の歴史の手がかりをさがしてみよう\r\n","","","","","","",null,null,null,null,null,null,null,"●いろいろな生物とその共通点\r\n生物の観察と分類のしかた\r\n　生物の観察\r\n","●いろいろな生物とその共通点\r\n生物の観察と分類のしかた\r\n　生物の観察\r\n　生物の特徴と分類\r\n植物の分類\r\n　花のつくり\r\n　果実をつくらない花\r\n　早や根のつくり\r\n　種子をつくらない植物\r\n　さまざまな植物の分類\r\n動物の分類\r\n　身近な動物の分類\r\n　脊椎動物\r\n　無脊椎動物\r\n●大地の変化\r\n地層から読みとる大地の変化\r\n　地層や化石からわかること\r\n","●大地の変化\r\n火をふく大地\r\n　火山の姿からわかること\r\n　火山の噴火によってふき出される物\r\n　火山の活動と火成岩\r\n　火山とともにくらす\r\n動き続ける大地\r\n　地震のゆれの伝わり方\r\n　地震が起こるところ\r\n　地震に備えるために\r\n地層から読みとる大地の変化\r\n　地層のなり立ち\r\n　堆積岩\r\n　地層や化石からわかること\r\n　大地の変動\r\n　身近な大地の歴史\r\n"]
[null,null,"大日本図書","理科","","●大地の変化\r\n地震\r\n","","","●生物の世界\r\n探究活動\r\n●物質のすがた\r\nいろいろな物質\r\n気体の発生と性質\r\n物質の状態変化\r\n水溶液\r\n●身近な物理現象\r\n光の性質\r\n音の性質\r\n力のはたらき\r\n●大地の変化\r\n探究活動\n\n","","","","","","",null,null,null,null,null,null,null,"●大地の変化\r\n地震\r\n","●生物の観察を続けてみよう\r\n●生物の世界\r\n身近な生物の観察\r\n植物のなかま\r\n動物のなかま\r\n","●生物の世界\r\n植物のなかま\r\n動物のなかま\r\n●大地の変化\r\n地形や地層、岩石の観察\r\n火山\r\n地震\r\n地層\r\n大地の変動\r\n"]
[null,null,"学校図書","理科","","●大地の活動\r\n地震～ゆれる大地～\r\n　地震の発生\r\n　地震のゆれ\r\n　大地の活動による恵みや災害\r\n","","","●身のまわりの物質\r\n物質の分類\r\n　物質の分類\r\n　物質の体積と質量\r\n粒子のモデルと物質の性質\r\n　水溶液\r\n　溶解度と再結晶\r\n　気体の性質\r\n粒子のモデルと状態変化\r\n　物質の状態変化\r\n　蒸留\r\n●身のまわりの現象\r\n光の性質\r\n　光の進み方\r\n　光の屈折の利用\r\n力のはたらき\r\n　力の表し方\r\n　力のつり合い\r\n　さまざまな力\r\n　重さと質量\r\n●大地の活動\r\n火山～火を噴く大地～\r\n　鉱物と岩石\r\n","","","","","","",null,null,null,null,"●身のまわりの現象\r\n音の性質\r\n　音の伝わり方\r\n　音の大きさ・高さ\r\n","●身のまわりの現象\r\n音の性質\r\n　音の伝わり方\r\n　音の大きさ・高さ\r\n","●大地の活動\r\n火山～火を噴く大地～\r\n　火山\r\n","●動植物の分類\r\n身近な生物の観察\r\n　生物の観察と分類\r\n","●動植物の分類\r\n身近な生物の観察\r\n　生物の観察と分類\r\n植物の分類\r\n　ふえ方による分類\r\n　植物の分類\r\n動物の分類\r\n　脊椎動物\r\n　無脊椎動物\r\n　動物の分類\r\n","●大地の活動\r\n火山～火を噴く大地～\r\n　火山\r\n地層～大地から過去を読みとる～\r\n　地層のでき方\r\n　地層から過去を読みとる\r\n地震～ゆれる大地～\r\n　地震の発生\r\n　地震のゆれ\r\n　大地の変化\r\n　大地の活動による恵みや災害\r\n"]
[null,null,"教育出版","理科","","●大地の成り立ちと変化\r\n地震と大地の変化\r\n","","","●身のまわりの物質\r\nさまざまな物質とその見分け方\r\n気体の性質\r\n水溶液の性質\r\n物質の状態変化\r\n●光・音・力\r\n光の性質\r\n音の性質\r\n力のはたらき\r\n","","","","","","",null,null,null,null,null,null,null,"●いろいろな生物とその共通点\r\n生物の観察と分類\r\n動物の体の共通点と相違点\r\n","●いろいろな生物とその共通点\r\n生物の観察と分類\r\n植物の体の共通点と相違点\r\n動物の体の共通点と相違点\r\n","●大地の成り立ちと変化\r\n身近にある地形・地層・岩石を観察しよう\r\n大地の歴史と地層\r\n火山活動と火成岩\r\n地震と大地の変化\r\n大地の躍動と恵み\r\n"]
[null,null,"啓林館","理科","","●活きている地球\r\nゆれる大地\r\n","","","●身のまわりの物質\r\nいろいろな物質とその性質\r\nいろいろな気体とその性質\r\n水溶液の性質\r\n物質のすがたとその変化\r\n学んだ後にリトライ！　軽くて、割れにくく、簡単に変形できるガラス\r\n●光・音・力による現象\r\n光による現象\r\n音による現象\r\n力による現象\r\n学んだ後にリトライ！\r　精密測定とAI(人工知能)がひらく光の科学\r\n●活きている地球\r\n学んだ後にリトライ！　大地との共生を目指す技術\r\n","","","","","","",null,null,null,null,"●いろいろな生物とその共通点\r\n学んだ後にリトライ！　琉球列島の世界自然遺産\r\n●活きている地球\r\n身近な大地\r\n",null,null,"●自然の中にあふれる生命\r\n","●自然の中にあふれる生命\r\n●いろいろな生物とその共通点\r\n植物の特徴と分類\r\n動物の特徴と分類\r\n学んだ後にリトライ！　琉球列島の世界自然遺産\r\n","●自然の中にあふれる生命\r\n●活きている地球\r\n身近な大地\r\nゆれる大地\r\n火をふく大地\r\n語る大地\r\n"]
[null,null,"教育出版","音楽","","","●言葉の特徴を捉えて\r\n旋律をつくろう「日本語の抑揚を生かした旋律をつくろう」\r\n","●思いを込めて楽しく歌おう\r\n「光の道」\r\n","●言葉の特徴を捉えて音楽を構成しよう\r\n「全体の構成を考えながら音楽をつくろう」\r\n","","","","●曲想の変化を感じ取って鑑賞しよう\r\n「魔王」\r\n","","",null,null,null,"●曲想の変化を生かして歌おう\r\n「夢の翼」「あの丘の向こうから」\r\n●パートの役割を生かして合わせて歌おう\r\n「明日を信じて」「飛び立とう君の空へ」\r\n","●曲の形式を生かして歌おう\r\n「夏の思い出」「赤とんぼ」\r\n●郷土のさまざまな民謡を味わいながら鑑賞しよう\r\n「郷土のさまざまな民謡」\r\n●民謡の特徴を捉えてふさわしい声で歌おう\r\n「ソーラン節」「かりぼし切り歌」\r\n","●箏曲の多様な表現を鑑賞しよう\r\n箏曲「六段の調」\r\n●箏の基本的な奏法を身に付けよう\r\n箏「練習曲１、２」「さくらさくら」\r\n●尺八曲の多様な表現を鑑賞しよう\r\n尺八曲「鹿の遠音\r\n●郷土のさまざまな民謡を味わいながら鑑賞しよう\r\n「郷土のさまざまな民謡」\r\n●民謡の特徴を捉えてふさわしい声で歌おう\r\n「ソーラン節」「かりぼし切り歌」\r\n●篠笛の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\r\n篠笛「たこたこあがれ」「ひらいたひらいた」「さくらさくら」\r\n","●曲の特徴を生かして歌おう\r\n「サウンド・オブ・ミュージック」から「DO-RE-MI」「エーデルワイス」\r\n●曲の形式を捉えながら\r\n鑑賞しよう「春」第１楽章\r\n●タンギングや左手の運指を身に付けよう\r\nリコーダー　「リズム de ゴー」「しりとり歌」「チャイニーズ・ダンス」「喜びの歌」「家路」\r\n●右手の運指や低い音を表現する奏法を身に付けよう\r\nリコーダー「うみ」「アメージング・グレイス」「凱旋の行進曲」「ソナタ K.331」\r\n●わが国やアジア地域の、多様で豊かな声による表現を鑑賞しよう\r\n「日本とアジアの声によるさまざまな表現」\r\n",null,"●曲の形式を生かして歌おう\r\n「夏の思い出」「赤とんぼ」\r\n"]
[null,null,"教育芸術社","音楽","","","●曲想を感じ取って、器楽表現を⼯夫しよう\r\n聖者の行進（リコーダー）\r\n","","●イメージと⾳楽との関わりを感じ取ろう\r\nLet’s Create!\r\n●⾳のつながり⽅の特徴を⽣かして、創作表現を⼯夫しよう\r\nMy Melody\r\n●箏曲の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\r\n箏曲「六段の調」\r\nMy Melody（箏）\r\n","","●箏曲の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\r\n箏曲「六段の調」\r\nMy Melody（箏）\r\n","●思いをこめて合唱しよう\r\nMy Voice!\r\n","●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\r\n心通う合唱\r\n","","","●日本の民謡やアジアの諸民族の⾳楽の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\r\nソーラン節\r\n日本の民謡\r\n生活や社会の中の⾳や⾳楽\r\nアジアの諸民族の⾳楽\r\n",null,"●日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を⼯夫しよう\r\n歌い継ごう 日本の歌\r\n","●曲想やパートの役割を感じ取って、歌唱表現を⼯夫しよう\r\n夢の世界を\r\n君をのせて\r\n","●日本の民謡やアジアの諸民族の⾳楽の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\r\nソーラン節\r\n日本の民謡\r\n生活や社会の中の⾳や⾳楽\r\nアジアの諸民族の⾳楽\r\n","●日本に古くから伝わる合奏に親しみ、その魅力を味わおう\r\n雅楽「平調 越天楽」\r\n日本音楽入門\r\n●箏曲の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\r\n虫づくし、姫松、さくらさくら（箏）\r\n箏曲「六段の調」\r\n「六段の調」から“四段”（箏）\r\nMy Melody（箏）\r\n","●日本の民謡やアジアの諸民族の⾳楽の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\r\nソーラン節\r\n日本の民謡\r\n生活や社会の中の⾳や⾳楽\r\nアジアの諸民族の⾳楽\r\n","●曲の構成を感じ取って、表現を⼯夫しよう\r\n主人は冷たい土の中に\r\n","●⾳楽の特徴に注⽬しながら、情景を思い浮かべよう\r\n春\r\n指揮をしてみよう︕\r\n●曲想と⾳楽の構造との関わりを理解して、その魅力を味わおう\r\n魔王\r\n●日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を⼯夫しよう\r\n浜辺の歌（共通教材）\r\n赤とんぼ（共通教材）\r\n歌い継ごう 日本の歌\r\n","●イメージと⾳楽との関わりを感じ取ろう\r\nイメージと⾳楽\r\nLet’s Create!\r\n","●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\r\n心通う合唱\r\n"]
[null,null,"開隆堂","美術","","","●自分の思いを表そう\r\n●その人らしさが大切\r\n","●スケッチブックから広がる\r\n●用具を知って使ってみよう\r\n","●文字のデザイン\r\n●発想・構想のヒント\r\n●用具を知って使ってみよう\r\n","","","●つくることでつながる\r\n","●その人らしさが大切\r\n●つくることでつながる\r\n●イメージを伝える形\r\n●使える知識 広がる美術\r\n","●著作権を知ろう\r\n●美術館へ行こう\r\n","",null,null,null,null,null,"●木版画の面白さ\r\n●江戸の美術の面白さ\r\n",null,null,"●ずっと木といっしょに\r\n","●図画工作から美術へ\r\n●形と色彩の響き合い\r\n●木版画の面白さ\r\n●生き生きとした姿を表す\r\n●構成の美しさ\r\n●炎と共に生きる\r\n●目を見張る楽しさ\r\n●鑑賞ってなんだろう\r\n●美術館へ行こう\r\n●色彩と光\r\n"]
[null,null,"光村図書","美術",null,"","●その人らしさを捉える\r\n●印象に残るロゴマーク\r\n","●見つめ、感じ取り、描く\r\n","●美術の扉を開こう／「絵や彫刻」の世界／発想のしかたはさまざま\r\n●「デザインや工芸」の世界\r\n●写真を撮る楽しさ\r\n","●気持ちを伝えるデザイン\r\n","","","●その人らしさを捉える\r\n","","",null,null,null,"●印象に残るロゴマーク\r\n","●「デザインや工芸」の世界\r\n●文字で楽しく伝える\r\n●印象に残るロゴマーク\r\n●生活の中の焼き物\r\n●木と親しむ暮らし\r\n","●材料に命を吹き込む\r\n●「風神・雷神像」と「風神雷神図屏風」を鑑賞しよう\r\n●暮らしをいろどる文様\r\n●墨で表現する楽しさ\r\n●生活の中の焼き物\r\n●「火焔型土器」を鑑賞しよう\r\n","●暮らしをいろどる文様\r\n●世界の仮面と出会う\r\n",null,"●自然の形や色を見つめて\r\n●心ひかれるこの風景\r\n","●うつくしい！／うつくしい！を探してみよう\r\n●「ムーラン・ド・ラ・ギャレットの舞踏場」を鑑賞しよう\r\n●自然の形や色を見つめて\r\n●心ひかれるこの風景\r\n●材料に命を吹き込む\r\n●版の表現を味わう\r\n●響き合う形と色\r\n●「火焔型土器」を鑑賞しよう\r\n"]
[null,null,"日本文教出版","美術","","","●どんなふうに描きたい？\r\n●暮らしを彩る土の造形\r\n●粘土でつくる\r\n","●見つめて、感じて、描いて\r\n●材料に命を吹き込む\r\n","●ようこそ美術の学びへ\r\n●絵や彫刻との出会い　自分の表現を目指して\r\n●色彩の基本・仕組み\r\n●なぜか気になる情景\r\n●文字が生み出すイメージ\r\n●文字の基本\r\n●材料に命を吹き込む\r\n","●見つめて、感じて、描いて\r\n","","","●見るひとへ楽しく伝えよう\r\n","","",null,null,null,null,"●デザインや工芸との出会い　人の暮らしを豊かに\r\n","●デザインや工芸との出会い　人の暮らしを豊かに\r\n●火焔型土器\r\n●暮らしを彩る土の造形\r\n●屏風、美のしかけ\r\n",null,null,"●自然の美しさから生まれた\r\n","●美術との出会い\r\n●鑑賞との出会い　心が動く瞬間\r\n●学びの言葉　松任谷由実\r\n●絵の中にある物語\r\n●自然の美しさから生まれた\r\n●つなげて広がる模様の世界\r\n●原始の美に出会う旅\r\n●火焔型土器\r\n●屏風、美のしかけ\r\n"]
[null,null,"東京書籍","保健体育","●心身の機能の発達と心の健康\r\n自己形成と心の健康\r\n心と体の関わり\r\n欲求と心の健康\r\nストレスによる健康への影響\r\nストレスへの対処の方法\r\n","●健康な生活と疾病の予防①\r\n健康の成り立ちと疾病の発生要因\r\n運動と健康\r\n食生活と健康\r\n休養・睡眠と健康\r\n調和のとれた生活\r\n●心身の機能の発達と心の健康\r\n心と体の関わり\r\n欲求と心の健康\r\nストレスによる健康への影響\r\nストレスへの対処の方法\r\n","●運動やスポーツの多様性\r\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\r\n運動やスポーツの多様な楽しみ方\r\n●心身の機能の発達と心の健康\r\n自己形成と心の健康\r\n","●運動やスポーツの多様性\r\n運動やスポーツへの多様な関わり方\r\n","●心身の機能の発達と心の健康\r\n呼吸器・循環器の発育・発達\r\n心の発達\r\n","","","●心身の機能の発達と心の健康\r\n性に関する適切な態度や行動の選択\r\n","","","","●運動やスポーツの多様性\r\n運動やスポーツへの多様な関わり方\r\n",null,null,null,null,null,null,"●心身の機能の発達と心の健康\r\n体の発育・発達\r\n生殖機能の成熟\r\n"]
[null,null,"大日本図書","保健体育","●心身の発達と心の健康\r\n欲求への対処\r\nストレスへの対処\r\n心と体の関わり \r\n","●健康な生活と病気の予防\r\n健康の成り立ち\r\n運動と健康\r\n食生活と健康\r\n休養・睡眠と健康\r\n調和のとれた生活 \r\n●心身の発達と心の健康\r\n欲求への対処\r\nストレスへの対処\r\n心と体の関わり \r\n","●運動やスポーツの多様性\r\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\r\n運動やスポーツの多様な楽しみ方\r\n●心身の発達と心の健康\r\n人との関わりと自分らしさ \r\n","●運動やスポーツの多様性\r\n運動やスポーツへの多様な関わり方\r\n","●心身の発達と心の健康\r\n呼吸器官・循環器官の発育・発達\r\n考える心・感動する心の発達\r\n","","","●心身の発達と心の健康\r\n思春期の心の変化への対応\r\n","","","","●運動やスポーツの多様性\r\n運動やスポーツへの多様な関わり方\r\n",null,null,"●心身の発達と心の健康\r\n人との関わりと自分らしさ \r\n",null,null,null,"●心身の発達と心の健康\r\n体の発育・発達\r\n生命を生み出す体への成熟\r\n"]
[null,null,"大修館","保健体育","●保健②心身の発達と心の健康\r\n社会性の発達と自立\r\n自己形成\r\n欲求とその充足\r\n心と体のかかわりとストレス\r\nストレスへの対処のしかた\r\n実習 リラクセーションの方法\r\n","●保健①健康な生活と病気の予防①\r\n健康の成り立ち\r\n運動と健康\r\n食事と健康\r\n休養･睡眠と健康\r\n●保健②心身の発達と心の健康\r\n心と体のかかわりとストレス\r\nストレスへの対処のしかた\r\n","●体育理論①運動やスポーツの多様性\r\n運動やスポーツの必要性と楽しさ\r\n運動やスポーツの多様な楽しみ方\r\n●保健②心身の発達と心の健康\r\n自己形成\r\n","●体育理論①運動やスポーツの多様性\r\n運動やスポーツへのかかわり方\r\n","●保健②心身の発達と心の健康\r\n呼吸器･循環器の発育・発達\r\n知的機能･情意機能の発達\r\n","","","●保健②心身の発達と心の健康\r\n性への関心と性情報への対処\r\n","","","","●体育理論①運動やスポーツの多様性\r\n運動やスポーツへのかかわり方\r\n●保健②心身の発達と心の健康\r\n社会性の発達と自立\r\n",null,null,null,null,null,null,"●保健②心身の発達と心の健康\r\n体の発育･発達\r\n生殖機能の成熟 (1)\r\n生殖機能の成熟 (2)\r\n"]
[null,null,"Gakken","保健体育","●心身の発達と心の健康\r\n心の発達（2）社会性の発達\r\n自己形成\r\n欲求不満やストレスへの対処\r\n","●健康な生活と病気の予防①\r\n健康の成り立ち\r\n運動と健康\r\n食生活と健康\r\n休養・睡眠と健康\r\n調和のとれた生活\r\n●心身の発達と心の健康\r\n欲求不満やストレスへの対処\r\n","●スポーツの多様性\r\nスポーツの始まりと発展\r\nスポーツの多様な楽しみ方\r\n●心身の発達と心の健康\r\n自己形成\r\n","●スポーツの多様性\r\nスポーツへの多様な関わり方\r\n","●心身の発達と心の健康\r\n呼吸器・循環器の発達\r\n心の発達（1）知的機能と情意機能の発達\r\n","","","●心身の発達と心の健康\r\n性とどう向き合うか\r\n","","","","●スポーツの多様性\r\nスポーツへの多様な関わり方\r\n●心身の発達と心の健康\r\n心の発達（2）社会性の発達\r\n",null,null,null,null,null,null,"●心身の発達と心の健康\r\n体の発育・発達\r\n生殖機能の成熟\r\n"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（技術分野）","●技術分野のガイダンス\r\n●材料と加工の技術\r\n生活や社会を支える材料と加工の技術\r\n材料と加工の技術による問題解決\r\n●情報の技術\r\n生活や社会を支える情報の技術\r\n●エネルギー変換の技術\r\n生活や社会を支えるエネルギー変換の技術\r\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\r\n","●材料と加工の技術\r\n社会の発展と材料と加工の技術\r\n●情報の技術\r\n生活や社会を支える情報の技術\r\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\r\n","●材料と加工の技術\r\n生活や社会を支える材料と加工の技術\r\n材料と加工の技術による問題解決\r\n","","●エネルギー変換の技術\r\n生活や社会を支えるエネルギー変換の技術\r\n","","","","","●情報の技術\r\n生活や社会を支える情報の技術\r\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\r\n","",null,"●材料と加工の技術\r\n社会の発展と材料と加工の技術\r\n",null,null,null,null,null,""]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（技術分野）","●ガイダンス\r\n●材料と加工の技術\r\n技術を見つめよう\r\n技術をいかそう\r\n未来をつくろう\r\n","","●材料と加工の技術\r\n技術をいかそう\r\n未来をつくろう\r\n","","●材料と加工の技術\r\n未来をつくろう\r\n","","","","","","",null,"●生物育成の技術\r\n技術を見つめよう\r\n技術をいかそう\r\n",null,null,null,null,null,null,"●生物育成の技術\r\n技術を見つめよう\r\n技術をいかそう\r\n"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（技術分野）","","","","","●生物育成の技術\r\n生活や社会と生物育成の技術\r\nさまざまな生物育成の技術\r\n生物育成の技術による問題解決\r\n","","","","","","","●材料と加工の技術\r\n生活や社会と材料と加工の技術\r\n材料を利用するための技術\r\n問題解決の手順\r\n製作のための技能\r\nこれからの材料と加工の技術\r\n","●技術分野の入口　ガイダンス\r\n●材料と加工の技術\r\n生活や社会と材料と加工の技術\r\n材料を利用するための技術\r\n問題解決の手順\r\n製作のための技能\r\nこれからの材料と加工の技術\r\n",null,null,null,null,null,"●生物育成の技術\r\n生活や社会と生物育成の技術\r\nさまざまな生物育成の技術\r\n生物育成の技術による問題解決\r\n","●生物育成の技術\r\n生活や社会と生物育成の技術\r\nさまざまな生物育成の技術\r\n生物育成の技術による問題解決\r\n"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（家庭分野）","●私たちの食生活\r\n食事の役割と中学生の栄養の特徴\r\n中学生に必要な栄養を満たす食事\r\n調理のための食品の選択と購入\r\n日常食の調理と地域の食文化\r\n持続可能な食生活\r\n●生活の課題と実践\r\n","●私たちの食生活\r\n食事の役割と中学生の栄養の特徴\r\n中学生に必要な栄養を満たす食事\r\n調理のための食品の選択と購入\r\n日常食の調理と地域の食文化\r\n持続可能な食生活\r\n●生活の課題と実践\r\n","","","","",null,"","","","","●未来につながる家庭分野\r\n家庭分野のガイダンス\r\n私たちの家族と家庭生活\r\n●私たちの食生活\r\n調理のための食品の選択と購入\r\n",null,"●未来につながる家庭分野\r\n家庭分野のガイダンス\r\n私たちの家族と家庭生活\r\n",null,"●私たちの食生活\r\n日常食の調理と地域の食文化\r\n","●私たちの食生活\r\n日常食の調理と地域の食文化\r\n",null,"●私たちの食生活\r\n食事の役割と中学生の栄養の特徴\r\n中学生に必要な栄養を満たす食事\r\n","●私たちの食生活\r\n持続可能な食生活\r\n●生活の課題と実践\r\n"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（家庭分野）","●健康と食生活\r\n●何をどれだけ食べたらよいか\r\n●調理と食文化\r\n","●健康と食生活\r\n●何をどれだけ食べたらよいか\r\n●調理と食文化\r\n","","","","","","","","","","●家庭分野のガイダンス\r\n●家族・家庭や地域とのかかわり\r\n",null,"●家庭分野のガイダンス\r\n●家族・家庭や地域とのかかわり\r\n●幼児の生活と家族\r\n",null,"●調理と食文化\r\n","●調理と食文化\r\n",null,null,null,null,"●幼児の生活と家族\r\n"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（家庭分野）","●食生活\r\n人間にとっての食事\r\n食品と栄養素\r\n中学生に必要な食事\r\n日常食の調理と地域の食文化\r\n献立づくり\r\n持続可能な食生活\r\n","●食生活\r\n人間にとっての食事\r\n食品と栄養素\r\n中学生に必要な食事\r\n日常食の調理と地域の食文化\r\n献立づくり\r\n持続可能な食生活\r\n","","","","","","","","","",null,null,"●ガイダンス\r\n●家族・家庭生活\r\n今の自分とこれから\r\n家庭のはたらきと家庭の仕事\r\n様々な家族・家庭\r\n",null,"●食生活\r\n日常食の調理と地域の食文化\r\n","●食生活\r\n日常食の調理と地域の食文化\r\n",null,"●食生活\r\n人間にとっての食事\r\n食品と栄養素\r\n中学生に必要な食事\r\n","●食生活\r\n献立づくり\r\n持続可能な食生活\r\n"]
[null,null,"東京書籍","英語　　　　　　　　　　","","●Unit 8 Think Globally, Act Locally\r\n","●Stage Activity 1 “All about Me” Poster\r\n●Stage Activity 2 My Hero\r\n","●Unit 8 Think Globally, Act Locally\r\n●Stage Activity 2 My Hero\r\n","","●Real Life English 3 道案内\r\n","●Unit 0 Nice to Meet You\r　　　　　\r\n●Real Life English 5　旅先からの便り\r\n","●Unit 1 Hello, Everyone!\r\n●Unit 4　Friends in New Zealand\r\n","","","",null,null,"●Unit 5 My Brother in Hawaii\r\n","●Unit 0 Nice to Meet You\r\n●Unit 1 Hello, Everyone!\r\n●Unit 2　Our New Teacher\r\n●Unit 3　Our School\r\n●Unit 10 This Year’s Memories\r\n●Stage Activity 3 My Favorite Event This Year\r\n",null,"●Unit 6 A Rakugo Performer from the U.K.\r\n","●Unit 2　Our New Teacher\r\n●Unit 4　Friends in New Zealand\r\n●Unit 5 My Brother in Hawaii\r\n●Unit 6 A Rakugo Performer from the U.K.\r\n●Unit 7 An Online Tour of the U.K.\r\n●Unit 8 Think Globally, Act Locally\r\n●Unit 9 Winter Vacation\r\n",null,"●Unit 10 This Year’s Memories\r\n"]
[null,null,"開隆堂","英語　　　　　　　　　　","●Prog. 6 The Way to School\r\n●Prog. 10　Grandma Baba’s　Warming Ideas!\r\n","","●Prog. 3 タレントショーを開こう\r\nアクションコーナー 　命令文，否定命令文\r\n●Step 2 考えを整理し，表現しよう\r\n●OP1　あなたの知らない私\r\n","","","●Prog. 10　Grandma Baba’s　Warming Ideas!\r\n","","●Prog. 1 友だちを作ろう\r\n●Prog. 2  1-B の生徒たち\r\n","","","","●Prog. 5 Pajama Day\r\n",null,null,"●Get Ready　小学校でできるようになったことを確認しよう\r\n●Prog. 1 友だちを作ろう\r\n●Prog. 2  1-B の生徒たち\r\n",null,"●Prog. 4 Let’s Enjoy Japanese Food\r\n●Prog. 8 Happy New Year!\r\n","●Prog. 6 The Way to School\r\n●Prog. 7 Research on Australia\r\n●Prog. 8 Happy New Year!\r\n●Prog. 9 A Trip to Finland\r\n",null,"●Prog. 7 Research on Australia\r\n●Prog. 9 A Trip to Finland\r\n"]
[null,null,"三省堂","英語　　　　　　　　　　","","●Lesson 9 Emergency Food\r\n","●Lesson 1 About Me\r\n●Lesson 2 My Hero\r\n●Lesson 3 My Treasure\r\n●Lesson 4 My Summer Plans\r\n","","●Project 2　理想のロボット選手権\r\n","","","","●Lesson 7 Athletes with Spirit\r\n","","●Lesson 7 Athletes with Spirit\r\n","●Lesson 9 Emergency Food\r\n",null,null,"●Lesson 1 About Me\r\n","●Lesson 8 Discover Japan\r\n●Project 3　日本の「昔話」の紙芝居\r\n","●Lesson 8 Discover Japan\r\n●Project 3　日本の「昔話」の紙芝居\r\n","●Lesson 5 Ms. Brown’s Family\r\n●Lesson 6 School Life in the U.S.A.\r\n●Reading Lesson 2　Sleepy Lord Thunder\r\n"]
[null,null,"教育出版","英語　　　　　　　　　　","●Lesson 2 Talking with Friends\r\n●Lesson 6 Lunch in Chinatown\r\n●Useful Expressions ①\r\n●Project 2 My Original Sign\r\n●Project 3 Take Action for a Better World\r\n","","●Lesson 1 Hello, New Friends\r\n●Lesson 3 Club Activities\r\n●Project 1 My Favorite Person\r\n","●Lesson 3 Club Activities\r\n","●Lesson 9 A Better World for Everybody\r\n","","●Classroom English\r\n","●Lesson 1 Hello, New Friends\r\n●Lesson 2 Talking with Friends\r\n●Lesson 6 Lunch in Chinatown\r\n","","","","●Lesson 5 School Life in Two Countries \r\n●Lesson 6 Lunch in Chinatown\r\n●Lesson 7 Symbols and Signs\r\n●Project 2 My Original Sign\r\n●Project 3 Take Action for a Better World\r\n","●Lesson 4　My Favorite Things\r\nTips for Writing ①\r\n",null,"●Classroom English\r\n●Lesson 1 Hello, New Friends\r\n●Lesson 2 Talking with Friends\r\n●Lesson 5 School Life in Two Countries \r\n","●Lesson 8 Holiday in Hokkaido\r\n","●Lesson 8 Holiday in Hokkaido\r\n","●Lesson 5 School Life in Two Countries \r\n",null,"●Lesson 8 Holiday in Hokkaido\r\n"]
[null,null,"光村図書","英語　　　　　　　　　　","●Unit 3 Enjoy the Summer\r\n","","●Letʼs Be Friends!\r\n●Unit 2 School Activities\r\n●You Can Do It! 1 友達の新しい一面を見つけよう\r\n","●Unit 2 School Activities\r\n","","●Daily Life 1 落とし物\r\n","","●Letʼs Be Friends!\r\n●Unit 1 Here We Go!\r\n●Unit 3 Enjoy the Summer\r\n●Unit 4 Our New Friend\r\n●Unit 8 Getting Ready for the Party\r\n","●You Can Do It! 1 友達の新しい一面を見つけよう\r\n","","","●Unit 1 Here We Go!\r\n",null,null,"●Unit 2 School Activities\r\n●Unit 4 Our New Friend\r\n●Unit 8 Getting Ready for the Party\r\n●You Can Do It! 3 動画で学校の魅力を紹介しよう\r\n","●Unit 7 The New Year in Japan\r\n","●Unit 7 The New Year in Japan\r\n●Let's Read More My Japanese Lessons\r\n","●Letʼs Be Friends!\r\n●World Tour 1 世界の中学生①\r\n●Unit 4 Our New Friend\r\n●Unit 5 Hi,David!\r\n●World Tour 2 世界の中学生②\r\n●Let's Read More My Japanese Lessons\r\n"]
[null,null,"啓林館","英語　　　　　　　　　　","●Unit 2 Club Activities!\r\n●Let’s Talk 1 ショッピングモールで\r\n","","●Project 1 自己紹介をしよう\r\n","●Unit 2 Club Activities!\r\n","","","","●Unit 1 Let’s Be Friends!\r\n●Unit 3 Hello, New Friend.\r\n","●Unit 4 My Brother in Canada\r\n●Unit 6 My Aunt\r\n●Unit 9 Winter Vacation in New York\r\n","","",null,null,"●Unit 6 My Aunt\r\n","●Unit 1 Let’s Be Friends!\r\n●Unit 2 Club Activities!\r\n●Unit 3 Hello, New Friend.\r\n●Let’s Write 1 日本の学校生活を紹介するメールを書こう\r\n",null,null,"●Unit 1 Let’s Be Friends!\r\n●Unit 4 My Brother in Canada\r\n●Unit 5 A Fascinating Island in Hawaii\r\n●Unit 7 Our Sports Day\r\n●Unit 8 Jin in London\r\n●Unit 9 Winter Vacation in New York\r\n",null,"●Unit 10 Plastic Waste\r\n"]

{"sheet":"2年（内容項目別教科一覧）","index":17,"n_rows":58,"n_cols":26,"rows_kept":58,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[0,3,1,6],[2,13,2,14]]}
[null,null,null,"道徳と教科等との関連中学校１学年年間カリキュラム例",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"東京書籍"]
[]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"※各教科の○内は配当時間案"]
[null,null,"会社","教科","自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
[null,null,"東京書籍","国語","●インターネット・新聞の活用\r\n●説得力を高める\r\n黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会\r\n●描写を味わう\r\n走れメロス\r\n","●表現を考える\r\n「正しい」言葉は信じられるか\r\n","●言葉を感じる\r\n短歌の創作\r\n●描写を味わう\r\n短歌から始まる物語\r\n●わたしが一番きれいだったとき\r\n","●未来へ\r\n","●伝え方を工夫する\r\nネコだって推理できる\r\n","●思いを深める\r\n依頼状とお礼状\r\n●説得力を高める\r\n黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会\r\n","●作品を読み解く\r\n敬語\r\n●思いを深める\r\n依頼状とお礼状\r\n●表現を考える\r\n「正しい」言葉は信じられるか\r\n","●描写を味わう\r\n走れメロス\r\n","●作品を読み解く\r\n異なる考えの聞き方\r\n意見と根拠の聞き方\r\n●説得力を高める\r\n黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会\r\n●表現を考える\r\n「正しい」言葉は信じられるか\r\n","","","●表現を考える\r\n「正しい」言葉は信じられるか\r\n●描写を味わう\r\nリンクマップによる話し合い\r\n",null,"●作品を読み解く\r\n足跡\r\n●思いを深める\r\n字のない葉書\r\n",null,"●伝え方を工夫する\r\n「地域の魅力」の紹介文\r\n●鰹節―世界に誇る伝統食\r\n","●言葉を感じる\r\n短歌を楽しむ／短歌五首\r\n●鰹節―世界に誇る伝統食\r\n●落葉松\r\n同音異義語\r\n●伝統文化を味わう\r\n枕草子・徒然草\r\n平家物語\r\n","●説得力を高める\r\n黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会\r\n●わたしが一番きれいだったとき\r",null,"●あの夕暮れへ帰る\r\n●未来への扉\r\n地球環境と人間社会\r\n","●あの夕暮れへ帰る\r\n●伝統文化を味わう\r\n枕草子・徒然草\r\n","●未来へ\r"]
[null,null,"光村図書","国語","●情報×SDGs\r\nメディアの特徴を生かして情報を集めよう／デジタル市民として生きる\r\n●表現を見つめる\r\n走れメロス\r\n","●情報×SDGs\r\nメディアの特徴を生かして情報を集めよう／デジタル市民として生きる\r\n","●いつも本はそばに\r\n「自分らしさ」を認め合う社会へ　父と話せば／六千回のトライの先に\r\n●表現を見つめる\r\n描写を工夫して書こう　心の動きが伝わるように物語を書く\r\n","●見えないだけ\r\n","●多様な視点から\r\nクマゼミ増加の原因を探る\r\n●論理を捉えて\r\nモアイは語る―地球の未来\r\n●表現を見つめる\r\n国語の学びを振り返ろう　「国語を学ぶ意義」を考え、コピーを作る\r\n鍵\r\n",null,"●人間のきずな\r\n表現を工夫して書こう　手紙や電子メールを書く\r\n[推敲]表現の効果を考える \r\n言葉2 敬語\r\n","●人間のきずな\r\nヒューマノイド\r\n●表現を見つめる\r\n走れメロス\r\n","●広がる学びへ\r\nアイスプラネット\r\n●人間のきずな\r\n聞き上手になろう　質問で思いや考えを引き出す\r\n●価値を語る \r\n立場を尊重して話し合おう　討論で視野を広げる\r\n","","","●論理を捉えて\r\n適切な根拠を選んで書こう　意見文を書く \r\n●価値を語る \r\n立場を尊重して話し合おう　討論で視野を広げる\r\n●いつも本はそばに\r\n「自分らしさ」を認め合う社会へ　父と話せば／六千回のトライの先に\r\n","●広がる学びへ\r\n魅力的な提案をしよう　資料を示してプレゼンテーションをする\r\n●多様な視点から\r\n情報を整理して伝えよう　職業ガイドを作る\r\n","●人間のきずな\r\n字のない葉書\r\n","●価値を語る \r\n［話し合い（進行）］話し合いの流れを整理しよう\r\n",null,"●広がる学びへ\r\n枕草子\r\n季節のしおり 春\r\n●言葉と向き合う\r\n短歌に親しむ\r\n短歌を味わう \r\n●いつも本はそばに\r\n季節のしおり 夏\r\n●人間のきずな\r\n表現を工夫して書こう　手紙や電子メールを書く\r\n[推敲]表現の効果を考える \r\n言葉2 敬語\r\n●論理を捉えて\r\n聴きひたる 月夜の浜辺\r\n季節のしおり 秋\r\n●いにしえの心を訪ねる\r\n音読を楽しむ 平家物語\r\n「平家物語」の世界／「平家物語」の主な登場人物たち\r\n扇の的―「平家物語」から\r\n仁和寺にある法師―「徒然草」から\r\n●価値を語る \r\n季節のしおり 冬\r\n\n","●広がる学びへ\r\nアイスプラネット\r\n●いつも本はそばに\r\n翻訳作品を読み比べよう　星の王子さま\r\nコラム 「わからない」は人生の宝物\r\n●いにしえの心を訪ねる\r\n漢詩の風景　律詩について\r\n●価値を語る \r\n君は「最後の晩餐」を知っているか\r\n「最後の晩餐」の新しさ\r\n",null,"●広がる学びへ\r\n季節のしおり 春\r\n●多様な視点から\r\nクマゼミ増加の原因を探る\r\n●いつも本はそばに\r\n季節のしおり 夏\r\n●論理を捉えて\r\nモアイは語る―地球の未来\r\n季節のしおり 秋\r\n●価値を語る \r\n季節のしおり 冬\r\n","●見えないだけ\r\n●広がる学びへ\r\n季節のしおり 春\r\n●いつも本はそばに\r\n季節のしおり 夏\r\n●論理を捉えて\r\n季節のしおり 秋\r\n●価値を語る \r\n季節のしおり 冬\r\n","●いつも本はそばに\r\n翻訳作品を読み比べよう　星の王子さま\r\n"]
[null,null,"教育出版","国語","●自己をひらく\r\nSNSから自由になるために　高橋暁子／脚本で動きを説明する\r\n●古典を楽しむ\r\n坊っちゃん\r\n●表現を味わう\r\n走れメロス\r\n","●論理を捉える\r\n課題を設定して伝える\r\n●自己をひらく\r\nSNSから自由になるために　高橋暁子／脚本で動きを説明する\r\n","●学びを広げる\r\nタオル\r\n●考えと向き合う\r\n学ぶ力\r\n","●自己をひらく\r\n夢を跳ぶ\r\n","●学びを広げる\r\n虹の足\r\n●想像を広げる\r\n映像作品の表現を考える\r\n","","●論理を捉える\r\n言葉の小窓・解説1　敬語\r\n","●表現を味わう\r\n走れメロス\r\n","●考えと向き合う\r\nさまざまな考えを踏まえ討論をする\r\n","●学びを広げる\r\n新聞の投書を書く\r\n","●情報を捉える\r\n持続可能な未来を創るために―不平等のない社会を考える／「ここにいる」を言う意味　ロバート キャンベル\r\n●想像を広げる\r\n夏の葬列\r\n","●学びを広げる\r\n新聞の投書を書く\r\n●情報を捉える\r\n紙の建築\r\n●関係を考える\r\n確かな根拠をもとに意見文を書く\r\n●考えと向き合う\r\n言葉と社会2　社会生活と言語コミュニケーション\r\n","●論理を捉える\r\n手紙・メールを整える\r\n●情報を捉える\r\n紙の建築\r\n●考えと向き合う\r\n学ぶ力\r\n",null,null,null,"●学びを広げる\r\n四季のたより　春　花\r\n●論理を捉える\r\n日本の花火の楽しみ\r\n●自己をひらく\r\n四季のたより　夏　ほととぎす\r\n●情報を捉える\r\n四季のたより　秋　紅葉\r\n●古典を楽しむ\r\n敦盛の最期―平家物語―\r\n随筆の味わい―枕草子・徒然草―\r\n二千五百年前からのメッセージ―孔子の言葉―\r\n坊っちゃん\r\n●想像を広げる\r\n短歌の味わい\r\n●考えと向き合う\r\n四季のたより　冬　雪\r\n\n","●論理を捉える\r\n日本の花火の楽しみ\r\n●古典を楽しむ\r\n二千五百年前からのメッセージ―孔子の言葉―\r\n","●関係を考える\r\nガイアの知性\r\n","●学びを広げる\r\n四季のたより　春　花\r\n●論理を捉える\r\n水の山　富士山\r\n●自己をひらく\r\n四季のたより　夏　ほととぎす\r\n●情報を捉える\r\n四季のたより　秋　紅葉\r\n●関係を考える\r\nガイアの知性\r\n●考えと向き合う\r\n四季のたより　冬　雪\r\n","●学びを広げる\r\n虹の足\r\n●表現を味わう\r\n豚\r\n","●学びを広げる\r\n虹の足\r\n"]
[null,null,"三省堂","国語","●振り返って見つめる\r\n走れメロス（太宰治）\r\n","●情報を関係づける\r\n一〇〇年後の水を守る（橋本淳司）\r\n飲み水は不足しているか（沖大幹）\r\n","●豊かに想像する\r\n名づけられた葉（新川和江）\r\n","","●わかりやすく伝える\r\n宇宙に行くための素材（白石紀子）\r\n人間は他の星に住むことができるのか（渡部潤一）\r\n●論理的に考える\r\n味は味覚だけでは決まらない（源河亨）\r\n","●豊かに想像する\r\nセミロングホームルーム（戸森しるこ）\r\n●読みを深め合う\r\n小さな手袋（内海隆一郎）\r\n","●わかりやすく伝える\r\n手紙・メール　心をこめてわかりやすく書く\r\n●論理的に考える\r\n言葉発見３　敬語の意味と種類\r\n","●豊かに想像する\r\nセミロングホームルーム（戸森しるこ）\r\n●振り返って見つめる\r\n走れメロス（太宰治）\r\n","●豊かに想像する\r\nグループディスカッション　互いの考えを尊重しながら話し合いを深める\r\n","","",null,"●視野を広げる\r\n動物園でできること（奥山英登）\r\n",null,null,"●振り返って見つめる\r\n情報誌　地域の魅力を振り返って\r\n","●ものの見方・感性を養う\r\n短歌の世界（俵万智）\r\nコラム　音の数え方と句切れ短歌\r\n短歌十首\r\n短歌・俳句　表現の仕方を工夫して豊かに表す\r\n●古典に学ぶ\r\n枕草子・徒然草\r\n平家物語\r\n漢詩の世界\r\n漢文の読み方　漢詩の形式\r\n\n","●ものの見方・感性を養う\r\n壁に残された伝言（井上恭介）\r\n●古典に学ぶ\r\n漢詩の世界\r\n漢文の読み方　漢詩の形式\r\n","●わかりやすく伝える\r\n人間は他の星に住むことができるのか（渡部潤一）\r\n●ものの見方・感性を養う\r\n壁に残された伝言（井上恭介）\r\n●読みを深め合う\r\n小さな手袋（内海隆一郎）\r\n●視野を広げる\r\n動物園でできること（奥山英登）\r\n","●わかりやすく伝える\r\n人間は他の星に住むことができるのか（渡部潤一）\r\n●情報を関係づける\r\n一〇〇年後の水を守る（橋本淳司）\r\n飲み水は不足しているか（沖大幹）\r\n●読みを深め合う\r\n大阿蘇（三好達治）\r\n●視野を広げる\r\n動物園でできること（奥山英登）\r\n","●論理的に考える\r\n味は味覚だけでは決まらない（源河亨）\r\n"]
[null,null,"東京書籍","書写","","●楷書と行書を使い分ける\r\n【生活に広げよう 】地域の活動に参加しよう―防災訓練\r\n","","","●読みやすく速く書くー行書 ②\r\n【生活に広げよう】本のポップを書こう\r\n","","","","","","","●楷書と行書を使い分ける\r\n【生活に広げよう 】地域の活動に参加しよう―防災訓練\r\n",null,null,null,null,"●楷書と行書を使い分ける\r\n【文字といっしょに 】書き初めをしよう\r\n"]
[null,null,"光村図書","書写","","","","","","","","","","","",null,null,null,null,null,"●読みやすく速く書くための行書\r\n行書に調和する仮名（いろは歌）\r\n",null,null,"●文字を使い分ける\r\n［国語］季節のしおり②\r\n"]
[null,null,"教育出版","書写",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●行書と仮名を調和させて書いてみよう\r\n行書に調和する仮名「いろは歌」\r\n書く速さを意識して書く—行書と仮名の調和—『走れメロス』\r\n学習を生かして書く—行書と仮名の調和と配列—『枕草子』『平家物語』\r\n●書き初めを書く\r\n「宇宙への旅」\r\n「生命の尊重」\r\n\n"]
[null,null,"三省堂","書写","","","","","","","","","","","","●楷書と行書\r\nやってみよう　情報誌を作ろう\r\n",null,null,"●楷書と行書\r\nやってみよう　情報誌を作ろう\r\n",null,"●行書と仮名\r\n行書に調和する仮名\r\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（地理的分野）","","●日本のさまざまな地域\r\n日本の地域的特色\r\n","","","●日本のさまざまな地域\r\n地域調査の手法\r\n持続可能な地域の在り方\r\n","","","","●日本のさまざまな地域\r\n日本の諸地域\r\n　北海道地方\r\n持続可能な地域の在り方\r\n","","","●日本のさまざまな地域\r\n日本の地域的特色\r\n","●日本のさまざまな地域\r\n日本の諸地域\r\n　九州地方\r\n　中国・四国地方\r\n　近畿地方\r\n　中部地方\r\n　関東地方\r\n　東北地方\r\n　北海道地方\r\n",null,null,"●日本のさまざまな地域\r\n日本の地域的特色\r\n日本の諸地域\r\n　九州地方\r\n　中国・四国地方\r\n　近畿地方\r\n　中部地方\r\n　関東地方\r\n　東北地方\r\n　北海道地方\r\n持続可能な地域の在り方\r\n","●日本のさまざまな地域\r\n日本の地域的特色\r\n",null,null,"●日本のさまざまな地域\r\n日本の地域的特色\r\n日本の諸地域\r\n　九州地方\r\n　中国・四国地方\r\n　近畿地方\r\n　中部地方\r\n　関東地方\r\n　東北地方\r\n　北海道地方\r\n"]
[null,null,"教育出版","社会（地理的分野）","","●日本のさまざまな地域\r\n日本の特色と地域区分\r\n","","","","","","","","","","●日本のさまざまな地域\r\n地域調査の方法を学ぼう\r\n日本の特色と地域区分\r\n●地域のあり方\r\n",null,null,null,"●日本のさまざまな地域\r\n地域調査の方法を学ぼう\r\n日本の諸地域\r\n　九州地方\r\n　中国・四国地方\r\n　近畿地方\r\n　中部地方\r\n　関東地方\r\n　東北地方\r\n　北海道地方\r\n","●日本のさまざまな地域\r\n日本の諸地域\r\n　九州地方\r\n　中国・四国地方\r\n　近畿地方\r\n　中部地方\r\n　関東地方\r\n　東北地方\r\n　北海道地方\r\n","●日本のさまざまな地域\r\n日本の特色と地域区分\r\n",null,"●日本のさまざまな地域\r\n日本の特色と地域区分\r\n"]
[null,null,"帝国書院","社会（地理的分野）","","●日本のさまざまな地域\r\n日本の地域的特色\r\n","","","●日本のさまざまな地域\r\n地域調査のしかた\r\n●地域の在り方\r\n地域の在り方\r\n","","","","","","","●地域の在り方\r\n地域の在り方\r\n","●日本のさまざまな地域\r\n日本の地域的特色\r\n",null,null,"●日本のさまざまな地域\r\n地域調査のしかた\r\n日本の地域的特色\r\n日本の諸地域\r\n　九州地方\r\n　中国･四国地方\r\n　近畿地方\r\n　中部地方\r\n　関東地方\r\n　東北地方\r\n　北海道地方\r\n","●日本のさまざまな地域\r\n日本の地域的特色\r\n",null,null,"●日本のさまざまな地域\r\n日本の諸地域\r\n　九州地方\r\n　中国･四国地方\r\n　近畿地方\r\n　中部地方\r\n　関東地方\r\n　東北地方\r\n　北海道地方\r\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（地理的分野）","","●日本の諸地域\r\n東北地方 ―持続可能な社会づくりをテーマに―\r\n","","","","","","","","","●日本の諸地域\r\n北海道地方 ―自然環境をテーマに―\r\n","●日本の諸地域\r\n地域の在り方 ―宮崎市を例に―\r\n",null,null,null,"●日本の地域的特色と地域区分\r\n●日本の諸地域\r\n九州地方 ―自然環境をテーマに―\r\n中国・四国地方 ―交通・通信をテーマに―\r\n近畿地方 ―歴史的背景をテーマに―\r\n中部地方 ―産業をテーマに―\r\n関東地方 ―人口や都市・村落をテーマに―\r\n東北地方 ―持続可能な社会づくりをテーマに―\r\n北海道地方 ―自然環境をテーマに―\r\n地域の在り方 ―宮崎市を例に―\r\n","●日本の地域的特色と地域区分\r\n●日本の諸地域\r\n九州地方 ―自然環境をテーマに―\r\n中国・四国地方 ―交通・通信をテーマに―\r\n近畿地方 ―歴史的背景をテーマに―\r\n中部地方 ―産業をテーマに―\r\n関東地方 ―人口や都市・村落をテーマに―\r\n東北地方 ―持続可能な社会づくりをテーマに―\r\n北海道地方 ―自然環境をテーマに―\r\n",null,"●日本の諸地域\r\n中国・四国地方 ―交通・通信をテーマに―\r\n","●日本の諸地域\r\n九州地方 ―自然環境をテーマに―\r\n中国・四国地方 ―交通・通信をテーマに―\r\n近畿地方 ―歴史的背景をテーマに―\r\n東北地方 ―持続可能な社会づくりをテーマに―\r\n北海道地方 ―自然環境をテーマに―\r\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（歴史的分野）",null,null,"","","●近世の日本\r\n藩の政治と産業 会津（地域の歴史を調べよう２）\r\n●開国と近代日本の歩み\r\n幕末を生きた先人たち 福井（地域の歴史を調べよう３）\r\n","","","","","","",null,null,null,null,"●近世の日本\r\n産業の発達と幕府政治の推移\r\n藩の政治と産業 会津（地域の歴史を調べよう２）\r\n●開国と近代日本の歩み\r\n幕末を生きた先人たち 福井（地域の歴史を調べよう３）\r\n","●近世の日本\r\nヨーロッパ人との出会いと全国統一\r\n江戸幕府の成立と対外政策の変化\r\n産業の発達と幕府政治の推移\r\n藩の政治と産業 会津（地域の歴史を調べよう２）\r\n●開国と近代日本の歩み\r\n欧米の進出と日本の開国\r\n幕末を生きた先人たち 福井（地域の歴史を調べよう３）\r\n明治維新\r\n","●近世の日本\r\nヨーロッパ人との出会いと全国統一\r\n江戸幕府の成立と対外政策の変化\r\n●開国と近代日本の歩み\r\n欧米における近代化の進展\r\n欧米の進出と日本の開国\r\n幕末を生きた先人たち 福井（地域の歴史を調べよう３）\r\n明治維新\r\n"]
[null,null,"教育出版","社会（歴史的分野）","","","","","","","","","","","",null,null,null,null,null,"●近世の日本と世界\r\n幕藩体制の確立と「鎖国」\r\n経済の成長と幕政の改革\r\n●日本の近代化と国際社会\r\n近代世界の確立とアジア\r\n開国と幕府政治の終わり\r\n明治維新と立憲国家への歩み\r\n激動する東アジアと日清・日露戦争\r\n近代の産業と文化の発展\r\n\n","●日本の近代化と国際社会\r\n近代世界の確立とアジア\r\n開国と幕府政治の終わり\r\n明治維新と立憲国家への歩み\r\n激動する東アジアと日清・日露戦争\r\n近代の産業と文化の発展\r\n"]
[null,null,"帝国書院","社会（歴史的分野）","","","","","","","","","","","",null,null,null,null,null,"●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\r\n近世　武家政権の展開と世界の動き\r\n　天下泰平の世の中\r\n　社会の変化と幕府の対策\r\n近代前半　近代国家の歩みと国際社会\r\n　開国と幕府の終わり\r\n　明治政府による近代化の始まり\r\n　近代国家への歩み\r\n　帝国主義と日本\r\n\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\r\n近世　武家政権の展開と世界の動き\r\n　社会の変化と幕府の対策\r\n近代前半　近代国家の歩みと国際社会\r\n　欧米諸国における近代化\r\n　開国と幕府の終わり\r\n　明治政府による近代化の始まり\r\n　近代国家への歩み\r\n　帝国主義と日本\r\n"]
[null,null,"山川","社会（歴史的分野）","","","","","","","","","","●近代の日本と国際関係\r\n立憲国家への道\r\n　明治維新と諸改革\r\n　自由民権運動と国会開設\r\n　憲法制定と帝国議会\r\n日清・日露戦争とアジア\r\n　初期議会と条約改正\r\n","●近代の日本と国際関係\r\n立憲国家への道\r\n　明治維新と諸改革\r\n　自由民権運動と国会開設\r\n　憲法制定と帝国議会\r\n日清・日露戦争とアジア\r\n　初期議会と条約改正\r\n","●近代の日本と国際関係\r\n立憲国家への道\r\n　明治維新と諸改革\r\n　自由民権運動と国会開設\r\n　憲法制定と帝国議会\r\n日清・日露戦争とアジア\r\n　初期議会と条約改正\r\n",null,null,null,null,"●近世の日本\r\n近世社会の成立\r\n　ヨーロッパ人との出会い\r\n　信長・秀吉の全国統一\r\n　豊臣秀吉の政策\r\n　桃山文化\r\n幕藩体制の確立\r\n　江戸幕府の全国支配\r\n　江戸時代の社会の仕組み\r\n　江戸時代初期の外交と貿易\r\n　江戸時代の対外関係\r\n幕藩体制の展開\r\n　農業・諸産業の発達\r\n　交通・流通の発達と三都\r\n　幕府政治の安定と元禄文化\r\n幕藩体制の動揺\r\n　貨幣経済の発展と享保の改革\r\n　田沼時代と社会の変化\r\n　寛政の改革と対外的な危機\r\n　新しい学問と化政文化\r\n　内憂外患と天保の改革\r\n●近代の日本と国際関係\r\n開国と幕末の動乱\r\n　開国と条約締結\r\n　貿易の開始と攘夷運動\r\n　江戸幕府の滅亡\r\n立憲国家への道\r\n　富国強兵と殖産興業\r\n　文明開化と欧米文化の導入\r\n　明治初期の対外関係\r\n近代日本の産業と文化\r\n　日本の産業革命と経済の発展\r\n　都市と農村の変化\r\n　明治の文化と教育\r\n\n\n","●近世の日本\r\n一体化へ向かう世界\r\n　ルネサンスと宗教改革\r\n　ヨーロッパ人の海外進出\r\n　ユーラシア大陸と海でつながる世界\r\n近世社会の成立\r\n　ヨーロッパ人との出会い\r\n幕藩体制の確立\r\n　江戸時代の対外関係\r\n幕藩体制の動揺\r\n　内憂外患と天保の改革\r\n●近代の日本と国際関係\r\n欧米諸国の近代化と日本への接近\r\n　市民革命の時代\r\n　産業革命と社会の変化\r\n　アメリカの発展とロシアの東方開発\r\n　ヨーロッパ列強のアジア侵略\r\n開国と幕末の動乱\r\n　開国と条約締結\r\n　貿易の開始と攘夷運動\r\n立憲国家への道\r\n　明治初期の対外関係\r\n日清・日露戦争とアジア\r\n　欧米の帝国主義\r\n　初期議会と条約改正\r\n　日清戦争\r\n　日露戦争と東アジア\r\n　日本の大陸進出と辛亥革命\r\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（歴史的分野）","","","","","","","","","","","",null,null,null,null,null,"●近世の日本と世界\r\n中世から近世へ\r\n江戸幕府の成立と東アジア\r\n社会の変化と幕府政治の改革\r\n●近代の日本と世界\r\n日本の近代化\r\n　欧米の発展とアジアの植民地化\r\n　近世から近代へ\r\n近代国家へのあゆみ\r\n　立憲制国家の成立\r\n　日清・日露の戦争と東アジアの動き\r\n　近代の日本の社会と文化\r\n\n","●近世の日本と世界\r\n中世から近世へ\r\n江戸幕府の成立と東アジア\r\n●近代の日本と世界\r\n日本の近代化\r\n　欧米の発展とアジアの植民地化\r\n　近世から近代へ\r\n近代国家へのあゆみ\r\n　立憲制国家の成立\r\n　日清・日露の戦争と東アジアの動き\r\n"]
[null,null,"自由社","社会（歴史的分野）","","","","","","","","","","","",null,null,null,null,null,"●近世の日本\r\n世界の動きと日本の統一事業\r\n江戸幕府の政治\r\n産業の発達と町人文化\r\n●近代日本の建設\r\n欧米の革命と日本への接近\r\n明治維新と近代国家の成立\r\n立憲国家の成立と日清・日露戦争\r\n近代産業と近代文化の形成\r\n\n","●近世の日本\r\n世界の動きと日本の統一事業\r\n●近代日本の建設\r\n欧米の革命と日本への接近\r\n明治維新と近代国家の成立\r\n立憲国家の成立と日清・日露戦争\r\n近代産業と近代文化の形成\r\n"]
[null,null,"育鵬社","社会（歴史的分野）","","","","","","","","","","","",null,null,null,null,"●近代の日本\r\n【地域の歴史を調べてみよう②】横浜の歴史・ワクワク調査隊\r\n","●近世の日本\r\nヨーロッパとの出合い\r\n信長・秀吉の全国統一\r\n江戸幕府の政治\r\n産業・交通の発達と町人文化\r\n幕府政治の改革\r\n●近代の日本\r\n幕末の危機\r\n明治・日本の国づくり\r\nアジア最初の立憲国家・日本\r\n近代産業の発展と近代文化の形成\r\n\n","●近世の日本\r\nヨーロッパとの出合い\r\n●近代の日本\r\n【地域の歴史を調べてみよう②】横浜の歴史・ワクワク調査隊\r\n欧米諸国の進出\r\n幕末の危機\r\n明治・日本の国づくり\r\nアジア最初の立憲国家・日本\r\n"]
[null,null,"学び舎","社会（歴史的分野）","●近代\r\n近代国家へと歩む日本\r\n","","","","●近世 \r\n百姓と町人の世\r\n","","","","","","●近代\r\n世界は近代へ\r\n近代国家へと歩む日本\r\n","●近世 \r\n百姓と町人の世\r\n●近代\r\n近代国家へと歩む日本\r\n","●近世 \r\n百姓と町人の世\r\n",null,null,null,"●近世 \r\n世界がつながる時代\r\n","●近世 \r\n世界がつながる時代\r\n●近代\r\n世界は近代へ\r\n",null,"●近代\r\n世界は近代へ\r\n"]
[null,null,"令和書籍","社会（歴史的分野）","","","","","","","","","","","",null,null,null,null,null,"●近世\r\n安土桃山時代\r\n江戸時代\r\n●近代\r\n欧米の近代化と日本\r\n明治時代\r\n大正時代\r\n昭和時代（戦前）\r\n","●近世\r\n安土桃山時代\r\n江戸時代\r\n●近代\r\n欧米の近代化と日本\r\n明治時代\r\n大正時代\r\n昭和時代（戦前）\r\n\n"]
[null,null,"東京書籍","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"大日本図書","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"学校図書","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"教育出版","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"啓林館","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"数研","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"日本文教出版","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"東京書籍","理科","","●天気とその変化\r\n大気と動きと日本の天気\r\n　気象現象がもたらすめぐみと災害\r\n","","","●化学変化と原子・分子\r\n物質のなり立ち\r\n　ホットケーキの秘密\r\n　水の分解\r\n　物質をつくっているもの\r\n　分子と化学式\r\n　単体と化合物・物質の分類\r\n物質どうしの化学変化\r\n　異なる物質の結びつき\r\n　化学変化を化学式で表す\r\n酸素がかかわる化学変化\r\n　物質が燃える変化\r\n　酸化物から酸素をとる化学変化\r\n化学変化と物質の質量\r\n　化学変化と質量の変化\r\n　化学変化する物質どうしの質量の関係\r\n化学変化とその利用\r\n　化学変化と熱\r\n●生物のからだのつくりとはたらき\r\n植物のからだのつくりとはたらき\r\n　葉と光合成\r\n　光合成に必要なもの\r\n　植物と呼吸\r\n　植物と水\r\n　水の通り道\r\n動物のからだのつくりとはたらき\r\n　消化のしくみ\r\n　吸収のしくみ\r\n　呼吸のはたらき\r\n　心臓のはたらきと血液の循環\r\n　排出のしくみ\r\n刺激と反応\r\n　刺激の受けとり\r\n　神経のはたらき\r\n　骨と筋肉のはたらき\r\n●電気の世界\r\n静電気と電流\r\n　静電気と放電\r\n　電流の正体\r\n　放射線の性質と利用\r\n電流の性質\r\n　回路のつなぎ方\r\n　回路に流れる電流\r\n　回路に加わる電圧\r\n　電圧と電流の関係\r\n　電気エネルギー\r\n電流と磁界\r\n　電流がつくる磁界\r\n　電流が磁界から受ける力\r\n　発電のしくみ\r\n　直流と交流\r\n","","","","","","",null,null,null,null,null,"●天気とその変化\r\n大気と動きと日本の天気\r\n　日本の天気と季節風\r\n　日本の天気の特徴\r\n",null,"●生物のからだのつくりとはたらき\r\nプロローグ\r\n　ミクロの世界をのぞいてみよう\r\n生物と細胞\r\n　植物の細胞\r\n　動物の細胞\r\n　生物のからだと細胞\r\n動物のからだのつくりとはたらき\r\n　吸収のしくみ\r\n　呼吸のはたらき\r\n　心臓のはたらきと血液の循環\r\n","●生物のからだのつくりとはたらき\r\nプロローグ\r\n　ミクロの世界をのぞいてみよう\r\n植物のからだのつくりとはたらき\r\n　葉と光合成\r\n　光合成に必要なもの\r\n　植物と呼吸\r\n　植物と水\r\n　水の通り道\r\n動物のからだのつくりとはたらき\r\n　消化のしくみ\r\n●天気とその変化\r\nプロローグ\n　気象を観測する前に\r\n気象の観測\r\n　圧力と大気圧\r\n　気圧と風\r\n　気象の観測\r\n　水蒸気の変化と湿度\r\n雲のでき方と前線\r\n　雲のでき方\r\n　気団と前線\r\n大気と動きと日本の天気\r\n　大気の動きと天気の変化\r\n　日本の天気と季節風\r\n　日本の天気の特徴\r\n　天気の変化の予測\r\n　気象現象がもたらすめぐみと災害\r\n"]
[null,null,"大日本図書","理科","","","","","●化学変化と原子・ 分子\r\n物質の成り立ち\r\nいろいろな化学変化\r\n化学変化と熱の出入り\r\n化学変化と物質の質量\r\n探究活動\r\n●生物の体のつくりとはたらき\r\n探究活動\n●電流とその利用\r\n電流と回路\r\n電流と磁界\r\n電流の正体\r\n●気象のしくみと天気の変化\r\n探究活動\n\n","","","","","","",null,null,null,null,"●気象観測を続けてみよう\r\n","●気象のしくみと天気の変化\r\n日本の気象\r\n",null,"●生物の体のつくりとはたらき\r\n生物をつくる細胞\r\n植物の体のつくりとはたらき\r\n動物の体のつくりとはたらき\r\n","●気象観測を続けてみよう\r\n●生物の体のつくりとはたらき\r\n生物をつくる細胞\r\n植物の体のつくりとはたらき\r\n動物の体のつくりとはたらき\r\n●気象のしくみと天気の変化\r\n気象観測\r\n気圧と風\r\n天気の変化\r\n日本の気象\r\n"]
[null,null,"学校図書","理科","","●天気とその変化\r\n日本の天気\r\n　気象に関わる恵み・災害\r\n","","","●化学変化と原子・分子\r\n物質のなりたちと化学変化\r\n　化学変化と原子\r\n　原子モデルをいかした仮説\r\n化学変化と物質の質量\r\n　化学反応式\r\n化学変化の利用\r\n　酸素が関わる化学変化\r\n　化学変化と熱\r\n●動植物の生きるしくみ\r\n植物のつくりとはたらき\r\n　植物と水\r\n　植物と養分\r\n動物のつくりとはたらき\r\n　消化のしくみ\r\n　血液の循環\r\n　呼吸のしくみ\r\n　養分や酸素のゆくえ\r\n　からだが動くしくみ\r\n●電流とそのはたらき\r\n電流・電圧・抵抗\r\n　電流・電圧・抵抗\r\n　直列・並列回路\r\n　電気エネルギー\r\n　電気の性質と私たちの生活\r\n発電\r\n　コイルと磁界\r\n　コイルと磁石ではたらく力\r\n電流の正体\r\n　電子と電流\r\n　放射線とその利用\n\n","","","","","","",null,null,null,null,"●化学変化と原子・分子\r\n化学変化の利用\r\n　酸素が関わる化学変化\r\n","●化学変化と原子・分子\r\n化学変化の利用\r\n　酸素が関わる化学変化\r\n●天気とその変化\r\n日本の天気\r\n　日本の季節に影響する要素\r\n　四季の天気\r\n",null,"●動植物の生きるしくみ\r\n生物のからだと細胞\r\n　細胞\r\n　細胞と個体\r\n動物のつくりとはたらき\r\n　消化のしくみ\r\n　血液の循環\r\n　呼吸のしくみ\r\n　養分や酸素のゆくえ\r\n　からだが動くしくみ\r\n","●動植物の生きるしくみ\r\n植物のつくりとはたらき\r\n　植物と水\r\n　植物と養分\r\n●天気とその変化\r\n大気の性質と雲のでき方\r\n　地球をつつむ大気\r\n　空気中の水\r\n　雨が降るしくみ\r\n天気の変化\r\n　気圧と風\r\n　前線と天気の変化\r\n日本の天気\r\n　日本の季節に影響する要素\r\n　四季の天気\r\n　気象に関わる恵み・災害\r\n"]
[null,null,"教育出版","理科","","","","","●巻頭・継続観測\r\n気象観測をしよう・継続しよう\r\n●化学変化と原子・分子\r\n化学変化と物質の成り立ち\r\nいろいろな化学変化\r\n化学変化と物質の質量\r\n●気象とその変化\r\n気象の観測\r\n空気中の水の変化\r\n大気の躍動と恵み\r\n●電気の世界\r\n電流と電圧\r\n電流と磁界\r\n静電気と電流\r\n\n","","","","","","",null,null,null,null,null,"●気象とその変化\r\n日本の気象\r\n",null,"●生物の体のつくりとはたらき\r\n生物の細胞と個体\r\n植物の体のつくりとはたらき\r\n動物の体のつくりとはたらき\r\n","●巻頭・継続観測\r\n気象観測をしよう・継続しよう\r\n●生物の体のつくりとはたらき\r\n生物の細胞と個体\r\n植物の体のつくりとはたらき\r\n動物の体のつくりとはたらき\r\n●気象とその変化\r\n気象の観測\r\n空気中の水の変化\r\n低気圧と天気の変化\r\n日本の気象\r\n","●気象とその変化\r\n大気の躍動と恵み\r\n"]
[null,null,"啓林館","理科","","","","","●化学変化と原子・分子\r\n物質の成り立ち\r\n物質の表し方\r\nさまざまな化学変化\r\n化学変化と物質の質量\r\n学んだ後にリトライ！　二酸化炭素を資源に変える人工光合成\r\n●地球の大気と天気の変化\r\n地球をとり巻く大気のようす\r\n空気中の水の変化\r\n学んだ後にリトライ！　さまざまな気象観測の方法の開発とくふう\r\n●電流とその利用\r\n電流の性質\r\n電流の正体\r\n電流と磁界\r\n学んだ後にリトライ！　最先端の科学技術を支える超伝導\r\n\n","","","","","","",null,null,null,null,null,"●地球の大気と天気の変化\r\n大気の動きと日本の四季\r\n",null,"●生物の体のつくりとはたらき\r\n生物の体をつくるもの\r\n植物の体のつくりとはたらき\r\n動物の体のつくりとはたらき\r\n動物の行動のしくみ\r\n学んだ後にリトライ！　植物とわたしたちを支える細胞壁\r\n","●生物の体のつくりとはたらき\r\n植物の体のつくりとはたらき\r\n動物の体のつくりとはたらき\r\n動物の行動のしくみ\r\n●地球の大気と天気の変化\r\n地球をとり巻く大気のようす\r\n天気の変化と大気の動き\r\n大気の動きと日本の四季\r\n","●化学変化と原子・分子\r\n学んだ後にリトライ！　二酸化炭素を資源に変える人工光合成\r\n"]
[null,null,"教育出版","音楽","","","●旋律に合うリズムパターンをつくろう\r\n「リズムパターンをつくろう」\r\n","●作者の思いを歌声にのせて合唱しよう\r\n「生命が羽ばたくとき」\r\n●曲の特徴を生かして歌おう\r\n「You Can Fly ! 」\r\n","●曲の特徴と構成のおもしろさを味わいながら鑑賞しよう\r\n「ボレロ」組曲「惑星」から「火星」\r\n","","","●作者の思いを歌声にのせて合唱しよう\r\n「生命が羽ばたくとき」\r\n","","","",null,null,null,"●パートの役割を生かして合わせて歌おう\r\n「翼をください」\r\n●曲想を味わいながら合わせて歌おう\r\n「そよぐ風の中で」「この星のどこかで」\r\n","●郷土のさまざまな芸能を味わいながら鑑賞しよう\r\n「郷土の音楽や芸能」\r\n","●曲の形式を生かして歌おう\r\n「浜辺の歌」「早春賦」「花の街」\r\n●箏の基本的な奏法を身に付けて\r\n箏「荒城の月」\r\n●雅楽の多様な表現を鑑賞しよう\r\n雅楽「越天楽」\r\n●能の多様な表現を鑑賞しよう\r\n能「敦盛」キリから\r\n","●サミングや息のコントロールを身に付けて表現を工夫しよう\r\nリコーダー　「サムのひとりごと」「誰も知らない私の悩み」「レヴェル・プレイン」「カノン２ 優しき流れ」\r\n","●作者の思いを歌声にのせて合唱しよう\r\n「生命が羽ばたくとき」\r\n","●曲の形式を生かして歌おう\r\n「浜辺の歌」「早春賦」「花の街」\r\n","●曲の特徴と構成のおもしろさを味わいながら鑑賞しよう\r\n「ボレロ」組曲「惑星」から「火星」\r\n","●曲の形式を捉え、パイプオルガンによる表現を鑑賞しよう\r\n「小フーガ ト短調」\r\n●曲の構成を聴き取り、オーケストラによる表現を鑑賞しよう\r\n「交響曲第５番 ハ短調」\r\n"]
[null,null,"教育芸術社","音楽","","","●リコーダーの音色と奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう\r\nリコーダー LESSON２、３\r\n●曲想を感じ取って、器楽表現を工夫しよう\r\nSessionⅠ\r\n","●曲想と音楽の構造との関わりを理解して合唱しよう\r\n明日を向いて\r\n翼をください\r\nMy Voice!\r\n","●言葉の抑揚を生かして、創作表現を工夫しよう\r\nリズムゲーム、リズムアンサンブル、リズムチャレンジ\r\nMy Melody\r\n●音の重なり方や反復、変化を生かして、創作表現を⼯夫しよう\r\nLet’s Create!\r\n","●日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\r\n歌い継ごう 日本の歌\r\n●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\r\n心通う合唱\r\n","","●日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\r\n歌い継ごう 日本の歌\r\n●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\r\n心通う合唱\r\n","","","",null,null,null,null,null,"●曲想と歌詞の内容との関わりを理解して、歌唱表現を工夫しよう\r\n夏の思い出（共通教材）または荒城の月（共通教材）\r\nサンタ ルチア\r\nMy Voice!\r\n●歌舞伎に親しみ、その魅力を味わおう\r\n歌舞伎「勧進帳」\r\n長唄「勧進帳」から\r\n「寄せの合⽅」によるリズムアンサンブル\r\n\n","●オペラに親しみ、その魅力を味わおう\r\n「アイーダ」から\r\n指揮をしてみよう︕\r\n●世界の諸民族の音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\r\n世界の諸民族の音楽\r\n",null,"●曲想と歌詞の内容との関わりを理解して、歌唱表現を工夫しよう\r\n夏の思い出（共通教材）または荒城の月（共通教材）\r\nサンタ ルチア\r\nMy Voice!\r\n●日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\r\n歌い継ごう 日本の歌\r\n","●曲想と音楽の構造との関わりを理解して、その魅力を味わおう\r\nフーガ ト短調\r\n","●日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\r\n歌い継ごう 日本の歌\r\n●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\r\n心通う合唱\r\n"]
[null,null,"開隆堂","美術","","","●自分と向き合う\r\n●写して 見つけて\r\n●イメージを形にして\r\n","","●受け継がれる美術\r\n●私が見つめた風景\r\n","","","●つくって体感 みんなで体験\r\n","●つながるデザイン\r\n●つくって体感 みんなで体験\r\n","","●ひと目で伝える表示\r\n","●ひと目で伝える表示\r\n●目にとまる 心にとまる\r\n●伝えたいメッセージ\r\n●生活を楽しく 心地よく\r\n",null,null,null,null,"●墨から生まれる\r\n●仏像が表す世界\r\n","●印象派の表現の広がり\r\n●時代と文化を越えて\r\n",null,null,"●私たちに身近な美術\r\n●私がイメージする世界\r\n●印象派の表現の広がり\r\n●時代と文化を越えて\r\n●物語だから動かしたい\r\n●怒り、悲しみ、叫びのゆくえ\r\n●語る彫刻\r\n●世界観や魅力を伝える\r\n","●人間らしさを求めて\r\n●怒り、悲しみ、叫びのゆくえ\r\n"]
[null,null,"光村図書","美術",null,"●暮らしの中のデザイン・工芸\r\n","●「明日の神話」を鑑賞しよう\r\n●心の中の風景を表す\r\n●躍動感を捉える\r\n","","●形と色の挑戦\r\n●ゴッホと浮世絵\r\n●「最後の晩餐」を鑑賞しよう\r\n","●みんなのためのデザイン\r\n","","","●印象に残る映像表現\r\n","","●メッセージを伝える\r\n●印象に残る映像表現\r\n●みんなのためのデザイン\r\n","●メッセージを伝える\r\n●みんなのためのデザイン\r\n",null,null,null,"●暮らしの中のデザイン・工芸\r\n●季節感のある暮らし\r\n●漫画表現を楽しむ\r\n","●日本の絵画を楽しむ五つのキーワード\r\n●ゴッホと浮世絵\r\n●漫画表現を楽しむ\r\n","●メッセージを伝える\r\n",null,"●メッセージを伝える\r\n","●うつくしい！\r\n●「明日の神話」を鑑賞しよう\r\n●空想の世界へようこそ\r\n●日本の絵画を楽しむ五つのキーワード\r\n●ゴッホと浮世絵\r\n●「最後の晩餐」を鑑賞しよう\r\n●心の中の風景を表す\r\n●躍動感を捉える\r\n"]
[null,null,"日本文教出版","美術","","","●あなたの美を見つけて\r\n●岡本太郎“芸術はみんなのもの”\r\n●自由な視点で風景を見つめる\r\n●筆と水で多彩に表す\r\n","","●学びと実感と深まり\r\n●写真で表現する\r\n●色彩の特徴を深く知る\r\n","●ひと目で伝わるみんなのデザイン\r\n●使う人の立場で考える\r\n","","","●使う人の立場で考える\r\n","","●ひと目で伝わるみんなのデザイン\r\n","●ひと目で伝わるみんなのデザイン\r\n",null,null,null,"●つくる・使う・材料を味わう工芸\r\n●金属でつくる\r\n","●つくる・使う・材料を味わう工芸\r\n●金属でつくる\r\n●浮世絵っておもしろい\r\n●北斎の大波\r\n●日本文化との出会い\r\n",null,null,null,"●岡本太郎“芸術はみんなのもの”\r\n●空間を彩る光の装飾\r\n●瞬間の美しさを形に\r\n●人物をつくる\r\n","●瞬間の美しさを形に\r\n●人物をつくる\r\n"]
[null,null,"東京書籍","保健体育","●運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\r\n運動やスポーツの効果\r\n運動やスポーツの安全な行い方\r\n●健康な生活と疾病の予防②\r\n生活習慣病の予防\r\nがんの予防\r\n喫煙の害と健康\r\n飲酒の害と健康\r\n薬物乱用の害と健康\r\n薬物乱用の社会的な影響\r\n喫煙・飲酒・薬物乱用の要因と適切な対処\r\n","●運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\r\n運動やスポーツの安全な行い方\r\n●傷害の防止\r\n自然災害による傷害の防止\r\n●健康な生活と疾病の予防②\r\n生活習慣病の予防\r\nがんの予防\r\n喫煙の害と健康\r\n飲酒の害と健康\r\n薬物乱用の害と健康\r\n薬物乱用の社会的な影響\r\n喫煙・飲酒・薬物乱用の要因と適切な対処\r\n\n","●運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\r\n運動やスポーツの学び方\r\n","●運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\r\n運動やスポーツの効果\r\n","","","●運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\r\n運動やスポーツの効果\r\n運動やスポーツの安全な行い方\r\n","","","●傷害の防止\r\n交通事故の発生要因\r\n交通事故の危険予測と回避\r\n犯罪被害の防止\r\n●健康な生活と疾病の予防②\r\n薬物乱用の害と健康\r\n薬物乱用の社会的な影響\r\n喫煙・飲酒・薬物乱用の要因と適切な対処\r\n","",null,null,null,null,null,null,null,"●傷害の防止\r\n傷害の発生要因\r\n自然災害による危険\r\n自然災害による傷害の防止\r\n応急手当の意義と方法\r\n心肺蘇生法\r\n"]
[null,null,"大日本図書","保健体育","●運動やスポーツの意義や効果と 学び方や安全な行い方\r\n運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果\r\n安全な運動やスポーツの行い方 \r\n●健康な生活と病気の予防\r\n生活習慣病の予防\r\nがんの予防\r\n喫煙と健康\r\n飲酒と健康\r\n薬物乱用と健康\r\n喫煙、飲酒、薬物乱用のきっかけ \r\n","●運動やスポーツの意義や効果と 学び方や安全な行い方\r\n安全な運動やスポーツの行い方 \r\n●健康な生活と病気の予防\r\n生活習慣病の予防\r\nがんの予防\r\n喫煙と健康\r\n飲酒と健康\r\n薬物乱用と健康\r\n喫煙、飲酒、薬物乱用のきっかけ \r\n●傷害の防止\r\n自然災害による傷害の防止\r\n\n","●運動やスポーツの意義や効果と 学び方や安全な行い方\r\n運動やスポーツの学び方\r\n","●運動やスポーツの意義や効果と 学び方や安全な行い方\r\n運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果\r","","","●運動やスポーツの意義や効果と 学び方や安全な行い方\r\n運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果\r\n安全な運動やスポーツの行い方 \r\n","","","●健康な生活と病気の予防\r\n薬物乱用と健康\r\n喫煙、飲酒、薬物乱用のきっかけ \r\n●傷害の防止\r\n交通事故の要因と傷害の防止\r\n犯罪被害の防止\r\n","",null,null,null,null,null,null,null,"●傷害の防止\r\n傷害の発生要因と防止\r\n自然災害による傷害の防止\r\n応急手当の基本\r\n心肺蘇生法\r\n出血があるときの応急手当\r\n外傷の応急手当 \r\n"]
[null,null,"大修館","保健体育","●体育理論②運動やスポーツの効果・学び方・安全\r\n運動やスポーツの体と心への効果\r\n運動やスポーツの安全なおこない方\n●保健③健康な生活と病気の予防②\r\n生活習慣病\r\n生活習慣病の予防\r\nがんとその予防\r\n喫煙と健康\r\n飲酒と健康\r\n薬物乱用と健康\r\n喫煙･飲酒･薬物乱用のきっかけと対処\r\n","●体育理論②運動やスポーツの効果・学び方・安全\n運動やスポーツの安全なおこない方\n●保健③健康な生活と病気の予防②\r\n生活習慣病\r\n生活習慣病の予防\r\nがんとその予防\r\n喫煙と健康\r\n飲酒と健康\r\n薬物乱用と健康\r\n喫煙･飲酒･薬物乱用のきっかけと対処\r\n●保健④けがの防止と応急手当\r\n自然災害によるけがの防止\r\n\n","●体育理論②運動やスポーツの効果・学び方・安全\r\n運動やスポーツの学び方\r\n","●体育理論②運動やスポーツの効果・学び方・安全\r\n運動やスポーツの体と心への効果\r\n","","","●体育理論②運動やスポーツの効果・学び方・安全\r\n運動やスポーツの体と心への効果\r\n運動やスポーツの安全なおこない方\r\n","","","●保健③健康な生活と病気の予防②\r\n薬物乱用と健康\r\n喫煙･飲酒･薬物乱用のきっかけと対処\r\n●保健④けがの防止と応急手当\r\n交通事故の実態と原因\r\n交通事故によるけがの防止\r\n","",null,null,null,null,null,null,null,"●保健③健康な生活と病気の予防②\r\n生活習慣病･がんの早期発見とその回復\r\n●保健④けがの防止と応急手当\r\nけがの原因と防止\r\n自然災害によるけがの防止\r\n応急手当の意義と基本\r\n心肺蘇生法の流れ\r\n実習 心肺蘇生法\r\n実習 止血法、包帯法、固定法\r\n"]
[null,null,"Gakken","保健体育","●スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\r\nスポーツが心身と社会性に及ぼす効果\r\nスポーツの安全な行い方\r\n●健康な生活と病気の予防②\r\n生活習慣病とその予防\r\nがんとその予防\r\n喫煙と健康\r\n飲酒と健康\r\n薬物乱用と健康\r\n喫煙・飲酒・薬物乱用のきっかけ\r\n","●スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\r\nスポーツの安全な行い方\r\n●健康な生活と病気の予防②\r\n生活習慣病とその予防\r\nがんとその予防\r\n喫煙と健康\r\n飲酒と健康\r\n薬物乱用と健康\r\n喫煙・飲酒・薬物乱用のきっかけ\r\n●傷害の防止\r\n自然災害に備えて\r\n\n","●スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\r\nスポーツの学び方\r\n","●スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\r\nスポーツが心身と社会性に及ぼす効果\r\n","","","●スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\r\nスポーツが心身と社会性に及ぼす効果\r\nスポーツの安全な行い方\r\n","","","●健康な生活と病気の予防②\r\n薬物乱用と健康\r\n喫煙・飲酒・薬物乱用のきっかけ\r\n●傷害の防止\r\n交通事故の現状と原因\r\n交通事故の防止\r\n犯罪被害の防止\r\n","",null,null,null,null,null,null,null,"●傷害の防止\r\n傷害の原因と防止\r\n自然災害に備えて\r\n応急手当の意義と基本\r\n"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（技術分野）","●生物育成の技術\r\n生活や社会を支える生物育成の技術\r\n生物育成の技術による問題解決\r\n●エネルギー変換の技術\r\n生活や社会を支えるエネルギー変換の技術\r\nエネルギー変換の技術による問題解決\r\n社会の発展とエネルギー変換の技術\r\n\n",null,"","","●エネルギー変換の技術\r\n生活や社会を支えるエネルギー変換の技術\r\nエネルギー変換の技術による問題解決\r\n社会の発展とエネルギー変換の技術\r\n","","","","","","",null,null,null,null,"●生物育成の技術\r\n社会の発展と生物育成の技術\r\n","",null,"●生物育成の技術\r\n生活や社会を支える生物育成の技術\r\n生物育成の技術による問題解決\r\n社会の発展と生物育成の技術\r\n","●生物育成の技術\r\n生活や社会を支える生物育成の技術\r\n生物育成の技術による問題解決\r\n社会の発展と生物育成の技術\r\n"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（技術分野）","●エネルギー変換の技術\r\n技術を見つめよう\r\n技術をいかそう\r\n未来をつくろう\r\n●情報の技術\r\n技術を見つめよう\n技術をいかそう①\r\n\n","●情報の技術\r\n技術を見つめよう\r\n技術をいかそう①\r\n","●情報の技術\r\n技術を見つめよう\r\n技術をいかそう①\r\n","","●生物育成の技術\r\n未来をつくろう\r\n●エネルギー変換の技術\r\n技術を見つめよう\r\n技術をいかそう\r\n","","","","","","",null,"●生物育成の技術\r\n技術をいかそう\r\n未来をつくろう\r\n",null,null,null,null,null,null,"●生物育成の技術\r\n技術をいかそう\r\n未来をつくろう\r\n"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（技術分野）","","","","","●生物育成の技術\r\n生物育成の技術による問題解決\r\nこれからの生物育成の技術\r\n●エネルギー変換の技術\r\n生活や社会とエネルギー変換の技術\r\n電気の供給と利用\r\n運動の利用\r\nエネルギー変換の技術による問題解決\r\n●情報の技術\r\nこれからのエネルギー変換の技術\r\n生活や社会と情報の技術\r\n情報の伝達\r\n情報のセキュリティと情報モラル\r\nコンピュータとプログラミング\r\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\r\n\n","","","","","","●情報の技術\r\n生活や社会と情報の技術\r\n情報の伝達\r\n情報のセキュリティと情報モラル\r\nコンピュータとプログラミング\r\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\r\n","●エネルギー変換の技術\r\n生活や社会とエネルギー変換の技術\r\n電気の供給と利用\r\n運動の利用\r\nエネルギー変換の技術による問題解決\r\n●情報の技術\r\nこれからのエネルギー変換の技術\r\n生活や社会と情報の技術\r\n情報の伝達\r\n情報のセキュリティと情報モラル\r\nコンピュータとプログラミング\r\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\r\n",null,null,null,null,null,null,"●生物育成の技術\r\n生物育成の技術による問題解決\r\nこれからの生物育成の技術\r\n","●生物育成の技術\r\n生物育成の技術による問題解決\r\nこれからの生物育成の技術\r\n"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（家庭分野）","●私たちの消費生活と環境\r\n私たちの消費生活\r\n責任ある消費者になるために\r\n持続可能な消費生活\r\n","●私たちの衣生活\r\n衣服の選択と手入れ\r\n生活を豊かにするために\r\n持続可能な衣生活\r\n●私たちの住生活\r\n住まいの役割と安全な住まい方\r\n持続可能な住生活\r\n●私たちの消費生活と環境\r\n私たちの消費生活\r\n責任ある消費者になるために\r\n持続可能な消費生活\r\n\n","●私たちの衣生活\r\n衣服の選択と手入れ\r\n生活を豊かにするために\r\n持続可能な衣生活\r\n","","","",null,"","","","","●私たちの成長と家族・地域\r\n家族・家庭生活での自立\r\n",null,"●私たちの成長と家族・地域\r\n家族・家庭生活での自立\r\n",null,null,"●私たちの住生活\r\n住まいの役割と安全な住まい方\r\n",null,null,"●私たちの衣生活\r\n生活を豊かにするために\r\n持続可能な衣生活\r\n",null,"●私たちの住生活\r\n住まいの役割と安全な住まい方\r\n持続可能な住生活\r\n"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（家庭分野）","●調理と食文化\r\n●私たちの衣生活\r\n●生活を豊かにする製作\r\n●私たちの住生活\r\n","●調理と食文化\r\n●私たちの衣生活\r\n●生活を豊かにする製作\r\n●私たちの住生活\r\n","●私たちの衣生活\r\n●生活を豊かにする製作\r\n●私たちの住生活\r\n","","","","","","","","",null,null,"●私たちの住生活\r\n",null,"●調理と食文化\r","●調理と食文化\r\n",null,null,null,null,"●私たちの住生活\r\n"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（家庭分野）","●消費生活・環境\r\n家庭生活と消費\r\n購入・支払いと生活情報\r\n消費者被害と消費者の自立\r\n持続可能な社会に向けて\r\n●生活の課題と実践\r\n","●衣生活\r\n衣服のはたらきと手入れ\r\n衣服の選択と着方\r\n布を用いた作品で生活を演出\r\n持続可能な衣生活\r\n●住生活\r\n人間にとっての住まい\r\n生活に必要な住空間\r\n自然とともにある住生活\r\n安全で健康的な住生活\r\n持続可能な住生活\r\n●消費生活・環境\r\n家庭生活と消費\r\n購入・支払いと生活情報\r\n消費者被害と消費者の自立\r\n持続可能な社会に向けて\r\n●生活の課題と実践\r\n\n","●衣生活\r\n衣服のはたらきと手入れ\r\n衣服の選択と着方\r\n布を用いた作品で生活を演出\r\n持続可能な衣生活\r\n","","","","","","","●消費生活・環境\r\n消費者被害と消費者の自立\r\n","","●消費生活・環境\r\n持続可能な社会に向けて\r\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●住生活\r\n人間にとっての住まい\r\n生活に必要な住空間\r\n自然とともにある住生活\r\n安全で健康的な住生活\r\n持続可能な住生活\r\n"]
[null,null,"東京書籍","英語　　　　　　　　　　","●Real Life English 1機内放送\r\n","●Unit 4 What is important in a\r homestay?\r\n●Unit 5 What design is good for\r everyone?\r\n","","●Unit 3 What kind of job are you　interested in?\r\n","●Let’s Read 1 History of Clocks\r\n","●Real Life English 4 ホームステイのお礼状\r\n●Real Life English 6 電車の乗りかえ\r\n●Let’s Read 2 A Glass of Milk\r\n","●Real Life English 4 ホームステイのお礼状\r\n","","●Unit 5 What design is good for\r everyone?\r\n","","●Unit 5 What design is good for\r everyone?\r\n",null,"●Unit 3 What kind of job are you　interested in?\r\n●Unit 6 How can we make a good\r presentation?\r\n",null,null,null,"●Unit 2 What is local food?\r\n●Stage Activity 1 My Favorite Japanese Food\r\n●Unit 7 What are World Heritage\r sites and their problems?\r\n","●Unit 1 What can we experience on a trip?\r\n●Unit 2 What is local food?\r\n●Unit 4 What is important in a\r homestay?\r\n●Unit 7 What are World Heritage\r sites and their problems?\r\n",null,"●Unit 7 What are World Heritage\r sites and their problems?\r\n●Let’s Read 3 Pictures and Our Beautiful Planet\r\n","●Unit 7 What are World Heritage\r sites and their problems?\r\n"]
[null,null,"開隆堂","英語　　　　　　　　　　","","","●Step 2　魅力を伝えるためのコツを知ろう\r\n","","●OP4　海外でヒットするラーメンのCM を作ろう\r\n●Prog. 6 High-Tech Nature\r\n●Reading 3 Apollo 13\r\n","","","","","","","●OP5　日本のおすすめスポットを紹介しよう\r\n●Prog. 8 A Hope for Lasting Peace\r\n","●Prog. 5 Work Experience\r\n",null,null,"●Prog. 3 Taste of Culture\r\n","●OP5　日本のおすすめスポットを紹介しよう\r\n","●Prog. 2 Koshien Project in Africa\r\n●Prog. 3 Taste of Culture\r\n●Prog. 4 Leave Only Footprints\r\n●Reading 2　Friendship beyond Time and　Borders\r\n","●Prog. 8 A Hope for Lasting Peace\r\n","●Prog. 6 High-Tech Nature\r\n●Prog. 7 Unique Animals\r\n"]
[null,null,"三省堂","英語　　　　　　　　　　","","●Lesson 4 Safe Clean Water\r\n","●Lesson 2 Fun with Books\r\n●Lesson 3 My Dream\r\n●Project 1　スピーチ「My Dream」\r\n","●Lesson 3 My Dream\r\n●Project 1　スピーチ「My Dream」\r\n","","","","●Lesson 1 Meet New Friends\r\n","","","","●Lesson 5 Visiting Australia\r\n","●Lesson 3 My Dream\r\n●Project 1　スピーチ「My Dream」\r\n",null,"●Lesson 1 Meet New Friends\r\n",null,"●Lesson 7　Gifts from China\r\n●Lesson 8 Rakugo Goes Overseas\r\n","●Lesson 5 Visiting Australia\r\n●Lesson 6 Friends from Singapore\r\n",null,"●Lesson 4 Safe Clean Water\r\n"]
[null,null,"教育出版","英語　　　　　　　　　　","●Lesson 4 Workplace Experience\r\n●Project 2 My Dream Travel\r\n●Reading 2 The Gift of Tezuka Osamu\r\n●Reading 3 How William Hoy Changed Baseball\r\n","","●Reading 2 The Gift of Tezuka Osamu\r\n●Reading 3 How William Hoy Changed Baseball\r\n","","","","","","","","●Lesson 1 Assistance Dogs\r\n","●Lesson 1 Assistance Dogs\r\n●Lesson 3 Design Makes Change\r\n●Project 1 Ideas for Change\r\n●Lesson 7 The Gift of Giving\r\n●Reading 3 How William Hoy Changed Baseball\r\n","●Lesson 4 Workplace Experience\r\n",null,null,"●Review Lesson Ms. King's Trip with Her Friend\r\n","●Review Lesson Ms. King's Trip with Her Friend\r\n●Lesson 5 How to Celebrate Halloween\r\n●Lesson 6 Castles and Canyons\r\n●Lesson 8 Rakugo in English\r\n●Project 3 Let's Introduce Japanese Culture\r\n","●Lesson 5 How to Celebrate Halloween\r\n●Lesson 6 Castles and Canyons\r\n●Lesson 8 Rakugo in English\r\n●Lesson 9 Gestures and Sign Language\r\n",null,"●Lesson 2 Energy Sources for Our Future\r\n●Reading 1 Six Amazing Things about Penguins\r\n"]
[null,null,"光村図書","英語　　　　　　　　　　","●Let's Read 2 Meet Hanyu Yuzuru\r\n●Unit 7 Working Together\r\n","●Unit 3 Plans for the Summer\r\n●Unit 5 How Do We Stay Safe?\r\n","","","","●Daily Life 6 体調不良\r\n","●Daily Life 1　電話\r\n","","","","","●Unit 6 Guide Dogs\r\n",null,null,"●Unit 2 Basketball Tournament\r\n","●You Can Do It! 1 「わが町観光プラン」をおすすめしよう\r\n●You Can Do It! 3　かるたで地域のPRをしよう\r\n●Let's Read More 2 Ainu,My Voice\r\n","●Let's Read 3 Emojis―From Japan to the World\r\n●Let's Read More 1 Plastic Food Samples\r\n●Let's Read More 2 Ainu,My Voice\r\n","●World Tour 1 English Around the World\r\n●Unit 4 Tour in Singapore\r\n●World Tour 2 Working Around the World\r\n●World Tour 3 New Seven Wonders of the World\r\n"]
[null,null,"啓林館","英語　　　　　　　　　　","●Unit 1 Talent Show\r\n●Unit 5 What is Your Dream?\r\n","●Unit 4 Preparing for Natural Disasters\r\n","","●Unit 5 What is Your Dream?\r\n●Project 2 Our Dreams for the Future\r\n","","","","","","","","●Unit 6 Kiri on the Stage\r\n","●Unit 5 What is Your Dream?\r\n",null,"●Unit 1 Talent Show\r\n","●Unit 2 Festivals in the World\r\n","●Unit 2 Festivals in the World\r\n●Project 1 Sharing Japanese Culture with the World\r\n●Unit 8 Food Diversity\r\n","●Unit 2 Festivals in the World\r\n●Unit 3 Visiting Singapore\r\n●Unit 8 Food Diversity\r\n",null,"●Unit 7 World Heritage Sites\r\n"]

{"sheet":"3年（内容項目別教科一覧）","index":18,"n_rows":60,"n_cols":26,"rows_kept":60,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[0,3,1,6],[2,13,2,14]]}
[null,null,null,"道徳と教科等との関連中学校１学年年間カリキュラム例",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"東京書籍"]
[]
[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"※各教科の○内は配当時間案"]
[null,null,"会社","教科","自主、自律、自由と責任","節度、節制","向上心、個性の伸長","希望と勇気、克己と強い意志","真理の探究、創造","思いやり、感謝","礼儀","友情、信頼","相互理解、寛容","遵法精神、公徳心","公正、公平、社会正義","社会参画、公共の精神","勤労","家族愛、家庭生活の充実","よりよい学校生活、集団生活の充実","郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","国際理解、国際貢献","生命の尊さ","自然愛護","感動、畏敬の念","よりよく生きる喜び"]
[null,null,"東京書籍","国語","●効果的に伝える\r\n情報の信頼性の確かめ方\r\n●思いを馳せる\r\nいつものように新聞が届いた　―メディアと東日本大震災\r\n時を超える手紙\r\n","●多面的に検討する\r\n「広告」の批評文\r\n●伝統文化を受け継ぐ\r\n論語\r\n●思いを馳せる\r\nいつものように新聞が届いた　―メディアと東日本大震災\r\n","●言葉を磨く\r\n俳句の読み方、味わい方／俳句五句\r\n●作品を論じる\r\n形\r\n●伝統文化を受け継ぐ\r\n論語\r\n","●主題を考える\r\n故郷\r\n●未来への扉\r\n国際社会と私たち\r\n","","●多面的に検討する\r\n受け取る「利他」\r\n●伝統文化を受け継ぐ\r\n論語\r\n","●言葉を磨く\r\n間違えやすい敬語\r\n●主題を考える\r\n条件スピーチ\r\n","●初恋\r\n言葉の移り変わり\r\n","●作品を論じる\r\n形\r\n提案や主張の聞き方\r\n●思いを馳せる\r\n合意形成の仕方\r\n合意形成を目指す話し合い\r\n","","","●主題を考える\r\n条件スピーチ\r\n●思いを馳せる\r\nいつものように新聞が届いた　―メディアと東日本大震災\r\n","●何のために「働く」のか／読書会の方法\r","●表現を評価する\r\n百科事典少女\r\n●レモン哀歌／生ましめんかな\r","●思いを馳せる\r\n合意形成の仕方\r\n合意形成を目指す話し合い\r\n","●主題を考える\r\n故郷\r\n","●表現を評価する\r\n和語・漢語・外来語\r\n●伝統文化を受け継ぐ\r\n万葉・古今・新古今\r\nおくのほそ道\r\n","●表現を評価する\r\n和語・漢語・外来語\r\n●未来への扉\r\n国際社会と私たち\r\n","●生命は\r\n●効果的に伝える\r\n絶滅の意味\r\n●レモン哀歌／生ましめんかな\r","●効果的に伝える\r\n絶滅の意味\r\n「環境」の新聞\r\n●多面的に検討する\r\n「広告」の批評文\r\n","●言葉を磨く\r\n俳句の創作と句会\r\n●伝統文化を受け継ぐ\r\nおくのほそ道\r\n","●主題を考える\r\n故郷\r\n"]
[null,null,"光村図書","国語","●情報×SDGs\r\n実用的な文章を読もう／　報道文を比較して読もう\r\n情報整理のレッスン 情報の信頼性\r\n●価値を生み出す\r\nそれでも、言葉を\r\n●未来へ向かって\r\nわたしを束ねないで\r\n","●深まる学びへ\r\n学びて時に之を習ふ――「論語」から\r\n","●深まる学びへ\r\n学びて時に之を習ふ――「論語」から\r\n●未来へ向かって\r\n初日\r\n","●世界はうつくしいと\r\n●未来へ向かって\r\n三年間の歩みを振り返ろう　冊子にまとめて、発表会をする\r\n","●未来へ向かって\r\nアラスカとの出会い\r\n","●深まる学びへ\r\n学びて時に之を習ふ――「論語」から\r\n","●深まる学びへ\r\n言葉1 相手や場に応じた言葉遣い\r\n","●自らの考えを\r\n聴きひたる 初恋\r\n●未来へ向かって\r\n温かいスープ\r\n","●深まる学びへ\r\n握手\r\n●状況の中で\r\n聞き上手になろう　質問で相手の思いに迫る\r\n●自らの考えを\r\n複数の意見を読んで、考えよう　――正解が一つに決まらない課題と向き合う \r\n","","●状況の中で\r\n挨拶――原爆の写真によせて\r\n故郷\r\n●未来へ向かって\r\nわたしを束ねないで\r\n","●状況の中で\r\n故郷\r\n●自らの考えを\r\n考えを効果的に伝えよう　多角的に分析して批評文を書く\r\n●価値を生み出す\r\n合意形成に向けて話し合おう　課題解決のために会議を開く\r\n","●いつも本はそばに\r\n「私の一冊」を探しにいこう　羊と鋼の森\r\n",null,"●価値を生み出す\r\n［話し合い（進行）］　話し合いを効果的に進めよう\r\n合意形成に向けて話し合おう　課題解決のために会議を開く\r\n","●未来へ向かって\r\n律儀な桜\r\n","●深まる学びへ\r\n季節のしおり 春\r\n●言葉とともに\r\n俳句の可能性\r\n俳句を味わう\r\n言葉2 和語・漢語・外来語\r\n●いつも本はそばに\r\n季節のしおり 夏\r\n●自らの考えを\r\n聴きひたる 初恋\r\n季節のしおり 秋\r\n●いにしえの心を受け継ぐ\r\n和歌の世界\r\n音読を楽しむ 古今和歌集 仮名序\r\n君待つと――万葉・古今・新古今\r\n和歌の表現技法\r\n夏草――「おくのほそ道」から　俳句と俳諧 \r\nつながる古典／古典名作選\r\n●価値を生み出す\r\n季節のしおり 冬\r\n\n","●視野を広げて\r\n作られた「物語」を超えて\r\n●言葉とともに\r\n言葉2 和語・漢語・外来語\r\n●状況の中で\r\n挨拶――原爆の写真によせて\r\n●いつも本はそばに\r\n本は世界への扉　天、共に在り／極夜行\r\n●未来へ向かって\r\n温かいスープ\r\n","●視野を広げて\r\n作られた「物語」を超えて\r\n","●深まる学びへ\r\n季節のしおり 春\r\n●視野を広げて\r\n作られた「物語」を超えて\r\n●情報×SDGs\r\n実用的な文章を読もう／　報道文を比較して読もう\r\n●いつも本はそばに\r\n季節のしおり 夏\r\n●自らの考えを\r\n複数の意見を読んで、考えよう　――正解が一つに決まらない課題と向き合う \r\n季節のしおり 秋\r\n●価値を生み出す\r\n季節のしおり 冬\r\n●未来へ向かって\r\n律儀な桜\r\n","●世界はうつくしいと\r\n●深まる学びへ\r\n季節のしおり 春\r\n●いつも本はそばに\r\n季節のしおり 夏\r\n●自らの考えを\r\n季節のしおり 秋\r\n●価値を生み出す\r\n季節のしおり 冬\r\n","●深まる学びへ\r\n握手\r\n"]
[null,null,"教育出版","国語","●歴史をひらく\r\nメディア・リテラシーはなぜ必要か？　森達也／新聞が伝える情報を考える\r\n●関係を問う\r\nasync—同期しないこと\r\n●古典を伝える\r\n最後の一句\r\n","●論理を築く\r\n客観性や信頼性のある記事を書く\r\n","●学びを生かす\r\n春に\r\n●関係を問う\r\nasync—同期しないこと\r\n●表現を吟味する\r\n自己ＰＲ文を書く\r\n●情報を共有する\r\n中学校生活をまとめて作品集を作る\r\n●未来への言葉\r\nバースデイ・ガール\r\n","●学びを生かす\r\n春に\r\n●情報を共有する\r\n中学校生活をまとめて作品集を作る\r\n","●学びを生かす\r\n私\r\n●歴史をひらく\r\nメディア・リテラシーはなぜ必要か？　森達也／新聞が伝える情報を考える\r\n●論理を築く\r\n●関係を問う\r\nasync—同期しないこと\r\n","","●関係を問う\r\n言葉の小窓・解説2　相手に対する配慮と表現\r\n","●表現を吟味する\r\n初恋\r\n●未来への言葉\r\n青春の歌―無名性の光\r\n","●関係を問う\r\n問いかける言葉\r\n","●関係を問う\r\n説得力のある批評文を書く\r\n","","●歴史をひらく\r\n構成を工夫して主張をまとめる\r\nメディア・リテラシーはなぜ必要か？　森達也／新聞が伝える情報を考える\r\n●情報を共有する\r\n言葉と社会2　自分の意見を述べるとき\r\n",null,null,null,"●学びを生かす\r\n立ってくる春\r\n","●学びを生かす\r\n立ってくる春\r\n●歴史をひらく\r\n薔薇のボタン\r\n四季のたより　春　春惜しむ\r\n●論理を築く\r\n言葉の小窓・解説1　和語・漢語・外来語\r\n四季のたより　夏　夏の果\r\n●関係を問う\r\n言葉の小窓・解説2　相手に対する配慮と表現\r\n四季のたより　秋　暮の秋\r\n●古典を伝える\r\n旅への思い　―芭蕉と『おくのほそ道』―\r\n和歌の調べ―万葉集・古今和歌集・新古今和歌集\r\n風景と心情―漢詩を味わう―\r\n最後の一句\r\n●表現を吟味する\r\n俳句の味わい\r\n初恋\r\n●情報を共有する\r\n四季のたより　冬　歳の暮\r\n\n","●歴史をひらく\r\n薔薇のボタン\r\n●論理を築く\r\n言葉の小窓・解説1　和語・漢語・外来語\r\n●古典を伝える\r\n風景と心情―漢詩を味わう―\r\n●情報を共有する\r\n「対話力」とは何か\r\n","●学びを生かす\r\n春に\r\n●歴史をひらく\r\n薔薇のボタン\r\n●情報を共有する\r\n持続可能な未来を創るために――人間の生命・存在を考える／生命とは何か　福岡伸一／地球は死にかかっている　手塚治虫／水の星　茨木のり子\r\n","●学びを生かす\r\n立ってくる春\r\n●歴史をひらく\r\n四季のたより　春　春惜しむ\r\n●論理を築く\r\n四季のたより　夏　夏の果\r\n●関係を問う\r\n四季のたより　秋　暮の秋\r\n●情報を共有する\r\n持続可能な未来を創るために――人間の生命・存在を考える／生命とは何か　福岡伸一／地球は死にかかっている　手塚治虫／水の星　茨木のり子\r\n意見を共有しながら話し合う\r\n四季のたより　冬　歳の暮\r\n","●情報を共有する\r\n持続可能な未来を創るために――人間の生命・存在を考える／生命とは何か　福岡伸一／地球は死にかかっている　手塚治虫／水の星　茨木のり子\r\n","●学びを生かす\r\nなぜ物語が必要なのか\r\n●表現を吟味する\r\n故郷\r\n●未来への言葉\r\nやわらかな想い\r\n"]
[null,null,"三省堂","国語","●情報を関係づける\r\n見たいものだけ見る私たち（笹原和俊）\r\n情報の信頼性を確かめる\r\n●振り返って見つめる\r\n坊っちゃん（夏目漱石）\r\n","","●豊かに想像する\r\n言の森（西尾勝彦）\r\n●振り返って見つめる\r\n私とは何か（平野啓一郎）\r\n","●豊かに想像する\r\n言の森（西尾勝彦）\r\n","●ものの見方・感性を養う\r\n批評文　観察・分析を通して評価する\r\n●論理的に考える\r\nフロン規制の物語－〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで（神里達博）\r\n","","●豊かに想像する\r\n言葉発見１　敬語のはたらき\r\n●論理的に考える\r\nパブリックスピーキング　状況に応じて話す力を養う\r\n","●読みを深め合う\r\n初恋（島崎藤村）\r\n","●豊かに想像する\r\n握手（井上ひさし）\r\nグループディスカッション　合意形成に向けて話し合いを計画的に進める\r\n","●論理的に考える\r\nフロン規制の物語－〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで（神里達博）\r\n","","●論理的に考える\r\nパブリックスピーキング　状況に応じて話す力を養う\r\n",null,null,null,null,"●わかりやすく伝える\r\n間の文化（長谷川櫂）\r\n●ものの見方・感性を養う\n\r俳句の世界（夏井いつき）\r\nコラム　夏井いつきの赤ペン俳句教室\r\n俳句十句\r\n言葉発見２　和語・漢語・外来語\r\n海を越えた故郷の味（安田菜津紀）\r\n●古典に学ぶ\r\n和歌の世界－万葉集・古今和歌集・新古今和歌集\r\nコラム　和歌がつなぐ思い\r\nおくのほそ道（松尾芭蕉）\r\n論語\r\n●振り返って見つめる\r\n坊っちゃん（夏目漱石）\r\n\n","●わかりやすく伝える\r\n間の文化（長谷川櫂）\r\n●ものの見方・感性を養う\r\n言葉発見２　和語・漢語・外来語\r\n海を越えた故郷の味（安田菜津紀）\r\n●古典に学ぶ\r\n論語\r\n漢文の読み方　訓読の仕方の確認\r\n",null,"●論理的に考える\r\nフロン規制の物語－〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで（神里達博）\r\n",null,"●豊かに想像する\r\n握手（井上ひさし）\r\n●読みを深め合う\r\n故郷（魯迅[訳]竹内好）\r\n"]
[null,null,"東京書籍","書写","","","●身の回りの文字の豊かさに触れ、効果的に書く\r\n【生活に広げよう 】思いを文字で表そう\r\n","","","","","","","","",null,null,null,null,null,"●身の回りの文字の豊かさに触れ、効果的に書く\r\n【文字といっしょに 】書き初めをしよう\r\n【文字といっしょに 】書の古典―今に生きる書 【発展】\r\n\n"]
[null,null,"光村図書","書写","","","●未来へ向かって\r\n［コラム］自分らしい文字\r\n","","","●文字を使い分ける\r\n［コラム］ユニバーサルデザインフォントって何だろう\r\n","","","","","","●文字を使い分ける\r\n［コラム］ユニバーサルデザインフォントって何だろう\r\n",null,null,null,null,null,null,null,"●未来へ向かって\r\n［国語］季節のしおり③\r\n"]
[null,null,"教育出版","書写","","","","","","","","","","","",null,null,null,null,null,"●行書と仮名を調和させて書こう\r\n学習を生かして書く —配列—『おくのほそ道』\r\n●書き初めを書く\r\n「環境を守る」\r\n「真理の探究」\r\n"]
[null,null,"三省堂","書写","","","●文字文化の豊かさ\r\nやってみよう　名言集を作ろう\r\n","","","","","","","",""]
[null,null,"東京書籍","社会（歴史的分野）",null,null,null,"","●開国と近代日本の歩み\r\n明治維新のまちづくり 新潟（地域の歴史を調べよう４）\r\n●二度の世界大戦と日本\r\n被爆建物の保存と継承 広島（地域の歴史を調べよう５）\r\n","","","","","","●現代の日本と私たち\r\n新たな時代の日本と世界\r\n",null,null,null,null,"●開国と近代日本の歩み\r\n明治維新のまちづくり 新潟（地域の歴史を調べよう４）\r\n","●開国と近代日本の歩み\r\n明治維新のまちづくり 新潟（地域の歴史を調べよう４）\r\n日清・日露戦争と近代産業\r\n●二度の世界大戦と日本\r\n第一次世界大戦と日本\r\n大正デモクラシーの時代\r\n世界恐慌と日本の中国侵略\r\n第二次世界大戦と日本\r\n被爆建物の保存と継承 広島（地域の歴史を調べよう５）\r\n●現代の日本と私たち\r\n戦後日本の出発\r\n冷戦と日本の発展\r\n","●開国と近代日本の歩み\r\r\n日清・日露戦争と近代産業\r\n●二度の世界大戦と日本\r\n第一次世界大戦と日本\r\n大正デモクラシーの時代\r\n世界恐慌と日本の中国侵略\r\n第二次世界大戦と日本\r\n被爆建物の保存と継承 広島（地域の歴史を調べよう５）\r\n●現代の日本と私たち\r\n戦後日本の出発\r\n冷戦と日本の発展\r\n新たな時代の日本と世界\r\n\n",null,"●現代の日本と私たち\r\n新たな時代の日本と世界\r\n"]
[null,null,"教育出版","社会（歴史的分野）","","","","","●現代の日本と世界\r\n歴史学習の終わりに　～歴史を振り返って、未来を構想しよう〜\r\n","","","","","","","●現代の日本と世界\r\n冷戦の終結とこれからの日本\r\n歴史学習の終わりに　～歴史を振り返って、未来を構想しよう〜\r\n",null,null,null,null,"●二度の世界大戦と日本\r\n大正デモクラシー\r\n恐慌から戦争へ\r\n第二次世界大戦と日本の敗戦\r\n●現代の日本と世界\r\n日本の民主化と冷戦\r\n","●二度の世界大戦と日本\r\n第一次世界大戦と民族独立の動き\r\n恐慌から戦争へ\r\n第二次世界大戦と日本の敗戦\r\n●現代の日本と世界\r\n日本の民主化と冷戦\r\n世界の多極化と日本\r\n冷戦の終結とこれからの日本\r\n歴史学習の終わりに　～歴史を振り返って、未来を構想しよう〜\r\n",null,"●現代の日本と世界\r\n冷戦の終結とこれからの日本\r\n"]
[null,null,"帝国書院","社会（歴史的分野）","","","","","","","","","","","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\r\n現代　現在に続く日本と世界\r\n　これからの日本と世界\r\n",null,null,null,null,null,"●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\r\n近代前半　近代国家の歩みと国際社会\r\n　アジアの強国の光と影\r\n近代後半　二度の世界大戦と日本\r\n　第一次世界大戦と民族独立の動き\r\n　高まるデモクラシーの意識\r\n　戦争に向かう世論\r\n　第二次世界大戦の惨禍\r\n現代　現在に続く日本と世界\r\n　敗戦から立ち直る日本\r\n　世界の多極化と日本の成長\r\n","●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\r\n近代前半　近代国家の歩みと国際社会\r\n　アジアの強国の光と影\r\n近代後半　二度の世界大戦と日本\r\n　第一次世界大戦と民族独立の動き\r\n　戦争に向かう世論\r\n　第二次世界大戦の惨禍\r\n現代　現在に続く日本と世界\r\n　敗戦から立ち直る日本\r\n　世界の多極化と日本の成長\r\n　これからの日本と世界\r\n\n",null,"●歴史の大きな流れと時代の移り変わり\r\n現代　現在に続く日本と世界\r\n　これからの日本と世界\r\n"]
[null,null,"山川","社会（歴史的分野）","","","","","","","","","","● 二つの世界大戦と日本\r\n第一次世界大戦と日本\r\n　社会運動の高まりと普通選挙法の制定\r\n●現代の日本と世界\r\n戦後の日本と国際社会\r\n　日本国憲法と民主化\r\n","● 二つの世界大戦と日本\r\n第一次世界大戦と日本\r\n　社会運動の高まりと普通選挙法の制定\r\n●現代の日本と世界\r\n戦後の日本と国際社会\r\n　日本国憲法と民主化\r\n","● 二つの世界大戦と日本\r\n第一次世界大戦と日本\r\n　社会運動の高まりと普通選挙法の制定\r\n●現代の日本と世界\r\n戦後の日本と国際社会\r\n　日本国憲法と民主化\r\n　高度経済成長と公害問題\r\n新たな時代の日本と世界\r\n　今日の世界\r\n　今の日本、これからの日本\r\n",null,null,null,null,"● 二つの世界大戦と日本\r\n第一次世界大戦と日本\r\n　大正デモクラシーと政党内閣の成立\r\n　大衆文化の発展とその背景\r\n国際協調の崩壊\r\n　昭和恐慌と政党政治への反発\r\n　軍部の台頭\r\n　日中戦争と戦時体制の強化\r\n第二次世界大戦と日本\r\n　戦時下の国民生活\n●現代の日本と世界\r\n戦後の日本と国際社会\r\n　占領下の日本\r\n　独立回復と日米安保条約\r\n　国際関係の変化と日本の外交\r\n　戦後の社会と文化\r\n新たな時代の日本と世界\r\n　今の日本、これからの日本\r\n","● 二つの世界大戦と日本\r\n第一次世界大戦と日本\r\n　第一次世界大戦と国際関係\r\n　ロシア革命\r\n　ヴェルサイユ条約と国際関係\r\n　アジアの民族運動\r\n国際協調の崩壊\r\n　世界恐慌とその対応\r\n　ファシズムの台頭\r\n　日中戦争と戦時体制の強化\r\n第二次世界大戦と日本\r\n　第二次世界大戦\n　太平洋戦争の始まり\n　第二次世界大戦の終結\n●現代の日本と世界\r\n戦後の日本と国際社会\r\n　占領下の日本\r\n　冷戦の時代とアジア・アフリカの独立\r\n　独立回復と日米安保条約\r\n　国際関係の変化と日本の外交\r\n新たな時代の日本と世界\r\n　冷戦の終結\r\n　今日の世界\r\n　今の日本、これからの日本\r\n\n",null,"●現代の日本と世界\r\n戦後の日本と国際社会\r\n　高度経済成長と公害問題\r\n新たな時代の日本と世界\r\n　今の日本、これからの日本\r\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（歴史的分野）","","","","","●「歴史との対話」を未来に活かす\r\n","","","","","","●現代の日本と世界\r\nグローバル化と日本の課題\r\n",null,null,null,null,null,"●近代の日本と世界\r\n二度の世界大戦と日本\r\n　第一次世界大戦と戦後の世界\r\n　大正デモクラシーの時代\r\n　世界恐慌と日本\r\n　第二次世界大戦と日本\r\n●現代の日本と世界\r\n平和と民主化\r\n冷戦下の世界と経済大国化する日本\r\n","●近代の日本と世界\r\n二度の世界大戦と日本\r\n　第一次世界大戦と戦後の世界\r\n　世界恐慌と日本\r\n　第二次世界大戦と日本\r\n●現代の日本と世界\r\n平和と民主化\r\n冷戦下の世界と経済大国化する日本\r\nグローバル化と日本の課題\r\n\n",null,"●現代の日本と世界\r\nグローバル化と日本の課題\r\n"]
[null,null,"自由社","社会（歴史的分野）","","","","","●歴史を学んで－日本の歴史の特色は何か\r\n","","","","","","●現代の日本と世界\r\n冷戦の終結と平成時代、そして未来へ\r\n",null,null,null,null,null,"●二つの世界大戦と日本\r\n第一次世界大戦とその影響\r\n第二次世界大戦と日本\r\n●現代の日本と世界\r\n占領と冷戦\r\n高度経済成長と日本の発展\r\n●歴史を学んで－日本の歴史の特色は何か\r\n●歴代天皇系図\r\n\n","●二つの世界大戦と日本\r\n第一次世界大戦とその影響\r\n第二次世界大戦と日本\r\n●現代の日本と世界\r\n占領と冷戦\r\n高度経済成長と日本の発展\r\n冷戦の終結と平成時代、そして未来へ\r\n",null,"●現代の日本と世界\r\n冷戦の終結と平成時代、そして未来へ\r\n"]
[null,null,"育鵬社","社会（歴史的分野）","","","","","","","","","","","●現代の日本と世界\r\n冷戦の終結と日本の国際的役割\r\n",null,null,null,null,null,"●二度の世界大戦と日本\r\n第一次世界大戦と日本\r\n第二次世界大戦と日本\r\n●現代の日本と世界\r\n第二次世界大戦後の占領と再建\r\n冷戦と日本の復興","●二度の世界大戦と日本\r\n第一次世界大戦と日本\r\n第二次世界大戦と日本\r\n●現代の日本と世界\r\n第二次世界大戦後の占領と再建\r\n冷戦と日本の復興\r\n冷戦の終結と日本の国際的役割\r\n\n",null,"●現代の日本と世界\r\n冷戦の終結と日本の国際的役割\r\n"]
[null,null,"学び舎","社会（歴史的分野）","","","","","","","","","","","●二つの世界大戦\r\n帝国主義の時代\r\n●現代\r\n現代の日本と世界\r\n","●二つの世界大戦\r\n帝国主義の時代\r\n●現代\r\n現代の日本と世界\r\n",null,null,null,null,"●二つの世界大戦\r\n帝国主義の時代\r\n第二次世界大戦の時代\r\n","●二つの世界大戦\r\n第二次世界大戦の時代\r\n●現代\r\n現代の日本と世界\r\n"]
[null,null,"令和書籍","社会（歴史的分野）","","","","","","","","","","","●現代\r\n平成時代～現在\r\n",null,null,null,null,null,"●近代\r\n昭和時代（戦前）\r\n●現代\r\n昭和時代（戦後）\r\n","●近代\r\n昭和時代（戦前）\r\n●現代\r\n昭和時代（戦後）\r\n平成時代～現在\r\n",null,"●現代\r\n平成時代～現在\r\n"]
[null,null,"東京書籍","社会（公民的分野）","","","","","","","","","●現代社会と私たち\r\n現代社会の特色と私たち\r\n私たちの生活と文化\r\n現代社会の見方や考え方\r\n●個人の尊重と日本国憲法\r\n人権と共生社会\r\nこれからの人権保障\r\n●地球社会と私たち\r\n国際社会の仕組み\r\nこれからの地球社会と日本\r\n","","●個人の尊重と日本国憲法\r\n人権と日本国憲法\r\n人権と共生社会\r\nこれからの人権保障\r\n●私たちの暮らしと経済\r\n財政と国民の福祉\r\n●地球社会と私たち\r\nさまざまな国際問題\r\n","●個人の尊重と日本国憲法\r\n人権と日本国憲法\r\n人権と共生社会\r\nこれからの人権保障\r\n●現代の民主政治と社会\r\n現代の民主政治\r\n国の政治の仕組み\r\n地方自治と私たち\r\n●私たちの暮らしと経済\r\n消費生活と経済\r\n生産と労働\r\n市場経済の仕組みと金融\r\n財政と国民の福祉\r\n●より良い社会を目指して\r\n\n","●私たちの暮らしと経済\r\n消費生活と経済\r\n生産と労働\r\n財政と国民の福祉\r\n",null,null,"●現代の民主政治と社会\r\n地方自治と私たち\r\n●私たちの暮らしと経済\r\nこれからの経済と社会\r\n","●現代社会と私たち\r\n現代社会の特色と私たち\r\n私たちの生活と文化\r\n現代社会の見方や考え方\r\n●私たちの暮らしと経済\r\nこれからの経済と社会\r\n●地球社会と私たち\r\nこれからの地球社会と日本\r\n","●地球社会と私たち\r\n国際社会の仕組み\r\nさまざまな国際問題\r\nこれからの地球社会と日本\r\n",null,"●私たちの暮らしと経済\r\n生産と労働\r\nこれからの経済と社会\r\n"]
[null,null,"教育出版","社会（公民的分野）","●私たちの暮らしと民主政治\r\n地方自治と住民の参加\r\n","","","","","","","","","●個人を尊重する日本国憲法\r\n日本国憲法の成り立ちと国民主権\r\n憲法が保障する基本的人権\r\n●私たちの暮らしと民主政治\r\n民主政治と日本の政治\r\n三権分立のしくみと私たちの政治参加\r\n","●個人を尊重する日本国憲法\r\n日本国憲法の成り立ちと国民主権\r\n憲法が保障する基本的人権\r\n●私たちの暮らしと民主政治\r\n民主政治と日本の政治\r\n","●私たちの暮らしと現代社会\r\n私たちが生きる現代社会\r\n私たちがつくるこれからの社会\r\n●個人を尊重する日本国憲法\r\n日本国憲法の成り立ちと国民主権\r\n憲法が保障する基本的人権\r\n●私たちの暮らしと民主政治\r\n民主政治と日本の政治\r\n三権分立のしくみと私たちの政治参加\r\n地方自治と住民の参加\r\n●私たちの暮らしと経済\r\n消費生活と経済活動\r\n企業の生産のしくみと労働\r\n市場のしくみとはたらき\r\n金融のしくみと財政の役割\r\n●安心して豊かに暮らせる社会\r\n暮らしを支える社会保障\r\n●国際社会に生きる私たち\r\n国際社会が抱える課題と私たち\r\n●私たちが未来の社会を築く\r\n持続可能な未来の社会へ\r\n\n","●私たちの暮らしと経済\r\n企業の生産のしくみと労働\r\n●安心して豊かに暮らせる社会\r\n暮らしを支える社会保障\r\nこれからの日本経済の課題\r\n",null,"●私たちの暮らしと現代社会\r\n私たちが生きる現代社会\r\n●私たちの暮らしと民主政治\r\n地方自治と住民の参加\r\n●安心して豊かに暮らせる社会\r\nこれからの日本経済の課題\r\n","●私たちの暮らしと現代社会\r\n現代につながる伝統と文化\r\n","●私たちの暮らしと現代社会\r\n現代につながる伝統と文化\r\n","●個人を尊重する日本国憲法\r\n私たちと平和主義\r\n●国際社会に生きる私たち\r\n国際社会の平和を目ざして\r\n国際社会が抱える課題と私たち\r\n"]
[null,null,"帝国書院","社会（公民的分野）","●政治\r\n政治と私たち\r\n　地方自治と私たち\r\n●経済\r\n経済活動と私たち\r\n　経済のしくみと消費\r\n　企業と生産\r\n　市場経済と金融のしくみ\r\n　財政と私たち\r\n　日本経済の課題とこれから\r\n","","","","●課題探究学習\r\n課題探究と私たち\r\n","","","","","●現代社会\r\n現代社会と私たち\r\n　現代社会をとらえる枠組み\r\n","●現代社会\r\n現代社会と私たち\r\n　現代社会をとらえる枠組み\r\n●政治\r\n日本国憲法と私たち\r\n　民主主義と日本国憲法\r\n　基本的人権の尊重\r\n　法の支配を支えるしくみ\r\n　民主政治と私たち\r\n　国の政治のしくみ\r\n","●現代社会\r\n現代社会と私たち\r\n　現代社会の特色\r\n　現代社会をとらえる枠組み\r\n●政治\r\n日本国憲法と私たち\r\n　民主主義と日本国憲法\r\n　基本的人権の尊重\r\n　法の支配を支えるしくみ\r\n　民主政治と私たち\r\n　国の政治のしくみ\r\n政治と私たち\r\n　地方自治と私たち\r\n●経済\r\n経済活動と私たち\r\n　経済のしくみと消費\r\n\n","●経済\r\n経済活動と私たち\r\n　経済のしくみと消費\r\n　企業と生産\r\n　市場経済と金融のしくみ\r\n　財政と私たち\r\n　日本経済の課題とこれから\r\n",null,null,null,"●現代社会\r\n現代社会と私たち\r\n　私たちの生活と文化\r\n","●現代社会\r\n現代社会と私たち\r\n　現代社会の特色\r\n●国際\r\n国際社会と私たち\r\n　国際社会のしくみ\r\n　地球的課題とその解決\r\n","●現代社会\r\n現代社会と私たち\r\n　現代社会の特色\r\n"]
[null,null,"日本文教出版","社会（公民的分野）","●私たちと現代社会\r\n私たちが生きる現代社会\r\n　私たちが生きる現代社会の特色\r\n●私たちの生活と経済\r\n市場のはたらきと経済\r\n　経済のしくみと消費生活\r\n　金融のしくみとお金の大切さ\r\n●私たちと国際社会\r\n私たちの課題\r\n","","","","●私たちと現代社会\r\n私たちが生きる現代社会\r\n　私たちが生きる現代社会の特色\r\n","","","","","●私たちと現代社会\r\n現代社会の見方・考え方\r\n","●私たちの生活と政治\r\n個人の尊重と日本国憲法\r\n　法に基づく政治と日本国憲法\r\n　日本国憲法と基本的人権\r\n国民主権と日本の政治\r\n　民主政治と政治参加\r\n　国の政治のしくみ\r\n●私たちの生活と経済\r\n市場のはたらきと経済\r\n　国民の生活と政府の役割\r\n","●私たちと現代社会\r\n現代社会の見方・考え方\r\n●私たちの生活と政治\r\n個人の尊重と日本国憲法\r\n　法に基づく政治と日本国憲法\r\n　日本国憲法と基本的人権\r\n国民主権と日本の政治\r\n　民主政治と政治参加\r\n　国の政治のしくみ\r\n　くらしを支える地方自治\r\n●私たちの生活と経済\r\n市場のはたらきと経済\r\n　国民の生活と政府の役割\r\n●私たちと国際社会\r\n現代の国際社会と課題\r\n　国家と国際社会\r\n私たちの課題\r\n\n","●私たちの生活と経済\r\n市場のはたらきと経済\r\n　経済のしくみと消費生活\r\n　生産の場としての企業\r\n　金融のしくみとお金の大切さ\r\n",null,null,null,"●私たちと現代社会\r\n私たちが生きる現代社会\r\n　現代社会の文化と私たち\r\n","●私たちと現代社会\r\n私たちが生きる現代社会\r\n　私たちが生きる現代社会の特色\r\n　現代社会の文化と私たち\r\n●私たちの生活と政治\r\n個人の尊重と日本国憲法\r\n　法に基づく政治と日本国憲法\r\n　日本国憲法と基本的人権\r\n　日本の平和主義\r\n●私たちと国際社会\r\n現代の国際社会と課題\r\n　国家と国際社会\r\n　国際社会の課題と私たちの取り組み\r\n",null,"●私たちと国際社会\r\n現代の国際社会と課題\r\n　国際社会の課題と私たちの取り組み\r\n私たちの課題\r\n"]
[null,null,"自由社","社会（公民的分野）","●持続可能な社会を目指して\n",null,null,null,null,null,null,null,null,"●個人と社会生活\n社会の中の決まり\n","●個人と社会生活\n社会の中の決まり\n●立憲国家と国民\n世界の立憲的民主政治\n日本の立憲的民主政治\n●日本国憲法と立憲的民主政治\n日本国憲法の国家像\n議会制民主政治\n三権のはたらき\n","●個人と社会生活\n地域社会と国家\n●日本国憲法と立憲的民主政治\n地方公共団体の仕組みと課題\n●国民生活と経済\n豊かさを生む経済の仕組み\n政府の経済活動\n幸せな経済生活\n","●国民生活と経済\n豊かさを生む経済の仕組み\n政府の経済活動\n幸せな経済生活\n","●個人と社会生活\n家族の中で育つ私たち\n",null,null,"●現代日本の自画像\n","●立憲国家と国民\n世界の立憲的民主政治\n●国民生活と経済\n国際社会の仕組み\n●国際社会に生きる日本\n国際社会の仕組み\n国際連合のはたらきと国際政治\n世界と日本の安全保障\n人類の未来と国際社会\n●持続可能な社会を目指して\n\n",null,"●現代日本の自画像\n●国際社会に生きる日本\n人類の未来と国際社会\n●持続可能な社会を目指して\n"]
[null,null,"育鵬社","社会（公民的分野）","●私たちの生活と経済\n消費と経済\n",null,null,null,"●私たちの生活と現代社会\n現代社会をとらえる見方や考え方\n●私たちの生活と政治―民主政治と政治参加―\n国の政治のしくみ\n政治の入り口\n",null,null,null,"●私たちと国際社会の課題\n国家と国際社会\n","●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則―\n憲法のこれから\n","●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則―\n憲法の入り口\n日本国憲法の基本原則\n基本的人権の尊重\n憲法のこれから\n●私たちの生活と政治―民主政治と政治参加―\n政治の入り口\n民主政治のしくみ\n国の政治のしくみ\n政治のこれから\n●私たちの生活と経済\n政府の役割と国民の福祉\n\n","●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則―\n憲法の入り口\n日本国憲法の基本原則\n●私たちの生活と政治―民主政治と政治参加―\n政治の入り口\n民主政治のしくみ\n国の政治のしくみ\n地方自治と住民\n政治のこれから\n●私たちの生活と経済\n経済の入り口\n政府の役割と国民の福祉\n","●私たちの生活と経済\n消費と経済\n生産と労働Ｃ 社会参画、公共の精神\n市場経済と金融\n経済のこれから\n",null,null,"●私たちの生活と現代社会\n現代社会の入り口\n私から見える現代の日本社会\n現代社会の文化と私たちの生活\n","●私たちの生活と現代社会\n現代社会をとらえる見方や考え方\n","●私たちの生活と政治―日本国憲法の基本原則―\n憲法の入り口\n日本国憲法の基本原則\n●私たちと国際社会の課題\n国際社会の入り口\n持続可能な社会をつくるために\n国家と国際社会\n国際社会のこれから\nよりよい社会をめざして\n","●私たちと国際社会の課題\n国際社会の入り口\n持続可能な社会をつくるために\n","●私たちの生活と経済\n政府の役割と国民の福祉\n●私たちと国際社会の課題\n国際社会の入り口\n持続可能な社会をつくるために\nよりよい社会をめざして\n","●私たちの生活と現代社会\n現代社会の文化と私たちの生活\n"]
[null,null,"東京書籍","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"大日本図書","数学"]
[null,null,"学校図書","数学",null,"","","","","","","","","",""]
[null,null,"教育出版","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"啓林館","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"数研","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"日本文教出版","数学","","","","","","","","","","",""]
[null,null,"東京書籍","理科","","","","","●化学変化とイオン\r\n理科\r\n水溶液とイオン\r\n　水溶液と電流\r\n　塩化銅水溶液の中で起こる変化\r\n　イオンと原子のなり立ち\r\n酸、アルカリとイオン\r\n　酸性やアルカリ性の水溶液の性質\r\n　酸性、アルカリ性の正体\r\n　酸とアルカリを混ぜ合わせたときの\r変化\r\n化学変化と電池\r\n　電解質の水溶液の中の金属板と電流\r\n　金属のイオンへのなりやすさのちがい\r\n　ダニエル電池\r\n　身のまわりの電池\r\n●生命の連続性\r\n遺伝の規則性と遺伝子\r\n　遺伝子の本体と研究成果の活用\r\n●運動とエネルギー\r\n物体の運動\r\n　物体の運動の記録\r\n　物体の運動の速さの変化\r\n　だんだん速くなる運動\r\n　だんだんおそくなる運動\r\n力のはたらき方\r\n　力の合成と分解\r\n　慣性の法則\r\n　作用・反作用の法則\r\n　水中ではたらく力\r\nエネルギーと仕事\r\n　さまざまなエネルギー\r\n　力学的エネルギー\r\n　仕事と力学的エネルギー\r\n　仕事の原理と仕事率\r\n　エネルギーの変換と保存\r\n●地球と私たちの未来のために\r\n科学技術と人間\r\n　さまざまな物質とその利用\r\n　カーボンニュートラルの実現に向け\rたとり組み\r\n　科学技術の発展\r\n持続可能な社会のために\r\n　人類の活動と地球環境\r\n　持続可能な社会と科学技術\r\n","","","","","●地球と私たちの未来のために\r\n科学技術と人間\r\n　カーボンニュートラルの実現に向け\rたとり組み\r\n","",null,null,null,null,"●地球と私たちの未来のために\r\n自然環境の調査と保全\r\n　自然災害と地域のかかわりを学ぶ\r\n","●地球と宇宙\r\n月と金星の見え方\r\n　月の満ち欠け\r\n",null,"●生命の連続性\r\n生物の成長と生殖\r\n　生物の成長と細胞の変化\r\n　染色体の受けつがれ方\r\n遺伝の規則性と遺伝子\r\n　遺伝の規則性\r\n　遺伝子の本体と研究成果の活用\r\n生物の多様性と進化\r\n　生物の歴史\r\n　水中から陸上へ\r\n　さまざまな進化の証拠\r\n　進化と多様性\r\n●地球と宇宙\r\n宇宙の広がり\r\n　太陽系の天体\r\n","●生命の連続性\r\n生物の多様性と進化\r\n　進化と多様性\r\n●運動とエネルギー\r\nエネルギーと仕事\r\n　エネルギーの変換と保存\r\n●地球と私たちの未来のために\r\n自然のなかの生物\r\n　生態系\r\n　生態系における生物のはたらき\r\n　生態系と炭素の循環\r\n自然環境の調査と保全\r\n　身近な自然環境の調査\r\n　人間による活動と自然環境\r\n　自然環境の開発と保全\r\n　自然災害と地域のかかわりを学ぶ\r\n持続可能な社会のために\r\n　人類の活動と地球環境\r\n　持続可能な社会と科学技術\r\n","●生命の連続性\r\n生物の成長と生殖\r\n　生物の成長と細胞の変化\r\n　無性生殖\r\n　有性生殖\r\n　染色体の受けつがれ方\r\n●地球と宇宙\r\n星空をながめよう\r\n　太陽\r\n地球の運動と天体の動き\r\n　太陽の１日の動き\r\n　地球の自転と方位 、 時刻\r\n　星の1日の動き\r\n　天体の1年の動き\r\n　地軸の傾きと季節の変化\r\n月と金星の見え方\r\n　月の満ち欠け\r\n　金星の見え方\r\n　日食と月食\r\n宇宙の広がり\r\n　太陽系の天体\r\n　宇宙の広がり\r\n"]
[null,null,"大日本図書","理科","","","","","●天体観測を続けてみよう\r\r\n●運動とエネルギー\r\n力の合成と分解\r\n水中の物体に加わる力\r\n物体の運動\r\n仕事とエネルギー\r\n探究活動\r\n●生命のつながり\r\n探究活動\n●自然界のつながり\r\n探究活動\n●化学変化とイオン\r\n水溶液とイオン\r\n化学変化と電池\r\n酸・アルカリとイオン\r\n探究活動\n●地球と宇宙\r\n天体の動き\r\n月と惑星の運動\r\n宇宙の中の地球\r\n探究活動\n\n","","","","","","",null,null,null,null,null,null,"●地球の明るい未来のために\r\nこれからの私たちのくらし\r\n","●生命のつながり\r\n生物の成長とふえ方\r\n遺伝の規則性と遺伝子\r\n生物の種類の多様性と進化\r\n●自然界のつながり\r\n生物どうしのつながり\r\n●地球の明るい未来のために\r\n自然環境と人間\r\n科学技術と人間\r\n","●生命のつながり\r\n生物の種類の多様性と進化\r\n●自然界のつながり\r\n生物どうしのつながり\r\n自然界を循環する物質\r\n●地球の明るい未来のために\r\n自然環境と人間\r\n科学技術と人間\r\nこれからの私たちのくらし\r\n","●生命のつながり\r\n生物の成長とふえ方\r\n●地球と宇宙\r\n天体の動き\r\n月と惑星の運動\r\n宇宙の中の地球\r\n"]
[null,null,"学校図書","理科","","","","","●運動とエネルギー\r\n力の性質\r\n　水中の物体にはたらく力\r\n　力の合成・分解\r\n　作用・反作用\r\n力の運動\r\n　物体の運動\r\n　物体にはたらく力と運動\r\n仕事とエネルギー\r\n　仕事\r\n　エネルギー\r\n●生物どうしのつながり\r\n遺伝と進化\r\n　世代を重ねた生物の変化\r\n●化学変化とイオン\r\n水溶液とイオン\r\n　電解質\r\n　イオンの化学式\r\n酸・アルカリとイオン\r\n　酸とアルカリ\r\n　中和\r\n電池とイオン\r\n　イオンへのなりやすさ\r\n　電池\r\n　電池の種類\r\n●自然・科学技術と人間\r\n科学を手に私たちは何をすべきか\r\n　身のまわりの素材・技術\r\n\n","","","","","","","●自然・科学技術と人間\r\n科学を手に私たちは何をすべきか\r\n　自然環境と人間\r\n　持続可能な開発目標\r\n",null,null,null,null,null,"●生物どうしのつながり\r\n生態系\r\n　生物と外界の関係\r\n　自然界における生物の増減\r\n","●生物どうしのつながり\r\n生物の成長・生殖\r\n　生物の生殖と細胞\r\n　生物の成長と細胞\r\n遺伝と進化\r\n　遺伝\r\n　遺伝の規則性\r\n　世代を重ねた生物の変化\r\n生態系\r\n　生物と外界の関係\r\n　自然界における生物の増減\r\n","●生物どうしのつながり\r\n生態系\r\n　生物と外界の関係\r\n　自然界における生物の増減\r\n●自然・科学技術と人間\r\n科学を手に私たちは何をすべきか\r\n　自然環境と人間\r\n　エネルギーの供給\r\n　身のまわりの素材・技術\r\n　持続可能な開発目標\r\n","●地球と宇宙\r\n太陽系と宇宙の広がり\r\n　太陽系の天体\r\n　恒星と銀河\r\n太陽や星の見かけの動き\r\n　天球\r\n　太陽の動き\r\n　星の動き\r\n天体の満ち欠け\r\n　月の満ち欠け\r\n　金星の満ち欠け\r\n"]
[null,null,"教育出版","理科","","","","","●化学変化とイオン\r\n水溶液とイオン\r\n酸・アルカリとイオン\r\n電池とイオン\r\n●地球と宇宙\r\n天体観測をしよう\r\n天体の１日の動き\r\n天体の１年の動き\r\n月や惑星の動きと見え方\r\n太陽系と恒星\r\n●運動とエネルギー\r\n力の規則性\r\n力と運動\r\n仕事とエネルギー\r\nエネルギーの移り変わり\r\n\n","","","","","","",null,null,null,null,"●自然環境や科学技術と私たちの未来\r\n自然災害と私たち\r\n",null,"●自然環境や科学技術と私たちの未来\r\n科学技術の発展と私たち\r\n科学技術の利用と自然環境の保全\r\n","●生命の連続性\r\n生物の成長と殖え方\r\n遺伝の規則性\r\n生物の種類の多様性と進化\r\n●自然環境や科学技術と私たちの未来\r\n生物と環境との関わり\r\n自然環境と私たち\r\n自然災害と私たち\r\nエネルギー資源の利用と私たち\r\n科学技術の発展と私たち\r\n科学技術の利用と自然環境の保全\r\n","●生命の連続性\r\n生物の成長と殖え方\r\n遺伝の規則性\r\n生物の種類の多様性と進化\r\n●運動とエネルギー\r\nエネルギーの移り変わり\r\n●自然環境や科学技術と私たちの未来\r\n生物と環境との関わり\r\n自然環境と私たち\r\n自然災害と私たち\r\nエネルギー資源の利用と私たち\r\n科学技術の発展と私たち\r\n科学技術の利用と自然環境の保全\r\n","●地球と宇宙\r\n天体観測をしよう\r\n天体の１日の動き\r\n天体の１年の動き\r\n月や惑星の動きと見え方\r\n太陽系と恒星\r\n"]
[null,null,"啓林館","理科","","","","","●化学変化とイオン\r\n水溶液とイオン\r\n電池とイオン\r\n酸・アルカリと塩\r\n学んだ後にリトライ！　再生可能エネルギーの活用を支える\r\n●運動とエネルギー\r\n力の合成と分解\r\n物体の運動\r\n仕事とエネルギー\r\n多様なエネルギーとその移り変わり\r\nエネルギー資源とその利用\r\n●自然と人間\r\n科学技術の発展\r\n","","","","","","",null,null,null,null,null,null,"●運動とエネルギー\r\n学んだ後にリトライ！　エネルギーハーベスティング\r\n●自然と人間\r\n科学技術の発展\r\n人間と環境\r\n持続可能な社会をめざして\r\n学んだ後にリトライ！　かけがえのない地球とともに\r\n","●生命の連続性\r\n生物のふえ方と成長\r\n遺伝の規則性と遺伝子\r\n生物の種類の多様性と進化\r\n●自然と人間\r\n自然界のつり合い\r\n","●生命の連続性\r\n生物のふえ方と成長\r\n遺伝の規則性と遺伝子\r\n生物の種類の多様性と進化\r\n学んだ後にリトライ！　イヌは人類のもっとも古いパートナー\r\n●化学変化とイオン\r\n学んだ後にリトライ！　再生可能エネルギーの活用を支える\r\n●運動とエネルギー\r\n学んだ後にリトライ！　エネルギーハーベスティング\r\n●自然と人間\r\n自然界のつり合い\r\nさまざまな物質の利用と人間\r\n人間と環境\r\n持続可能な社会をめざして\r\n学んだ後にリトライ！　かけがえのない地球とともに\r\n\n","●生命の連続性\r\n生物の種類の多様性と進化\r\n●地球を観る\r\n宇宙の天体\r\n太陽と恒星の動き\r\n月と金星の動きと見え方\r\n学んだ後にリトライ！　宇宙から地球を観る\r\n"]
[null,null,"教育出版","音楽","●歌舞伎の豊かな表現を鑑賞しよう\r\n歌舞伎「勧進帳」長唄「勧進帳」をうたおう\r\n●文楽の豊かな表現を鑑賞しよう\r\n文楽「義経千本桜」から二段め 大物浦の段\r\n","","●言葉の特徴を捉えて表現しよう\r\n「言葉のリズムや抑揚を生かして表現してみよう」\r\n●言葉の特徴を捉えて旋律をつくろう\r\n「CMソングをつくろう」\r\n","","","","","","●オペラの豊かな表現を鑑賞しよう\r\nオペラ「アイーダ」から第２幕 第２場\r\n","","",null,null,null,"●曲の特徴を捉えて、ふさわしい声で歌おう\r\n「帰れソレントへ」「Top of the world」\r\n●曲想を感じ取り、曲の特徴を生かして合わせて歌おう\r\n「旅立ちの日に」「ぜんぶ」\r\n","●曲の形式を生かして歌おう\r\n「花」「荒城の月」\r\n","●曲の形式を生かして歌おう\r\n「花」「荒城の月」\r\n●歌舞伎の豊かな表現を鑑賞しよう\r\n歌舞伎「勧進帳」長唄「勧進帳」をうたおう\r\n●文楽の豊かな表現を鑑賞しよう\r\n文楽「義経千本桜」から二段め 大物浦の段\r\n","●リコーダーの基本的な奏法を身に付けてアンサンブルを楽しもう\r\nリコーダー「きらきら星」「威風堂々」\r\n●曲想を感じ取り、音楽の背景を理解して鑑賞しよう\r\n「ブルタバ（モルダウ）」交響詩「フィンランディア」\r\n●曲の特徴を捉えて、ふさわしい声で歌おう\r\n「帰れソレントへ」「Top of the world」\r\n●ギターの基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\r\nギター「アニー・ローリー」「Happy Birthday to You 」\r\n●オペラの豊かな表現を鑑賞しよう\r\nオペラ「アイーダ」から第２幕 第２場\r\n●多様な芸能や音楽の表現を鑑賞しよう\r\n「世界のさまざまな芸能や音楽」\r\n\n",null,"●曲の形式を生かして歌おう\r\n「花」「荒城の月」\r\n"]
[null,null,"教育芸術社","音楽","●音楽の特徴や背景を理解して、その魅力を味わおう\r\nブルタバ（モルダウ）\r\n社会を映し出す音楽\r\n","","●楽器の音色や響きと奏法との関わりを理解して、器楽表現を⼯夫しよう\r\nリコーダー LESSON4\r\n●声や音楽の特徴を生かして、歌唱表現を工夫しよう\r\nHey Jude\r\nルールを守って音楽を楽しもう！\r\n生活や社会の中の音や音楽\r\n","","●音階の特徴及び音のつながり方の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\r\nMy Melody\r\n●音素材の特徴及び構成上の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\r\nLet’s Create!\r\n","●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\r\n心通う合唱\r\n歌い継ごう 日本の歌\r\n","●日本の伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\r\n能「敦盛」\r\n「中之舞」に挑戦しよう\r\n伝統音楽の魅力を見つけよう\r\n●謡の特徴を生かして、歌唱表現を工夫しよう\r\n謡「敦盛」から\r\n","●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\r\n心通う合唱\r\n歌い継ごう 日本の歌\r\n","","●声や音楽の特徴を生かして、歌唱表現を工夫しよう\r\nHey Jude\r\nルールを守って音楽を楽しもう！\r\n生活や社会の中の音や音楽\r\n","","●声や音楽の特徴を生かして、歌唱表現を工夫しよう\r\nHey Jude\r\nルールを守って音楽を楽しもう！\r\n生活や社会の中の音や音楽\r\n",null,null,"●全体の響きや各声部の役割を生かして、表現を工夫しよう\r\nふるさと\r\n指揮をしてみよう!\r\n千の風になって\r\n●音色や響きと奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう\r\nLet’s Create!\r\nクラッピング ラプソディ　第１番\r\n",null,"●日本の伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\r\n能「敦盛」\r\n「中之舞」に挑戦しよう\r\n伝統音楽の魅力を見つけよう\r\n●謡の特徴を生かして、歌唱表現を工夫しよう\r\n謡「敦盛」から\r\n","●音楽の特徴や背景を理解して、その魅力を味わおう\r\nブルタバ（モルダウ）\r\n社会を映し出す音楽\r\n●ポピュラー音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\r\nポピュラー音楽\r\nポピュラー音楽のジャンル（海外編）\r\nポピュラー音楽のジャンル（日本編）\r\n\n","●日本の歌のよさや美しさを理解して、歌唱表現を工夫しよう\r\n花（共通教材）\r\n花の街（共通教材）\r\nMy Voice!\r\n",null,"●日本の歌のよさや美しさを理解して、歌唱表現を工夫しよう\r\n花（共通教材）\r\n花の街（共通教材）\r\nMy Voice!\r\n●音楽の特徴や背景を理解して、その魅力を味わおう\r\nブルタバ（モルダウ）\r\n社会を映し出す音楽\r\n","●仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\r\n心通う合唱\r\n歌い継ごう 日本の歌\r\n"]
[null,null,"開隆堂","美術","","","●展覧会をつくる\r\n","●展覧会をつくる\r\n","●美術史の扉\r\n●これってどう撮るの\r\n●美術と共に生きていく\r\n","","","●共に学ぶ美術\r\n","●共に学ぶ美術\r\n","","","●美術と私と社会\r\n●美術と共に生きていく\r\n",null,null,null,"●文化を守り、育む\r\n","●文化を守り、育む\r\n●日本の伝統色\r\n","●美術史の扉\r\n●持続可能な未来へ\r\n●世界遺産と美術\r\n",null,"●持続可能な未来へ\r\n","●明かりと光\r\n●奥行きの表現\r\n●量感の表現\r\n●余白の美\r\n●紙の表現\r\n"]
[null,null,"光村図書","美術","","","●今の自分、これからの自分\r\n","●心を動かすアニメーション\r\n","●あれ？ どうなっているの\r\n●形や材料で比べる\r\n","●私たちに問いかける美術\r\n●憩いの場をつくる\r\n●わかりやすく情報を伝える\r\n","","","●私たちに問いかける美術\r\n","","●憩いの場をつくる\r\n","●環境とともに生きる彫刻\r\n●憩いの場をつくる\r\n●防災のデザイン\r\n●わかりやすく情報を伝える\r\n",null,null,null,"●地域の魅力を表すパッケージ\r\n",null,"●「ゲルニカ」を鑑賞しよう\r\n","●「ゲルニカ」を鑑賞しよう\r\n",null,"●心を動かすアニメーション\r\n●あかりがつくる空間\r\n●「ゲルニカ」を鑑賞しよう\r\n●美術の力／うつくしい！\r\n","●今の自分、これからの自分\r\n"]
[null,null,"日本文教出版","美術","","","●あの日を忘れない\r\n●わたし自身を見つめて\r\n●自分を表現する色\r\n●あなたのイメージを探そう\r\n●思いを込めた卒業記念品\r\n","●あの日を忘れない\r\n●わたし自身を見つめて\r\n●自分を表現する色\r\n●あなたのイメージを探そう\r\n●思いを込めた卒業記念品\r\n●あなたへ　明日への巣立ち\r\n","●学びの探求と未来\r\n●教科書の使い方\r\n●どこまで修復すべきか\r\n","","","","","","","●社会に生きる美術の力\r\n●デザインで地域を豊かに\r\n",null,null,null,"●デザインで地域を豊かに\r\n●さまざまなアートに触れよう\r\n","●仏像の姿に見る人々の祈り\r\n●仏像の種類\r\n●美術文化の継承\r\n●さまざまなアートに触れよう\r\n","●ルネサンスが目指したもの\r\n",null,null,"●仏像の姿に見る人々の祈り\r\n●美術文化の継承\r\n●魅力を伝えるパッケージ\r\n","●仏像の姿に見る人々の祈り\r\n●美術文化の継承\r\n●あなたへ　明日への巣立ち\r\n"]
[null,null,"東京書籍","保健体育","","●健康と環境\r\r\n活動に適する環境\r\n熱中症の予防と手当（発展）\r\n飲料水の衛生的管理\r\n室内の空気の衛生的管理\r\n生活に伴う廃棄物の衛生的管理\r\n放射線と健康（発展）\r\n●健康な生活と疾病の予防③\r\n感染症の広がり方\r\n感染症の予防\r\n医薬品の利用\r\n保健・医療機関の利用\r\n健康を守る社会の取り組み\r\n\n","●文化としてのスポーツの意義\r\n現代社会におけるスポーツの文化的意義\r\n","","","","","●健康な生活と疾病の予防③\r\n性感染症の予防\r\nエイズの予防\r\n","","●健康な生活と疾病の予防③\r\n性感染症の予防\r\n","●文化としてのスポーツの意義\r\n国際的なスポーツ大会の役割\r\n●健康な生活と疾病の予防③\r\nエイズの予防\r\n","●文化としてのスポーツの意義\r\n人々を結び付けるスポーツ\r\n",null,null,"●健康な生活と疾病の予防③\r\n保健・医療機関の利用\r\n健康を守る社会の取り組み\r\n",null,null,"●文化としてのスポーツの意義\r\n国際的なスポーツ大会の役割\r\n人々を結び付けるスポーツ\r\n","●健康な生活と疾病の予防③\r\n感染症の広がり方\r\n感染症の予防\r\n性感染症の予防\r\nエイズの予防\r\n医薬品の利用\r\n","●健康と環境\r\n環境への適応能力\r\n活動に適する環境\r\n飲料水の衛生的管理\r\n生活に伴う廃棄物の衛生的管理\r\n放射線と健康（発展）\r\n"]
[null,null,"大日本図書","保健体育","","●健康な生活と病気の予防\r\n感染症の原因\r\n感染症の予防\r\n個人の健康を守る社会の取り組み\r\n医薬品の有効利用 \r\n●健康と環境\r\n空気の汚れと換気\r\n水の役割と飲料水の条件\r\n生活にともなう廃棄物の処理\r\n環境問題への取り組み \r\n\n","●文化としてのスポーツの意義\r\nスポーツの文化的意義\r\n","","","","","●健康な生活と病気の予防\r\n性感染症の予防\r\nエイズの予防\r\n","","●健康な生活と病気の予防\r\n性感染症の予防\r\n","●文化としてのスポーツの意義\r\r\n国際的なスポーツ大会の文化的な役割\r\n●健康な生活と病気の予防\r\nエイズの予防\r\n","●文化としてのスポーツの意義\r\n人々を結び付けるスポーツ \r\n",null,null,"●健康な生活と病気の予防\r\n個人の健康を守る社会の取り組み\r\n",null,null,"●文化としてのスポーツの意義\r\n国際的なスポーツ大会の文化的な役割\r\n人々を結び付けるスポーツ \r\n","●健康な生活と病気の予防\r\n感染症の原因\r\n感染症の予防\r\n性感染症の予防\r\nエイズの予防\r\n医薬品の有効利用 \r\n","●健康と環境\r\n環境への適応能力\r\n快適な環境の条件\r\n水の役割と飲料水の条件\r\n生活にともなう廃棄物の処理\r\n環境問題への取り組み \r\n"]
[null,null,"大修館","保健体育","","●保健⑤健康な生活と病気の予防③\r\n感染症と病原体\r\n感染症と体の抵抗力\r\n感染症の予防\r\n保健機関とその利用\r\n医療機関とその利用\r\n医薬品の正しい使い方\r\n●保健⑥環境の健康への影響\r\n気象情報の適切な利用\r\n快適で能率のよい環境\r\n室内の空気の汚染と換気\r\n衛生的な飲料水の供給\r\nし尿とごみの処理\r\n災害と環境\r\n\n","●体育理論③文化としてのスポーツ\r\n現代生活におけるスポーツの意義\r\n","","","","","●保健⑤健康な生活と病気の予防③\r\n性感染症とその予防\r\nエイズとその予防\r\n","","●保健⑤健康な生活と病気の予防③\r\n性感染症とその予防\r\n","●保健⑤健康な生活と病気の予防③\r\nエイズとその予防\r\n●体育理論③文化としてのスポーツ\r\n国際的なスポーツ大会の意義と役割\r\n","●体育理論③文化としてのスポーツ\r\n人びとを結ぶスポーツ\r\n",null,null,"●保健⑤健康な生活と病気の予防③\r\n保健機関とその利用\r\n医療機関とその利用\r\n",null,null,"●体育理論③文化としてのスポーツ\r\n国際的なスポーツ大会の意義と役割\r\n人びとを結ぶスポーツ\r\n","●保健⑤健康な生活と病気の予防③\r\n感染症と病原体\r\n感染症と体の抵抗力\r\n感染症の予防\r\n性感染症とその予防\r\nエイズとその予防\r\n医薬品の正しい使い方\r\n","●保健⑥環境の健康への影響\r\n環境の変化への体の適応\r\n衛生的な飲料水の供給\r\nし尿とごみの処理\r\n災害と環境\r\n私たちの生活と環境問題\r\n"]
[null,null,"Gakken","保健体育","","●健康な生活と病気の予防③\r\n感染症とその予防\r\n健康を守る社会の取り組み\r\n医療機関の利用と医薬品の使用\r\n●健康と環境\r\n活動に適した環境\r\n室内の空気の条件\r\n水の役割と飲料水の確保\r\n生活排水の処理\r\nごみの処理\r\n\n","●文化としてのスポーツ\r\nスポーツの文化的意義\r\n","","","","","●健康な生活と病気の予防③\r\n性感染症とその予防／エイズ\r\n","","","●文化としてのスポーツ\r\n国際的なスポーツ大会とその役割\r\n●健康な生活と病気の予防③\r\n性感染症とその予防／エイズ\r\n","●文化としてのスポーツ\r\n人々を結び付けるスポーツ\r\n",null,null,"●健康な生活と病気の予防③\r\n健康を守る社会の取り組み\r\n医療機関の利用と医薬品の使用\r\n",null,null,"●文化としてのスポーツ\n国際的なスポーツ大会とその役割\r\n人々を結び付けるスポーツ\r\n","●健康な生活と病気の予防③\r\n感染症とその予防\r\n性感染症とその予防／エイズ\r\n","●健康と環境\r\n環境の変化と適応能力\r\n活動に適した環境\r\r\n水の役割と飲料水の確保\r\n生活排水の処理\r\nごみの処理\r\n環境の汚染と保全\r\n"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（技術分野）","●情報の技術\r\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\r\n社会の発展と情報の技術\r\n","●情報の技術\r\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\r\n社会の発展と情報の技術\r\n","","","","","","","","●情報の技術\r\r\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\r\n社会の発展と情報の技術\r\n","","",null,null,null,null,""]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（技術分野）","●情報の技術\r\n技術をいかそう②\r\n未来をつくろう\r\n","●情報の技術\r\r\n技術をいかそう②\r\n未来をつくろう\r\n","●情報の技術\r\n技術をいかそう②\r\n未来をつくろう\r\n","","●情報の技術\r\n未来をつくろう\r\n","","","","","",""]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（技術分野）","","","","","●情報の技術\r\r\n双方向性のあるコンピュータとプログラミングによる問題解決\r\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\r\nこれからの情報の技術\r\n●技術分野の出口\r\nさまざまな技術を組み合わせたシステム技術分野での問題解決をふり返ろう\r\n","","","","","","●情報の技術\r\r\n双方向性のあるコンピュータとプログラミングによる問題解決\r\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\r\nこれからの情報の技術\r\n●技術分野の出口\r\nさまざまな技術を組み合わせたシステム技術分野での問題解決をふり返ろう\r\n","●情報の技術\r\r\n双方向性のあるコンピュータとプログラミングによる問題解決\r\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\r\nこれからの情報の技術\r\n●技術分野の出口\r\nさまざまな技術を組み合わせたシステム技術分野での問題解決をふり返ろう\r\n",null,null,null,null,null,null,"●技術分野の出口\r\nさまざまな技術を組み合わせたシステム技術分野での問題解決をふり返ろう\r\n"]
[null,null,"東京書籍","技術・家庭（家庭分野）","","●私たちの成長と家族・地域\r\n持続可能な家庭・地域生活\r\n","","","","","","","","","","●私たちの成長と家族・地域\r\n持続可能な家庭・地域生活\r\n",null,"●私たちの成長と家族・地域\r\n幼児の生活と家族\r\n持続可能な家庭・地域生活\r\n",null,null,null,null,null,null,null,"●私たちの成長と家族・地域\r\n幼児の生活と家族\r\n持続可能な家庭・地域生活\r\n"]
[null,null,"教育図書","技術・家庭（家庭分野）","●私たちの消費生活\r\n●消費者の権利と責任\r\n","●私たちの消費生活\r\n●消費者の権利と責任\r\n","","","","","","","","●消費者の権利と責任\r\n","","●消費者の権利と責任\r\n"]
[null,null,"開隆堂","技術・家庭（家庭分野）","●家族・家庭生活\r\n持続可能な家庭生活\r\n","●家族・家庭生活\r\n持続可能な家庭生活\r\n",null,null,null,null,null,null,null,null,null,"●家族・家庭生活\r\nかかわり合う地域と家庭\r\n",null,"●家族・家庭生活\r\n幼児の生活と家庭\r\n幼児が安心できるかかわり\r\nかかわり合う地域と家庭\r\n持続可能な家庭生活\r\n",null,null,null,null,null,null,null,"●家族・家庭生活\r\n幼児の生活と家庭\r\n幼児が安心できるかかわり\r\n持続可能な家庭生活\r\n"]
[null,null,"東京書籍","英語　　　　　　　　　　","●Unit 2 How do you choose your clothes?\r\n","●Unit 4 How can we help each other in a disaster?\r\n","","●Unit 5 What makes a good leader?\r\n","","●Real Life English 4 町中での手助け\r\n","","●Unit 0 Discover a New Side of　Classmates\r","","●Real Life English 5 記事への意見\r\n","","●Real Life English 6 テレビの国際ニュース\r\n",null,null,"●Unit 0 Discover a New Side of　Classmates\r","●Stage Activity 1 Discover Japan\r\n","●Japanese pop culture?\r\n●Learning Japanese in English\r\n●Stage Activity 1 Discover Japan\r\n","●Unit 6 What does it mean to be a\r global citizen?\r\n","●Learning Science in English\r\n●Let’s Read 1 A Mother’s Lullaby\r\n","●Unit 2 How do you choose your clothes?\r\n●Unit 3 How can we save animals?\r\n●Learning Science in English\r\n●Let’s Read 2 Power Your Future\r\n"]
[null,null,"開隆堂","英語　　　　　　　　　　","●SP 中学校の思い出を残そう\r\n","●Prog. 2 Good Night. Sleep Tight\r\n","","","●Further Reading 2 The Ig Novel Prize\r\n","","","","●OP 7 パラスポーツについて知ろう\r\n","","●OP 7 パラスポーツについて知ろう\r\n●Reading 2 Malala’s Voice for the Future\r\n","●Prog. 4 Sign Languages, Not Just Gestures!\r\n●Prog. 5 The Story of Chocolate\r\n●OP 8 レストランにSDGsの取り組みを提案しよう\r\n●Prog. 7 Robots Can Improve Quality of Life\r\n",null,null,"●SP 中学校の思い出を残そう\r\n",null,"●Prog. 1 Japanese Bentos Are Interesting!\r","●Prog. 3 Hot Sport Today\r\n●Prog. 4 Sign Languages, Not Just Gestures!\r\n●Prog. 5 The Story of Chocolate\r\n●Further Reading 3 Nakamura \r\n","●Reading 1 Meaning of Life\r\n","●Prog. 6 The Great Pacific Garbage Patch\r\n"]
[null,null,"三省堂","英語　　　　　　　　　　","","","●Lesson 7 Design for Change\r\n●Lesson 8 For Our Future\r\n","●Lesson 8 For Our Future\r\n","●Reading Lesson 3　Learning from Nature\r\n","","","","","","●Lesson 3　Cranes for Peace\r\n",null,null,null,null,null,null,"●Lesson 4 Bollywood Movies\r\n●Lesson 5 Translating Culture\r\n●Lesson 6 Being Fair\r\n",null,"●Reading Lesson 3　Learning from Nature\r\n"]
[null,null,"教育出版","英語　　　　　　　　　　","●Lesson 4　People Who Support Success\r\n●Lesson 5　Be Yourself\r\n●Lesson 7　Debating Doggy Bags\r\n","","●Lesson 4　People Who Support Success\r\n●Lesson 5　Be Yourself\r\n","","","","","","","","●Lesson 6　Why Do We Have to Work?\r\n●Further Reading 2　Counting on \r\nKatherine Johnson\r\n●Further Reading 3　Speaking Out \r\nfor a Better World\r\n","●Lesson 3　Space Tourism\r\n●Project 1　The Best Product Ever\r\n●Lesson 6　Why Do We Have to Work?\r\n●Lesson 7　Debating Doggy Bags\r\n●Project 3　Let's Try Debating\r\n●Further Reading 2　Counting on \r\nKatherine Johnson\r\n",null,null,null,null,"●Review Lesson　Washoku, or Japanese Cuisine\r\n●Further Reading 4　John Mung\r\n","●Lesson 1　Aya's Homestay in Vancouver\r\n●Reading 1　Lighting Up a Corner\r\n●Further Reading 4　John Mung\r\n","●Lesson 2　The Eagles of Hokkaido\r\n●Reading 2　My Prayer for Peace\r\n","●Lesson 2　The Eagles of Hokkaido\r\n"]
[null,null,"光村図書","英語　　　　　　　　　　","","","","●Unit 7 Tina's Speech\r\n●You Can Do It! 3 自分たちのこれからに言葉を贈ろう\r\n●Let's Read More 3 A story from The Adventures of Tom Sawyer\r\n","●Unit 4 Al Technology and Language\r\n●Let's Read 2 Living with Robots\r\n","●Unit 8 Goodbye,Tina\r\n","","●Unit 8 Goodbye,Tina\r\n","","","●World Tour 2 If the World Were a Village of 100 People\r\n","●Unit 5 My Dreams for the Future\r\n●You Can Do It! 2 持続可能な社会に向けリポートしよう\r\n","●Unit 5 My Dreams for the Future\r\n",null,"●Unit 2 Our School Trip\r\n●You Can Do It! 1 学校生活について意見をまとめよう\r\n●Unit 6 The Chorus Contest\r\n",null,null,"●World Tour 2 If the World Were a Village of 100 People\r\n","●Unit 1 Virtual Safari Tour\r\n英語　　　　　　　　　　\r\n●Unit 3 Lessons From Hirshima\r\n","●Unit 1 Virtual Safari Tour\r\n●Let's Read 3 Changing the World\r\n"]
[null,null,"啓林館","英語　　　　　　　　　　","●Unit 6 Working in the World\r\n","","","","","","","","","","●Unit 4 Society for All\r\n","●Unit 4 Society for All\r\n●Unit 5 Take Action on Climate Change\r\n","●Unit 6 Working in the World\r\n",null,null,null,null,"●Unit 1 Trick Your Eyes with Art\r","●Unit 2 Passing Down Memories\r\n●Unit 3 Living Side by Side\r\n","●Unit 3 Living Side by Side\r\n●Unit 5 Take Action on Climate Change\r\n"]

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["教科書会社一覧"]
["学年","教科","セル表示内容"]
["1年",{"$f":"表紙画面!C10","v":"国語"},"-選択-","東京書籍","光村図書","教育出版","三省堂"]
[null,"書写","-選択-","東京書籍","光村図書","教育出版","三省堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!C12","v":"社会（地理的分野）"},"-選択-","東京書籍","教育出版","帝国書院","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!C13","v":"社会（歴史的分野）"},"-選択-","東京書籍","教育出版","帝国書院","山川","日本文教出版","自由社","育鵬社","学び舎","令和書籍"]
[null,{"$f":"表紙画面!C14","v":"数学"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","学校図書","教育出版","啓林館","数研","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!C15","v":"理科"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","学校図書","教育出版","啓林館"]
[null,{"$f":"表紙画面!C16","v":"音楽"},"-選択-","教育出版","教育芸術社"]
[null,{"$f":"表紙画面!C17","v":"美術"},"-選択-","開隆堂","光村図書","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!C18","v":"保健体育"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","大修館","Gakken"]
[null,{"$f":"表紙画面!C19","v":"技術・家庭（技術分野）"},"-選択-","東京書籍","教育図書","開隆堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!C20","v":"技術・家庭（家庭分野）"},"-選択-","東京書籍","教育図書","開隆堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!C21","v":"英語"},"-選択-","東京書籍","開隆堂","三省堂","教育出版","光村図書","啓林館"]
["2年",{"$f":"表紙画面!H10","v":"国語"},"-選択-","東京書籍","光村図書","教育出版","三省堂"]
[null,"書写","-選択-","東京書籍","光村図書","教育出版","三省堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!H12","v":"社会（地理的分野）"},"-選択-","東京書籍","教育出版","帝国書院","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!H13","v":"社会（歴史的分野）"},"-選択-","東京書籍","教育出版","帝国書院","山川","日本文教出版","自由社","育鵬社","学び舎","令和書籍"]
[null,{"$f":"表紙画面!H14","v":"数学"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","学校図書","教育出版","啓林館","数研","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!H15","v":"理科"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","学校図書","教育出版","啓林館"]
[null,{"$f":"表紙画面!H16","v":"音楽"},"-選択-","教育出版","教育芸術社"]
[null,{"$f":"表紙画面!H17","v":"美術"},"-選択-","開隆堂","光村図書","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!H18","v":"保健体育"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","大修館","Gakken"]
[null,{"$f":"表紙画面!H19","v":"技術・家庭（技術分野）"},"-選択-","東京書籍","教育図書","開隆堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!H20","v":"技術・家庭（家庭分野）"},"-選択-","東京書籍","教育図書","開隆堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!H21","v":"英語"},"-選択-","東京書籍","開隆堂","三省堂","教育出版","光村図書","啓林館"]
["3年",{"$f":"表紙画面!C32","v":"国語"},"-選択-","東京書籍","光村図書","教育出版","三省堂"]
[null,"書写","-選択-","東京書籍","光村図書","教育出版","三省堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!C34","v":"社会（歴史的分野）"},"-選択-","東京書籍","教育出版","帝国書院","山川","日本文教出版","自由社","育鵬社","学び舎","令和書籍"]
[null,{"$f":"表紙画面!C35","v":"社会（公民的分野）"},"-選択-","東京書籍","教育出版","帝国書院","日本文教出版","自由社","育鵬社"]
[null,{"$f":"表紙画面!C36","v":"数学"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","学校図書","教育出版","啓林館","数研","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!C37","v":"理科"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","学校図書","教育出版","啓林館"]
[null,{"$f":"表紙画面!C38","v":"音楽"},"-選択-","教育出版","教育芸術社"]
[null,{"$f":"表紙画面!C39","v":"美術"},"-選択-","開隆堂","光村図書","日本文教出版"]
[null,{"$f":"表紙画面!C40","v":"保健体育"},"-選択-","東京書籍","大日本図書","大修館","Gakken"]
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[null,{"$f":"表紙画面!C42","v":"技術・家庭（家庭分野）"},"-選択-","東京書籍","教育図書","開隆堂"]
[null,{"$f":"表紙画面!C43","v":"英語"},"-選択-","東京書籍","開隆堂","三省堂","教育出版","光村図書","啓林館"]
[]
["※作成手順"]
["1. *年（教科一覧）に記載"]
["2. ファイル管理用データシートの「リストを作成」ボタンをクリック（表紙画面の選択ドロップダウンが更新される）"]
["3. 表紙画面で各学年の教科会社を選択し、「一覧表の作成」をクリック"]
["4. 各学年のシートが出来上がる"]
[]
["※注意事項"]
["教科に無駄なスペースがあると反映されません。「国語（スペース）」「国語（改行）」のようなデータはマクロが正常に動かなくなります。"]
["教科一覧のシートの教科は、必ず表紙画面の教科と統一するようにして下さい。"]
[]
["※カスタマイズ（表紙ドロップダウンのリストの項目追加や順番変更）"]
["教科一覧の位置（行）を追記もしくは入れ替えし、「ファイル管理用データ」の「リストを作成」ボタンをクリックすれば、表紙のドロップダウンのリストも入れ替わります。"]
["※なお、直接「ファイル管理用データ」のセルを修正しても反映はされますが、「リストを作成」ボタンを押すとセル修正した項目も初期化されてしまうので注意下さい。"]
["※列を追加する場合はマクロが動かなくなる可能性もあるので注意下さい。"]
[]
["※カスタマイズ（教科名）"]
["教科名を変更する場合は、「表紙画面」「教科一覧」を同様の文言に統一するようにして下さい。またそれぞれの別葉・テンプレートの文言も合わせて修正して下さい。"]
["※なお、「表紙画面」「教科一覧」につきましては、マクロを使っている都合上、余計な改行・スペースなどが無いようにして下さい。スペース等を入れる場合は統一していればOKです。"]
[]
["※カスタマイズ（見た目）"]
["別様の見た目をカスタマイズする時は「1年」といったシートを直接カスタマイズして下さい。テンプレートの方も修正してもOKですが、テンプレートのみの修正だと反映がされません。"]
[]
["※マクロ修正が必要になるカスタマイズについて"]
["表紙の行・列を追加もしくは位置変更する場合"]
["教科一覧の列を追加もしくは位置変更する場合"]
["別葉の行を追加もしくは位置変更する場合"]
["教科数が変更になる場合（ex 10教科→12教科等）"]